幼儿的注意和记忆精选PPT.ppt
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1、关于幼儿的注意和记忆第1页,讲稿共54张,创作于星期六第一节 什么是注意1注意的定义注意的定义 1、注意注意是一种心理状态,它是心理活动对一是一种心理状态,它是心理活动对一定对象的指向和集中。定对象的指向和集中。指向性指向性和和集中性集中性是注意的两个基本特点。是注意的两个基本特点。第2页,讲稿共54张,创作于星期六2.注意的特性注意的特性注意有以下两个特性:注意有以下两个特性:指向性。指向性。人的心理活动反映的对象和范围。人的心理活动反映的对象和范围。集中性。集中性。人的心理活动在特定的对象上保持人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。并深入下去。注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意
2、是心理活动对一定对象的指向和集中。除此之外,注意还具有除此之外,注意还具有非独立性。非独立性。注意不是一种心理过程,而是其他心理过注意不是一种心理过程,而是其他心理过程的一种积极程的一种积极 的伴随状态。也就是说,注的伴随状态。也就是说,注意不能独立存在。意不能独立存在。第3页,讲稿共54张,创作于星期六3.3.注意的功能注意的功能 P89 P89选择功能选择功能监督和调节功能监督和调节功能保持功能保持功能【自我分析】【自我分析】今天的课堂上,你是否发挥了注意的三种功能了?今天的课堂上,你是否发挥了注意的三种功能了?第4页,讲稿共54张,创作于星期六二、注意的外部表现 P901、适应性的运动、
3、适应性的运动2、无关运动的停止、无关运动的停止3、呼吸运动的变化、呼吸运动的变化第5页,讲稿共54张,创作于星期六三、注意的种类根据注意过程中根据注意过程中有无有无预定目的预定目的和是否需要和是否需要意志努力的参与意志努力的参与,可,可以把注意分为以把注意分为:无意注意无意注意有意注意有意注意有意后注意有意后注意第6页,讲稿共54张,创作于星期六(一一)无意注意无意注意 (不随意注意不随意注意)无意注意也称为不随意注意,是指没有预定目的,也无意注意也称为不随意注意,是指没有预定目的,也不需要意志努力的注意。不需要意志努力的注意。无意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下,个体不由无意注意一般是
4、在外部刺激物的直接刺激作用下,个体不由自主地给予关注。自主地给予关注。无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动无意注意更多地被认为是由外部刺激物引起的一种消极被动的注意,是注意的的注意,是注意的初级形式初级形式。【自我分析】【自我分析】一般在什么情况下,你会产生无意一般在什么情况下,你会产生无意注意?你的注意容易受哪些因素影响?注意?你的注意容易受哪些因素影响?第7页,讲稿共54张,创作于星期六(二二)有意注意有意注意有意注意也称为随意注意,是指有预定目的,也需要作意有意注意也称为随意注意,是指有预定目的,也需要作意志努力的注意。志努力的注意。有意注意是一种积极主动、服从于当前活动
5、任务需要有意注意是一种积极主动、服从于当前活动任务需要的注意,属于注意的的注意,属于注意的高级形式高级形式。【自我分析】【自我分析】学习过程中,在什么情况下,你的有意注意保持得较学习过程中,在什么情况下,你的有意注意保持得较好?你觉得影响有意注意的因素有哪些?好?你觉得影响有意注意的因素有哪些?第8页,讲稿共54张,创作于星期六(三三)有意后注意有意后注意有意后注意是指有预定目的,但不需要意志努力的注意。有意后注意是指有预定目的,但不需要意志努力的注意。它是在有意注意的基础上,经过学习、训练或培养个人它是在有意注意的基础上,经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。对事物的直接兴趣达到的
6、。有意后注意是一种有意后注意是一种更高级更高级的注意。的注意。它既有一定的目的性,又因为不需要意志努力,在活动它既有一定的目的性,又因为不需要意志努力,在活动进行中不易感到疲倦,这对完成长期性和连续性的工作进行中不易感到疲倦,这对完成长期性和连续性的工作有重要意义有重要意义。第9页,讲稿共54张,创作于星期六引起无意注意的原因有两引起无意注意的原因有两类:类:1刺激物的物理特性刺激物的物理特性 刺激物的强度刺激物的强度 刺激物的对比关系刺激物的对比关系 刺激物的运动变化刺激物的运动变化 刺激物的新异性刺激物的新异性2人本身的状态人本身的状态 需要、兴趣、知识经验等需要、兴趣、知识经验等引起有意
7、注意的因素:引起有意注意的因素:1、活动目的与任务的、活动目的与任务的明确性。明确性。2、对活动结果的、对活动结果的兴趣。兴趣。3、活动组织的、活动组织的合理性合理性。4、与已有、与已有知识经验知识经验的关系。的关系。5、主体的、主体的意志品质意志品质。影响注意的因素影响注意的因素 P91/92第10页,讲稿共54张,创作于星期六【案例分析】看电视换频道的时候,如果有个频道正在直播足球赛,有的人看到后不加考虑的换台,有的人则一看到就目不转睛,为什么?无意注意无意注意引起无意注意的原因有两类:引起无意注意的原因有两类:1刺激物的物理特性 刺激物的强度 刺激物的对比关系 刺激物的运动变化 刺激物的
8、新异性2人本身的状态 需要 兴趣 知识经验等第11页,讲稿共54张,创作于星期六【案例分析】母亲对孩子说:“宝宝,看!灯灯!”一边说,一边用手指向灯。孩子随之开始抬头看向母亲所指的方向。孩子的注意是有意注意还是无意注意孩子的注意是有意注意还是无意注意?第12页,讲稿共54张,创作于星期六根据注意的对象存在于外部或个体内部,可以把注意分为外部注意和内部注意两类。外部注意是心理活动指向于外界刺激物外界刺激物的注意。内部注意是指向自己的心理心理活动活动和内心世界内心世界的注意。(二)外部注意和内部注意第13页,讲稿共54张,创作于星期六 第二节 幼儿注意的发展 幼儿注意发展的特征是无意注意占优幼儿注
9、意发展的特征是无意注意占优势地位,有意注意逐渐发展。势地位,有意注意逐渐发展。(一)幼儿的无意注意占优势(一)幼儿的无意注意占优势3岁前儿童的注意基本上属于无意注意。岁前儿童的注意基本上属于无意注意。第14页,讲稿共54张,创作于星期六幼儿无意注意的诱因:1.刺激比较强烈,对比鲜明,新异和变化多动的事物刺激比较强烈,对比鲜明,新异和变化多动的事物(1)教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明,对比)教师选择和制作的玩具、教具必须是颜色鲜明,对比性强,形象生动,新颖多变的,只有遵循这一心理规律性强,形象生动,新颖多变的,只有遵循这一心理规律才能吸引和保持幼儿的注意,有效地达到活动的目标。才能吸引
10、和保持幼儿的注意,有效地达到活动的目标。(2)要求教师说话清楚,符合儿童特点,同时说话要抑扬顿挫。)要求教师说话清楚,符合儿童特点,同时说话要抑扬顿挫。这样幼儿才能够听懂教师所说的话,并能吸引幼儿的注意力。这样幼儿才能够听懂教师所说的话,并能吸引幼儿的注意力。(3)恰当安排、布置教育环境,既要避免繁杂干扰,又要能适当引)恰当安排、布置教育环境,既要避免繁杂干扰,又要能适当引起幼儿的注意,利于幼儿正常活动的开展。起幼儿的注意,利于幼儿正常活动的开展。(4)教育内容、方法要新颖,赋予各种容易引起幼儿注意)教育内容、方法要新颖,赋予各种容易引起幼儿注意的因素。的因素。第15页,讲稿共54张,创作于星
11、期六幼儿无意注意的诱因:2.与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物与幼儿兴趣、需要和生活经验有关系的事物(1)兴趣是引起幼儿无意注意的一个因素。)兴趣是引起幼儿无意注意的一个因素。(2)需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件。)需要也是引起幼儿无意注意的一个重要条件。(3)幼儿的生活经验也与幼儿的无意注意的产生有关。)幼儿的生活经验也与幼儿的无意注意的产生有关。第16页,讲稿共54张,创作于星期六(二)幼儿的有意注意初步发展有意注意是指有预定目的,需要一定意志努力的注意。有意注意是指有预定目的,需要一定意志努力的注意。幼儿有意注意产生的条件如下:幼儿有意注意产生的条件如下:1幼儿的有意注意依赖
12、于丰富多彩活动的开展幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展2幼儿对活动目的、活动任务的理解程度幼儿对活动目的、活动任务的理解程度3幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式4言语指导和言语提示言语指导和言语提示5幼儿的性格与意志特点幼儿的性格与意志特点第17页,讲稿共54张,创作于星期六 1幼儿的有意注意受幼儿的有意注意受大脑发育水平大脑发育水平的局限。的局限。2幼儿的有意注意是在外界环境,特别是幼儿的有意注意是在外界环境,特别是成人的要求成人的要求下发展的。下发展的。3幼儿逐渐学习一些幼儿逐渐学习一些注意的方法注意的方法。4幼儿的有意注意是在幼儿的有意注意是在一定的活动
13、一定的活动中实现中实现的。的。幼儿有意注意的特点:第18页,讲稿共54张,创作于星期六【案例分析】“当你垒宝塔的时候,下面要选最大的积木,对!就是那个最大的,还有没有了,再找找看!”于是幼儿就找最大的积木搭他的宝塔了。想一想,老师的这段话有助于幼儿什么注意的产生?这是什么因素对幼儿产生的影响?第19页,讲稿共54张,创作于星期六第三节 注意的规律与幼儿的活动1 1注意的选择性与幼儿的活动注意的选择性与幼儿的活动注意具有选择信息的功能,这就是注意具有选择信息的功能,这就是注意的选择性注意的选择性。在众多的信息刺激中,注意的选择性在众多的信息刺激中,注意的选择性表现表现为偏向于对一类为偏向于对一类
14、刺激注意得多,而对另一类刺激注意得少。刺激注意得多,而对另一类刺激注意得少。1 1幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的幼儿注意的选择性在很大程度上是由幼儿的兴趣兴趣和和情绪情绪引引起的起的2 2幼儿注意的选择性与幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和幼儿的经验幼儿的理解水平和幼儿的经验有密切有密切关系关系3 3幼儿注意的选择性受幼儿注意的选择性受强化方式强化方式的影响的影响第20页,讲稿共54张,创作于星期六二、注意的稳定性与幼儿的活动二、注意的稳定性与幼儿的活动注意的稳定性注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。1 1幼儿注意的稳定性比
15、较差幼儿注意的稳定性比较差幼儿注意的稳定性比较差,但随着幼儿幼儿注意的稳定性比较差,但随着幼儿年龄的增长年龄的增长其注其注意的稳定性逐渐提高。意的稳定性逐渐提高。2 2活动中影响幼儿注意稳定性的因素活动中影响幼儿注意稳定性的因素(1 1)注意的对象新颖、生动,形象鲜明)注意的对象新颖、生动,形象鲜明(2 2)活动的游戏化)活动的游戏化(3 3)注意与幼儿操作活动的结合)注意与幼儿操作活动的结合(4 4)幼儿的身体状况)幼儿的身体状况 3 3幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异幼儿注意的稳定性存在明显的年龄差异 第21页,讲稿共54张,创作于星期六三、注意的分配与幼儿的活动注意的分配与幼儿的活动
16、在同一时间内,把注意分配到两种或几种不同的对象与在同一时间内,把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上,这就是活动上,这就是注意的分配。注意的分配。幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大,其注意幼儿注意的稳定性受外界因素的影响较大,其注意的分配能力比较差。的分配能力比较差。作为幼儿教师,在工作中需要有注意分配的能力才作为幼儿教师,在工作中需要有注意分配的能力才能把工作做好。注意的分配能力是幼儿教师工作所能把工作做好。注意的分配能力是幼儿教师工作所必备的心理素质条件。必备的心理素质条件。第22页,讲稿共54张,创作于星期六 【案例分析】【案例分析】幼儿跳舞时,常常注意动作,就忘了表情;做幼儿跳舞时
17、,常常注意动作,就忘了表情;做操时,常常注意了动作,就无法保持队形的整齐操时,常常注意了动作,就无法保持队形的整齐这些现象一般是因为什么?这些现象一般是因为什么?幼儿掌握的熟练技巧较少,注意分配比较困难,常常顾此失彼,但随着活动能力的增强,注意分配的能力也逐渐提高。第23页,讲稿共54张,创作于星期六四、注意的广度与幼儿的活动四、注意的广度与幼儿的活动注意的广度注意的广度也叫也叫注意的范围注意的范围,它是指一个人在同一,它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。影响注意广度的因素影响注意广度的因素 :1 1注意对象的特点;注意对象的特点;2
18、2活动的任务和个人的知识经验。活动的任务和个人的知识经验。第24页,讲稿共54张,创作于星期六【案例分析】你觉得以下的各种心理表现分别属于哪一种注你觉得以下的各种心理表现分别属于哪一种注意品质?为什么?意品质?为什么?1、看书时,有的同学能、看书时,有的同学能“一目十行一目十行”。2、班主任老师用眼一扫,便知道哪些幼儿在,、班主任老师用眼一扫,便知道哪些幼儿在,哪些幼儿不在。哪些幼儿不在。3、大部分的学生能一边看乐谱,一边弹钢琴。、大部分的学生能一边看乐谱,一边弹钢琴。4、学习过程中,大家一会儿看黑板,一会儿看、学习过程中,大家一会儿看黑板,一会儿看书,一会儿记笔记。书,一会儿记笔记。第25页
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