教师与班主任.ppt

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1、教师与班主任1现在学习的是第1页，共27页关于给学生带绿领巾的报道中国教育报2011年10月23日第二版刊载了一篇评论：“给学生戴绿领巾，激励还是歧视？”文章援引了华商报的新闻：随着下课铃响，小学生们在老师的领引下排队回家。最先走出校门的是一年级的学生，队伍自然被他们佩戴的领巾颜色分成了两类：一部分孩子带着鲜艳的红领巾，另一部分孩子则带着绿领巾，这是发生在西安市未央区第一实验小学的一幕。这一做法引起了社会各界关心教育的人士的强烈反响。2现在学习的是第2页，共27页本章主要内容v教师职业的特点v教师的职业角色v教师的专业素养v教师的专业发展的历程v师生关系的性质v良好师生关系的建立v明确班主任的

2、角色v明确班级组织的培养的方法3现在学习的是第3页，共27页v如果学生生活在批评中，他就学会自责。如果学生生活在批评中，他就学会自责。v如果学生生活在敌意中，他就学会攻击。如果学生生活在敌意中，他就学会攻击。v如果学生生活在嘲笑中，他就学会害羞。如果学生生活在嘲笑中，他就学会害羞。v如果学生生活在宽容中，他就学会大度。如果学生生活在宽容中，他就学会大度。v如果学生生活在鼓励中，他就学会自信。如果学生生活在鼓励中，他就学会自信。v如果学生生活在赞美中，他就学会欣赏。如果学生生活在赞美中，他就学会欣赏。v如果学生生活在公平中，他就学会正义。如果学生生活在公平中，他就学会正义。v如果学生生活在接纳中

3、，他就学会喜爱这个世界。如果学生生活在接纳中，他就学会喜爱这个世界。4现在学习的是第4页，共27页第一节第一节 教师职业的专业化教师职业的专业化一、教师劳动的特点一、教师劳动的特点教师的劳动是一种特殊的精神生产活动。1.教师劳动的复杂性 1）目的的全面性 2）任务的多样性 3）对象的差异性 5现在学习的是第5页，共27页2.教师劳动的创造性1）因材施教2）教学上要不断创造更新3）需要教育机智3.教师劳动的长期性1）工作时间上的连续性2）育人周期长4.教师劳动的示范性6现在学习的是第6页，共27页二、教师的职业角色二、教师的职业角色1.传道者2.授业解惑者3.示范者4.管理者5.学生的朋友6.研

4、究者7现在学习的是第7页，共27页三三.教师职业的专业化教师职业的专业化(一)教师职业的类别 1966年联合国教科文在关于教师地位的建议：教师工作应被视为一种专业(profession)，它是一种要求教师经过严格训练而不断的学习研究才能获得并保持专业知识和技能的公共业务。在国际劳工组织制订的国际标准职业分类中，教师被列入“专家、技术人员和有关工作者。我国1986年中华人民共和国标准职业分类与代码把教师列入“专业、技术人员”。8现在学习的是第8页，共27页（二）教师资格条件与教师资格认定教师资格制度是国家对教师实行的一种特定的职业许可制度。我国教师法第10条规定：“国家实行教师资格制度，中国公民

5、凡遵守宪法和法律，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家资格考试合格，有教育能力，经认定合格的，可以取得教师资格”。9现在学习的是第9页，共27页（三）教师专业素养1.良好的职业道德 （1）爱岗敬业事业心、责任心教师自我效能感 （2）热爱学生关心、尊重信任、公正对待重庆一位班主任曝光学生“早恋”日记侵害了学生的隐私权，被判向学生公开道歉，同时赔偿精神损失2000圆。10现在学习的是第10页，共27页这算是尊重学生吗？中国教育报2011/10/22日第二版转载了这一则报道：小学生早上在校门口执勤，见到老师都敬礼，可是，很多老师都连一个表情都没有。文中指出：“老师对学生的影响很大，但这个

6、“大”可能是积极的，也可能是消极的。教师一句鼓励的话，一个由衷的问候，可能会让学生欢天喜地；相反，老师一次冷漠，一句讽刺，可能让学生悲观失望。所以学生喊“老师好”被认为是天经地义的同时，老师何不把微笑回应当做理所应当呢。关爱学生要注重细节，细节就在这简单的一声回应上。11现在学习的是第11页，共27页王老师笔记王老师笔记面部表情反应是师生关系的晴雨表，在成人世界中，礼貌的原则是“互惠的”，当教师与年龄较小的孩子接触时，教师不讲“互惠”，那么教师向学生传达了什么信息呢？我们的地位是不平等的，礼貌的义务是单方面的。这种隐形课程对于孩子将来学习平等待人，公正待人是具有破坏力的。教育是需要敏感和爱心的

7、职业，教师的表情的影响和示范作用不可低估。12现在学习的是第12页，共27页（3）团结协作（4）为人师表13现在学习的是第13页，共27页2.2.专业知识素养专业知识素养 （1）学科专业知识 （2）文化基础知识 （3）教育科学知识3.专业能力素养1）教学设计能力2）语言表达能力3）组织管理能力4）教学交往能力 5）教育、教学机智、反思能力 6）教育科研能力 14现在学习的是第14页，共27页4.4.教师的人格特征教师的人格特征我国学生喜欢的教师前五个品质是：热爱、同情、尊重学生；知识广博、肯教人；耐心温和、容易接近；对学生实事求是、严格要求；教育方法好。15现在学习的是第15页，共27页四四.

8、教师专业发展的历程教师专业发展的历程教师个体专业发展是教师作为专业人员,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质方面从不成熟到成熟的发展过程。富勒的四阶段论:1.从教前关注阶段2.早期求生阶段3.关注教学情境阶段4.关注学生阶段16现在学习的是第16页，共27页第二节第二节 师生关系师生关系 一一.师生关系的特点师生关系的特点（一）尊师爱生，相互配合（二）民主平等，和谐亲密（三）共享共创，教学相长虎门销烟：林则徐没有环保意识吗？（200多万斤鸦片被焚烧，硝烟整整持续了23天）17现在学习的是第17页，共27页二二.如何建立良好的师生关系如何建立良好的师生关系1.了解和研究学生2.树立正确的

9、学生观3.热爱、尊重、公平对待学生4.主动与学生沟通，善于与学生交往5.提高自我修养，健全人格18现在学习的是第18页，共27页第三节第三节 班主任与班级管理班主任与班级管理一一.班主任的角色作用班主任的角色作用(一)班集体的设计者、管理者(二)是实现教育目的，促进学生全面发展的核心力量(三)是沟通学校、家庭和社会三方面教育力量的桥梁19现在学习的是第19页，共27页二二.班主任工作的方法班主任工作的方法(一)了解自己的工作对象(二)把握学生特点,因材施教(三)做好个别教育工作(四)协调各种教育力量(五)正确评定学生(六)做好班主任工作的计划和总结 20现在学习的是第20页，共27页三三.班集

10、体的培养班集体的培养(一)确定共同奋斗目标1.目标的作用:导向、激励和凝聚的作用2.目标的层次:远期、中期和近期 21现在学习的是第21页，共27页(二)开展丰富多彩的活动 1.活动是班集体形成、巩固和发展的基础。2.活动促进成员间了解和交往3.活动促进分工协作,激发责任感和集体主义精神22现在学习的是第22页，共27页(三)培养班干部,形成集体的领导核心1.选择和培养并重2.结构合理3.有明确分工4.创造角色,让更多学生得到锻炼5.利用好非正式群体领袖6.给予班干部充分施展才华的机会23现在学习的是第23页，共27页(四)培养正确的舆论和良好的班风(五）发挥好集体的教育作用(六)注重学生的个

11、性发展(七)协调人际关系1）责任依从关系2）情谊性关系24现在学习的是第24页，共27页思考题v当代教师承担什么职业角色?应具备哪些素质?v教师的专业发展经历哪些阶段?v教师如何与学生建立良好的师生关系?v班主任承担哪些角色？v班主任应如何进行班集体建设？25现在学习的是第25页，共27页参考资料参考资料v 推荐电影：放牛班的春天（法国）v袁振国:当代教育学教育科学出版社，2004年v申继亮：师德心语北京师范大学出版社v申继亮：新世纪教师角色重塑 北京师范大学出版社 2006v教育部师范司：教师专业化的理论与实践人民教育出版社，2003 v广东省教育厅官方网站：http:/ 2006。27现在学习的是第27页，共27页