学前心理学之第二章学前儿童的心理发展讲稿.ppt

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1、学前心理学之第二章学前儿童的心理发展第一页，讲稿共二十六页哦l【教学目的教学目的】l通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理发展的特点，理解通过本章学习，了解婴儿生理、动作、心理发展的特点，理解教育从教育从0岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动作、心理发展岁开始的意义；熟悉先学前儿童生理、动作、心理发展的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法；掌握学前儿童生理、的特点，初步掌握先学前儿童教育的方法；掌握学前儿童生理、活动、心理发展的特点，初步了解各年龄段幼儿心理发展的特点活动、心理发展的特点，初步了解各年龄段幼儿心理发展的特点与差异。与差异。l【重点难点重点难点】l重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心

2、理发展的特点，学重点：婴儿动作的发展，先学前儿童心理发展的特点，学前儿童心理发展的特点。前儿童心理发展的特点。l难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游戏。难点：新生儿心理的发生，先学前儿童动作的发展，游戏。第二页，讲稿共二十六页哦第一节第一节 学前儿童心理发展的基本理论学前儿童心理发展的基本理论一、学前儿童心理发展的方向和总趋势一、学前儿童心理发展的方向和总趋势（一）学前儿童心理发展的方向（一）学前儿童心理发展的方向1、学前儿童心理的特点总是在不断变、学前儿童心理的特点总是在不断变化，变化的特点是它的进步性。化，变化的特点是它的进步性。2、学前儿童心理的发展，偶尔也出现、学前儿童心理

3、的发展，偶尔也出现暂时的停顿，或类似倒退的现象。暂时的停顿，或类似倒退的现象。第三页，讲稿共二十六页哦（二）学前儿童心理发展的总趋势（二）学前儿童心理发展的总趋势1、从简单到复杂、从简单到复杂这种发展趋势又表现在两个方面：这种发展趋势又表现在两个方面：（1）从不齐全到齐全）从不齐全到齐全（2）从笼统到分化）从笼统到分化第四页，讲稿共二十六页哦2、从具体到抽象、从具体到抽象3、从被动到主动、从被动到主动 这种趋势主要表现在两个方面：这种趋势主要表现在两个方面：（1）从无意向有意发展）从无意向有意发展（2）从主要受生理制约发展到自己主动调）从主要受生理制约发展到自己主动调节节4、从零乱到成体系、从

4、零乱到成体系第五页，讲稿共二十六页哦二、学前儿童心理发展进程的基本特点二、学前儿童心理发展进程的基本特点（一）方向性和顺序性；（一）方向性和顺序性；学前儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺学前儿童的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。高级、由简单到复杂的固定顺序进行。（二）连续性和阶段性（二）连续性和阶段性 连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。连续性是指学前儿童心理发展是一个连续的过程。阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段中所形阶段性是指学前儿童发展的各个不同年龄阶段

5、中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。成的一般的、典型的、本质的心理特征。第六页，讲稿共二十六页哦（三）不平衡性（三）不平衡性儿童心理发展不平衡性的表现在：儿童心理发展不平衡性的表现在：1、不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速、不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度。度。2、不同的心理过程，具有不同的发展速度。、不同的心理过程，具有不同的发展速度。3、不同的儿童，具有不同的心理发展速度。、不同的儿童，具有不同的心理发展速度。这里涉及几个重要概念，即关键期、危机期等。这里涉及几个重要概念，即关键期、危机期等。第七页，讲稿共二十六页哦 关键期（敏感期、临界期）：关键期（敏感期、临界期）：儿儿童

6、童各各种种心心理理机机能能的的发发展展有有一一个个最最佳佳年年龄龄段段。如如果果在在这这个个最最佳佳年年龄龄期期间间为为儿儿童童提提供供适适当当的的条条件件，就就会会有有效效的的促促进进这这方方面面心心理理的的发发展展，如如果果错错过过了了这这一一时时期期，将将来来很很难难弥弥补。补。危机期：危机期：儿儿童童在在发发展展的的某某些些特特定定年年龄龄时时期期，儿儿童童心心理理常常常常发发生生紊紊乱乱，表现出各种否定和抗拒的行为。表现出各种否定和抗拒的行为。第八页，讲稿共二十六页哦（四）个别差异性（四）个别差异性 虽虽然然同同一一年年龄龄阶阶段段的的儿儿童童无无论论在在身身体体还还是是心心理理方方

7、面面都都存存在在着着发发展展的的共共同同趋趋势势和和规规律律，但但对对于于每每一一个个儿儿童童而而言言，其其发发展展的的速速度度、发发展展的的优优势势领领域域、最最终终达达到到的的发发展展水水平平等等都可能是不同的。都可能是不同的。第九页，讲稿共二十六页哦第二节第二节 各年龄阶段学前儿童的心理发展各年龄阶段学前儿童的心理发展一、儿童心理发展阶段的划分一、儿童心理发展阶段的划分 我我国国心心理理学学工工作作者者根根据据我我国国的的国国情情和和心心理理学学研研究究资资料料，将儿童心理发展划分为以下各阶段：将儿童心理发展划分为以下各阶段：1 1、婴儿期（或称乳儿期）、婴儿期（或称乳儿期）0101岁岁

8、 其中可分为：其中可分为：（1 1）新生儿期：）新生儿期：0101月月（2 2）婴儿早期：）婴儿早期：1616月月（3 3）婴儿晚期：）婴儿晚期：612612月月第十页，讲稿共二十六页哦2 2、先学前期（或称幼儿早期）、先学前期（或称幼儿早期）1313岁岁3 3、学前期（或称幼儿期）、学前期（或称幼儿期）3636岁岁 其中又可分为：其中又可分为：（1 1）幼儿初期：）幼儿初期：3434岁岁（2 2）幼儿中期：）幼儿中期：4545岁岁（3 3）幼儿晚期：）幼儿晚期：5656、7 7岁岁第十一页，讲稿共二十六页哦4 4、学龄期、学龄期6 6、7 7岁岁1818岁岁其中又可分为：其中又可分为：（1

9、1）学龄初期：）学龄初期：6 6、711711、1212岁岁（2 2）学龄中期：）学龄中期：1111、12141214、1515岁岁（3 3）学龄晚期或青年期：）学龄晚期或青年期：1414、15171517、1818岁岁第十二页，讲稿共二十六页哦二、儿童心理发展的年龄特征二、儿童心理发展的年龄特征（一）定义（一）定义 儿童心理发展的年龄特征是指儿童在各年儿童心理发展的年龄特征是指儿童在各年龄阶段中具有的一般的、典型的、本质的龄阶段中具有的一般的、典型的、本质的心理特征。心理特征。（二）年龄特征的稳定性与可变性（二）年龄特征的稳定性与可变性 儿童心理发展的研究认为，儿童心理发展儿童心理发展的研究

10、认为，儿童心理发展既有稳定性的一面，又有可变性的一面。既有稳定性的一面，又有可变性的一面。第十三页，讲稿共二十六页哦三、各年龄阶段学前儿童心理发展的主要特三、各年龄阶段学前儿童心理发展的主要特征征（一）婴儿期（一）婴儿期（O O1 1岁）岁）儿童出生后的第一年，称为婴儿期，也有儿童出生后的第一年，称为婴儿期，也有人称之为乳儿期。这一年儿童心理发展分人称之为乳儿期。这一年儿童心理发展分为以下为以下3 3个小阶段：个小阶段：1 1、初生到满月初生到满月（O O1 1月）月）从初生到满月，称为新生儿期。从初生到满月，称为新生儿期。第十四页，讲稿共二十六页哦（1 1）心理发生的基础）心理发生的基础惊人

11、的本能惊人的本能（2 2）心理的发生）心理的发生条件反射的出现条件反射的出现（3 3）认识世界的开始）认识世界的开始（4 4）人际交往的开端）人际交往的开端2 2、满月到半岁（、满月到半岁（1 16 6月）月）从从满满月月到到半半岁岁，称称为为婴婴儿儿早早期期。半半岁岁前前儿儿童童心心理理的的发发展，突出表现在视觉和听觉的发展上。展，突出表现在视觉和听觉的发展上。第十五页，讲稿共二十六页哦（1 1）视觉和听觉迅速发展）视觉和听觉迅速发展（2 2）手眼协调动作开始发生）手眼协调动作开始发生（3 3）主动招人）主动招人（4 4）开始认生）开始认生3 3、半岁到周岁（、半岁到周岁（6 61212月）

12、月）（1 1）身体动作迅速发展）身体动作迅速发展第十六页，讲稿共二十六页哦（2 2）手的动作开始形成）手的动作开始形成（3 3）言语开始萌芽）言语开始萌芽（4 4）依恋关系发展）依恋关系发展（二）先学前期（二）先学前期（1 13 3岁）岁）1 1、学会直立行走、学会直立行走 1 12 2岁时独立行走还不自如，是有其生理原因的。岁时独立行走还不自如，是有其生理原因的。（1 1）头重脚轻）头重脚轻（2 2）骨骼肌肉比较嫩弱）骨骼肌肉比较嫩弱 （3 3）脊柱的弯曲没有完全形成）脊柱的弯曲没有完全形成（4 4）两腿和身体动作不协调）两腿和身体动作不协调第十七页，讲稿共二十六页哦2 2、使用工具、使用工

13、具3 3、言语和思维的真正发生、言语和思维的真正发生4 4、出现最初的独立性、出现最初的独立性（三）学前期（三）学前期（3 36 6岁）岁）从从3 3岁到岁到6 6岁，是进入小学之前的时期，称岁，是进入小学之前的时期，称为学前期，又因为这是进入幼儿园的时期，为学前期，又因为这是进入幼儿园的时期，又称为幼儿期。又称为幼儿期。第十八页，讲稿共二十六页哦1 1、3 34 4岁（小班）岁（小班）（1 1）行为具有强烈的情绪性）行为具有强烈的情绪性（2 2）爱模仿）爱模仿（3 3）思维仍带有直觉行动性）思维仍带有直觉行动性2 2、4 45 5岁（中班）岁（中班）（1 1）爱玩、会玩）爱玩、会玩（2 2）

14、思维具体形象）思维具体形象第十九页，讲稿共二十六页哦3 3、5 56 6岁（大班）岁（大班）（1 1）好学、好问）好学、好问（2 2）抽象概括能力开始发展）抽象概括能力开始发展（3 3）个性初具雏形）个性初具雏形第二十页，讲稿共二十六页哦第三节第三节 影响儿童心理发展的因素影响儿童心理发展的因素一、客观因素一、客观因素 客观因素主要指儿童心理发展必不可少的客观因素主要指儿童心理发展必不可少的外在条件。而这些客观条件是人脑和周围外在条件。而这些客观条件是人脑和周围现实。我们可归结为生物因素和社会因素现实。我们可归结为生物因素和社会因素两大类。两大类。（一）生物因素（一）生物因素 遗传因素和生理成

15、熟是影响儿童心理发展遗传因素和生理成熟是影响儿童心理发展的生物因素。的生物因素。第二十一页，讲稿共二十六页哦1 1、遗传因素、遗传因素 遗传是一种生物现象。遗传的生物特征主遗传是一种生物现象。遗传的生物特征主要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机要指那些与生俱来的解剖生理特点，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征体的构造、形态、感官和神经系统的特征等。其中对心理发展具有最重要意义的是等。其中对心理发展具有最重要意义的是神经系统的结构和机能的特征。神经系统的结构和机能的特征。2 2、生理成熟、生理成熟 生理成熟指身体生长发育的程度或水平，生理成熟指身体生长发育的程度或水平，也称生理发展。也称生

16、理发展。第二十二页，讲稿共二十六页哦（二）社会因素（二）社会因素 环境影响幼儿心理的发展和变化。环境分环境影响幼儿心理的发展和变化。环境分为自然环境和社会环境。为自然环境和社会环境。（三）生物因素和环境因素的相互作用（三）生物因素和环境因素的相互作用 影响儿童心理发展的生物因素和社会因素影响儿童心理发展的生物因素和社会因素并不是孤立的，它们之间相互制约、相互并不是孤立的，它们之间相互制约、相互作用。作用。第二十三页，讲稿共二十六页哦二、主观因素二、主观因素（）儿童心理本身内部的因素是儿童心理）儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因发展的内部原因 影响儿童心理发展的主观因素，笼统地说，影

17、响儿童心理发展的主观因素，笼统地说，包含儿童的全部心理活动。具体地说，包包含儿童的全部心理活动。具体地说，包括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、括儿童的需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态等。自我意识以及心理状态等。第二十四页，讲稿共二十六页哦（二）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力（二）儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力 1、儿童心理活动的各种心理成分或因素之间既是不可分割的，又经、儿童心理活动的各种心理成分或因素之间既是不可分割的，又经常是对立统一的。常是对立统一的。2、儿童心理内部矛盾的两个方面又是互相依存的。、儿童心理内部矛盾的两个方面又

18、是互相依存的。一方面，儿童的需要依存于儿童原有的心理水平或状态。因为需要总一方面，儿童的需要依存于儿童原有的心理水平或状态。因为需要总是在一定的心理发展水平或状态的基础上产生的。是在一定的心理发展水平或状态的基础上产生的。另一方面，一定的心理水平的形成，又依存于相应的需要。没有另一方面，一定的心理水平的形成，又依存于相应的需要。没有需要，儿童就不去学习任何知识技能，心理水平不能提高。需要，儿童就不去学习任何知识技能，心理水平不能提高。第二十五页，讲稿共二十六页哦 总总之之，影影响响儿儿童童心心理理发发展展的的客客观观因因素素和和主主观观因因素素是是相相互互联联系系的的，他他们们之之间间又又相相

19、互互影影响响。只只有有正正确确认认识识它它们们的的相相互互作作用用，才才能能弄弄清儿童心理发展的原因。清儿童心理发展的原因。首先，我们充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用。首先，我们充分肯定客观因素对儿童心理发展的作用。其次，不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用。其次，不可忽视儿童心理的主观因素对客观因素的反作用。再再次次，主主客客观观因因素素相相互互作作用用的的循循环环客客观观因因素素影影响响儿儿童童心心理理的的发发展展，儿儿童童心心理理的的发发展展又又反反过过来来影影响响客客观观因因素素的的变变化化，这这种种主主客客观观相相互互作用的循环过程，始终伴随着儿童心理的发展过程。作用的循环过程，始终伴随着儿童心理的发展过程。第二十六页，讲稿共二十六页哦