15课短文两篇课堂版.ppt

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1、短文两篇短文两篇论论读读书书 培培 根根不不求求甚甚解解 马马南南邨邨 培根培根 （Francis Francis BaconBacon，1561-1626)1561-1626)英国著名的唯物主英国著名的唯物主义哲学家、现代实义哲学家、现代实验科学的始祖，作验科学的始祖，作家。著有家。著有随笔随笔，新工具新工具等。等。随笔随笔共共5858篇篇是英国文学中首创。是英国文学中首创。名言：知识就是力量名言：知识就是力量给下列生字注音：给下列生字注音：怡（怡（）情）情 统筹（统筹（）藻（藻（）饰）饰狡黠（狡黠（）诘（诘（）难）难 要诀（要诀（）蒸馏（蒸馏（）劝诫（劝诫（）滞（滞（）碍）碍吹毛求疵（吹毛

2、求疵（）豁（豁（）然贯通）然贯通 嚼嚼咀嚼咀嚼（）味同嚼蜡味同嚼蜡（）好好读书（好读书（）读读好书（好书（）ychuzoxijijulijizhC hujujiohoho品读积累品读积累 编写编写读书名言精评读书名言精评：每人从课文中：每人从课文中选取选取2-3句名言做精彩点评。点评角度自主确定，句名言做精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句。修辞，也可以涉及遣词造句。范例：范例：读书使人充实，讨论使人机智，作文读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。使人准确。句子分别以句子分别以“读书读书”“讨论

3、讨论”“作文作文”为为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力。更为有力。句段品味句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。局策划，则非好学深思者莫属。这这几句话从几句话从正面说，读书有三正面说，

4、读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。论证才。重点阐述读书的好处。论证周密周密句段品味句段品味2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。中所示，如不以经验范之，则又大而无当。这这几句话从几句话从反面指出读书反面指出读书中的三种偏向，并论述读书中的三

5、种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、和经验的关系：相互补充、相辅相成。相辅相成。3、书、书有可有可浅尝者，有可吞食者，少数则需浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，咀嚼消化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。嚼蜡矣。这这几句话几句话主张对不同的书采主张对不同的书采用不同的读法

6、，或选读，或浏用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。介绍全面可只读摘要。介绍全面4、读、读史使人史使人明智，读诗使人灵秀，明智，读诗使人灵秀，数学使人周密数学使人周密,科学使人深刻科学使人深刻,伦伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。人善辩；凡有所学，皆成性格。这这几句几句话说明各种学话说明各种学科的书籍，阅读后都有科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。塑造性格的作用。学习论证方法，体味其表达效果。学习论证方法，体味其表达效果。揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。1

7、 1、从、从“读史使人明智读史使人明智”到到“皆成性格皆成性格”。2 2、从、从“人之才智但有滞碍人之才智但有滞碍”到到“皆有特皆有特药可医药可医”。3 3、从、从“读书补天然之不足读书补天然之不足”到到“读书然读书然后知如何修剪移接后知如何修剪移接”。4 4、从、从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡味同嚼蜡矣矣”。1、观点：读书能够塑造人的性格。、观点：读书能够塑造人的性格。用用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。最后加以归纳。2、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用用比喻证明观点。比喻证明

8、观点。作用：使人信服。作用：使人信服。作用：使论说的道理通俗易懂，作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。并使语言表达生动形象，具体可感。3、观点：读书与经验的作用及关系。、观点：读书与经验的作用及关系。用用比喻证明观点。比喻证明观点。用比喻的方法从反面强调好书一定要细细用比喻的方法从反面强调好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。揣摩，深入钻研才能读出味道。4从从“书亦可请人代读书亦可请人代读”到到“味同嚼蜡矣味同嚼蜡矣”。本文的中心话题本文的中心话题“读书读书”，围绕这，围绕这一话题，谈了些什么内容？一话题，谈了些什么内容？读书的正确目的；（读书足以怡情读书的正确目的

9、；（读书足以怡情 全凭观察得之）全凭观察得之）要讲究读书的方法：（读书时不可存心要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者诘难作者 使能无知而显有知）使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。缺陷。（读史使人明智（读史使人明智 皆有特药可医）皆有特药可医）归归纳纳论论证证类类比比论论证证正正反反论论证证表有表有意智意智透慧透慧彻彻 用用 含含词词 义义简简 深深明明排排比比方法探讨：方法探讨：笔法生动笔法生动 语言精辟语言精辟行文灵活行文灵活比比喻喻关于读书方面的名言警句：关于读书方面的名言警句：腹有诗书气自华腹有诗书气自华 好（好（ho）

10、读书时不好读书时不好(ho)读书，好读书，好(ho)读书时不好（读书时不好（ho）读书。读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。读书破万卷，下笔如有神。读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。读万卷书，行万里路。书籍是人类知识的总结，书籍是书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。全世界的营养品。【英英】莎士比亚莎士比亚 一本一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋地方，驶向生活的无限广阔的海洋积累运用积累运用:书就是社会，一本好书就是一个好社会，书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的它能够陶

11、冶人的 感情和气质，使之高尚。感情和气质，使之高尚。【瑞士瑞士】凯勒凯勒皮果夫皮果夫名人论读书名人论读书旧书不厌百回读，熟读深思子自知旧书不厌百回读，熟读深思子自知。【宋宋】苏轼苏轼书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品养品。【英英】莎士比亚莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。

12、【苏苏】高尔基高尔基名人论读书名人论读书不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。戕害。【英英】菲尔丁菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。【德德】马克思马克思 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。【德德】歌德歌德作业：体验反思：作业：体验反思：对于作者的读对于作者的读书观，你如何评价书观，你如何评价？请谈谈你的认识？请谈谈你的认识和感受。和感受。好好 读读 书书 不不 求求 甚甚 解解每每有有会

13、会意意 便便欣欣然然忘忘食食v 不求甚解不求甚解马南邨马南邨 马南邨马南邨（1912191219661966）原名邓拓原名邓拓 、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、卜无忌等。卜无忌等。福建福州人。福建福州人。19611961年在年在北京晚报北京晚报副刊上以马南邨笔名开辟副刊上以马南邨笔名开辟“燕山夜话燕山夜话”杂文专栏。杂文专栏。又与吴晗、廖又与吴晗、廖沫沙以沫沙以“吴南星吴南星”笔名在笔名在前线前线杂志杂志上开设上开设三家村札记三家村札记杂文专栏，因面杂文专栏，因面对现实而产生很大影响。他的作品涉猎对现实而产生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树一帜，有

14、针砭时弊的批很广，杂文独树一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、趣味融于一炉，具判性，并且把知识、趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。有学者杂文的独特魅力。虽然不必提倡不求甚解的虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分求甚解的态度同样没有充分的理由。的理由。驳论的论证方式找出找出“不求甚解不求甚解”在本文中的含义在本文中的含义 一一是是表示虚心，因为书不一定表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认都能读懂，就承认“不求甚解不求甚解”。二是说明读书的方法，不要固二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后执一点，咬文嚼字，而要前后贯通

15、，了解大意。贯通，了解大意。讨论：讨论：“好读书好读书”和和“不求甚解不求甚解”有什么关系？有什么关系？肯定肯定“不求甚解不求甚解”的方法为什么的方法为什么要反对马马虎虎的态度？要反对马马虎虎的态度？作者运用了哪些论证方法？作者运用了哪些论证方法？首先，要养成首先，要养成“好读书好读书”这个这个习惯。只有习惯。只有“好读书好读书”，才能谈到，才能谈到“求甚解求甚解”这个问题。其次，读书这个问题。其次，读书的要诀全在于的要诀全在于“会意会意”，而，而“会意会意”十分不易。所以陶渊明每有十分不易。所以陶渊明每有“会会意意”，就十分高兴。因为，就十分高兴。因为“会意会意”不易，所以陶渊明只好说不易，

16、所以陶渊明只好说“不求甚不求甚解解”。“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。举例论证：诸葛亮的读书方法举例论证：诸葛亮的读书方法 诸葛亮与徐庶、诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威石广元、孟公威等一道游学读书，等一道游学读书，“三人务于三人务于精熟，而亮精熟，而亮独观其大略独观其大略”。补充举例：鲁迅的“随便翻翻”一一广泛的浏览式的读广泛的浏览式的读书方法。书方法。鲁迅说：书在手头，鲁迅说：书在手头，不管它是什么，总拿来不管它是什么，总拿来翻一下，或看序目，或翻一下，或看序目，或读几页内容，不费力，读几页内容，不费

17、力，不劳神，往往在看非看不劳神，往往在看非看不可的书籍觉得疲劳后，不可的书籍觉得疲劳后，拿来消遣。拿来消遣。引用论证引用论证（道理论证）（道理论证）宋代理学家陆象山语录宋代理学家陆象山语录 读书且平平读，未晓处且放过，读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。不必太滞。本文的主要内容本文的主要内容 全面阐述了陶渊明的全面阐述了陶渊明的“不求不求甚解甚解”的两层含义，并以此为的两层含义，并以此为根据对否定根据对否定“不求甚解不求甚解”的观的观点进行否定，在批驳的过程中点进行否定，在批驳的过程中阐述阐述“读书的要诀全在于会意，读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复读书要虚心，重要的书要反复阅

18、读阅读”的观点。的观点。第一部分（第一部分（1 1）：摆出了要批驳的靶子：）：摆出了要批驳的靶子：“对任何对任何问题不求甚解都是不好的。问题不求甚解都是不好的。第二部分（第二部分（2-42-4）：）：从从“不求甚解不求甚解”的出处入手，的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解不求甚解”的两层含义。的两层含义。第三部分（第三部分（5-65-6）：）：提出虚心的提出虚心的“不求甚解不求甚解”的的读读书态度，并举例加以说明。书态度，并举例加以说明。第四部分（第四部分（7-87-8）：全面解释）：全面解释“不求甚解不求甚解”，指出，指出读书不是死抠字眼儿，

19、不因某一局部而放读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。弃整体。第五部分（第五部分（9 9）：）：提出自己的观点，强调重要的提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。书要反复阅读。学习学习不求甚解不求甚解的写法，对下的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。口述新的立意。“见风使舵见风使舵”新解新解 “班门弄斧班门弄斧”辩辩“滥竿充数滥竿充数”辩辩 谈谈读读书书读书的正确目的读书的正确目的读书的方法读书的方法读书的作用读书的作用对比论证对比论证比喻论证比喻论证归纳论证归纳论证不不求求甚甚解解树靶子树靶子引出处引出处释新义释新义援例子援例子引引语录语录结结上文上文事实论证事实论证引用论证引用论证对比论证对比论证立论立论驳论驳论