教育精品：细节描写.ppt

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1、赠日本女郎赠日本女郎 徐志摩徐志摩 最最是那是那一低头的温柔，一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞象一朵水莲花不胜凉风的娇羞，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，道一声珍重，那一声珍重里有蜜甜的忧愁那一声珍重里有蜜甜的忧愁 沙扬娜拉！沙扬娜拉！“唯唯有有细细节节将将组组成成作作品品的的价价值值”-巴巴尔尔扎扎克克【范例范例】例句：例句：1.有个小银元落在地上。有个小银元落在地上。2.有个小银元，从桌上滚下来，有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。落在地上丁丁当当地跳着。问题问题:1.你认为哪一个句子好你认为哪一个句子好?为什么为什么?2.第第2句比第句比第1句增加了一些内容句增

2、加了一些内容,说说第说说第2句句增补了哪些内容增补了哪些内容?让让细细节节丰丰富富你你的的文文章章感感受受细细节节描描写写的的魅魅力力什么是什么是细节描写？细节描写？细节描写就是把细小事物，细节描写就是把细小事物，细节描写就是把细小事物，细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话如一个动作、一种表情、一句话如一个动作、一种表情、一句话如一个动作、一种表情、一句话,一处景等，用特写镜头放大，通一处景等，用特写镜头放大，通一处景等，用特写镜头放大，通一处景等，用特写镜头放大，通过准确、生动、细致的描绘，使过准确、生动、细致的描绘，使过准确、生动、细致的描绘，使过准确、生动、细致的描绘，使

3、读者读者读者读者“如见其人如见其人如见其人如见其人”“”“如睹其物如睹其物如睹其物如睹其物”。换句话说，就是对某些细小而换句话说，就是对某些细小而换句话说，就是对某些细小而换句话说，就是对某些细小而又又又又能很好地表现人物思想性格的环能很好地表现人物思想性格的环能很好地表现人物思想性格的环能很好地表现人物思想性格的环节和情节或景节和情节或景节和情节或景节和情节或景，加以具体描写。，加以具体描写。，加以具体描写。，加以具体描写。没有细节描写，就没有活生没有细节描写，就没有活生没有细节描写，就没有活生没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物。生的、有血有肉有个性的人物。生的、有血有肉有个

4、性的人物。生的、有血有肉有个性的人物。没有细节就没有艺术。没有细节就没有艺术。没有细节就没有艺术。没有细节就没有艺术。细节描写细节描写的分类的分类人物细节描写：景物细节描写：景物细节描写：生活细节描写：生活细节描写：外貌、语言、外貌、语言、动作、情态、动作、情态、心理心理自然环境、社会环自然环境、社会环境、动物、静物境、动物、静物情节细节、情节细节、事件细节事件细节（场面描写：是事件发生过程中人物活动（场面描写：是事件发生过程中人物活动的画面描写）的画面描写）细节描写的作用细节描写的作用1细节描写，能传神的刻画出人物形象，给细节描写，能传神的刻画出人物形象，给人以逼真形象之感。人以逼真形象之感

5、。2细节描写能推动故事情节的发展。细节描写能推动故事情节的发展。3可以成功传达出人物的内心世界，让人物可以成功传达出人物的内心世界，让人物血肉丰满，进而让人感到栩栩如生。血肉丰满，进而让人感到栩栩如生。4细节描写深化了文章的主题。细节描写深化了文章的主题。运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，运用细节描写，以吸引阅卷老师的眼睛，感动阅卷老师，容易得到高分。感动阅卷老师，容易得到高分。片段一：片段一：吃过晚饭，刚上七吃过晚饭，刚上七年级的翠翠问妈妈说：年级的翠翠问妈妈说：“妈妈，问您个问题，妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？您的心愿是什么？”母亲回答说：母亲回答说：“心心愿很多，跟你说没用。愿很多

6、，跟你说没用。”“您就说说看，这对您就说说看，这对我很重要。我很重要。”翠翠接着翠翠接着说。说。片段二：片段二：吃过晚饭，刚上七吃过晚饭，刚上七年级的翠翠年级的翠翠大声囔道大声囔道：“妈妈，问您个问题，妈妈，问您个问题，您的心愿是什么？您的心愿是什么？”母亲母亲先是一愣，接先是一愣，接着回答着回答：“心愿很多，心愿很多，跟你说没用。跟你说没用。”“您就您就说说看，这对我很重要。说说看，这对我很重要。”翠翠翠翠执拗地说执拗地说。请你比一比请你比一比增加了神态描写增加了神态描写，使文章显得更加生动逼真。，使文章显得更加生动逼真。如何进行细节描写？【运用演示运用演示2】我看见一个我看见一个小小姑娘，

7、年龄姑娘，年龄不大不大，长得，长得很瘦很瘦，穿得也穿得也很差很差。方法一方法一 步步追问，在细微处驻足步步追问，在细微处驻足“小小”到什么程度？到什么程度？怎么个怎么个“瘦法瘦法”？穿得有多穿得有多“差差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。穿一双草鞋。（冰心（冰心小橘灯小橘灯）外貌描写外貌描写动作描写动作描写（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，

8、深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。那天，他在雪地里那天，他在雪地里罩住罩住了一只小鸟。了一只小鸟。他他扫扫开一块雪，开一块雪，露露出地面，用出地面，用一枝短棒一枝短棒支支起一面大的竹筛来，下起一面大的竹筛来，下面面撒撒些秕谷，捧上些秕谷，捧上系系一条长绳，人一条长绳，人远远地远远地牵牵着，着，看看鸟雀下来啄食，走鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一到竹筛底下的时候，将绳子一拉拉，便便罩罩住了。住了。把握动作描写的方

9、法把握动作描写的方法【运用演示运用演示 1】方法二方法二细化动作，延长过程细化动作，延长过程：具体写出动作的过程：具体写出动作的过程教你一招教你一招:A、这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心、这次上去会是什么结果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很紧张，里很紧张，犹豫了很久，终于走上了讲台犹豫了很久，终于走上了讲台摘自摘自脱下自卑的外衣脱下自卑的外衣这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，这次上去写会是什么结果呢？我坐在椅子上，双脚发抖，双脚发抖，手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子手也冰凉冰凉的，这使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪动上挪动又有两位同学上去改答案了，教

10、室里出奇地又有两位同学上去改答案了，教室里出奇地安静。到底上不上去呢？安静。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地我心里像揣了只小兔，怦怦地跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，跳着。我又把脚伸直了压了压，几次想冲上去，可我能可我能对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸对班里权威人物的答案提出异议吗？我再一次在草稿纸上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于上认真地计算了一遍，似乎真的找不出什么错误了。于是，心一横，是，心一横，“呼呼”地站起来，地站起来，跺跺脚，对着手哈了几跺跺脚，对着手哈了几口气口气，迈离了座位，迈离了座位摘自摘自脱下自卑的外衣脱下自卑的外衣紧张紧张

11、犹豫犹豫（原文）“传球！传球！好的！”他大叫着，从沙发上站起来，挥动着双手。“传球！传球！好的！传球！传球！好的！”他旁若无人地大叫着，他旁若无人地大叫着，眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手眼睛一眨也不眨，眼珠子似乎都要鼓出来了，手在茶几上拍得啪啪响。在茶几上拍得啪啪响。“三分球！进啦三分球！进啦!”他忽地他忽地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地从沙发上站起来，高高举起双手，在空中使劲地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地挥动，生怕别人看不见似的，身子也一个劲儿地晃动着。他以为自己是在晃动着。他以为自己是在NBA赛场呢！赛场呢！她骂他混蛋。她骂他混蛋。1.尽你最大的努力，

12、将这句话的内尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。容充实起来。2.运用你的想象，可恰当地添加动运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场作、表情、神态、语言、心理、场景等。景等。【牛刀小试牛刀小试】添加添加“语言描写语言描写”她骂他道：她骂他道：“你真是一个混蛋！你真是一个混蛋！”添加添加“动作描写动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个你真是一个混蛋！混蛋！”添加添加“肖像描写肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你你,真是一个混蛋！真

13、是一个混蛋！”添加添加“心理描写心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：指着他的鼻子骂道：“你真是一个混你真是一个混蛋！蛋！”添加添加“场景描写场景描写”真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而遇，真是冤家路窄，刚好在操场上两人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今老师，结

14、果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小妖地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小妖精、小内奸精、小内奸她对他的挖苦、讽刺装作漫她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子狠狠的骂道：的鼻子狠狠的骂道：“你真

15、是一个混蛋！你真是一个混蛋！”我的我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，着一个新世界，于是我们于是我们也随着老师的目光，也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽

16、风流人物，词赋文，阅尽风流人物，方法三方法三：变换角度，增加层次变换角度，增加层次方法四类比联想法老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的从百草园到三味书屋里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一课里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在时间简史的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。方法五：运用修辞，画其神韵法。（原文）柳树被太阳炙烤着，街上尘土飞扬，让人喘不过气来。（改写）街上的柳树像病了似

17、的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。b、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见、这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边涌到天边时，他害怕了时，他害怕了这是他出门以这是他出门以来第一回真正感到害怕。来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山芦荡如万

18、重大山围住了小船。围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯。胆怯。孤独之旅孤独之旅又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只

19、剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。骆驼祥子骆驼祥子方法六：运用五觉运用五觉调动各种感觉器官，借助肖像、动调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、

20、听、嗅、触、用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素物的形、声、味、质感等要素a、两岸的豆麦和河底的水草所发散两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。那那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来

21、，觉得要和他弥也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。一、要真实一、要真实,要符合生活实际；要符合生活实际；二、要有选择，为二、要有选择，为表现中心服务表现中心服务；三、要新颖，切忌一般化。三、要新颖，切忌一般化。运用细节描写应注意运用细节描写应注意下列语段包括哪几种细节描写？下列语段包括哪几种细节描写？她的对手现在是她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，

22、冷笑了一声，轻声地令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：说：“发球吧！发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪啪”地一下打了回去。谁知，对手也不甘地一下打了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。对手直接一个一刻也不离开球。对手直接一个“杀球杀球”，使她防不胜防，输掉一球！使她防不胜防，输掉一球！“可恶！可恶！”她咬她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，

23、擦擦汗，又随了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。便扔了回去。辨一辨辨一辨细节描写淑女、粗汉的吃相细节描写淑女、粗汉的吃相她端起碗，她端起碗，挑了几根菜叶，挑了几根菜叶，慢慢地送到嘴慢慢地送到嘴边，害羞似的边，害羞似的张开嘴巴，又张开嘴巴，又迅速合上，极迅速合上，极小幅度地嚼着小幅度地嚼着食物。食物。他见菜齐后，他见菜齐后，便提起筷，端便提起筷，端起碗，对着菜起碗，对着菜就是一夹，合就是一夹，合着饭往嘴里送。着饭往嘴里送。又掺和了汤水，又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓撑的两腮鼓鼓的。的。细节描写淑女的吃相细节描写淑女的吃相她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送她端起碗，挑了几根菜叶，慢慢地送到

24、嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速到嘴边，害羞似的张开嘴巴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）合上，极小幅度地嚼着食物。（原文）她她小心翼翼地小心翼翼地端起碗，挑了几端起碗，挑了几缕缕菜菜叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开叶，慢慢地送到嘴边，害羞似的张开樱桃樱桃小嘴，又迅速合上，极小幅度地小嘴，又迅速合上，极小幅度地嚼着食物，嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。（改文）角的余油。（改文）描写粗汉的吃相描写粗汉的吃相他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着他见菜齐后，便提起筷，端起碗，对着菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和菜就是一夹，合着饭往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓

25、鼓的。（原文）了汤水，撑的两腮鼓鼓的。（原文）他见菜端齐后，便他见菜端齐后，便忙忙提起筷，端起提起筷，端起大大碗，碗，对着菜就是一夹，合着饭对着菜就是一夹，合着饭呼呼地呼呼地往嘴里往嘴里送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，送。又掺和了汤水，撑的两腮鼓鼓的，还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）还有一粒米粒挂在嘴角上。（改文）(1）他在大街上走着。）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在

26、大街上走着，贼）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻身子一颤，立刻又恢复了常态。（又恢复了常态。（细品画线句：尤其是“身子一颤，立刻又恢复了常态”。）可见，细节描写可以体现在对外貌、心理、动可见，细节描写可以体现在对外貌、心理、动作、神态等的细致描写上。作、神态等的细致描写上。请你扩写，你笔下的请你扩写，你笔下的他是个什么样子呢？他是个什么样子呢？我期待着！我期待着！布置作业布置作业布置作业布置作业文题：我从没有这样文题：我从没有这样过过要求：、把题目补充完整，如舒畅、要求：、把题目补充完整，如舒畅、激动、烦恼、懊悔等。激动、烦恼、懊悔等。、以写人、记事为主，记事要完整、以写人、记事为主，记事要完整、具体，要有真情实感。具体，要有真情实感。、至少要有一处人物细节描写，拿、至少要有一处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来。红笔用曲线勾画出来。、不少于字。、不少于字。