心理咨询师基础理论课发展心理学讲稿.ppt

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1、心理咨询师基础理论课发展心理学第一页，讲稿共三十八页哦第四单元 心理发展过程心理发展是连续的过程，是分阶段进行，还心理发展是连续的过程，是分阶段进行，还是连续的过程与分阶段的进程以某种关系统是连续的过程与分阶段的进程以某种关系统一在发展过程中。不同学派提出的理论归结一在发展过程中。不同学派提出的理论归结如下：如下：第二页，讲稿共三十八页哦心理发展的过程心理发展的过程一、心理发展的连续性：一、心理发展的连续性：心理发展是连续进行的，是不分什么阶段的。心理发展是连续进行的，是不分什么阶段的。二、心理发展的阶段性二、心理发展的阶段性 心理发展是分阶段进行的。各个阶段都有不心理发展是分阶段进行的。各个

2、阶段都有不同于其他阶段的心理发展的质的规定性。同于其他阶段的心理发展的质的规定性。第三页，讲稿共三十八页哦三、心理发展进程中的连续性和阶段性统一（一）心理发展的不均衡性与心理发展的连（一）心理发展的不均衡性与心理发展的连续性和阶段性的统一续性和阶段性的统一（二）心理发展的连续性和阶段性的统一（二）心理发展的连续性和阶段性的统一第四页，讲稿共三十八页哦量与质示意图量与质示意图 在心理发展的任何在心理发展的任何时刻都体现着时刻都体现着质质和和量量的统一关系，表现为的统一关系，表现为阶段性与连续性的统阶段性与连续性的统一。一。第五页，讲稿共三十八页哦四、心理发展的年龄阶段（一）以认知结构发展特点为标

3、准划分心理发展年龄阶段皮亚杰的认知发展四个阶段：第六页，讲稿共三十八页哦（1）感知运动阶段（02岁）：主要凭借感知和运动之间的关系获得动作经验，形成一些低级的行为图式，借助该图式协调感知输入和动作反应，以此来适应外部环境,逐步发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。第七页，讲稿共三十八页哦（2）前运算阶段（26、7岁）：主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为表象系统表象系统，具有了符号功能，开始能够运用心理符，具有了符号功能，开始能够运用心理符号进行思维，从而使思维有了质的飞跃。特点为

4、：号进行思维，从而使思维有了质的飞跃。特点为：（1）泛灵论泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。，认为外界的一切事物都是有生命的。（2）自我中心自我中心，认为所有的人与自己都有相同的感受，认为所有的人与自己都有相同的感受，不能从他人的角度看待问题。不能从他人的角度看待问题。（3 3）不能理顺整体与部分的关系（缺乏层级类概念（类包含）不能理顺整体与部分的关系（缺乏层级类概念（类包含关系）关系）第八页，讲稿共三十八页哦（4）思维的不可逆性思维的不可逆性，只知道，只知道AB，不知道，不知道BA。（5）未掌握）未掌握守恒守恒。掌握守恒是指不论事物的。掌握守恒是指不论事物的形态如何变化，儿童都知道其本

5、质是不变的。形态如何变化，儿童都知道其本质是不变的。第九页，讲稿共三十八页哦（3）具体运算阶段（6、711、12岁）这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，这个阶段儿童的主要特征是获得了守恒概念，思维具有可逆性，可以进行思维具有可逆性，可以进行逻辑运算逻辑运算，但仍，但仍需要需要具体事物的支持具体事物的支持。（4）形式运算阶段（）形式运算阶段（11、1214、15岁）岁）思维形式摆脱思维内容；能够思维形式摆脱思维内容；能够提出假设提出假设，凭，凭借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活借演绎推理等形式解决抽象问题，其认知活动达到动达到抽象逻辑思维抽象逻辑思维水平水平。第十页，讲稿共三十八页哦（二

6、）以人格特征为标准划分年龄阶段1.艾里克森的心理社会发展八阶段论述艾里克森的心理社会发展八阶段论述20世纪世纪4050年代，新精神分析学派兴年代，新精神分析学派兴起，代替并系统地修正了弗洛伊德的学起，代替并系统地修正了弗洛伊德的学说，其突出的代表人物是美国的著名精说，其突出的代表人物是美国的著名精神分析理论家艾里克森。神分析理论家艾里克森。每个人的人格品质处于两极之间某一点每个人的人格品质处于两极之间某一点上上成功成功-积极品质积极品质不成功不成功-消极品质消极品质心理危机心理危机第十一页，讲稿共三十八页哦2.艾里克森的人格发展八阶段划分艾里克森的人格发展八阶段划分 社会要求在个体心理中引起的

7、紧张和矛盾称为心理社会危机（1）婴儿前期（02岁）：信任-怀疑；希望品质。（2）婴儿后期（24岁）：自主-羞耻；意志品质。（3）幼儿期 （47岁）：主动-内疚；目标品质。（4）童年期 （712岁）：勤奋-自卑；能力品质。（5）青少年期（1218岁）：角色同一性-防止角色混乱；诚实品质。（6）成年早期（1825岁）：亲密-孤独；爱的品质。（7）成年中期（2550岁）：繁衍-停滞；关心品质。（8）成年后期（50岁以后）：完善-失望；智慧、贤明品质。第十二页，讲稿共三十八页哦3.艾里克森划分年龄阶段的特点艾里克森划分年龄阶段的特点(1)心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划心理发展阶段是从出生到

8、衰亡整个人生历程的划分。分。(2)二维的发展阶段说，不只是一维的纵向发展阶段二维的发展阶段说，不只是一维的纵向发展阶段划分，还包括横向维度的人格发展。划分，还包括横向维度的人格发展。（3）动态过程，人格维度上成功与不成功两极）动态过程，人格维度上成功与不成功两极之间具有变化的空间。之间具有变化的空间。（4）个体一生发展是连续一生的渐进发展，先前）个体一生发展是连续一生的渐进发展，先前的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶的各阶段发展得好与不好，会影响以后的发展阶段。段。第十三页，讲稿共三十八页哦第五单元 心理发展的内动力与外动力的关系心理发展的内动力与外动力的关系是个体心心理发展的内动力与

9、外动力的关系是个体心理发展的基本动力问题。理发展的基本动力问题。内动力指人类所具有的自生成、自发展的心内动力指人类所具有的自生成、自发展的心理动力。理动力。外动力指家庭和社会文化环境对儿童的影响外动力指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。和教育作用。第十四页，讲稿共三十八页哦第六单元 儿童早期心理发展的关键期儿童早期心理发展的关键期问题的核心在于：儿童早期心理发展的关键期问题的核心在于：儿童早期心理发展对毕生发展的关键意义，儿童早期心理发展对毕生发展的关键意义，儿童早期发展是对个体长期发展影响最深远儿童早期发展是对个体长期发展影响最深远的阶段。这种观点包括：的阶段。这种观点包括：1.个体

10、早期发展的优劣，对毕生心理发展的个体早期发展的优劣，对毕生心理发展的质量具有重要影响。质量具有重要影响。第十五页，讲稿共三十八页哦2.儿童早期是独特的发展时期儿童早期是独特的发展时期,婴幼儿身体、婴幼儿身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的发展里心理、社会性和情绪都经历了特有的发展里程。程。儿童早期的发展变化既迅速又显著，这些变儿童早期的发展变化既迅速又显著，这些变化是个体获得动作、交流、游戏和学习能力化是个体获得动作、交流、游戏和学习能力的标志。的标志。第十六页，讲稿共三十八页哦关键期的概念：儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，

11、且难以弥补。学者们多把关键期用于生理特征和生理功能的发育与形成方面，认为关键期是因缺乏某种刺激，或面临某种刺激而造成的发展结果是不可逆的一段时期。第十七页，讲稿共三十八页哦敏感期在这段时间，儿童学习某种知识和行为在这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面发展迅速比较容易，儿童心理某些方面发展迅速的时期，如果错过了敏感期，学习起来的时期，如果错过了敏感期，学习起来较为困难，发展缓慢。较为困难，发展缓慢。学者们将敏感期用于心理与社会功能的学者们将敏感期用于心理与社会功能的发展，认为敏感期是大脑对特定行为模发展，认为敏感期是大脑对特定行为模式的经验反应最灵敏的时期，若错过了式的经验

12、反应最灵敏的时期，若错过了敏感期。学习起来比较困难，发展比较敏感期。学习起来比较困难，发展比较缓慢，缓慢，第十八页，讲稿共三十八页哦关键期与敏感期的异同“窄窗口窄窗口”“宽窗口宽窗口”敏感期是敏感期是“宽窗口宽窗口”关键期是关键期是“窄窗口窄窗口”第十九页，讲稿共三十八页哦各年龄阶段发展的关键期：各年龄阶段发展的关键期：出生出生-4个月是视觉发展的关键期个月是视觉发展的关键期 2个月个月-3岁是情绪发展的关键期岁是情绪发展的关键期 3-6岁是口头言语开始学习的关键期岁是口头言语开始学习的关键期 3-6岁是人格发展的关键期岁是人格发展的关键期 4-5岁是儿童开始学习书面言语关键期岁是儿童开始学习

13、书面言语关键期 5岁以前是人的一生智力发展的最快时期岁以前是人的一生智力发展的最快时期 7-12岁是儿童品质养成的关键期岁是儿童品质养成的关键期第二十页，讲稿共三十八页哦第七单元 发展心理学简史一、儿童心理学的诞生与演变一、儿童心理学的诞生与演变（一）儿童心理学诞生的基础（一）儿童心理学诞生的基础发展心理学的前身是儿童心理学，其诞生发展心理学的前身是儿童心理学，其诞生之前经历了理论与实践的准备阶段。之前经历了理论与实践的准备阶段。1.儿童心理学诞生的思想基础。儿童心理学诞生的思想基础。新的儿童观来自人本主义思想和儿童教育新的儿童观来自人本主义思想和儿童教育的需求。的需求。2.儿童心理学诞生前的

14、研究基础儿童心理学诞生前的研究基础 达尔文的达尔文的一个婴儿的传略一个婴儿的传略（1876）第二十一页，讲稿共三十八页哦(二二).科学儿童心理学的诞生科学儿童心理学的诞生 普莱尔普莱尔1882年年儿童心理儿童心理(三三)儿童心理学的发展儿童心理学的发展1.涌现出一批儿童心理学研究的先驱者涌现出一批儿童心理学研究的先驱者霍尔、比内、施太伦、格塞尔霍尔、比内、施太伦、格塞尔、杜威等杜威等2.不同学派对心理发展的论述与纷争不同学派对心理发展的论述与纷争皮亚杰的发生认识论、维果斯基的文化历皮亚杰的发生认识论、维果斯基的文化历史史理理论论、弗弗洛洛伊伊德德的的精精神神分分析析学学说说、华华生的行为主义、

15、生的行为主义、第二十二页，讲稿共三十八页哦二、从儿童心理学到发展心理学的演变1957年美国的年美国的心理学年鉴心理学年鉴用用发展心发展心理学作为章的名称，从此确立了发展心理理学作为章的名称，从此确立了发展心理学在心理学中的地位。学在心理学中的地位。第二十三页，讲稿共三十八页哦第二节 婴儿期的心理发展（03岁）第一单元第一单元 新生儿的发展新生儿的发展（01月月）一、一、新生儿的反射行为：新生儿的反射行为：新生儿的无条件反射分为两大类：新生儿的无条件反射分为两大类：第一类是具有明显生存意义的无条件反射第一类是具有明显生存意义的无条件反射第一类被认为没有明显适应价值的无条件第一类被认为没有明显适应

16、价值的无条件反射。反射。第二十四页，讲稿共三十八页哦新生儿的生活行为模式是指新生儿有一套稳新生儿的生活行为模式是指新生儿有一套稳定的日常生活规律。在正常情况下。新生儿定的日常生活规律。在正常情况下。新生儿大多遵循着睡眠大多遵循着睡眠-觉醒时的活动觉醒时的活动-啼哭这啼哭这一生活行为模式。一生活行为模式。二、新生儿的生活行为模式第二十五页，讲稿共三十八页哦三、新生儿的心理发生对新生儿的心理是什么时候发生，学者们争论已久。首要的问题是心理发生的指标。1.以感觉的产生为指标。2.以无条件反射为指标。3.以出现明确而稳定的条件反射为指标。第二十六页，讲稿共三十八页哦第二单元 婴儿生理和动作的发展一、婴

17、儿大脑的可塑性、可修复性：一、婴儿大脑的可塑性、可修复性：大脑的发展大脑的发展（一）婴儿大脑的可塑性：（一）婴儿大脑的可塑性：婴儿期大脑的发展并不是单纯由先天排定婴儿期大脑的发展并不是单纯由先天排定的成熟程序确定，而是在后天环境的作用下的成熟程序确定，而是在后天环境的作用下可以发生改变。研究表明，大脑的发展是生可以发生改变。研究表明，大脑的发展是生物因素和早期经验两者结合的产物。物因素和早期经验两者结合的产物。第二十七页，讲稿共三十八页哦（二）婴儿大脑的可修复性（二）婴儿大脑的可修复性婴儿大脑的某一部分受损伤，其本身可以通婴儿大脑的某一部分受损伤，其本身可以通过某种类似学习的过程获得一定程度的

18、修复。过某种类似学习的过程获得一定程度的修复。研究发现，婴儿早期大脑具有良好的修复性。研究发现，婴儿早期大脑具有良好的修复性。婴儿大脑的发展在很大程度上受后天环境的婴儿大脑的发展在很大程度上受后天环境的影响和制约。对婴儿身体和神经系统实施刺影响和制约。对婴儿身体和神经系统实施刺激，对促进其大脑的发展具有重要作用。激，对促进其大脑的发展具有重要作用。第二十八页，讲稿共三十八页哦二、婴儿动作的发展（一）动作发展对婴儿心理发展的意义（一）动作发展对婴儿心理发展的意义1.1.动作发展是心理发展的源泉或前提动作发展是心理发展的源泉或前提2.2.婴儿动作是心理发展水平与指标婴儿动作是心理发展水平与指标3.

19、3.婴婴儿儿动动作作发发展展使使婴婴儿儿获获得得探探究究环环境境的的新新手手段和主动权段和主动权4.4.婴婴儿儿动动作作的的发发展展促促进进了了社社会会交交往往能能力力的的发发展展第二十九页，讲稿共三十八页哦（二）婴儿主要动作的发展婴儿主要动作的发展 手的抓握动作 手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性，发展的重点是五指分化和手眼协调。第三十页，讲稿共三十八页哦独立行走独立行走对婴儿心理发展的意义主要表现在：（1）婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性；（2）主动行走可以扩大认知范围；（3）增加了与周围人的交往机会。第三十一页，讲稿共三十八页哦婴儿动作发展的规律性 1从整体动作向分

20、化动作发展；从整体动作向分化动作发展；2从不随意动作向随意动作发展；从不随意动作向随意动作发展；3具有一定的方向性和顺序性。具有一定的方向性和顺序性。（1）头尾原则：）头尾原则：（2）近远原则：）近远原则：（3）大小原则：）大小原则：第三十二页，讲稿共三十八页哦头尾原则头尾原则近远原则近远原则大小原则大小原则身体和运动发展的直线倾向图身体和运动发展的直线倾向图第三十三页，讲稿共三十八页哦第三单元 婴儿的学习婴儿的学习是指在环境中获得经验，由经验引起行为的变化。婴儿生来就具有学习能力，这是来自先天的生物学准备。婴儿学习活动最早发生的时间是胎儿末期。婴儿主要学习能力表现如下：一、模仿学习模仿是婴儿

21、的一种天生学习能力。第三十四页，讲稿共三十八页哦二、条件反射学习方式条件反射是婴儿最基本的学习方法。三、偏好新颖刺激的学习形式这种学习能力是与生俱来的。第三十五页，讲稿共三十八页哦第四单元 婴儿的认知发展一、婴儿感知觉的发展感感知知觉觉是是个个体体认认知知发发展展中中最最早早发发生生，也也是是最最早早成成熟熟的的心心理理过过程程，是是婴婴儿儿认认识识的的开开端。端。第三十六页，讲稿共三十八页哦（一）婴儿感觉的发展1.视觉机能的发展：视觉机能的发展：眼睛察觉和辨认刺激物需要具备一定的视觉眼睛察觉和辨认刺激物需要具备一定的视觉技能：视觉集中、视觉追踪运动、颜色视觉、技能：视觉集中、视觉追踪运动、颜色视觉、对光的察觉和视觉敏锐度。对光的察觉和视觉敏锐度。2.听觉机能的发展：听觉机能的发展：听觉辨别能力、语音感知、音乐感知和视听听觉辨别能力、语音感知、音乐感知和视听协调能力等。协调能力等。第三十七页，讲稿共三十八页哦（二）婴儿知觉的发展1.跨感觉通道知觉：跨感觉通道知觉：如手眼协调和视听协调。如手眼协调和视听协调。2.模式知觉（视觉偏爱程序）模式知觉（视觉偏爱程序）3.深度知觉深度知觉 视崖实验（吉布森），视崖实验（吉布森），6个月个月第三十八页，讲稿共三十八页哦