寻找教与考的结合点讲稿.ppt

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1、寻找教与考的结合点第一页，讲稿共三十六页哦背景：背景：研究高考，但不要猜题研究高考，但不要猜题研究高考，但不要猜题研究高考，但不要猜题自己命题，可深入体会自己命题，可深入体会第二页，讲稿共三十六页哦n n2012-12012-12012-12012-1下列词语中加点的字，注音全都正确的一项下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是是 A A、昵（、昵（、昵（、昵（n n n n）称）称）称）称 质质（zhzhzhzh）量量 衣钵（衣钵（衣钵（衣钵（bbbb）因噎（因噎（yyyy）废食）废食）废食）废食 B B、刍（、刍（chch）议）议）议）议 熟稔（熟稔（熟稔（熟稔（rnrn）露露露露（l l

2、）脸脸 瘙（瘙（s s s s o o）痒难忍）痒难忍 C C、奇葩（、奇葩（pppp）笑靥（笑靥（ynynynyn）当当（d d d dngngngng）真真真真 物阜（物阜（f f f f）民丰）民丰）民丰）民丰 D D、绮（、绮（、绮（、绮（qq）丽）丽 木讷（木讷（n n n n）顷（顷（qngqng）刻）刻）刻）刻 入不敷（入不敷（入不敷（入不敷（ff）出）出）出）出第三页，讲稿共三十六页哦n n2011-12011-1下列词语中加点的字，注音有错误的一组是（下列词语中加点的字，注音有错误的一组是（下列词语中加点的字，注音有错误的一组是（下列词语中加点的字，注音有错误的一组是（）n

3、nA A给给给给（jj）予予予予 毛坯毛坯（pppp）强劲强劲（j j j jngng）人人心惶心惶（huhuhuhu ngng）惶惶惶惶n nB B B B山崖山崖（y y）霎霎(sh(sh)时时 掳掠掳掠(l(l(l(l)沁人心脾（沁人心脾（p p）n nC C C C馄饨馄饨馄饨馄饨（tuntun）不屑不屑（xixi）嫉嫉嫉嫉（j j j j）妒妒妒妒 令令人咋（人咋（zhzhzhzh）舌）舌n nD D神甫（神甫（ffff）订（订（订（订（d d d dngng）正）正）正）正 烙烙（l l o o）印印印印 扣扣扣扣人心弦人心弦人心弦人心弦（xixixixi n n）第四页，讲稿共三

4、十六页哦n n2010-1.2010-1.下列词语中加点的子，注音全都正确的一组是下列词语中加点的子，注音全都正确的一组是下列词语中加点的子，注音全都正确的一组是下列词语中加点的子，注音全都正确的一组是（）A.A.澄澈（澄澈（chchngngngng）轻佻（轻佻（tiotiotiotio）豁免权（豁免权（豁免权（豁免权（huhu）舆论哗然舆论哗然舆论哗然舆论哗然（huhuhuhu）B.B.甄别（甄别（zhnzhnzhnzhn）市侩（市侩（kukukuku i i i i）软着陆软着陆（zhzh o o o o）温柔敦厚（温柔敦厚（温柔敦厚（温柔敦厚（dndndndn）C.C.C.C.苍穹（苍穹

5、（qiqiqiqingngngng）未遂未遂（susususu）扁桃腺（扁桃腺（扁桃腺（扁桃腺（xixixixi n n n n）拈轻怕重（拈轻怕重（zhnzhnzhnzhn）D.D.D.D.跛脚（跛脚（跛脚（跛脚（bb）菁华（菁华（jngjngjngjng）撂挑子（撂挑子（lilililio o）大雨滂沱大雨滂沱大雨滂沱大雨滂沱（pngpng）第五页，讲稿共三十六页哦n n语文学习封面标语：语文学习封面标语：n n语文学习的外延与生活的外延相等语文学习的外延与生活的外延相等n n用大白话来概括，就是：语文就是生活。用大白话来概括，就是：语文就是生活。n n语文教学生活化的理念：语文源自生活，

6、向语文教学生活化的理念：语文源自生活，向生活学习，在生活中学习，生活就是学习，生活学习，在生活中学习，生活就是学习，时时刻刻可以学习，学了就可以在生活中应时时刻刻可以学习，学了就可以在生活中应用。用。n n疑惑：疑惑：谁的语文学习，谁的生活？谁的语文学习，谁的生活？n n答案：答案：学生学的语文是他人设想的生活。学生学的语文是他人设想的生活。第六页，讲稿共三十六页哦n n2012-22012-2下列各句中，没有错别字的一项是下列各句中，没有错别字的一项是下列各句中，没有错别字的一项是下列各句中，没有错别字的一项是n n A A散文是倍受读者青睐的文体，古今中外的散散文是倍受读者青睐的文体，古今

7、中外的散文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人文家凭借生花妙笔，写下了无数文采斐然、脍炙人口的名篇。（口的名篇。（学术著作学术著作）n n B B上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，上课铃声过后，他才慌慌张张地冲进教室，“报告报告报告报告”声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错声刚落，同学们轰堂大笑，原来他衣服的纽扣错位了。（位了。（位了。（位了。（一般作文一般作文）n n C C C C毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，毋庸讳言，得过且过、敷衍

8、塞责的教师确实存在，毋庸讳言，得过且过、敷衍塞责的教师确实存在，但像但像但像但像“最美女教师最美女教师”张丽莉那样爱生如子、恪尽职守张丽莉那样爱生如子、恪尽职守张丽莉那样爱生如子、恪尽职守张丽莉那样爱生如子、恪尽职守的人，才是教师队伍中的主流。（的人，才是教师队伍中的主流。（的人，才是教师队伍中的主流。（的人，才是教师队伍中的主流。（评论评论）n n D D D D作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和作为领导干部，面对群众时需要很强的亲和力，只有贴近群众，和颜悦色而不是急言厉色，才力，只有贴近群众，和颜悦色而不是急言厉色，才能真正听到群众的心声。（能真正听到群众的心声。（评论评论评论评论）第

9、七页，讲稿共三十六页哦n n2011-2下列各项中，没有错别字的一组是（下列各项中，没有错别字的一组是（下列各项中，没有错别字的一组是（下列各项中，没有错别字的一组是（）n nA A笔法闲熟，感情真挚。笔法闲熟，感情真挚。/文章如流水账，缺乏细腻文章如流水账，缺乏细腻文章如流水账，缺乏细腻文章如流水账，缺乏细腻的描写。的描写。的描写。的描写。/融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自融感情于琐碎的细节中不作直接抒情，情却自然溢出。（摘自然溢出。（摘自然溢出。（摘自然溢出。（摘自作文评语作文评语）n nB贷款金额为叁

10、拾肄万元，月底结算。贷款金额为叁拾肄万元，月底结算。/兹收订金兹收订金兹收订金兹收订金伍佰元，余款货到验收合格后十日内付清。（摘自伍佰元，余款货到验收合格后十日内付清。（摘自伍佰元，余款货到验收合格后十日内付清。（摘自伍佰元，余款货到验收合格后十日内付清。（摘自单据单据合同合同）n nC C我们都是虫，可我是萤火虫。我们都是虫，可我是萤火虫。/苦难是化了装的幸苦难是化了装的幸苦难是化了装的幸苦难是化了装的幸福。福。福。福。/不是忙到脚不粘地，是忙到脚没空儿粘地。不是忙到脚不粘地，是忙到脚没空儿粘地。（摘自（摘自教室板报教室板报）n nD一期售罄，二期将出，敬请期待。一期售罄，二期将出，敬请期待

11、。/领衔浙江，领衔浙江，独占鳌头。独占鳌头。/创意至上，虚位以待，欢迎报名。（摘创意至上，虚位以待，欢迎报名。（摘自自招牌广告招牌广告招牌广告招牌广告）第八页，讲稿共三十六页哦n n2010-2.2010-2.下列各句中，没有错别字的一项是（下列各句中，没有错别字的一项是（下列各句中，没有错别字的一项是（下列各句中，没有错别字的一项是（）n nA.A.季羡林先生是一位有原则的知识分子，对许多重大问季羡林先生是一位有原则的知识分子，对许多重大问季羡林先生是一位有原则的知识分子，对许多重大问季羡林先生是一位有原则的知识分子，对许多重大问题，他都提出过自己的意见，只不过他很少采取金刚怒目题，他都提出

12、过自己的意见，只不过他很少采取金刚怒目题，他都提出过自己的意见，只不过他很少采取金刚怒目题，他都提出过自己的意见，只不过他很少采取金刚怒目的方式，而是绵里藏针，微言大意。（的方式，而是绵里藏针，微言大意。（的方式，而是绵里藏针，微言大意。（的方式，而是绵里藏针，微言大意。（散文散文）n nB B B B我坐在暖烘烘的沙滩上，眺望浩渺的大海，观看我坐在暖烘烘的沙滩上，眺望浩渺的大海，观看为了一块面包而聒噪的海鸥，打量那些在海滩上寻为了一块面包而聒噪的海鸥，打量那些在海滩上寻找斑斓贝壳的孩童，尽量不去想那些不愉快的事。找斑斓贝壳的孩童，尽量不去想那些不愉快的事。（散文散文）n nC C C C初春

13、，周围的一切在闪烁，在融化，大地蒸腾起热气，初春，周围的一切在闪烁，在融化，大地蒸腾起热气，初春，周围的一切在闪烁，在融化，大地蒸腾起热气，初春，周围的一切在闪烁，在融化，大地蒸腾起热气，云雀安详地鸣啭着云雀安详地鸣啭着云雀安详地鸣啭着云雀安详地鸣啭着呼吸者凛冽、砭骨的空气，融雪呼吸者凛冽、砭骨的空气，融雪呼吸者凛冽、砭骨的空气，融雪呼吸者凛冽、砭骨的空气，融雪炫目的反光使我不由自主地眯起眼睛。（炫目的反光使我不由自主地眯起眼睛。（炫目的反光使我不由自主地眯起眼睛。（炫目的反光使我不由自主地眯起眼睛。（散文散文）n nD D D D世人仅以沧海一粟之身，却能精骛八级，心游万仞，世人仅以沧海一粟

14、之身，却能精骛八级，心游万仞，世人仅以沧海一粟之身，却能精骛八级，心游万仞，世人仅以沧海一粟之身，却能精骛八级，心游万仞，领略茫茫宇宙与纷繁人世的壮丽之美，这是何等的境界领略茫茫宇宙与纷繁人世的壮丽之美，这是何等的境界领略茫茫宇宙与纷繁人世的壮丽之美，这是何等的境界领略茫茫宇宙与纷繁人世的壮丽之美，这是何等的境界！（！（！（！（散文散文散文散文）第九页，讲稿共三十六页哦n n2011-32011-32011-32011-3下列各句中，加点的词语运用正确的一项是下列各句中，加点的词语运用正确的一项是n n A A在今年全国在今年全国在今年全国在今年全国“两会两会两会两会”上，温总理对于一些地方房

15、上，温总理对于一些地方房上，温总理对于一些地方房上，温总理对于一些地方房价还没有回到合理价位，调控不能放松的表态，让市场对价还没有回到合理价位，调控不能放松的表态，让市场对价还没有回到合理价位，调控不能放松的表态，让市场对价还没有回到合理价位，调控不能放松的表态，让市场对楼市调控政策放松的预期落了空。（楼市调控政策放松的预期落了空。（楼市调控政策放松的预期落了空。（楼市调控政策放松的预期落了空。（新闻述评新闻述评）n n B B要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武要解决愈演愈烈的医患矛盾，既需要运用法律武

16、器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推器制止违法行为，更需要从根本上釜底抽薪，进一步推进医药卫生体制改革。（进医药卫生体制改革。（进医药卫生体制改革。（进医药卫生体制改革。（评论评论）n n C C C C中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情无知的，中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情无知的，中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情无知的，中国古典诗歌所用的许多物象，本是无情无知的，但经过历代诗人反复继承、运用和发展，积淀了丰厚的但经过历代诗人反复继承、运用和发展，积淀了丰厚的但经过历代诗人反

17、复继承、运用和发展，积淀了丰厚的但经过历代诗人反复继承、运用和发展，积淀了丰厚的象征意蕴，成为传统的审美意象。（象征意蕴，成为传统的审美意象。（象征意蕴，成为传统的审美意象。（象征意蕴，成为传统的审美意象。（学术著作学术著作学术著作学术著作）n n D D毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世毒胶囊事件是继三聚氰胺事件后又一起惊世骇俗的丑闻，它再次给有关部门敲响了警钟：药品骇俗的丑闻，它再次给有关部门敲响了警钟：药品安全大如天，万万不可掉以轻心。（安全大如天，万万不可掉以轻心。（评论评论）第十页，讲稿共三十六页哦n n2011-32011-3下列各句中，加点的词语运用错误的一项是下列各句中，加

18、点的词语运用错误的一项是下列各句中，加点的词语运用错误的一项是下列各句中，加点的词语运用错误的一项是（）n nA A A A竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光，使人坠入了无竹叶和阳光彼此恋慕所闪出的光，使人坠入了无我境地；纵令不闪光，竹叶自身或浅黄、或翠绿的色我境地；纵令不闪光，竹叶自身或浅黄、或翠绿的色彩，不也令人陶醉吗？（彩，不也令人陶醉吗？（散文散文）n nB B B B老校区遗留着一种旧时的氛围，参天的古木，平老校区遗留着一种旧时的氛围，参天的古木，平滑的石道，随处可见的老旧建筑滑的石道，随处可见的老旧建筑一切浓重得无需一切浓重得无需一切浓重得无需一切浓重得无需装饰就可做电影的背景。（装饰就

19、可做电影的背景。（装饰就可做电影的背景。（装饰就可做电影的背景。（散文散文散文散文）n nC C日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼尚往日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼尚往日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼尚往日常交往中，平等是人与人之间投桃报李、礼尚往来的前提，高高在上、盛气凌人只会使人与人彼此疏离、来的前提，高高在上、盛气凌人只会使人与人彼此疏离、来的前提，高高在上、盛气凌人只会使人与人彼此疏离、来的前提，高高在上、盛气凌人只会使人与人彼此疏离、产生隔阂。（产生隔阂。（产生隔阂。（产生隔阂。（杂文杂文）n nD D班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是才女，班长在征文比

20、赛中得了第二名，大家都夸她是才女，班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是才女，班长在征文比赛中得了第二名，大家都夸她是才女，她却求全责备，谦虚地说年级里水平比她高的同学有很多，她却求全责备，谦虚地说年级里水平比她高的同学有很多，她却求全责备，谦虚地说年级里水平比她高的同学有很多，她却求全责备，谦虚地说年级里水平比她高的同学有很多，自己的文章还存在很多不足。（自己的文章还存在很多不足。（自己的文章还存在很多不足。（自己的文章还存在很多不足。（普通作文普通作文普通作文普通作文）第十一页，讲稿共三十六页哦n n2012-442012-442012-442012-44下列各句中，没有语病的一项是下列

21、各句中，没有语病的一项是n n A A A A加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和加强和改进艺术评论工作，引领艺术创作和群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评群众艺术鉴赏水平，纠正不良创作倾向，是艺术评论家必须承担的职责。（论家必须承担的职责。（评论评论）n n B B B B深化普通高中课程改革方案深化普通高中课程改革方案深化普通高中课程改革方案深化普通高中课程改革方案要求推进普通高要求推进普通高要求推进普通高要求推进普通高中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以中多样化和特色化发展，为每个学生提供适合的教育，以中多样化和特

22、色化发展，为每个学生提供适合的教育，以满足不同潜质学生的发展。（满足不同潜质学生的发展。（满足不同潜质学生的发展。（满足不同潜质学生的发展。（政府新闻政府新闻）n n C C这本书精心选配了这本书精心选配了这本书精心选配了这本书精心选配了1010多幅契合文意的图片与版多幅契合文意的图片与版式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力式设计有机结合，为读者营造了一个极具文化魅力的立体阅读空间。（的立体阅读空间。（图书评论图书评论图书评论图书评论）n n D D D D智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来智能电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来智能

23、电视的推出颠覆了人们心中电视机只是用来看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一看节目的传统观念，用户可以方便地通过电视上网进行一系列的社交、娱乐活动。（系列的社交、娱乐活动。（系列的社交、娱乐活动。（系列的社交、娱乐活动。（科技新闻科技新闻）第十二页，讲稿共三十六页哦n n语文教学需要给学生创设一种高于学生现实语文教学需要给学生创设一种高于学生现实生活的生活生活的生活n n高考基础题所勾勒的生活，明显高于普通学高考基础题所勾勒的生活，明显高于普通学生的现实生活，是媒体编辑或文字工作者的

24、生的现实生活，是媒体编辑或文字工作者的生活背景。生活背景。第十三页，讲稿共三十六页哦n n教学建议：教学建议：1、加强课外美文的朗读训练。、加强课外美文的朗读训练。n n2、多开展高层次的语文活动，扩大接触面。、多开展高层次的语文活动，扩大接触面。n n3、做生活的有心人，发现错误，并纠正。、做生活的有心人，发现错误，并纠正。n n4、复习范围不要太大太广，减少死记硬背。、复习范围不要太大太广，减少死记硬背。n n5、确保课内字词的落实。、确保课内字词的落实。第十四页，讲稿共三十六页哦n n教学建议：教学建议：1、重视对新闻评论学术著作的、重视对新闻评论学术著作的阅读。阅读。n n2、培养细致

25、阅读的习惯，做到处处落实，、培养细致阅读的习惯，做到处处落实，字字较真。字字较真。n n3、开展语文活动，鼓励学生接触多方面的、开展语文活动，鼓励学生接触多方面的语文实践。语文实践。第十五页，讲稿共三十六页哦n n（三）阅读下面的文字，完成（三）阅读下面的文字，完成23232424题。（题。（5分）分）n n 论语论语论语论语 乡党乡党乡党乡党：“厩焚。子退朝，曰：厩焚。子退朝，曰：厩焚。子退朝，曰：厩焚。子退朝，曰：伤人乎？伤人乎？伤人乎？伤人乎？不问马。不问马。不问马。不问马。”n n 这段文字，据唐人陆德明这段文字，据唐人陆德明这段文字，据唐人陆德明这段文字，据唐人陆德明经典释文经典释文

26、经典释文经典释文的句读可以标点为：的句读可以标点为：的句读可以标点为：的句读可以标点为：“厩焚。子退朝，厩焚。子退朝，厩焚。子退朝，厩焚。子退朝，曰：曰：曰：曰：伤人乎？伤人乎？伤人乎？伤人乎？不。不。不。不。问马。问马。问马。问马。”n n2323分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。分别指出上面两种不同标点的引文中孔子对人、马的态度。(2(2分分分分)n n (1)(1)(1)(1)贵人贱马贵人贱马贵人贱马贵人贱马n n (2)(2)(2)(2)人、马并重（或人、马并重（或

27、人、马并重（或人、马并重（或“先人后马先人后马先人后马先人后马”）n n2424对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。对照孔子的仁爱观，谈谈你对后一种句读的看法。(3(3分分分分)n n n n 解析：本题考查了论语的解析：本题考查了论语的仁爱观仁爱观仁爱观仁爱观，而唐人的这种而唐人的这种而唐人的这种而唐人的这种句读体现了句读体现了句读体现了句读体现了后儒后儒对孔子的推崇，但对孔子的推崇，但对孔子的推崇，但对孔子的推崇，但“人马并重人马并重”并非并非孔子的本意。因为孔子的孔子的本意。因为孔子的“仁仁”

28、并非兼爱，他主张并非兼爱，他主张在在“亲亲亲亲亲亲亲亲”的基础上推己及人的基础上推己及人。第十六页，讲稿共三十六页哦n n2011-(2011-(2011-(2011-(三三三三)阅读下面两段文字，完成阅读下面两段文字，完成23-2423-2423-2423-24题。（题。（题。（题。（5 5分）分）分）分）n n子曰子曰:“:“道之以政道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德道之以德,齐齐之以礼之以礼,有耻且格。”（论语论语）n n夫圣人之治国，不恃人之为吾善夫圣人之治国，不恃人之为吾善也，而用也，而用其不得为其不得为非也。恃人之为吾善也，境内不什数非也。恃人之为吾善也，境内不什数；用人不得

29、为非，；用人不得为非，一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。一国可使齐。为治者用众而舍寡，故不务德而务法。（韩非子）n n【注】为吾善：自我完善。用：使。不计数：不能用十来计算；即不到十个。n n2323从上面两段文字中，概括出孔子和从上面两段文字中，概括出孔子和韩非子的为政韩非子的为政观观。（。（。（。（1 1 1 1分）分）分）分）n n 孔子：孔子：_ _ 韩非子：韩非子：_ _ _ _ n n24242424对这两种为政观进行简要评析。（对这两种为政观进行简要评析。（4 4 4 4分）分）第十七页，讲稿共三十六页哦n n2010年浙江卷年浙江卷n n(三三)（4 4分）分）n

30、n2424 论语论语对后人的思想有深刻的影响。对后人的思想有深刻的影响。请引用请引用论语论语中与下面文字意思相仿的一中与下面文字意思相仿的一句话，然后分析它们所表达的思想。（句话，然后分析它们所表达的思想。（4 4分）分）n n“大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。以同利为朋，此自然之理也。”（欧阳修（欧阳修朋党论朋党论）第十八页，讲稿共三十六页哦n n教学建议：教学建议：1、减少论语教学中的字词，不、减少论语教学中的字词，不能教成文言课。能教成文言课。n n2、熟悉课文，熟悉孔子的各方面观点。、熟悉课文，熟悉孔子的各方面观点。n

31、n3、适当延伸，熟悉题型。重视未考篇目。、适当延伸，熟悉题型。重视未考篇目。第十九页，讲稿共三十六页哦n n 同儿辈赋未开海棠（其一）（金）元好问同儿辈赋未开海棠（其一）（金）元好问n n枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。n n爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。n n22简要分析这两首诗的表现手法。（简要分析这两首诗的表现手法。（5分）分）n n答案示例：答案示例：第二首运用衬托、比拟、对第二首运用衬托、比拟、对比等手法，不仅表现了海棠的比等手法，不仅表现了海棠的天然之美天然之美，更，更赋予海棠一种赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱沉稳独

32、立、自主自爱的品格。的品格。第二十页，讲稿共三十六页哦n n经学就是经学就是经学就是经学就是“六经六经六经六经”，再扩展，是十三经。其实十三经再扩展，是十三经。其实十三经已经推衍开了，基本的还是已经推衍开了，基本的还是“六经六经”。“乐经乐经”不传，不传，不传，不传，实际上是实际上是实际上是实际上是“五经五经五经五经”。就是。就是诗经诗经、书经书经、周周周周礼礼礼礼、周易周易周易周易和和春秋春秋。这就是经学。这就是经学。汉代一大汉代一大批注释、传疏、义证，晋唐又有一批，宋明又有一批。批注释、传疏、义证，晋唐又有一批，宋明又有一批。清代重新回过头来再注再疏。清代重新回过头来再注再疏。后来的经学，

33、不是经学后来的经学，不是经学后来的经学，不是经学后来的经学，不是经学的原典，而是经学史。的原典，而是经学史。的原典，而是经学史。的原典，而是经学史。中国的经学在中国学术史上怎中国的经学在中国学术史上怎样流变，样流变，有汉宋之争，有明清之变。研究经学史有汉宋之争，有明清之变。研究经学史有汉宋之争，有明清之变。研究经学史有汉宋之争，有明清之变。研究经学史，不，不了解清代学术不行，因为他们把字、词、义解释得了解清代学术不行，因为他们把字、词、义解释得更清楚了，汉宋儒的不少错误得到了纠正。更清楚了，汉宋儒的不少错误得到了纠正。n n10.结合上下文，指出作者认为结合上下文，指出作者认为“后来的经学，不

34、是后来的经学，不是后来的经学，不是后来的经学，不是经学的原典，而是经学史经学的原典，而是经学史经学的原典，而是经学史经学的原典，而是经学史”的理由。（的理由。（3分）分）n n解析：本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的解析：本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的解析：本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的解析：本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的暗示，暗示，暗示，暗示，第二十一页，讲稿共三十六页哦n n概念：概念：经，经学，后来的经学，经学原典，经学史。经，经学，后来的经学，经学原典，经学史。n n困难：困难：经学就是经学就是诗经诗经诗经诗经、书经书经、周礼周礼周礼周礼、周

35、易周易和和和和春秋春秋春秋春秋。这句话如何理解？这句话如何理解？这句话如何理解？这句话如何理解？n n推断：（推断：（1）诗经诗经诗经诗经、书经书经书经书经、周礼周礼周礼周礼、周易周易和和春秋春秋是经，也是经学原典。是经，也是经学原典。是经，也是经学原典。是经，也是经学原典。n n（2 2）学是研究的意思。）学是研究的意思。n n（3）经学就是）经学就是）经学就是）经学就是诗经诗经、书经书经书经书经、周礼周礼周礼周礼、周易周易和和春秋春秋的意思是不成立的。的意思是不成立的。的意思是不成立的。的意思是不成立的。n n可以推测这是省略句。应该是对经学原典的研可以推测这是省略句。应该是对经学原典的研

36、究。究。第二十二页，讲稿共三十六页哦n n10.结合上下文，指出作者认为结合上下文，指出作者认为“后来的经后来的经学，不是经学的原典，而是经学史学，不是经学的原典，而是经学史”的理由。的理由。（3分）分）n n 解析：本题需要考生联系上下文，特别解析：本题需要考生联系上下文，特别是下文有明确的暗示，答案示例：经过了后是下文有明确的暗示，答案示例：经过了后人不断的注释、传疏、义证；在中国学术史人不断的注释、传疏、义证；在中国学术史上经历了流变。上经历了流变。第二十三页，讲稿共三十六页哦n n研究高考，但不要猜题n n自行命题，可深入体会n n感悟：中学老师的考虑角度是否就是命题人的考虑角度呢？第

37、二十四页，讲稿共三十六页哦n n（3 3）我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准方，就可以找到相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，确，最后还是放进小秤称一称，添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个字交待几句，递给别人。待几句，递给别人。n n11.11.11.11.简析第三段中的简析第三段中的“抓药抓药抓药抓药”细节。（细节。（3 3分）分）分）分）n n 解析：题目考查了人物形象塑造中的动作描写，整解析：题目考查

38、了人物形象塑造中的动作描写，整解析：题目考查了人物形象塑造中的动作描写，整解析：题目考查了人物形象塑造中的动作描写，整个个个个“抓药抓药抓药抓药”的细节只用了几个传神的动作就刻画出三的细节只用了几个传神的动作就刻画出三个阿姨抓药的娴熟。个阿姨抓药的娴熟。n n答案示例：答案示例：答案示例：答案示例：用白描手法，通过用白描手法，通过用白描手法，通过用白描手法，通过“瞟瞟瞟瞟”、“抓抓”、“称称称称”、“添添”、“减减减减”、“包包”、“扎扎”等一系列动作，等一系列动作，等一系列动作，等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。表现

39、了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。第二十五页，讲稿共三十六页哦n n（5 5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草，望文生义，不先，是因为它的名字，甘草，望文生义，不就是就是“甘甜之草甘甜之草”吗？昔时，神农氏遍尝百吗？昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓就姓“甘甘”，与这

40、甘草，是家门，五百劫前，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。应是同根而生之族。n n12.第四段中作者写由药名引发的联想，有第四段中作者写由药名引发的联想，有何用意？（何用意？（3分）分）n n 解析：引发的联想或者是引用等等的用解析：引发的联想或者是引用等等的用意多从内容、结构和表达上来解答。意多从内容、结构和表达上来解答。n n答案示例：答案示例：点明药名与传统文化的联系。点明药名与传统文化的联系。表现表现“我我”对中药的好奇心与亲近感。对中药的好奇心与亲近感。丰富文章的内容。丰富文章的内容。第二十六页，讲稿共三十六页哦n n（5 5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，）其中，

41、我最喜欢的药草，是甘草。首先，昔时，神昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓农氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓“甘甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码。自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密

42、码。于我于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，可以抵御这而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，可以抵御这世间的种种伤害。世间的种种伤害。n n13.13.文中为什么用较多的笔墨写文中为什么用较多的笔墨写“甘草甘草”？（？（4 4分）分）n n 解析：本题考查的是写作意图，多从上下文的联系以及作解析：本题考查的是写作意图，多从上下文的联系以及作品的主题来考虑答案。品的主题来考虑答案。n n答案示例：答案示例：“我我”的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。的姓氏关联着甘草，与甘草有渊源。“我我”嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感情。嚼着甘草长大，对甘草有特殊的感情。甘草具有甘草具

43、有“甜味甜味”，是处于那个年代的，是处于那个年代的“我我”充实、幸福的写照。充实、幸福的写照。甘草使甘草使“我我”悟出了人生的真谛。悟出了人生的真谛。第二十七页，讲稿共三十六页哦n n（5 5 5 5）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，）其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，昔时，神农昔时，神农昔时，神农昔时，神农氏遍尝百草，氏遍尝百草，氏遍尝百草，氏遍尝百草，解毒靠的就是这宝贝解毒靠的就是这宝贝解毒靠的就是这宝贝解毒靠的就是这宝贝。再加上，我自己就姓。再加上，我自己就姓。再加上，我自己就姓。再加上，我自己就姓“甘甘甘

44、甘”，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，与这甘草，是家门，五百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因为是母亲教我嚼的甘草，一是因为是母亲教我嚼的甘草，一是因为是母亲教我嚼的甘草，一是因为它的药理它的药理它的药理它的药理，二是可以变相地，二是可以变相地，二是可以变相地，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，替代水果糖，八十年代，替代水果糖，八十年代，替代水果糖，八十年代，任何甜味都是奢侈品任何甜味都是奢侈品任何甜味都是奢侈品任何甜味都是奢侈品。就这样，我嚼。就

45、这样，我嚼。就这样，我嚼。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为着甘草成长着，自以为着甘草成长着，自以为着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密嚼出了甘草的本真之味，破解了甘草的一切密码码码码。于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我于我而言，母亲就是我人生一味无价的中药，为我清热解清热解清热解清热解毒毒毒毒，可以，可以，可以，可以抵御这世间的种种伤害抵御这世间的种种伤害抵御这世间的种种伤害抵御这世间的种种伤害

46、。n n15.15.作者在文末说作者在文末说作者在文末说作者在文末说“母亲就是我人生一味无价的中药母亲就是我人生一味无价的中药母亲就是我人生一味无价的中药母亲就是我人生一味无价的中药”，联系全文，联系全文，联系全文，联系全文谈谈你对这句话的理解。（谈谈你对这句话的理解。（谈谈你对这句话的理解。（谈谈你对这句话的理解。（5 5分）分）分）分）n n解析：本题考查的内容包括文章的主旨、结构上的技巧以及句子解析：本题考查的内容包括文章的主旨、结构上的技巧以及句子解析：本题考查的内容包括文章的主旨、结构上的技巧以及句子解析：本题考查的内容包括文章的主旨、结构上的技巧以及句子的多重内涵。的多重内涵。的多

47、重内涵。的多重内涵。n n答案示例：答案示例：答案示例：答案示例：母亲这味母亲这味母亲这味母亲这味“中药中药中药中药”，为，为，为，为“我我我我”抵御世间的伤害。抵御世间的伤害。抵御世间的伤害。抵御世间的伤害。如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉如同中药的药理，母亲的爱与美德，慰藉“我我我我”的心灵，成的心灵，成的心灵，成的心灵，成为为为为“我我我我”无价的精神财富。无价的精神财富。无价的精神财富。无价的精神财富。n n形象地表达形象地表达形象地表达形象地表达“我我我我”对母亲的真挚情感。对母亲的真挚情感。对母亲的真挚情感

48、。对母亲的真挚情感。n n呼应标题，深化题旨。呼应标题，深化题旨。呼应标题，深化题旨。呼应标题，深化题旨。第二十八页，讲稿共三十六页哦n n（9 9 9 9）何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。何况，这世上，还有那么多栩栩如生的药在陪护呢。一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚一根草是药，一撇叶是药，一线阳光，一滴水，也都是，甚至，一个人可以是另一个人的灵芝。至，一个人可以是另

49、一个人的灵芝。至，一个人可以是另一个人的灵芝。至，一个人可以是另一个人的灵芝。n n14.14.赏析文中画线的句子。（赏析文中画线的句子。（赏析文中画线的句子。（赏析文中画线的句子。（5 5分）分）分）分）n n 解析：赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：解析：赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：解析：赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：解析：赏析散文的画线句子，多从一下几个角度考虑：修辞的运用及其表达效果；修辞的运用及其表达效果；修辞的运用及其表达效果；修辞的运用及其表达效果；常见表达技巧的运用；常见表达技巧的运用；常见表达技巧的运用；常见表达技巧的运用；句子句子句子句子多

50、重内涵的探讨；多重内涵的探讨；多重内涵的探讨；多重内涵的探讨；划线句子与上下文的关联。划线句子与上下文的关联。划线句子与上下文的关联。划线句子与上下文的关联。n n答案示例：答案示例：答案示例：答案示例：运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。运用排比、比喻手法，增强了艺术感染力。n n世间万物皆可入药，丰富了世间万物皆可入药，丰富了世间万物皆可入药，丰富了世间万物皆可入药，丰富了“中药中药中药中药”的含义。的含义。的含义。的含义。n n点明万物皆有其性、各具其用的哲理。点明万物皆有其性、各具其用的哲理。点明万物皆有其性