生命的药方阅读题答案.docx

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1、生命的药方阅读题答案 每个人的生命只有一次，那么你觉得生命有没有药方呢?生命的药方这篇课文会告知你答案。下面是学习啦我网络整理的生命的药方阅读题目及其参考答案以供大家学习。 生命的药方阅读原文 德诺10岁那年因为输血不幸染上了艾滋病，伙伴们全都躲着他，只有大他4岁的艾迪y jiù( )像从前一样跟他玩耍。离德诺家的后院不远，有一条通往大海的小河，河边开满了五彩缤纷的花朵，艾迪告知德诺，把这些花草熬成汤，说不定能治他的病。 德诺喝了艾迪煮的汤，身体并不见好转，谁也不知道他还能活多久。艾迪的妈妈再也不让艾迪去找德诺了，她怕一家人都染上这可怕的病毒。但这并不能阻挡两个孩子的友情。一个u

2、 rán( )的机会，艾迪望见杂志上的一则消息，说新奥尔良的费医生找到了能治疗艾滋病的植物，这让他兴奋不已。于是，在一个月明星稀的夜晚，他带着德诺，静静地踏上了去新奥尔良的路。 他们沿着那条河动身。艾迪用木板和轮胎做了一个很牢固的船，他们躺在小船上，不知漂了多远，船进水了，孩子们不得不改搭顺路汽车。为了省钱，他们晚上就睡在随身带的帐篷里。德诺咳得很厉害，从家里带的药也快吃完了。 离新奥尔良还有三天三夜的路。德诺的身体越来越弱，艾迪不得不放弃安排，带着德诺回到家乡。德诺住进了医院。艾迪经常去病房看他，两个好挚友在一起时，病房便充溢了快乐。艾迪给那家杂志社写了信， 希望他们能帮忙找到

3、费医生，结果却杳无音讯。 秋天的一个下午，艾迪在病房陪着德诺，他们又玩起装死的嬉戏。然而这回，德诺却没有在医生为他摸脉时突然睁眼笑起来，他真的死了。 那天艾迪陪着德诺的妈妈回家。艾迪抽泣着说： ;我很难受，没有为德诺找到治病的药。; 德诺的妈妈lèirú quán yng( )：;不，艾迪，你找到了。;她紧紧地搂着艾迪，;德诺一生最大的病其实是孤独，而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个挚友而满意…… 生命的药方阅读题目 1.依据拼音写出汉字。 2.;兴奋不已;的意思是： 让艾迪兴奋不已的缘由是： 3.已用;把这篇文章

4、分为三个部分，请你分别概括这三个部分的大意。 第一部分： 其次部分： 第三部分： 4.;生命的药方;在文章中应指 A.花草熬成的汤药。 B.费医生所找到的植物。 C.艾迪所赐予德诺的欢乐和友情。 生命的药方阅读答案 1.照旧 偶然 泪如泉涌 2.兴奋得不能停下来 艾迪认为自己的挚友有救了(意思对即可) 3.德诺患了艾滋病，只有艾迪和他玩耍; 艾迪帮德诺找药方; 德诺因病死去。 4.C 生命的药方教学设计 教学目标 1.运用已有的识字方法自主学会本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容，从艾迪和德诺的故事中感受他们之间真挚的情感与深厚的

5、友情。 教学重、难点 重点：联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。 难点：了解;生命药方;的意义，感受艾迪的友情超越了生与死的界线，闪烁着人性的光辉。 教学打算 老师：搜集艾滋病人生活状况的相关资料，打算一首温柔的钢琴曲和挚友别哭的歌曲。 学生：搜集关于友情、生命话题的诗句或名言，有关艾滋病的简短材料。 教学时间 12课时。 教学过程 一、揭题导入 1.听着同学们洪亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如此美妙。那么当生命面临威逼的时候，什么才是挽救它的良方呢?今日我们将要学习的新课文或许能带给你与以往不一样的感悟。齐读课题：生命的药方。 2.质疑：读了课题，你有什么想说

6、的吗?(什么是;生命的药方;?为什么叫;生命的药方;?这;药方;能治好艾滋病吗?……)让我们带着这些问题走进课文。 二、初读课文，整体感悟课文 1.自读课文，把语句读通顺，读流利，有不相识的字词自学完成，也可以问老师。 词语反馈(课件或卡片出示)：杳无音讯、发颤、兴奋不已、摸脉、泪如泉涌、输血、艾滋病、阻挡、偶然、帐篷、微弱。 2.再次读课文，边读边思索：在艾迪和德诺之间发生了哪些感人的故事?练习用自己的话概括地说一说。 用简短的几个字来概括：熬草药、找医生、做嬉戏。 三、精读、理解内容，进行情感体会 (一)感受德诺的情感改变。 小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不

7、仅要忍受病痛带来的熬煎，在心理上也要忍受常人所不能品尝的苦痛。 1.课件出示：第1段。 (1)指名读。 (2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的苦痛呢?(忍受着孤独带来的苦痛。) 从哪个词你体会到了他特别孤独，特别无助。;全都;躲着他…… 让学生沟通关于艾滋病的学问和艾滋病人的遭受。 联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢? 2.德诺的内心是多么的苦痛，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与苦痛还在课文哪些地方能看出来?让学生勾画出相关句子，沟通探讨。 (1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告知艾迪，他……找不到回来的路

8、。(表现了德诺恐惊死亡，内心世界特别孤独无依。) (2)德诺的妈妈告知艾迪：;德诺患病后，最怕的其实是孤独……(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。) 3.师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来?品读;只有大他4岁的艾迪依旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方;，抓住;照旧;决心;等词，感受艾迪带给他的唯一希望和劝慰! 师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢? (二)合作述情。 1.自由再读课文，看看艾迪是如何给他欢乐，给他友情，使他因为有艾迪而满意的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。

9、2.四人小组沟通。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。 3.全班沟通出示有关句子：品读，引导体会情感。 (1)艾迪告知德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想方法治病，给德诺治疗的帮助) (2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻挡两个孩子的友情。(艾迪对这份友情的执著) (3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗，;兴奋不已;又看到了希望) (4)一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪确定就在旁边。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾

10、迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他劝慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么状况，我都会陪伴着你，你恒久不会孤寂。) (5)艾迪照旧经常去病房看他。两个好挚友在一起的时候病房便充溢了欢乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺嬉戏，陪他度过生命中最终的时间，艾迪带给德诺无限的欢乐。) 小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的激励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依旧会传出笑声。 说话训练：引导学生激起怜悯心，情愿为伙伴献出一份爱心。 出示： 假如我是艾迪我也会(); 假如我是医生，我会(); 假如我是()，我会(); …… (三)感情升华。 1.

11、艾迪为德诺找到生命的药方了吗? 2.学习第89段。 (1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：;我很难受，没能为德诺找到治病的药。; 点拨：艾迪说的;药;指的是什么药?(治病的药。) (2)德诺的妈妈泪如泉涌。 点拨：感受;泪如泉涌;。这是感谢的泪水，是华蜜的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安稳、华蜜、满意。 (3);不，艾迪，你找到了。;她紧紧地搂住艾迪，;德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他欢乐，给了他友情，他始终为有你这个挚友而满意…… 点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么?(友情、友情) (板书：—&md

12、ash;真挚的友情)生命有时是脆弱的，但友情可以让它坚毅;疾病有时没有药方，但是对于生命本身而言友情是一剂特殊的;药方;。 (4)什么是友情?艾迪为我们做出了最好的诠释。 两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力气扬起了生命之帆。虽然德诺最终并没战胜病魔，但是友情给了他无尽的劝慰。(通过沟通搜集的有关格言，引导学生正确理解友情) 所谓友情，就是一颗心在两个身体里。 友情是快乐倍增，使苦痛减半。 友情是宁神药，是兴奋剂;友情是大海中的灯塔，沙漠里的绿洲。 友情使生命坚毅，爱与被爱都是生活中最大的华蜜。 3.师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双球鞋。此时拥有挚友

13、真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详地离开了这个漂亮的世界。有艾迪球鞋的陪伴，我想，德诺已死而无憾。虽然他已经去世，但我们信任他仍能感受到来自艾迪的友情。但假如没有艾迪的友情，你能想象出那又是一番怎样的情景呢?(或许德诺会无比悲伤，缺憾地离开这个世界。没有友情的支持，或许德诺不会坚持这么久……) 四、练习 1.课文读到这儿，信任德诺和艾迪之间的真挚友情已深深地打动了我们。关于友情，同学们肯定有许多话想说，请大家结合课文内容，联系生活体验以及课前积累，说说你的感受。 2.沟通。 五、布置作业 人间真情还有很多，打动我们的不仅仅是友情，还可以是浓浓的亲情，质

14、朴的邻里之情，难以忘怀的乡情……今日的作业就是回忆生活中令你感动的真情，依照本文的写法，选择几件典型的小事，来表达你的真情实感。 生命的药方读后感 我曾学过一篇让我泪流满面的文章生命的药方，它在我的心里刻下了深深的烙印。课文主要讲德诺患上艾滋病，艾迪依旧和他玩耍，给了他理解和宝贵的友情。 当我读到;以后睡觉，就抱着我的鞋，想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪确定就在旁边;这句话时，我的心为之震颤。我知道了友情无与伦比，在你最孤独胆怯的时候，你的挚友回给你关爱，会给你欢乐，会给你别人不能给的理解。这时，我才明白，拥有一个挚友就是拥有一份理解，一座用金子做的宝塔，所以我们要

15、珍惜友情，珍惜我们之间的情感，让它不受一块;小玻璃;的影响而破裂，不让我们之间受到一块土地似厚的;隔离;。 当我又读到;可是，当医生赶来为德诺摸脉的时候，德诺却没有睁开眼笑。这次他真的死了。;时，我为之落泪，我又为德诺能够在欢乐中死去而感到幸运。我想，德诺肯定不会因为他自己的死去而感到缺憾，因为他死前得到了一个全力以赴地帮助他，挽救她的好挚友艾迪。他肯定为有艾迪这样的好挚友而满意…… 读完全文，我有深受启发：假如自己遇到挫折要学会英勇的去面对，你要信任，你的挚友在心里为你鼓着劲儿! 我也为我能有张佳欣这样的好挚友满意。 张佳欣是我们的;老语文课代表;，由于她表达实力

16、很强，我经常问她问题，而且常常叫她辅导我读课文或其他什么。她没有像其他人那样不耐烦的样子，而是耐性的给我讲题，给我做辅导。 我难过时，她劝慰我;我生气时，她给我讲笑话;我欢乐时，她和我一起欢乐，我担心时，她给我激励……总之，我们俩总是有福同享，有难同当。我们俩心连心，任何困难都难不到我们，再高的坎儿，我们都能同心协力跨过去!什么是挚友?我想，这就是真正的挚友! 挚友，多么美妙的字眼!珍惜自己的挚友吧!好好对待我们的挚友吧! 生命的药方教学反思 周三上午第三节课，天华杯赛课，我上的课文是人教版第八册选读课文第五课生命的药方，生命的药方这篇课文以朴实的语言，描写了两个孩

17、子在人人畏惧的艾滋病面前，用他们友情的力气扬起了生命的风帆。虽然德诺最终没有活下来，但是友情给了他无尽的劝慰。这个故事不仅呼吁人们对艾滋病病人抱有正确的看法，而且揭示了一个道理：生命有时很脆弱，但友情可以让他坚毅;疾病有时没有药方，但对于生命本身而言又一是一个特殊的药方。本课重点是让学生从两人之间发生的一件件小事中去感受他们友情的深厚以及埃迪对德诺的关爱，从中了解生命的药方的意义。 教学本课时，我首先让孩子们质疑课题，小组探讨出问题，小组内解决，不能解决的写下来交给老师，然后总结，板书问题。再联系上下文，德诺染病后的孤独、无望的心境在课文哪些词句中表现出来?请同学们拿起笔勾画出相关的句子。你从

18、那些词语体会到的?教学中要求学生细读课文，抓住重点词句理解的诺染病后孤独无望的心境，此环节通过找一找，体会朗读激起了对德诺的怜悯。在此基础上，再次细读课文，小组探讨找出艾迪用自己的行动为德诺所做的让他欢乐事。利用教材利用课堂时间对学生进行的训练比较落实。最终让孩子们理解为什么课题叫生命的药方。 这次赛课我紧紧围绕文本，做到了以生为本，并小组探讨问题并解决，起到了良好的效果。 这次赛课让我成长许多，感谢组内老师的悉心帮助，同时存在的问题也是自不待言的，首先是对孩子的朗读上，没有下够功夫，孩子们没有朗读到位，所以对感情把握还不够，另外孩子们的回答还不够充分，只点了个别小孩便匆忙结束问题。我也肯定会更多地熬炼自己，上出更精彩的课! 以上就是学习啦我收集的生命的药方阅读题目及其参考答案全部内容，希望对你有帮助。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页