护理程序护理学.ppt

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1、护理程序护理学现在学习的是第1页，共55页第七章 护理程序 护护理理程程序序(nursing(nursing process)process)是是一一种种科科学学的的确确认认问问题题和和解解决决问问题题的的工工作作方方法法，是是护护士士在在护护理理实实践践中中为为服服务务对对象象提提供供护护理理照照顾顾时时所所应应用用的的工工作作程程序序。是是护护士士通通过过一一系系列列有有目目的的、有有计计划划、有有步步骤骤的的行行动动，对对护护理理对对象象的的生生理理、心心理理、社社会会文文化化及及精精神神等等多多个个层层面面进进行行护护理理服服务务的的过过程程。护护理理程程序序的的应应用用，体体现现了了

2、护护理理工工作作的的科科学学性性、专专业业性性和和独独立立性性，对对推推动动护护理理学学科科的进步和发展起到了积极的作用。的进步和发展起到了积极的作用。现在学习的是第2页，共55页第一节 概述 一、护理程序的概念一、护理程序的概念 程序程序（processprocess）是指一系列朝向某个特定目标）是指一系列朝向某个特定目标的步骤或行动。的步骤或行动。护理程序护理程序是以促进和恢复护理对象的健康为目是以促进和恢复护理对象的健康为目标所进行的一系列有目的标所进行的一系列有目的,有计划的护理步骤或行动有计划的护理步骤或行动,是一种系统地解决问题的方法。是一种系统地解决问题的方法。（考点提示：（考点

3、提示：护理程序的概念。）护理程序的概念。）护理程序护理程序包括五个步骤包括五个步骤：评估、诊断、计划、：评估、诊断、计划、实施和评价。实施和评价。（考点提示：（考点提示：护理程序的步骤。）护理程序的步骤。）现在学习的是第3页，共55页 图图7-1 7-1 护理程序各步骤关系图护理程序各步骤关系图评估诊断计划实施评价现在学习的是第4页，共55页 19551955年年，美国护理学者莉迪亚，美国护理学者莉迪亚 海尔（海尔（Hall LHHall LH）首先描述了护理是一个程序）首先描述了护理是一个程序过程，认为护理工作是过程，认为护理工作是“按程序进行的工作按程序进行的工作”。19611961年年，

4、奥兰多（，奥兰多（Orland IJOrland IJ）撰写了）撰写了护士与病人的关系护士与病人的关系一书，第一次一书，第一次使用了使用了“护理程序护理程序”一词，并提出了一词，并提出了3 3个步骤：病人的行为、护士的反应、护个步骤：病人的行为、护士的反应、护理行动的有效计划。理行动的有效计划。19671967年年，尤拉（，尤拉（Yura HYura H）和沃斯（）和沃斯（WalshWalsh）完成了第一本）完成了第一本护理程序护理程序教科教科书，确定护理程序为四个步骤，即评估、计划、实施和评价。书，确定护理程序为四个步骤，即评估、计划、实施和评价。19731973年年，美国全国护理诊断分类组

5、在美国密苏里州圣路易斯市举行第一次全，美国全国护理诊断分类组在美国密苏里州圣路易斯市举行第一次全国护理诊断会议，正式将护理诊断纳入护理程序，自此，护理程序发展为五个步国护理诊断会议，正式将护理诊断纳入护理程序，自此，护理程序发展为五个步骤，即评估、诊断、计划、实施、评价。骤，即评估、诊断、计划、实施、评价。19771977年年，美国护理学会正式发表声明，把护理程序列为护理实践的标，美国护理学会正式发表声明，把护理程序列为护理实践的标准，使护理程序走向合法化。准，使护理程序走向合法化。二、护理程序的发展历史二、护理程序的发展历史现在学习的是第5页，共55页 2020世纪世纪8080年代初期年代初

6、期，美籍华人学者李式鸾博士来华讲，美籍华人学者李式鸾博士来华讲学，将以护理程序为中心的责任制护理（学，将以护理程序为中心的责任制护理（Primary NursingPrimary Nursing）引入我国。引入我国。19941994年年，美籍华人学者袁剑云博士来华讲学，将以护理，美籍华人学者袁剑云博士来华讲学，将以护理程序为核心的系统化整体护理（程序为核心的系统化整体护理（systematic approach to holistic nursing systematic approach to holistic nursing carecare）引入我国，至此，全国部分医院开始试点建设以护理

7、程序为）引入我国，至此，全国部分医院开始试点建设以护理程序为核心的系统化整体护理的核心的系统化整体护理的“模式病房模式病房”。19961996年年，根据卫生部，根据卫生部有关文件，全国整体护理协作网正式组建。有关文件，全国整体护理协作网正式组建。20022002年年，袁剑云博，袁剑云博士又到我国介绍以护理程序为基本框架的临床路径，进一步促进了护士又到我国介绍以护理程序为基本框架的临床路径，进一步促进了护理程序在我国护理工作中的运用。理程序在我国护理工作中的运用。现在学习的是第6页，共55页三、护理程序的理论基础 护理程序是在吸纳许多学科理论成果的基础上构建护理程序是在吸纳许多学科理论成果的基础

8、上构建而成。如一般系统理论、人类基本需要层次论、压力与适而成。如一般系统理论、人类基本需要层次论、压力与适应理论、沟通理论及解决问题论等。应理论、沟通理论及解决问题论等。现在学习的是第7页，共55页一般系统理论是护理程序的基本结构框架图7-2 护理程序系统示意图（经护理后病人的健康状态）反馈反馈 评估 评价 输入输入 护理系统护理系统 输出输出（病人健康状态、护理人员状况、医疗设施条件等）反馈反馈病人已达健康目标，停止护理程序病人未达到健康目标，修订计划，继续护理程序诊断、计划、实施现在学习的是第8页，共55页 人类基本需要层次论主要为收集和整理护理对象的健康资料、人类基本需要层次论主要为收集

9、和整理护理对象的健康资料、预见护理对象的需要、以及确定护理诊断的优先顺序提供理论依据。预见护理对象的需要、以及确定护理诊断的优先顺序提供理论依据。压力与适应理论主要为帮助护士观察和预测护理对象的生理、情压力与适应理论主要为帮助护士观察和预测护理对象的生理、情绪（情感）、认知和行为反应，判断护理对象的适应水平和适应能力，绪（情感）、认知和行为反应，判断护理对象的适应水平和适应能力，并采取措施帮助护理对象尽可能地达到成功适应提供理论依据。并采取措施帮助护理对象尽可能地达到成功适应提供理论依据。沟通理论可用于护理程序的各个阶段，有助于护士获取护沟通理论可用于护理程序的各个阶段，有助于护士获取护理对象

10、的健康资料，以及维持良好的护患关系。理对象的健康资料，以及维持良好的护患关系。解决问题论指导护士确认护理对象的健康问题，寻求解决解决问题论指导护士确认护理对象的健康问题，寻求解决问题的最佳方案及评价效果。问题的最佳方案及评价效果。现在学习的是第9页，共55页第二节 护理程序的步骤 案例案例7-17-1：李某，李某，8080岁，患肺源性心脏病岁，患肺源性心脏病1313年，此次因受凉引发肺炎年，此次因受凉引发肺炎而住院接受治疗。护理体检：体温而住院接受治疗。护理体检：体温39.639.6，脉搏，脉搏108108次次/分，呼分，呼吸吸2626次次/分，血压分，血压148/102mmHg148/102

11、mmHg；病人面色潮红，触摸发热，；病人面色潮红，触摸发热，神志清楚，主诉疲乏、无力、头痛、头晕，病人极度烦躁，痰神志清楚，主诉疲乏、无力、头痛、头晕，病人极度烦躁，痰液粘稠不易咳出，口腔内有一液粘稠不易咳出，口腔内有一0.5cm0.5cm大小溃疡，生活不能自理。大小溃疡，生活不能自理。问题思考：问题思考：1 1根据上述资料，针对病人存在的健康问题列出根据上述资料，针对病人存在的健康问题列出4 45 5个个护理诊断，并排列优先顺序。护理诊断，并排列优先顺序。2 2就其中一项护理诊断制定护理措施，并以就其中一项护理诊断制定护理措施，并以PIOPIO格式记格式记录。录。现在学习的是第10页，共55

12、页 护理程序由护理评估、护理诊断、护理计划、护护理程序由护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施和护理评价五个基本步骤组成（图理实施和护理评价五个基本步骤组成（图7-37-3）。它是一）。它是一个持续循环的过程，各步骤之间相互关联，具有交叉运用个持续循环的过程，各步骤之间相互关联，具有交叉运用的特性。的特性。现在学习的是第11页，共55页护理评估护理诊断护理计划护理实施护理评价护理程序 1.1.收集资料收集资料 1.1.确定护理诊断确定护理诊断 1.1.排列护理诊断的顺序排列护理诊断的顺序 1.1.实施方法实施方法 1.1.收集资料收集资料 2.2.整理分析资料整理分析资料 2.2.制定护理目标

13、制定护理目标 2.2.实施步骤实施步骤 2.2.与护理目标进行与护理目标进行 3.3.记录资料记录资料 3.3.制定护理措施制定护理措施 比较并做出判断比较并做出判断 4.4.书写护理计划书写护理计划 3.3.修订护理计划修订护理计划 图图7-3 7-3 护理程序的基本步骤护理程序的基本步骤现在学习的是第12页，共55页一、护理评估 护理评估（护理评估（nursing assessmentnursing assessment）是指有目的、有）是指有目的、有计划、系统地、连续地收集、分析和记录护理对象有计划、系统地、连续地收集、分析和记录护理对象有关健康资料的过程。此步骤是护理程序的基础。关健康

14、资料的过程。此步骤是护理程序的基础。评估在与护理对象第一次见面时就已开始，直评估在与护理对象第一次见面时就已开始，直到护理对象出院或护理照顾结束时才终止，它贯穿到护理对象出院或护理照顾结束时才终止，它贯穿于护理程序的全过程。于护理程序的全过程。评估阶段包括三方面工作：收集资料、整理分析资料、评估阶段包括三方面工作：收集资料、整理分析资料、记录资料。记录资料。现在学习的是第13页，共55页 （一）收集资料 1收集资料的目的 （1）为作出正确的护理诊断提供依据。（2）为制定护理计划提供依据。（3）为评价护理效果提供依据。（4）为护理教学、科研积累资料。现在学习的是第14页，共55页 2 2资料的内

15、容资料的内容 （1 1）一般资料）一般资料 （2 2）生活状况及自理程度）生活状况及自理程度 （3 3）护理体检（体格检查）护理体检（体格检查）（4 4）心理社会方面）心理社会方面 现在学习的是第15页，共55页 3 3资料的来源资料的来源 （1 1）护理对象本人）护理对象本人 （2 2）与护理对象有关的人员）与护理对象有关的人员 （3 3）其他健康保健人员）其他健康保健人员 （4 4）病案记录及各种检查报告）病案记录及各种检查报告 （5 5）有关文献资料）有关文献资料 现在学习的是第16页，共55页 4.4.资料的种类资料的种类 （1 1）主观资料主观资料：多为护理对象的主观感觉。是护理：多

16、为护理对象的主观感觉。是护理对象对其所经历、感觉、担心以及所听到、看到、想到的对象对其所经历、感觉、担心以及所听到、看到、想到的有关健康状况的诉说。有关健康状况的诉说。（2 2）客观资料客观资料：指通过观察、体格检查或借助医：指通过观察、体格检查或借助医疗仪器和实验室检查而获得的资料。疗仪器和实验室检查而获得的资料。现在学习的是第17页，共55页 5 5收集资料的方法收集资料的方法 （1 1）交谈）交谈 （2 2）观察）观察 （3 3）护理体检）护理体检 （4 4）查阅）查阅 现在学习的是第18页，共55页 是指将所收集到的资料进行分类、核实、筛选是指将所收集到的资料进行分类、核实、筛选和分析

17、的过程和分析的过程 。1 1分类分类 将资料进行分类的方法较多，目前常将资料进行分类的方法较多，目前常用的有如下几种：用的有如下几种：（1 1）按马斯洛（）按马斯洛（MaslowMaslow）的基本需要层次论）的基本需要层次论分类分类 （2 2）按戈登（）按戈登（Gordon MGordon M）的）的1111个功能性健康个功能性健康型态分类型态分类 （3 3）按北美护理诊断协会（）按北美护理诊断协会（NANDANANDA）的护理）的护理诊断分类法诊断分类法分类：分为分类：分为1313个领域个领域 （二）整理分析资料现在学习的是第19页，共55页 2 2核实核实 对所收集资料中不清楚、有疑问、

18、不确对所收集资料中不清楚、有疑问、不确定的资料进行复查和确认，补充新资料，以保证所收定的资料进行复查和确认，补充新资料，以保证所收集资料的真实性和准确性，集资料的真实性和准确性，3 3筛选筛选 将所收集的全部资料进行选择，剔除将所收集的全部资料进行选择，剔除对护理对象健康无意义或无关的部分，以便于将注对护理对象健康无意义或无关的部分，以便于将注意力集中到要解决的问题。意力集中到要解决的问题。4 4分析分析 通过分析资料可发现护理对象的健康通过分析资料可发现护理对象的健康问题，作出护理诊断。常用的分析方法如：与护理问题，作出护理诊断。常用的分析方法如：与护理对象健康时状态作比较；与正常值作比较；

19、注意并对象健康时状态作比较；与正常值作比较；注意并预测潜在性问题。预测潜在性问题。现在学习的是第20页，共55页 （三）记录资料（三）记录资料 记录资料时应注意以下问题：记录资料时应注意以下问题：1 1及时、准确、真实、客观、全面、避免错别字。及时、准确、真实、客观、全面、避免错别字。2 2主观资料应记录病人的原话，并加上引号，如主观资料应记录病人的原话，并加上引号，如“我头我头痛厉害，从没像这么痛过痛厉害，从没像这么痛过”。3 3客观资料应使用医学术语，描述应清晰、简洁、具客观资料应使用医学术语，描述应清晰、简洁、具体、确切。体、确切。4 4尽量避免使用无法衡量的词语，如：佳、尚可、增尽量避

20、免使用无法衡量的词语，如：佳、尚可、增加、减少、正常、严重等。加、减少、正常、严重等。（考点提示：（考点提示：资料的内容、来源、种类、收集资资料的内容、来源、种类、收集资料的方法。）料的方法。）现在学习的是第21页，共55页 列出护理诊断是护理程序的第二步。是根据收列出护理诊断是护理程序的第二步。是根据收集到的资料确定护理对象健康问题的过程。集到的资料确定护理对象健康问题的过程。（一）护理诊断的概念（一）护理诊断的概念 北美护理诊断协会（北美护理诊断协会（NANDANANDA）在）在19901990年第年第9 9次会议次会议上提出并通过的定义为：上提出并通过的定义为：护理诊断（护理诊断（nur

21、sing diagnosisnursing diagnosis）是关于个人、家庭是关于个人、家庭或社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程问题或社区对现存的或潜在的健康问题以及生命过程问题的反应的一种临床判断。是护士为达到预期结果选择的反应的一种临床判断。是护士为达到预期结果选择护理措施的基础，这些预期结果是应由护士负责的。护理措施的基础，这些预期结果是应由护士负责的。二、护理诊断现在学习的是第22页，共55页 （二）护理诊断的分类（二）护理诊断的分类 1 1按字母顺序排列法分类按字母顺序排列法分类 从从19731973年至年至19861986年，由于没有年，由于没有能对护理诊断的分类方案取得

22、一致意见，决定按字母顺序排能对护理诊断的分类方案取得一致意见，决定按字母顺序排列护理诊断。目前，这种分类方法主要用于护理诊断的索引。列护理诊断。目前，这种分类方法主要用于护理诊断的索引。2 2按戈登（按戈登（Gordon MGordon M）的）的1111个功能性健康型态分类个功能性健康型态分类 此分类此分类法于法于19821982年由年由Marjory GordonMarjory Gordon提出，提出，19931993年年NANDANANDA会议通过，共会议通过，共有有1111个功能型态，其分类方法见附一。按功能性健康型态分类个功能型态，其分类方法见附一。按功能性健康型态分类法的优点在于，

23、如果护士按这法的优点在于，如果护士按这1111个型态进行资料的收集和组织，个型态进行资料的收集和组织，则较容易找到相应的护理诊断。则较容易找到相应的护理诊断。现在学习的是第23页，共55页 3 3按北美护理诊断协会（按北美护理诊断协会（NANDANANDA）的护理诊断）的护理诊断分类法分类法分类分类 在在 20002000年之前，年之前，NANDANANDA将护理诊断按将护理诊断按照照9 9种人类反应型态（护理诊断分类法种人类反应型态（护理诊断分类法）进行分类，）进行分类，即交换、沟通、关系、赋予价值、选择、移动、感知、认即交换、沟通、关系、赋予价值、选择、移动、感知、认知、感觉知、感觉/情感

24、。在情感。在20002000年年NANDANANDA第第1414次会议上次会议上提出提出并讨论通过了新的护理诊断分类系统并讨论通过了新的护理诊断分类系统分类法分类法，以便，以便能更方便、准确地使用护理诊断，分类法能更方便、准确地使用护理诊断，分类法共分为共分为1313个领域，每个领域下又有相应的二级分类（见资料的分个领域，每个领域下又有相应的二级分类（见资料的分类），目前所确认的类），目前所确认的155155项护理诊断就分别归类于项护理诊断就分别归类于1313个领域下的各二级分类中。其分类方法见附二。个领域下的各二级分类中。其分类方法见附二。现在学习的是第24页，共55页 （三）护理诊断的组成

25、（三）护理诊断的组成 护理诊断由名称、定义、诊断依据、相关因素四部护理诊断由名称、定义、诊断依据、相关因素四部分组成。分组成。1 1名称名称名称名称 是对护理对象健康问题的概括性描述。是对护理对象健康问题的概括性描述。从从对护理诊断名称的判断上，可以将护理诊断分为三类对护理诊断名称的判断上，可以将护理诊断分为三类。（1 1）现存的护理诊断现存的护理诊断：是对护理对象目前已经：是对护理对象目前已经出现的健康问题的描述。出现的健康问题的描述。（2 2）潜在的护理诊断潜在的护理诊断：是对护理对象可能出现的：是对护理对象可能出现的健康问题的描述。此类护理诊断虽然目前尚未出现，但健康问题的描述。此类护理

26、诊断虽然目前尚未出现，但有发生的危险因素存在。有发生的危险因素存在。NANDANANDA用用“有有的危险进的危险进行描述。行描述。现在学习的是第25页，共55页 （3 3）健康的护理诊断健康的护理诊断：是对个人、家庭或社区具有：是对个人、家庭或社区具有保持或进一步加强健康水平潜能的描述。通常是护士在保持或进一步加强健康水平潜能的描述。通常是护士在对健康人群提供护理照顾时可以用到的护理诊断。如对健康人群提供护理照顾时可以用到的护理诊断。如“个人处理治疗计划有效个人处理治疗计划有效”、“婴幼儿有行为能力增强婴幼儿有行为能力增强的潜力的潜力”、“有精神健康增强的潜力有精神健康增强的潜力”等。此类护理

27、等。此类护理诊断诊断19941994年才被年才被NANDANANDA认可。其应用目前仍在探索之认可。其应用目前仍在探索之中。中。2 2定义定义定义定义 是对护理诊断名称的一种清晰、正确的解是对护理诊断名称的一种清晰、正确的解释，并以此与其他护理诊断相区别。释，并以此与其他护理诊断相区别。现在学习的是第26页，共55页 3 3诊断依据诊断依据诊断依据诊断依据 是作出该护理诊断时的临床判断是作出该护理诊断时的临床判断标准，常常是病人所具有的一组症状、体征、危险标准，常常是病人所具有的一组症状、体征、危险因素以及有关病史资料。诊断依据分为主要依据和因素以及有关病史资料。诊断依据分为主要依据和次要依据

28、。次要依据。（1 1）主要依据主要依据：指确立某一护理诊断时必须具：指确立某一护理诊断时必须具备的依据。是护理诊断成立的必要条件。备的依据。是护理诊断成立的必要条件。（2 2）次要依据次要依据：指确立某一护理诊断时可能具备的：指确立某一护理诊断时可能具备的依据。对护理诊断的形成有支持作用，是护理诊断成立的依据。对护理诊断的形成有支持作用，是护理诊断成立的辅助条件。辅助条件。4 4相关因素相关因素相关因素相关因素 是指影响个体健康状况、致使出是指影响个体健康状况、致使出现健康问题的直接因素、促发因素或危险因素。包现健康问题的直接因素、促发因素或危险因素。包括括病理生理、治疗、情境、年龄病理生理、

29、治疗、情境、年龄等方面。等方面。现在学习的是第27页，共55页【护理诊断举例】体温过高：T39.8、P110次/分、R28次/分，皮肤潮红、触摸发热，疲乏、无力、头痛、头晕：与肺部感染有关现在学习的是第28页，共55页 （四）护理诊断的陈述（四）护理诊断的陈述 1 1护理诊断的陈述方式护理诊断的陈述方式 护理诊断常见的陈述护理诊断常见的陈述方式有三种。方式有三种。（1 1）三部分陈述三部分陈述：即：即PSEPSE公式。公式。P P问题（问题（problemproblem），即护理诊断的名称。），即护理诊断的名称。S S症状和体征（症状和体征（symptoms and signssymptoms

30、 and signs）。）。E E原因（原因（etiologyetiology），即相关因素。），即相关因素。例如：口腔黏膜受损（例如：口腔黏膜受损（P P）：口腔黏膜破溃、疼痛）：口腔黏膜破溃、疼痛（S S）：与手术后禁食有关（）：与手术后禁食有关（E E）。）。三部分陈述三部分陈述多用于现存的护理诊断多用于现存的护理诊断。当能较熟练。当能较熟练使用时可省略其中的使用时可省略其中的S S部分。部分。现在学习的是第29页，共55页 （2 2）二部分陈述二部分陈述：即：即PEPE公式。公式。例如：有便秘的危险（例如：有便秘的危险（P P）：与排便时疼痛有）：与排便时疼痛有关（关（E E）。）。二

31、部分陈述二部分陈述多用于潜在的护理诊断多用于潜在的护理诊断。因问题。因问题尚未发生，故没有症状和体征尚未发生，故没有症状和体征S S，只有护理诊断的名，只有护理诊断的名称称P P和相关因素和相关因素E E。（3 3）一部分陈述一部分陈述：只有：只有P P一部分。一部分。例如：执行治疗方案有效。例如：执行治疗方案有效。一部分陈述一部分陈述多用于健康的护理诊断多用于健康的护理诊断。现在学习的是第30页，共55页 2 2书写护理诊断的注意事项书写护理诊断的注意事项 （1 1）问题（）问题（P P）这部分应使用）这部分应使用NANDANANDA认可的护理诊断认可的护理诊断名称，所列诊断应简明、准确、规

32、范。名称，所列诊断应简明、准确、规范。（2 2）相关因素的陈述，应用）相关因素的陈述，应用“与与有关有关”来连接。来连接。但但“知识缺乏知识缺乏”这个护理诊断例外，其陈述方式应为这个护理诊断例外，其陈述方式应为“知识缺知识缺乏：缺乏乏：缺乏方面的知识方面的知识”，如，如“知识缺乏：缺乏胰岛素自我知识缺乏：缺乏胰岛素自我注射的知识注射的知识”。而不正确的陈述为。而不正确的陈述为“知识缺乏：与胰岛素自知识缺乏：与胰岛素自我注射的知识不足有关我注射的知识不足有关”；或；或“知识缺乏：缺乏糖尿病的知知识缺乏：缺乏糖尿病的知识识”。现在学习的是第31页，共55页 （3 3）以收集的主、客观资料为依据，一

33、项护理诊断只）以收集的主、客观资料为依据，一项护理诊断只针对一个问题。针对一个问题。（4 4）所列护理诊断应是护理职责范畴内能够予以解决）所列护理诊断应是护理职责范畴内能够予以解决或部分解决的。或部分解决的。（5 5）应贯彻整体护理的原则，所列护理诊断应包含护）应贯彻整体护理的原则，所列护理诊断应包含护理对象生理、心理、社会等方面现存的和潜在的健康问理对象生理、心理、社会等方面现存的和潜在的健康问题。题。（6 6）在书写原因时，应避免容易引起法律纠纷的陈）在书写原因时，应避免容易引起法律纠纷的陈述。述。（考点提示：护理诊断的概念、组成、陈述方式。）（考点提示：护理诊断的概念、组成、陈述方式。）

34、现在学习的是第32页，共55页 （五）合作性问题（五）合作性问题潜在并发症潜在并发症 1 1合作性问题的概念合作性问题的概念 合作性问题合作性问题是需要护士进行监测以及时发现其发是需要护士进行监测以及时发现其发生和情况变化的一些生理并发症，是需要护士与其他生和情况变化的一些生理并发症，是需要护士与其他健康保健人员尤其是医生共同处理才能解决的问题。健康保健人员尤其是医生共同处理才能解决的问题。2 2合作性问题的陈述方式合作性问题的陈述方式 合作性问题有其固合作性问题有其固定的陈述方式，即定的陈述方式，即“潜在并发症（潜在并发症（potential potential complicationco

35、mplication）：）：”或简写为或简写为“PCPC：”。现在学习的是第33页，共55页 3 3与潜在的护理诊断的区别与潜在的护理诊断的区别 临床上出现的临床上出现的并发症很多，但并非所有的潜在并发症都属于合作并发症很多，但并非所有的潜在并发症都属于合作性问题，有些可以通过护理措施得以预防或处理的，性问题，有些可以通过护理措施得以预防或处理的，则属于护理诊断，只有那些则属于护理诊断，只有那些护士不能预防和独立处护士不能预防和独立处理的并发症才是合作性问题理的并发症才是合作性问题。如因肌肉骨骼不能活动可能导致的如因肌肉骨骼不能活动可能导致的“有废用综合征有废用综合征的危险的危险”，可通过护理

36、措施来预防或处理，属于护理诊，可通过护理措施来预防或处理，属于护理诊断；而对于术后患者切口可能出现的出血，仅通过护理断；而对于术后患者切口可能出现的出血，仅通过护理措施是无法预防的，则属于合作性问题。措施是无法预防的，则属于合作性问题。现在学习的是第34页，共55页 （六）护理诊断与医疗诊断的区别（见表7-1）表表表表7-1 7-1 护理诊断与医疗诊断的区别护理诊断与医疗诊断的区别护理诊断与医疗诊断的区别护理诊断与医疗诊断的区别 比较项目比较项目 护护 理理 诊诊 断断 医医 疗疗 诊诊 断断 适用对象适用对象 个人、家庭、社区个人、家庭、社区 个人个人 诊断核心诊断核心 对现存的或潜在的健康

37、问题对现存的或潜在的健康问题 对现存的病理生理变化对现存的病理生理变化 以及生命过程问题的反应的以及生命过程问题的反应的 的一种临床判断的一种临床判断 一种临床判断。一种临床判断。侧重点侧重点 疾病的反应疾病的反应 疾病的本质疾病的本质 决策者决策者 护理人员护理人员 医疗人员医疗人员 职责范围职责范围 在护理职责范围内进行在护理职责范围内进行 在医疗职责范围内进行在医疗职责范围内进行 数数 目目 可存在多个可存在多个 一种疾病只有一个一种疾病只有一个 变化情况变化情况 随护理对象反应的变化而改变随护理对象反应的变化而改变 相对稳定相对稳定现在学习的是第35页，共55页三、护理计划 护理计划（

38、护理计划（nursing planningnursing planning）是护理程序的第三）是护理程序的第三步，是一个系统地拟定护理方法的过程，即对解决护理对步，是一个系统地拟定护理方法的过程，即对解决护理对象的健康问题作出决策的过程。包括四个步骤：排列护理象的健康问题作出决策的过程。包括四个步骤：排列护理诊断的顺序、制定护理目标、制定护理措施、书写护理计诊断的顺序、制定护理目标、制定护理措施、书写护理计划。划。现在学习的是第36页，共55页 （一）排列护理诊断的顺序（一）排列护理诊断的顺序 1 1排序方法排序方法 （1 1）按首优、中优、次优问题排序按首优、中优、次优问题排序 1 1）首优

39、问题：指威胁护理对象的生命，需要立即采取）首优问题：指威胁护理对象的生命，需要立即采取行动予以解决的问题。行动予以解决的问题。2 2）中优问题：指虽然不直接威胁护理对象的生命，但）中优问题：指虽然不直接威胁护理对象的生命，但给护理对象身心造成极大的痛苦，严重影响其健康的问题。给护理对象身心造成极大的痛苦，严重影响其健康的问题。3 3）次优问题：指护理对象在应对发展和生活中变化时）次优问题：指护理对象在应对发展和生活中变化时所产生的问题，是与此次发病关系不大，或不属于此次发病所产生的问题，是与此次发病关系不大，或不属于此次发病的反应的问题。这些问题不很急迫，在安排护理工作时可以的反应的问题。这些

40、问题不很急迫，在安排护理工作时可以稍后考虑，或仅需要较少帮助即可解决。稍后考虑，或仅需要较少帮助即可解决。现在学习的是第37页，共55页 （2 2）按马斯洛需要层次论排序按马斯洛需要层次论排序 先将所确定的护理诊断（包括合作性问题）分别归入马先将所确定的护理诊断（包括合作性问题）分别归入马斯洛的五个需要层次中，然后根据层次由低到高列出护理诊斯洛的五个需要层次中，然后根据层次由低到高列出护理诊断的先后顺序。断的先后顺序。2 2排序原则排序原则 （1 1）优先解决危及护理对象生命的问题。）优先解决危及护理对象生命的问题。（2 2）按马斯洛的需要层次理论，先解决低层次需要问）按马斯洛的需要层次理论，

41、先解决低层次需要问题，后解决高层次需要问题，必要时适当调整。题，后解决高层次需要问题，必要时适当调整。（3 3）在与治疗、护理原则无冲突的情况下，排序时应）在与治疗、护理原则无冲突的情况下，排序时应考虑护理对象的需求，将其希望立即解决的问题予以优先考考虑护理对象的需求，将其希望立即解决的问题予以优先考虑。虑。现在学习的是第38页，共55页 （4 4）在排列首优问题时，应考虑潜在的护理）在排列首优问题时，应考虑潜在的护理诊断和合作性问题。诊断和合作性问题。值得注意的是值得注意的是，护理诊断的先后顺序并不是固，护理诊断的先后顺序并不是固定不变的，可随着疾病的进展、病情及病人反应的定不变的，可随着疾

42、病的进展、病情及病人反应的变化而发生改变，当首优问题解决后，中优或次优变化而发生改变，当首优问题解决后，中优或次优问题可以上升为问题可以上升为“首优问题首优问题”。同时，护理诊断的排。同时，护理诊断的排序并不意味着只有前一个护理诊断完全解决之后，序并不意味着只有前一个护理诊断完全解决之后，才能开始解决下一个护理诊断，在临床工作中，护才能开始解决下一个护理诊断，在临床工作中，护士可以同时解决几个问题，但其护理重点和主要精士可以同时解决几个问题，但其护理重点和主要精力应放在解决首优问题上。力应放在解决首优问题上。现在学习的是第39页，共55页 （二）制定护理目标 护理目标是指护理人员期望护理对象在

43、接受护护理目标是指护理人员期望护理对象在接受护理照顾后，功能、认知、行为及情感（或感觉）的理照顾后，功能、认知、行为及情感（或感觉）的变化。是护理工作的方向，也是评价护理效果的标变化。是护理工作的方向，也是评价护理效果的标准。准。1 1护理目标的陈述方式护理目标的陈述方式 目标的陈述包括：主目标的陈述包括：主语、谓语、行为标准、条件状语及时间状语（评价语、谓语、行为标准、条件状语及时间状语（评价时间）。时间）。现在学习的是第40页，共55页例例1 1：5 5天内天内 患者患者 借助双拐借助双拐 行走行走 100100米米 评价时间评价时间 主语主语 条件状语条件状语 谓语谓语 行为标准行为标准

44、例例2 2：2 2小时内小时内 患者患者 主诉主诉 疼痛缓解疼痛缓解 评价时间评价时间 主语主语 谓语谓语 行为标准行为标准 现在学习的是第41页，共55页 2 2护理目标的分类护理目标的分类 护理目标可分为短期目护理目标可分为短期目标和长期目标两类。标和长期目标两类。（1 1）短期目标短期目标：指在较短的时间内（一般少于：指在较短的时间内（一般少于7 7天）能够实现的目标。天）能够实现的目标。（2 2）长期目标长期目标：指在相对较长的时间内（一般：指在相对较长的时间内（一般超过超过7 7天）才能实现的目标。长期目标常需通过若干天）才能实现的目标。长期目标常需通过若干个短期目标才能逐步实现。个

45、短期目标才能逐步实现。现在学习的是第42页，共55页 3 3制定护理目标的注意事项制定护理目标的注意事项 （1 1）护理目标应针对护理诊断制定。但）护理目标应针对护理诊断制定。但一个护理诊断可同时存在包括功能、认知、行为及一个护理诊断可同时存在包括功能、认知、行为及情感（或感觉）方面的多个目标。如：护理诊断情感（或感觉）方面的多个目标。如：护理诊断“便便秘：与痔疮导致排便疼痛有关秘：与痔疮导致排便疼痛有关”的目标为：的目标为：2 2天内天内患者能够说出导致便秘的相关因素；患者能够说出导致便秘的相关因素；3 3天内患者学天内患者学会排便时减轻疼痛的方法；会排便时减轻疼痛的方法；4 4天内患者主诉

46、排便时天内患者主诉排便时疼痛减轻；疼痛减轻；6 6天内患者能每天内患者能每1 12 2天排便天排便1 1次。次。（2 2）护理目标的主语一定是护理对象或护理对）护理目标的主语一定是护理对象或护理对象的一部分，而不能是护士。象的一部分，而不能是护士。现在学习的是第43页，共55页 （3 3）护理目标应在护理范畴内，通过护理措施可以）护理目标应在护理范畴内，通过护理措施可以达到。达到。（4 4）护理目标应切实可行，在病人能力可及的范围）护理目标应切实可行，在病人能力可及的范围内。内。（5 5）一个护理目标中只能出现一个行为动词，否则）一个护理目标中只能出现一个行为动词，否则难以评价。难以评价。（6

47、 6）护理目标所描述的行为标准必须具体，可观察、）护理目标所描述的行为标准必须具体，可观察、可测量，避免使用含糊、不明确的词句。可测量，避免使用含糊、不明确的词句。（7 7）为了保证目标的实现，应让护理对象参与目标）为了保证目标的实现，应让护理对象参与目标的制定，尤其是一些与自尊、家庭和沟通有关的问题的制定，尤其是一些与自尊、家庭和沟通有关的问题 。（8 8）关于潜在并发症的目标，可以这样叙述：护士）关于潜在并发症的目标，可以这样叙述：护士能及时发现并发症的发生并积极配合处理。能及时发现并发症的发生并积极配合处理。现在学习的是第44页，共55页 （三）制定护理措施 护理措施是护士帮助护理对象实

48、现护理目标的护理措施是护士帮助护理对象实现护理目标的护理活动和具体实施方法。护理活动和具体实施方法。1 1护理措施的类型护理措施的类型 根据不同的分类方法，可根据不同的分类方法，可将护理措施分为不同的类型。目前常用的是按措施将护理措施分为不同的类型。目前常用的是按措施的性质分类，即分为的性质分类，即分为3 3类。类。（1 1）独立性护理措施：指护士能够独立提出和）独立性护理措施：指护士能够独立提出和完成的护理活动。完成的护理活动。（2 2）依赖性护理措施：指护士遵照医嘱实施的）依赖性护理措施：指护士遵照医嘱实施的护理活动。护理活动。（3 3）合作性护理措施：指护士与其他健康保健）合作性护理措施

49、：指护士与其他健康保健人员商议制定和完成的护理活动。人员商议制定和完成的护理活动。现在学习的是第45页，共55页 2 2护理措施的内容护理措施的内容 主要包括基础护理、病主要包括基础护理、病情的监测和观察、检查及手术前后护理、执行医情的监测和观察、检查及手术前后护理、执行医嘱、症状护理、心理护理、功能锻炼、健康教育嘱、症状护理、心理护理、功能锻炼、健康教育等。等。现在学习的是第46页，共55页 3 3制定护理措施的注意事项制定护理措施的注意事项 （1 1）护理措施应针对护理目标制定。但一个护理目标可通过多项护）护理措施应针对护理目标制定。但一个护理目标可通过多项护理措施来实现。理措施来实现。（

50、2 2）护理措施应与其他医务人员的措施相一致。意见不统一时应相）护理措施应与其他医务人员的措施相一致。意见不统一时应相互协商，达成共识。互协商，达成共识。（3 3）护理措施应切实可行。需考虑病人的具体情况、护理人员的数）护理措施应切实可行。需考虑病人的具体情况、护理人员的数量和技术水平以及医院的设施、设备等。量和技术水平以及医院的设施、设备等。（4 4）护理措施应明确、具体、全面，有指导性和可操作性。）护理措施应明确、具体、全面，有指导性和可操作性。（5 5）应鼓励护理对象参与护理措施的制定，有助于理解护理措施的）应鼓励护理对象参与护理措施的制定，有助于理解护理措施的意义及功能，主动地配合护理