小学生心理问题及其对策讲稿.ppt

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1、关于小学生心理问题及其对策第一页，讲稿共六十九页哦2一、中小学生心理问题的状况一、中小学生心理问题的状况第二页，讲稿共六十九页哦3调查显示，中小学心理健康总调查显示，中小学心理健康总体情况不容乐观体情况不容乐观第三页，讲稿共六十九页哦4据世界卫生组织对心理疾病患者在据世界卫生组织对心理疾病患者在人群中比例的估计：人群中比例的估计：n19世纪中世纪中500：1n19世纪末世纪末200：1n20世纪初世纪初100：1n20世纪中世纪中50：1n20世纪世纪7025：1n20世纪世纪9010：1n当今时代当今时代10：3第四页，讲稿共六十九页哦5n中国青少年发展状况统计数据分析中国青少年发展状况统计

2、数据分析报告（报告（2005）：n在在17岁以下的儿童青少年中，大约岁以下的儿童青少年中，大约3000万人受到各种情绪障碍和行为万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。问题的困扰。n中小学生心理障碍患病率为中小学生心理障碍患病率为21.6%至至32.0%.n中、小学生精神障碍突出表现为人际关中、小学生精神障碍突出表现为人际关系、情绪稳定性、学习适应方面的问题。系、情绪稳定性、学习适应方面的问题。第五页，讲稿共六十九页哦6n中国青少年发展状况统计数据分析报中国青少年发展状况统计数据分析报告（告（2005）：n统计表明，目前，我国各类精神病的患病统计表明，目前，我国各类精神病的患病率已达率已达13.

3、47，共有精神病患者，共有精神病患者1600万。万。n儿童行为问题、学生心理卫生问题、自杀儿童行为问题、学生心理卫生问题、自杀等问题明显增多。等问题明显增多。n（来源同前）（来源同前）第六页，讲稿共六十九页哦7n据据2004年底北京心理危机研究与干预中心年底北京心理危机研究与干预中心公布的一项调查数据显示：公布的一项调查数据显示：n我国现在每两分钟就有我国现在每两分钟就有1人自杀死亡，人自杀死亡，8人自人自杀未遂，杀未遂，n每年有每年有28.7万人死于自杀，万人死于自杀，200万人自杀未遂。万人自杀未遂。n自杀已在我国人口死亡原因中排序第五自杀已在我国人口死亡原因中排序第五n在在15岁岁34岁

4、青壮年中，自杀在死亡原因中岁青壮年中，自杀在死亡原因中排首位。排首位。第七页，讲稿共六十九页哦8n中国儿童保健杂志中国儿童保健杂志2003年年6月第月第11卷卷第第3期期学龄儿童心理、行为问题学龄儿童心理、行为问题调查研究调查研究：n心理健康问题发生率为心理健康问题发生率为40.78%。第八页，讲稿共六十九页哦9n2008-04-14来源来源:人民日报人民日报n中科院心理研究所国民心理健康状况研中科院心理研究所国民心理健康状况研究小组近日发布的究小组近日发布的2007年国民心理健年国民心理健康状况研究报告康状况研究报告显示显示：n心理健康水平随着年龄变化表现出特定心理健康水平随着年龄变化表现出

5、特定的波动。在青少年阶段，心理健康指数的波动。在青少年阶段，心理健康指数随年龄增长呈下降趋势；初一学生的心随年龄增长呈下降趋势；初一学生的心理健康水平最佳，初二、初三学生次之，理健康水平最佳，初二、初三学生次之，高中学生最低。高中学生最低。第九页，讲稿共六十九页哦10n2007-04-02河南商报河南商报郑州市青少年郑州市青少年心理健康问题调查报告心理健康问题调查报告表明：表明：n16%的被调查者在心理方面存在的被调查者在心理方面存在“重度重度”问题，被定性为问题，被定性为“需要关注需要关注”的群体。的群体。n被调查的青少年的心理问题主要反映在人被调查的青少年的心理问题主要反映在人际关系敏感、

6、强迫症、焦虑和敌对情绪际关系敏感、强迫症、焦虑和敌对情绪个方面。其中个方面。其中:n78的青少年认为自己遇到了人际关系敏感的的青少年认为自己遇到了人际关系敏感的问题问题n74的青少年存在不同程度的强迫症症状的青少年存在不同程度的强迫症症状n68的青少年感到焦虑的青少年感到焦虑n66的青少年自认出现了敌对情绪。的青少年自认出现了敌对情绪。第十页，讲稿共六十九页哦11调查发现，小学生主要存在心理行为问题：调查发现，小学生主要存在心理行为问题：(1)强迫现象占强迫现象占31.22（2)偏执占偏执占24.8(3)敌对占敌对占23.1(4)人际关系问题占人际关系问题占31.4(5)抑郁占抑郁占32.6(

7、6)焦虑占焦虑占28.6(7)学习压力问题占学习压力问题占36.7(8)适应占适应占34.6(9)情绪波动占情绪波动占35(10)心理不平衡性占心理不平衡性占35第十一页，讲稿共六十九页哦12n人民网教育频道北京人民网教育频道北京08年年10月月21日电日电n由中国青少年研究中心课题组由中国青少年研究中心课题组n对对13个省、市、个省、市、108个县（市、区）的青个县（市、区）的青年进行抽样调查年进行抽样调查n在全国在全国15-34岁的青少年中，自杀已成为第岁的青少年中，自杀已成为第一位的死亡原因。一位的死亡原因。第十二页，讲稿共六十九页哦13n人民网教育频道北京人民网教育频道北京08年年10

8、月月21日电日电n根据调查，近年来青年身心健康状况出现根据调查，近年来青年身心健康状况出现一些令人忧虑的新情况。一些令人忧虑的新情况。n部分青年的耐力、力量、速度等体能素质部分青年的耐力、力量、速度等体能素质出现下降；出现下降；n青年学生视力不良检出率居高不下，肥胖、青年学生视力不良检出率居高不下，肥胖、营养不良仍是影响青年健康的重要问题；营养不良仍是影响青年健康的重要问题；n相当多的青年缺乏体育锻炼，保健意识较相当多的青年缺乏体育锻炼，保健意识较为薄弱。为薄弱。第十三页，讲稿共六十九页哦14n据中国疾病控制中心统计，目前受到情据中国疾病控制中心统计，目前受到情绪障碍和行为问题困扰的绪障碍和行

9、为问题困扰的18岁以下青少岁以下青少年约有年约有3000万人。万人。n中、小学生心理障碍患病率为中、小学生心理障碍患病率为21.6%至至32.0%n突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。适应方面的问题。n大学生中，大学生中，16.0%至至25.4%的有心理障碍，的有心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等为以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等为主。近几年，儿童、青少年的心理问题主。近几年，儿童、青少年的心理问题有上升的趋势。有上升的趋势。第十四页，讲稿共六十九页哦15n20042004年年1010月，北京市一初中生从月，北京市一初中生从2525楼

10、纵身楼纵身一跃，结束了自己的生命，原因是自卑，一跃，结束了自己的生命，原因是自卑，成绩不好，脱离不了网瘾。成绩不好，脱离不了网瘾。n20022002年年3 3月，身为教授儿子的黄毅留下遗月，身为教授儿子的黄毅留下遗书之后，在自家的楼上坠身而下，结束了书之后，在自家的楼上坠身而下，结束了自己年轻的生命自己年轻的生命又一个年轻的生命在校又一个年轻的生命在校园里消失。有关人员向记者证实，黄毅留园里消失。有关人员向记者证实，黄毅留有一份有一份100100字左右的遗书，字左右的遗书，大致内容是：大致内容是：学习负担太重，实在承受不了压力，不想学习负担太重，实在承受不了压力，不想活了。活了。第十五页，讲稿

11、共六十九页哦16n据统计，全国据统计，全国2.22.2亿中学生中，平亿中学生中，平均每分钟发生一起刑事案件，青少均每分钟发生一起刑事案件，青少年犯罪已经占到了全国刑事犯罪总年犯罪已经占到了全国刑事犯罪总数的数的70%70%，并且向低龄化、团伙化、，并且向低龄化、团伙化、恶性化发展趋势。青少年自控能恶性化发展趋势。青少年自控能力差的情绪问题、心理问题、价力差的情绪问题、心理问题、价值观混乱是主要原因。值观混乱是主要原因。第十六页，讲稿共六十九页哦17n卫生部卫生部2002年儿童、青少年心理健康年儿童、青少年心理健康问题座谈会公布的调查统计显示，我问题座谈会公布的调查统计显示，我国儿童、青少年行为

12、问题的检出率为国儿童、青少年行为问题的检出率为12.97%，有焦虑不安、恐怖和抑郁情，有焦虑不安、恐怖和抑郁情绪等问题的大学生占学生总数的绪等问题的大学生占学生总数的16%以上，而世界卫生组织的调查显示，以上，而世界卫生组织的调查显示，只有不足只有不足1/5的患者得到了适宜的治疗。的患者得到了适宜的治疗。第十七页，讲稿共六十九页哦18n疯狂弑师之举实则疯狂弑师之举实则“教育杀人教育杀人”？（图）？（图）n中新河南网郑州中新河南网郑州10月月22日电日电入学尚不足入学尚不足一个月，没有任何仇怨，连捅了老师四刀一个月，没有任何仇怨，连捅了老师四刀10月月4日，公然发生在课堂之上的惊日，公然发生在课

13、堂之上的惊天血案在朔州惨烈上演。一个自称为天血案在朔州惨烈上演。一个自称为“坏坏学生学生”的学生，向老师痛下杀手。的学生，向老师痛下杀手。n郝旭东老师郝旭东老师n生前生活照生前生活照第十八页，讲稿共六十九页哦19n“旭东去世后，收拾他的遗物时，只有旭东去世后，收拾他的遗物时，只有一双烂了底的皮鞋，脚上的袜子都是补一双烂了底的皮鞋，脚上的袜子都是补丁摞补丁。孩子可怜啊，国庆节同事办丁摞补丁。孩子可怜啊，国庆节同事办喜事，他没钱上礼，向两名同事借了喜事，他没钱上礼，向两名同事借了350元，学校中秋给发了元，学校中秋给发了500元的卡，他舍不元的卡，他舍不得花，出事后里面还有得花，出事后里面还有46

14、3元。中秋节回元。中秋节回家，他对父母说，自从来二中后，他可家，他对父母说，自从来二中后，他可以吃好吃饱了！他还打算等发工资后给以吃好吃饱了！他还打算等发工资后给父母买辆自行车。父母买辆自行车。”第十九页，讲稿共六十九页哦20n心灵扭曲心灵扭曲n这是写在一张活页纸上的寥寥三百余字这是写在一张活页纸上的寥寥三百余字的日记，的日记，n日期：日期：2008年年9月月18日日n最上面写着最上面写着“死亡笔记死亡笔记”四个字。四个字。n“我已经对生活失去了信心，我我已经对生活失去了信心，我活着像一个死人，世界是黑暗的，活着像一个死人，世界是黑暗的，我只是一个毫不起眼的我只是一个毫不起眼的细胞细胞。”第二

15、十页，讲稿共六十九页哦21n心灵扭曲心灵扭曲n在日记中，李明发泄着对初中时教他的两位老师在日记中，李明发泄着对初中时教他的两位老师的不满，声称的不满，声称“做鬼做鬼”也要杀他。也要杀他。n“不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们不光是老师，父母也不尊重我，同学也是，他们歧视我歧视我我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭我也不会去尊重他们，我的心灵渐渐扭曲。我采用了这种最极曲。我采用了这种最极(端端)的方法。我不会去后悔，的方法。我不会去后悔，从我这个想法一出，我就知道了我选择了一条不从我这个想法一出，我就知道了我选择了一条不归路，一条通向死亡的道路，我希望我用这种方归路，一条通向死亡的道路，我

16、希望我用这种方式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识式可以唤醒人们对学生的态度，认识社会，认识国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。国家，认识到老师的混蛋，让教育业可以改变。”第二十一页，讲稿共六十九页哦22n据了解，李明于据了解，李明于10月月1日在朔州综合日在朔州综合商场花商场花65元买了元买了3把刀，并于把刀，并于10月月4日日开学时带入了学校。开学时带入了学校。n采访中，记者从李明的同学口中得知，采访中，记者从李明的同学口中得知，从入学起，李明就说过用刀砍老师的从入学起，李明就说过用刀砍老师的话，而且在话，而且在10月月4日晚上上自习前和日晚上上自习前和同班要好的同学说，不管当

17、天晚上发同班要好的同学说，不管当天晚上发生什么，他们都别动。还说，当天哪生什么，他们都别动。还说，当天哪个老师来了他就捅哪个。大家都以为个老师来了他就捅哪个。大家都以为他是在开玩笑，也没有向老师反映。他是在开玩笑，也没有向老师反映。第二十二页，讲稿共六十九页哦23n据知情人介绍，李明父母都是内蒙古人，据知情人介绍，李明父母都是内蒙古人，他在内蒙古长大，后搬到朔州，初中是在他在内蒙古长大，后搬到朔州，初中是在朔州读的，转过一次学，中考成绩为朔州读的，转过一次学，中考成绩为280余分，其父通过托人找关系，花费数万元，余分，其父通过托人找关系，花费数万元，才让他进入朔州二中学习。才让他进入朔州二中学

18、习。n据说其父是包工头，父母感情不和，常吵据说其父是包工头，父母感情不和，常吵架。架。n网上有知情者称，李明曾在初中时被一位网上有知情者称，李明曾在初中时被一位老师打断过腿，而事发前，其父母正在闹老师打断过腿，而事发前，其父母正在闹离婚，国庆开学前，他曾和父母争吵。不离婚，国庆开学前，他曾和父母争吵。不过，这些消息都没有得到证实。过，这些消息都没有得到证实。第二十三页，讲稿共六十九页哦24n青少年心理问题的三大焦点青少年心理问题的三大焦点n学习问题学习问题n不成功、无兴趣不成功、无兴趣n交友问题交友问题n缺少朋友、不会交往缺少朋友、不会交往n亲子问题亲子问题n缺少沟通、内容单一缺少沟通、内容单

19、一第二十四页，讲稿共六十九页哦25上述结果启示：n心理问题是困扰包括中小学在内的当代心理问题是困扰包括中小学在内的当代人类的重大危机。人类的重大危机。n关于心理问题的统计标准不一，结果和关于心理问题的统计标准不一，结果和数据差异较大。数据差异较大。第二十五页，讲稿共六十九页哦26首页首页上一页上一页下一页下一页心理问题的严重性心理问题的严重性1996年联合国专家预言：年联合国专家预言：“从现在起到从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持久而深刻的难能像心理危机那样带给人们持久而深刻的痛苦。痛苦。”第二十六页，讲稿共六十九页哦27二、心理问题的类

20、型与鉴别二、心理问题的类型与鉴别第二十七页，讲稿共六十九页哦28（一）心理问题（精神问题）的梯级划分（一）心理问题（精神问题）的梯级划分重重脑器质性精神病综合征脑器质性精神病综合征精神分裂综合症精神分裂综合症情感障碍综合症情感障碍综合症神经症综合症神经症综合症轻轻一般的心理问题一般的心理问题成长中的心理健康问题成长中的心理健康问题临床心理学临床心理学咨询心理学咨询心理学学校心理学学校心理学临床精神医学临床精神医学发展性问题发展性问题适应性问题适应性问题心理健康的状态（理想的状态）心理健康的状态（理想的状态）第二十八页，讲稿共六十九页哦29n心理健康指导工作者要具备的心理心理健康指导工作者要具备

21、的心理分析与评价能力：分析与评价能力：n善于区分器质性与功能性问题善于区分器质性与功能性问题n善于区分精神疾病和非精神疾病善于区分精神疾病和非精神疾病n善于区分各种类型的心理障碍善于区分各种类型的心理障碍n善于识别学生通过言语和行为表现出善于识别学生通过言语和行为表现出来的心理危机信号来的心理危机信号n善于预测学生心理发展中可能出现的善于预测学生心理发展中可能出现的问题问题第二十九页，讲稿共六十九页哦30n确定正确的心理健康观确定正确的心理健康观n心理健康心理健康n心理健康问题心理健康问题n心理问题、心理障碍、心理疾病心理问题、心理障碍、心理疾病n一般人的心理健康问题与精神疾病一般人的心理健康

22、问题与精神疾病第三十页，讲稿共六十九页哦31n心理健康（心理健康（MentalHealth)n不是简单的与心理不健康的概念不是简单的与心理不健康的概念n积极意义：心理幸福感的一种状态积极意义：心理幸福感的一种状态n世界卫生组织（世界卫生组织（WHO）n1946年：年：n生理健康生理健康+社会（适应）社会（适应）+心理健康心理健康n1951年：年：n“个体与他人的和谐相处的能力，以及参与自身所个体与他人的和谐相处的能力，以及参与自身所处的社会和自然变革或为其积极贡献的能力。处的社会和自然变革或为其积极贡献的能力。”n1989年：年：n道德健康道德健康第三十一页，讲稿共六十九页哦32n心理健康问题

23、心理健康问题（MentalHealthProblems）n是作为正常人的个体所发生的心理问题n心理健康服务（心理健康服务（MentalHealthServices）n维护社会成员的心理健康服务事业与工作维护社会成员的心理健康服务事业与工作n心理问题、心理障碍、心理疾病心理问题、心理障碍、心理疾病第三十二页，讲稿共六十九页哦33（二）（二）非精神病性心理紊乱非精神病性心理紊乱（问题）（问题）的程度划分的程度划分（郭念峰（郭念峰人性主义临床心理学人性主义临床心理学）n1.心理问题心理问题n时间：近期发生，不太持久时间：近期发生，不太持久n内容：尚未泛化，局限于引发事件本身内容：尚未泛化，局限于引发

24、事件本身n强度：不甚强烈，未影响支思维的逻辑性强度：不甚强烈，未影响支思维的逻辑性第三十三页，讲稿共六十九页哦34n2.心理障碍心理障碍n时间：持续时间较为长久时间：持续时间较为长久n内容：充分泛化，自身难以克服内容：充分泛化，自身难以克服n强度：初始反应强烈，长期的精神折磨，强度：初始反应强烈，长期的精神折磨，有时伴有人格缺陷有时伴有人格缺陷第三十四页，讲稿共六十九页哦35n3.心理疾病边缘心理疾病边缘n时间：时间长久时间：时间长久n内容：充分泛化，紊乱内容与原始精内容：充分泛化，紊乱内容与原始精神刺激的内容相距较大神刺激的内容相距较大n强度：严重地干扰了正常的逻辑思维，强度：严重地干扰了正

25、常的逻辑思维，往往呈现偏执性人格或偏离性行为，往往呈现偏执性人格或偏离性行为，有时不典型的妄想或偶然的幻觉有时不典型的妄想或偶然的幻觉第三十五页，讲稿共六十九页哦36（三）（三）如何鉴别学生的心理健康如何鉴别学生的心理健康问题问题第三十六页，讲稿共六十九页哦37n1、筛选心理健康问题与心理问题、筛选心理健康问题与心理问题的顺序：的顺序：n从重到轻从重到轻n先排除严重的心理问题先排除严重的心理问题n由粗到细由粗到细n先大类，后小类先大类，后小类第三十七页，讲稿共六十九页哦38n2、心理问题判别的指标、心理问题判别的指标n常识性（个人经验）常识性（个人经验）n统计学（常态、非常态）统计学（常态、非

26、常态）n社会适应性社会适应性n客观检查客观检查n生理和组织检查生理和组织检查n心理实验和测验心理实验和测验第三十八页，讲稿共六十九页哦392、判断的原则、判断的原则n1.客观性原则客观性原则n2.系统性原则系统性原则n3.动态性原则动态性原则n4.非通用性原则非通用性原则第三十九页，讲稿共六十九页哦40特别注意对文化标准的识别能力与正确态度特别注意对文化标准的识别能力与正确态度n如，如，n过多的自责（道德、纪律等问题过多的自责（道德、纪律等问题)n行为问题，如行为问题，如“不听话不听话”、“顶嘴顶嘴”等等n学习问题学习问题n伙伴告状问题伙伴告状问题第四十页，讲稿共六十九页哦41n3、判断的方式

27、：、判断的方式：n观察观察n会谈会谈n测验测验第四十一页，讲稿共六十九页哦425、原因分析的原则、原因分析的原则n1.身心统一原则身心统一原则n2.多因素共同作用原则多因素共同作用原则n3.早期限制原则早期限制原则n4.关键期错失原则关键期错失原则n5.个别差异原则个别差异原则第四十二页，讲稿共六十九页哦43n观察观察n外表和行为外表和行为n如，衣着、神态、表情、有无特异的行为如，衣着、神态、表情、有无特异的行为n言语言语n如，流畅性、是否恰当如，流畅性、是否恰当n思维思维n是否合乎逻辑是否合乎逻辑n情绪情绪n如，是否激动、不稳定、忧郁、欣快等如，是否激动、不稳定、忧郁、欣快等第四十三页，讲稿

28、共六十九页哦444、判断学生心理健康问题严重程度的参照因素、判断学生心理健康问题严重程度的参照因素n有无明显的不足和缺憾有无明显的不足和缺憾n(学习成绩、游戏水平、长相身高、出身、经济地位学习成绩、游戏水平、长相身高、出身、经济地位等等)n挫折源大小挫折源大小（受虐待、心理创伤、受虐待）（受虐待、心理创伤、受虐待）n持续时间长短持续时间长短n社会支持状况社会支持状况（学校、家庭、周边环境）（学校、家庭、周边环境）n自我调节能力自我调节能力第四十四页，讲稿共六十九页哦45n有以下情况问题比较严重有以下情况问题比较严重n问题发生的时间早问题发生的时间早n根源埋得深根源埋得深n问题泛化问题泛化n与性

29、格结合在一起（内向、易忧郁和焦与性格结合在一起（内向、易忧郁和焦虑、过分敏感、自卑等）虑、过分敏感、自卑等）n有生理和智力缺憾并伴有社会处境不利有生理和智力缺憾并伴有社会处境不利第四十五页，讲稿共六十九页哦46n5、学生问题的主要鉴定标准、学生问题的主要鉴定标准n1.行为与年龄的关系。行为与年龄的关系。n如果你发现孩子比其他同龄孩子落后如果你发现孩子比其他同龄孩子落后许多，最好能进行全面医学检查。许多，最好能进行全面医学检查。n2.异常行为出现的频率。异常行为出现的频率。n假如怪异行为经常产生，甚至经过约假如怪异行为经常产生，甚至经过约束後仍无法矫治的话，就得注意并寻束後仍无法矫治的话，就得注

30、意并寻求治疗。求治疗。第四十六页，讲稿共六十九页哦47n3.对日常生活妨碍的程度对日常生活妨碍的程度。n假如学生的问题已严重影响了他本人的正常生活或假如学生的问题已严重影响了他本人的正常生活或学习的话，就须求助于心理专家了。学习的话，就须求助于心理专家了。n4.观察孩子是否已有其他相关的并发症观察孩子是否已有其他相关的并发症。n特别注意性格突然发生改变、退缩行为较多的特别注意性格突然发生改变、退缩行为较多的儿童儿童第四十七页，讲稿共六十九页哦48三、三、中小学生常见的心理健康问题中小学生常见的心理健康问题第四十八页，讲稿共六十九页哦49常见的学生心理问题常见的学生心理问题n独生子女心理与教育问

31、题；独生子女心理与教育问题；n富裕家庭与贫困家庭学生的心理与教育富裕家庭与贫困家庭学生的心理与教育问题问题n离异家庭、单亲家庭学生的心理与教育离异家庭、单亲家庭学生的心理与教育问题问题n应试教育对学生的心理影响应试教育对学生的心理影响n现代通讯、网络对学生的影响现代通讯、网络对学生的影响n特殊儿童的教育问题特殊儿童的教育问题第四十九页，讲稿共六十九页哦50独生子女常见的心理问题独生子女常见的心理问题n社会化不足社会化不足n孤独孤独n自我中心自我中心n动手能力差动手能力差n应付困难能力差应付困难能力差n性格缺陷：懒惰、退缩、孤独、依赖、性格缺陷：懒惰、退缩、孤独、依赖、任性任性第五十页，讲稿共六

32、十九页哦51中度以上心理问题依次是：中度以上心理问题依次是：人际关系人际关系情绪状态情绪状态自我控制自我控制动机动机自我概念自我概念对自己学习能力的评价。对自己学习能力的评价。第五十一页，讲稿共六十九页哦52中小学生心理与行为的主要问题中小学生心理与行为的主要问题 1、学习方面：、学习方面：厌学、弃学、逃学行为；厌学、弃学、逃学行为；视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑、恐视学习为最大的痛苦，抄袭他人的作业，对考试产生焦虑、恐惧。惧。2、人际交往方面：、人际交往方面：与父母、教师关系不良与父母、教师关系不良与同学关系紧张与同学关系紧张鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩鲁莽好斗或者过分胆怯

33、、退缩缺乏知心朋友，独来独往。缺乏知心朋友，独来独往。第五十二页，讲稿共六十九页哦533、情绪方面：、情绪方面：抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动抑郁、冷漠、缄默、易于幻想或者情绪波动较大，容易被激怒，神经质式的敏感、多较大，容易被激怒，神经质式的敏感、多虑、多疑、害怕、烦躁不安等。虑、多疑、害怕、烦躁不安等。4、行为方面的：、行为方面的：打人、骂人、破坏公共财物、迷恋网络、说打人、骂人、破坏公共财物、迷恋网络、说谎、偷窃、过分任性、离家出走等。谎、偷窃、过分任性、离家出走等。第五十三页，讲稿共六十九页哦54小学生情绪障碍小学生情绪障碍 焦虑焦虑倾向倾向：焦虑症可突然发生，患者常有恐惧、心

34、慌、焦虑症可突然发生，患者常有恐惧、心慌、气急、振颤，重者瞳孔散大；慢性焦虑气急、振颤，重者瞳孔散大；慢性焦虑者者可有多动、学习能力下降、睡眠障碍，食可有多动、学习能力下降、睡眠障碍，食欲减退等。欲减退等。第五十四页，讲稿共六十九页哦55小学生情绪障碍小学生情绪障碍 抑郁倾向：一般女生多于男生。抑郁倾向：一般女生多于男生。抑郁表现可持续很久，常表现有自责抑郁表现可持续很久，常表现有自责自罪、易激惹、敏感、哭闹、违拗；厌倦、自罪、易激惹、敏感、哭闹、违拗；厌倦、孤独、不安，好发脾气；孤独、不安，好发脾气；以为自己笨拙、愚蠢、丑陋、没有价值；以为自己笨拙、愚蠢、丑陋、没有价值；对周围不感兴趣，退缩

35、、抑制等。对周围不感兴趣，退缩、抑制等。第五十五页，讲稿共六十九页哦56小学生情绪障碍小学生情绪障碍 恐怖倾向恐怖倾向：发病时常有焦虑，也可有抑郁；发病时常有焦虑，也可有抑郁；惊恐，大发作时脾气大、暴怒；头痛、腹惊恐，大发作时脾气大、暴怒；头痛、腹痛、恶心、呕吐；痛、恶心、呕吐；愿一个人呆在家里，怕教师、同学。愿一个人呆在家里，怕教师、同学。恐惧上学的原因常与某些情绪障碍有关恐惧上学的原因常与某些情绪障碍有关如与亲人分离，意外惊吓；如与亲人分离，意外惊吓；教师态度粗暴，怕考试成绩不理想等。教师态度粗暴，怕考试成绩不理想等。第五十六页，讲稿共六十九页哦57小学生情绪障碍小学生情绪障碍经前期综合症

36、经前期综合症：在月经期前在月经期前34天，出现周期性的消极情绪天，出现周期性的消极情绪 如恐慌、焦虑、烦躁、忧郁、注意力不集中、自信度低下、头痛、失眠等多重症状.一般随月经的来潮其症状减轻或消失。第五十七页，讲稿共六十九页哦58小学生行为障碍小学生行为障碍多动综合症动综合症(注意缺陷综合症注意缺陷综合症)：主要症状为：活动过度，注意力差；情绪主要症状为：活动过度，注意力差；情绪不稳定，易激动、冲动、任性；同时伴不稳定，易激动、冲动、任性；同时伴有学习困难，但一般智力在正常范围。有学习困难，但一般智力在正常范围。多动症应与小学生固有的顽皮、好奇、活多动症应与小学生固有的顽皮、好奇、活泼好动等天性

37、相区别。泼好动等天性相区别。第五十八页，讲稿共六十九页哦59小学生行为障碍小学生行为障碍 抽动症又称习惯性痉挛。抽动症又称习惯性痉挛。发病年龄发病年龄512岁男孩多见。岁男孩多见。主要表现颜面小肌群不随意的抽搐或跳动，并常有快速、主要表现颜面小肌群不随意的抽搐或跳动，并常有快速、突然、频繁、无目的抽动。突然、频繁、无目的抽动。多为眨眼、皱眉、皱额、点头、摇头、努嘴、伸脖、多为眨眼、皱眉、皱额、点头、摇头、努嘴、伸脖、耸肩、吞咽等单调、重复、不能控制的动作。耸肩、吞咽等单调、重复、不能控制的动作。紧张时抽动加剧。患者也可表现为躯干、四肢肌肉紧张时抽动加剧。患者也可表现为躯干、四肢肌肉的抽动，出现

38、扭腰、转体、投手掷足等动作。运的抽动，出现扭腰、转体、投手掷足等动作。运动的特点为不自主、反复出现动的特点为不自主、反复出现。第五十九页，讲稿共六十九页哦60小学生特定功能发育困难小学生特定功能发育困难 1、发育性阅读困难发育性阅读困难指智力正常而阅读困难的小学生，多指智力正常而阅读困难的小学生，多由于情绪不良或心理创伤引起。由于情绪不良或心理创伤引起。2、发育性计算困难、发育性计算困难低年级常见。与智力发展未完善，理低年级常见。与智力发展未完善，理解能力欠缺；意志与注意力不集中有关。解能力欠缺；意志与注意力不集中有关。3、发育性言语困难、发育性言语困难指言语器官无器质性病变，也无智力指言语器

39、官无器质性病变，也无智力障碍，而表现为缄默不语。多为经常受惊、恐惧、生气障碍，而表现为缄默不语。多为经常受惊、恐惧、生气等精神因素所引起。等精神因素所引起。第六十页，讲稿共六十九页哦61中学生常见心理健康问题中学生常见心理健康问题1逆反心理逆反心理逆反心理，是客观要求与主观需要不相符合时所表现出逆反心理，是客观要求与主观需要不相符合时所表现出的强烈抵触情绪。的强烈抵触情绪。是中学生为了维护自尊是中学生为了维护自尊,而对对方的要求采取相反的而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。态度和言行的一种心理状态。第六十一页，讲稿共六十九页哦62逆反心理在中学生中的表现逆反心理在中学生中的表现第

40、一、超限逆反第一、超限逆反第二、情境逆反第二、情境逆反第三、信度逆反第三、信度逆反第四、禁果逆反第四、禁果逆反第五、自主逆反第五、自主逆反第六、归因逆反第六、归因逆反第七、失衡逆反第七、失衡逆反第六十二页，讲稿共六十九页哦632恋爱心理恋爱心理1、单恋，又叫单相思。、单恋，又叫单相思。一般有两种情况，一种是明知对方无意，仍贪恋对方一般有两种情况，一种是明知对方无意，仍贪恋对方的外貌、风度、才能或地位，而难以摆脱痴心梦想；的外貌、风度、才能或地位，而难以摆脱痴心梦想；另一种是偶然间对方朝自己看一眼或露一笑，就以为有另一种是偶然间对方朝自己看一眼或露一笑，就以为有意于己。意于己。表现：一般不向人吐

41、露，他们常常变得沉默寡言，不愿与表现：一般不向人吐露，他们常常变得沉默寡言，不愿与人接触，兴趣变得索然，但工作和生活还能正常进行。严重人接触，兴趣变得索然，但工作和生活还能正常进行。严重者还会形成相思病，情绪失去控制，对前途悲观绝望，不想者还会形成相思病，情绪失去控制，对前途悲观绝望，不想动弹，工作和生活都不能继续胜任，甚至还有消极厌世的，动弹，工作和生活都不能继续胜任，甚至还有消极厌世的，这时称为反应性抑郁症。这时称为反应性抑郁症。第六十三页，讲稿共六十九页哦642、“过早恋爱过早恋爱”早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现

42、象，一般发生于小学和初中低年级。现象，一般发生于小学和初中低年级。这个时期，由于年龄局限、涉世不深，缺乏必要的思考能这个时期，由于年龄局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉走。感觉到异性的突出表现及特力，而更多的是跟着感觉走。感觉到异性的突出表现及特长，如学习好、长相好、有特长等，往往都会使他（她）长，如学习好、长相好、有特长等，往往都会使他（她）们产生倾慕之情。这时如果把握不住自己，便会走进情感们产生倾慕之情。这时如果把握不住自己，便会走进情感误区，产生早恋。误区，产生早恋。有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的有位作家说过，早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬

43、芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。伤。第六十四页，讲稿共六十九页哦653学习焦虑心理学习焦虑心理是中学生最常见的一种心理健康问题状态。是中学生最常见的一种心理健康问题状态。据调查，在中学生中占有很大比例。据调查，在中学生中占有很大比例。高中高中 70%70%以上的学生不同程度地存在学习焦虑心理。以上的学生不同程度地存在学习焦虑心理。有些学生一进课堂就头疼、一拿起作业就紧张，更害怕考试。年有些学生一进课堂就头疼、一拿起作业就紧张，更害怕考试。年级越高，有学习焦虑心理的学生比例越高。级越高，有学习焦虑心理的学生比例越高。第

44、六十五页，讲稿共六十九页哦66学习焦虑心理的成因学习焦虑心理的成因不科学的教学评价不科学的教学评价高考以分数为录取依据的驱动高考以分数为录取依据的驱动过重的学习负担过重的学习负担对学习本身无兴趣对学习本身无兴趣身体状况身体状况睡眠与业余生活睡眠与业余生活第六十六页，讲稿共六十九页哦674中学生常见消极心理中学生常见消极心理1、嫉妒心理、嫉妒心理当看到别人在某些方面高于自己（有时当看到别人在某些方面高于自己（有时候仅是一种似乎的感觉）或顺利时，候仅是一种似乎的感觉）或顺利时，于是产生一种由羡慕转为恼怒忌恨的于是产生一种由羡慕转为恼怒忌恨的情感状态。情感状态。第六十七页，讲稿共六十九页哦682、自

45、卑心理、自卑心理 n自卑属于性格上的一个缺点自卑属于性格上的一个缺点,是一种因过多地自我否是一种因过多地自我否定面产生的自惭形秽的情绪体验定面产生的自惭形秽的情绪体验.自卑感是一种觉得自卑感是一种觉得自己不如他人并因此而苦恼的感情自己不如他人并因此而苦恼的感情.n个体心理学的创始人阿德勒认为个体心理学的创始人阿德勒认为,人在生活中时刻人在生活中时刻都可能毕竟生自卑感都可能毕竟生自卑感,比如先天的比如先天的,生理上的缺陷生理上的缺陷,在在家庭中的地位家庭中的地位,走上社会后人与人之间的利害冲突走上社会后人与人之间的利害冲突等等,都可能让人产生不完满都可能让人产生不完满,不得志不得志,比别人差的情绪比别人差的情绪.第六十八页，讲稿共六十九页哦感感谢谢大大家家观观看看第六十九页，讲稿共六十九页哦