珊瑚岛说明文阅读答案.docx

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1、珊瑚岛说明文阅读答案 说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁 1 。对客观事物做出说明或对抽象事理的阐释，使人们对事物能有科学的相识，说明文的中心显明突出，文章具有科学性，条理性，语言准确生动。下面是我整理的珊瑚岛说明文阅读答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 珊瑚岛说明文阅读答案 在波涛汹涌、无穷无尽的大海中，有着五色缤纷、绚烂多彩的岛屿珊瑚岛。 我国南海中的岛屿大多是珊瑚岛，西沙群岛就是其中最闻名的。当你知道这些岛屿竟是一种微小的珊瑚虫在风浪攻击下造成的，不能不感到惊异。 在北京故宫中可以看到一些作为珍品陈设的珊瑚树，这是珊瑚虫用自己分泌出来的石灰质建立的“公寓”。珊瑚树上有很多小孔，

2、每个小孔都曾经住过一只珊瑚虫，它们总是群居在一起，造成的“公寓”多为灌木状，但是也有其他形态的。每当生出一只新的珊瑚虫，它们就会造出一个新的房间，于是随着珊瑚虫的繁衍，珊瑚树也就像树木一样长高、分枝。不过高度不会超出水面，因为珊瑚虫只能在水中生存，到接近水面时树枝就不再向上长而是像蘑菇一样四面铺开。万丈高楼平地起，珊瑚虫的“公寓”是固定在海底上的，因而珊瑚虫也不能自己移动，只能住在小“房间”里，伸出几根触须来等待自投罗网的食物。这种“守株待兔”的猎食方法，你或许觉得太笨，担忧它会挨饿吧!但是不必过虑，因为它们是“有饭大家吃”。在一个“公寓”中，全部的珊瑚虫都被一根管子连接起来，任何一只珊瑚虫捕

3、获了食物消化后，立刻通过这根管子与大家共享食物的养料。一只珊瑚虫捕获食物的机会少，成千上万只珊瑚虫的合作保证了大家都有足够的食物，得以生存繁殖下去。 珊瑚虫虽然是定居的，但是在发育到肯定程度后，便停止生殖新的珊瑚虫，而变为产卵。卵被海水带到别的地方发育生长，建立起新的“公寓”，使海中形成了密密的珊瑚“森林”。而“森林”的空隙，便成为其他很多海生动物栖息之所。 随着岁月的消逝，珊瑚虫不断死去，但“公寓”仍在。那些“森林”中的生物在死亡后也留下了很多石灰质的硬壳、骨骼之类的碎屑，它们充填在密林的空隙中。不断新生出来的珊瑚虫又分泌出很多石灰质，把这些东西胶结起来，渐渐形成牢固的礁石、岛屿。珊瑚礁形成

4、的速度并不慢。在我国的西沙群岛上，曾观测到每年增长三毫米的记录。 风浪极力破坏珊瑚虫的工作，它把很多珊瑚打碎，但这并未能阻挡造礁工作的进行。坚韧生长的珊瑚虫不断地补偿了海浪造成的破坏，而那些碎了的珊瑚也正好用来填充“森林”中的空隙，起了加固的作用。 不过珊瑚虫也有它的“娇气”，它怕冷、怕黑暗，怕浑浊的海水，因此一般只能在温度不低于20、深度不超过80米的澄澈海水中生存。海水中的盐分还不能过多或过少，含盐量2、7%左右最适合它生长;同时，它还要求有一个石质的海底作为它们的“公寓”的基础。因此珊瑚礁多在大陆的海滨和大洋中岛屿的四周建立起来，而且主要分布在北纬30和南纬30之间。在大洋中，当珊瑚树依

5、靠的岛屿因地壳运动的影响而渐渐沉没后，珊瑚礁却因珊瑚虫的不断生长而接着向上发育，造成了环形的珊瑚岛。岛的中心是海水，四周是珊瑚礁构成的堤坝，其间有些缺口，大洋中的很多珊瑚岛都是这种形态。假如海底上升，则成为实心的珊瑚岛了。我国西沙群岛就是这种类型，那里的珊瑚岛已高出水平面十二米多。 (作者：陶世龙，有删改) 1、第段中“守株待兔”在文中的意思是 (2分) 2、第段中画线句运用了 的说明方法，其作用是 (3分) 3、请在下列方框内填上合适的词语来表示珊瑚岛的形成过程。(3分) 4、下列不符合文意的一项是( )(2分) A、珊瑚虫的“公寓”是固定在海底的沙地上的。 B、珊瑚虫对它生存的海水的温度、

6、深度及含盐量都有要求。 C、珊瑚岛有环形和实心两种形态，西沙群岛属于实心珊瑚岛。 D、珊瑚礁大多出现在大陆的海滨和大洋中岛屿的四周。 5、第段中加点的词语“一般”在文中的表达作用是 (3分) 参考答案： 1、 珊瑚虫自己不能随意移动(1分)，住在自己的房间里，伸出几根触须等待自投罗网的食物(1分)。 2、举例子(0、5分)、列数字(0、5分) 列举我国西沙群岛的例子(1分)，通过详细数据说明珊瑚礁形成的速度并不慢(1分)。 3、珊瑚虫珊瑚树珊瑚林(3分) 4、A(2分) 5、 “一般”表明在通常状况下珊瑚虫要在温度不低于20、深度不超过80米的澄澈海水中生存(1分)，但也不解除特别状况(1分)

7、，体现了说明文用语的精确科学(1分)。 散文阅读理解技巧 一、分析散文的结构 散文的一般思路是：缘起描述(对象)联想感悟。不同的散文有不同的行文思路。 写人叙事的散文多按时间、空间依次进行;抒情类散文多以某一物，某种情为线索行文，争论文性散文多以逻辑相识为序。 在阅读分析过程中，最主要的是会分析句段和穿插性材料在结构上的作用。 句段的结构作用因位置不同而不同：处在开头，一般是统引全文(或引起下文)，为下文作铺垫，与下文形成对比、抑扬、引发下文某种思索;处在中间，一般是承上启下，前后呼应、过渡;处在结尾一般为总结上文，呼应开头，点明题意，升华主题，令人深思等。 所谓穿插性材料就是文中在主体材料之

8、外，常常穿插一些其他的材料，就其类型而言，或是景物描写，或是事务叙述，或是诗词引用，或是细微环节描写，不一而足;就其位置而言，或开头，或结尾，或中间，视文章须要而定;就其作用而言，或对比，或铺垫，或象征或示意，或烘托，或渲染，或正衬，或反衬，或营造氛围，或表现风格。 二、概括段意、主题 散文阅读是从阅读起先的，不是从做题起先的。而阅读的核心内容之一就是通读全文，把握主旨。把握主旨的内容包括两点，一是文章内容的高度概括，二是作者的思想观点和写作意图的概括。概括把握主旨的方法有： 1、读题目 许多题目干脆点明白主旨，是文章中心思想最精炼的概括。即使有的题目没有点明题旨，也往往与中心内容有着千丝万缕

9、的联系，是的切入点。 2、析首尾 许多文章的首尾往往提示或暗含中心内容，所以肯定要对首尾的语句进行重点品悟，这往往有助于理解文章的主旨。 3、析争论抒情句 散文中的争论抒情语句，往往干脆反映了作者的观点看法，抓住了这些语句，就抓住了作品主旨。 4、联系背景 有不少文章，只要了解它的产生背景，就可能深切理解内容的由来和作者的创作意图，精确概括文章的中心内容。除了对作者和写作年头关注外，还要抓好文后的注释或说明性的文字。 同学们肯定要切记。概括作品主题时一般用语是：本文通过对叙述(描写)，表现了思想情感(赞美了或批判了)。 5、不同文体不同的主旨 写人记叙类散文主要对人物作出评价和赞美，或揭示评价

10、事务的价值、意义，或从人物事务中生发对人生的感悟和相识;写景状物类散文则是借景，抒发了作者对社会、人生的某种感晤，思想相识程度深广，更富于理趣;哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或生活尖锐的揭示，或率直的评价。 对局部的段意的概括，最主要的是仔细、细致地阅读，弄清句子间的关系、段落之间的照应，抓住各部分最主要、最本质的信息，然后用自己的语言归纳、概括出来。 三、体会语句丰富含意 所谓“体会文中重要句子的丰富含意”包括三层意思：一是体会句子的表层意义;二是体会句子的语境意义(即深层意义)，这方面的理解是高考考查的重要内容;三是体会句子的句外意义，也就是言在此而意在彼而产生的意义。这一点也是高考的

11、考查范围。 各种常用的修辞手法，如比方、反语、双关、婉曲等，表达的往往是句外意义，是考查的重点，同学们复习肯定要特别留心。如何解答句子含义题? 1、抓关键词语 一个句子中常有对表情达意起关键作用的词语。所以体会句子含意肯定留意把握句中的关键词语，发觉它们，也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解。 2、析修辞手法 为了使语言表达更加生动形象、精确有力，作者常用修辞手法。解题的关键是将运用修辞手法的句子还原成没有运用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可。 假如是比方句，要找出两者的相像性，是借代要找出相关性，是比拟要找出形象性等。 3、看特别位置 重要的句子往往在文章中

12、或语段中起关键作用，理解并说明它时，可以考虑它在文章中处于什么地位。做题时首先要推断句子在文中和文段中的地位，然后找寻相关答题区位，确定基本含意。 4、悟文本主旨 中心内容渗透在文章的各个部分，任何一个关键句子都会与中心思想有着紧密的联系。体会时可以结合主旨来进行。 5、察相邻句子 有些句子不在文章、语段开头起总起作用，也不在文章、语段结尾起小结作用，而是在文章或语段中间。对这种句子的理解，要特殊结合这个句子所在的语段进行分析，重点是看与这个句子相邻的上下句，其中往往隐含着解题的信息。 6、观结构层次 有些句子结构困难，如大长单句，可通过提取句子主干，留心附加成分的方法来体会; 假如是一个复句

13、，如是一个并列关系的句子，句意应是两个并列意思的相加;如是个偏正关系的复句，句意当然在“正”的部分，但“偏”的部分绝不行忽视。忽视它，可能丢失要点。 以上几种解读句子含意的方法可以独立运用一种，也可以视状况把其中几种结合起来运用。当然，句子解读无定法，句子的理解最重要的前提还应是结合文本，立足主旨，否则不能正确理解句意。 四、鉴赏表达特色 鉴赏表达特色题主要针对“分析作品的主要表现手法”“品尝精彩语言”而设的一种题型，它是文学类文本阅读的主要题型。这一类考题有如下特点： 1、命题角度有两种，一是大处着眼，小处设题，即从某一句某一段的表达特色切入;二是大处着眼，大处设题，即考查全篇的艺术特色。

14、2、考查的表达技巧重在常见常用的方法技巧上。 3、确认所用技巧可以从五个角度切入： 修辞方法、表达方式、表现手法、结构方式、语言表达等。 4、散文常用的表达方式： (1)记叙 记叙详略 记叙应围绕中心有详有略地叙写，详写不是漫不经心地多写，它往往突出细微环节，渲染烘托;略写不是可有可无的，而是一丝不苟。 记叙人称 散文记叙人称多运用第一人称和其次人称，有时交织运用。第三人称也用，不过很少。 不同的人称的运用有不同的表达效果。第一人称，叙述亲切自然，便于干脆抒情，能自由表达感情，给读者以真实生动之感。其次人称，便于面对面沟通、抒情，增加文章的抒情性和感染力。第三人称，不受限制，敏捷客观，可以全面

15、地反映生活。 记叙的方法 顺叙、倒叙、插叙。顺叙的好处是结构清楚;倒叙的好处是设置悬念，引起爱好，使文章波澜起伏;插叙的好处是丰富文章内容，深化主题。 (2)描写 这是高考考查的重点，主要是关于描写景物方法的考查。描写方法主要有：抓住特征，绘声、绘形、绘色的描写;调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写;动静结合、正侧描写，虚实结合，细微环节描写。 写人散文是对人物的描写方法主要有肖像、语言、行动、心理等描写，这些方法是写人散文的考查重点。 (3)争论 散文里的争论很讲究艺术性。它是在记叙过程中自然融入自己的倾向和评价。故形成了夹夹议，叙议水_融的特色。考试中也会有涉及的。 (4)抒情 因为散文是抒

16、情的艺术，自然成了考查重点。两种抒情方式：直抒胸臆和间接抒情。散文考查间接抒情往往是借景、物抒情，显得含蓄，这是常考点之一。 争论、抒情在散文中往往起着“画龙点睛”的作用。抓住了它们，就抓住了文章的精神，把握住了作者的思想倾向和写作意图。在实际解题过程中，记叙，描写、争论、抒情要全面考虑。 5、散文常见修辞手法： 修辞手法是高考考查学生对语言运用特色赏析的重要方面。平常要储备考纲规定的几种常用的修辞手法方面的学问。 比方：使描写对象更形象生动，详细可感。 比拟：使描写对象生动活泼，亲切感人，感情更充足，爱憎更显明。 排比：增加文章气概。用来写景，使景象迭起，五彩缤纷;用来叙事，有条不紊;用来抒

17、情，酣畅淋漓。 借代：形象突出，特点显明，引人联想，详细生动。 反复：强调、突出重点，升华主旨。 对偶：结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于诵读。 夸张：能更显明地突出描写对象的某一特征。 设问、反问：设问，语意突出，反问语意更突出，感情更剧烈。 6、散文谋篇布局的技巧如“铺垫、伏笔、悬念”等，在“分析结构”考点考查。 7、散文的语言表达散文常考鉴赏语言的角度： 词语的锤炼：精确、简练、生动形象，富有表现力。 句式的选择：长短句交织运用，整句(排比、对偶)散句的运用。 修辞方法的选用(比方、拟人、排比、对偶、借代、顶真、反复反语等) 整体的语言风格：平实、清爽、幽默、辛辣、自然、简明、含蓄、寓庄

18、于谐、口语化、生动形象、富有情趣，符合身份等。 8、散文常见线索：(鉴赏时要善抓线索) 感情线索、事务线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行动线索 阅读理解通用阅读技巧 第一、巧用信息整体把握 阅读过程本身就是获得信息的过程，阅读质量的凹凸取决于捕获信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特殊要阅读一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章也许主旨是什么。假如是小说，则要主语其人物、情节等，假如是争论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。 其次、确定区域圈点勾画 阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字

19、逐句推敲揣摩，故平常练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再细致弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合实力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不须要再从头至尾搜寻，可节约不少珍贵时间。 第三、留意摘取原文 离开了原材料唯恐谁也答不准，答不全。因此，精确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不肯定能够干脆运用，还必需依据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或

20、重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必需充分利用原文。 在阅读中还要留意的一点就是不少同学基础学问的记忆实力较强，但迁移实力比较弱，特殊是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到犯难。这里，供应十六字诀的解题方法供你参考。 1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必需把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能精确的理解这个字的意思。如： 道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理 2、词不离句。在综合阅读题中，经常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面状况： 一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，

21、策，马鞭 在现代文中则多表现为语境义，这些，都应依据详细的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在范进中举一文中，范进中举前面对胡屠户的“教育”，称“岳父见教的是”。 至于某个词在句中的表达作用，更要依据详细的语言环境去理解，而不能离开句子作单独说明。 3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开详细的语段，不能离开详细的语言环境。假如离开详细的语段，离开详细的语言环境，很多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合详细的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。 4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。 说明文阅读答案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页