徐东华原电池原理及其应用.ppt

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1、“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课稿说课稿 学大教育阜成门校区徐东华说课人：“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 地位和作用教学目标教学重难点教材处理学情分析本节是电化学的基础知识，本节是电化学的基础知识，(1).氧化还原反应。氧化还原反应。(2).能量的转换。能量的转换。(3).原电池原理的应用。原电池原理的应用。(4).电解质溶液、金属的活泼性。电解质溶液、金属的活泼性。(5).物理中的电学等知识。物理中的电学等知识。其重点内容其重

2、点内容 通过对原电池原理的学习之后，学生形成一个通过对原电池原理的学习之后，学生形成一个将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电将氧化还原反应、能量转换、元素化合物知识、电解质溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和有关计算解质溶液，金属腐蚀和防护、电解原理和有关计算等知识联系起来的知识网络。对培养学生从实践到等知识联系起来的知识网络。对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。而且原电池在实际生活、工农业生产、科学作用。而且原电池在实际生活、工农业生产、科学研究中应用十分广泛，因此学好本节知识，具有比研究中应用十分广泛，因此学好

3、本节知识，具有比较重要的理论意义和现实意义。较重要的理论意义和现实意义。作用作用地位地位教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 地位和作用教学目标教学重难点教材处理学情分析 学生已经学习了金属的性质、电学生已经学习了金属的性质、电解质溶液及氧化还原反应等有关知识；解质溶液及氧化还原反应等有关知识；在能力上，学生已经初步具备了观察在能力上，学生已经初步具备了观察能力、实验能力、思维能力，喜欢通能力、实验能力、思维能力，喜欢通过实验探究化学反应的实质，由实验过实验探究化学反应的实质，由实验现象推测反应原理

4、，并对其进行归纳现象推测反应原理，并对其进行归纳总结。总结。学生状况分析与对策学生状况分析与对策 教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 地位和作用教学目标教学重难点教材处理学情分析知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标 学生通过学习活动，理解原电池的基学生通过学习活动，理解原电池的基本化学原理；初步掌握电极判断、电极反本化学原理；初步掌握电极判断、电极反应式的书写；通过对原电池组成条件的研应式的书写；通过对原电池组成条件的研究，学习科学研究方法。究，学习科学研究方法。通过研究性学习活动，训

5、练学生的实通过研究性学习活动，训练学生的实验设计能力及动手操作能力，培养学生发验设计能力及动手操作能力，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的科学探究现问题、分析问题和解决问题的科学探究精神和创新能力。精神和创新能力。使学生亲身经历使学生亲身经历“实践认识再实践实践认识再实践再认识再认识”的认知过程；对学生渗透对立统的认知过程；对学生渗透对立统一规律的辨证唯物主义思想教育；培养学生一规律的辨证唯物主义思想教育；培养学生认真完成实验、仔细观察现象、合理分析数认真完成实验、仔细观察现象、合理分析数据的严谨求实的科学态度，培养学生与他人据的严谨求实的科学态度，培养学生与他人合作、交流的意识和能力。合

6、作、交流的意识和能力。教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 地位和作用教学目标教学重难点教材处理学情分析重点重点难点难点原电池的原理及其组成条件原电池的原理及其组成条件原电池的原理原电池的原理教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 地位和作用教学目标教学重难点教材处理学情分析 在教学过程中分别设计两组学生在教学过程中分别设计两组学生探究实验和一组学生自主探索实验，探究实验和一组学生自主探索实验，让学生亲自动

7、手去发现问题，并用模让学生亲自动手去发现问题，并用模拟动画进行理论探索，从而完成本节拟动画进行理论探索，从而完成本节课两个知识点的教学。并通过课堂反课两个知识点的教学。并通过课堂反馈练习，巩固本节所学知识。同时将馈练习，巩固本节所学知识。同时将物理学中测电流的方法应用于电极的物理学中测电流的方法应用于电极的测定，目的在于加强了物理化学知识测定，目的在于加强了物理化学知识的综合，提高综合能力的综合，提高综合能力.教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 主要采用实验讨论法并辅主要采用实验讨论法并辅助以多媒

8、体教学手段。从实验助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池类比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通过多的概念和组成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两极的媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。氧化还原反应原理。教学方教学方法法教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计 主要采用实验讨论法并辅主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池类比分析，从而归纳出原电池的概念

9、和组成条件，并通过多的概念和组成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两极的媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。氧化还原反应原理。教学方教学方法法“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 学生主要运用实验观察、分析、学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，比较、讨论、概括、练习等学习手段，通过亲自动手参与实验，分析讨论实通过亲自动手参与实验，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程验现象，解决问题，得出结论的过程培养其探索精神及分析问题、解决问培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神

10、。主体性与合作精神。学法指学法指导导教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结多媒体展示小故事多媒体展示小故事“格林太太的牙齿格林太太的牙齿”以生活中的常见物品引入正课以生活中的常见物品引入正课(一一)创设情景，以疑激思，揭示新知创设情景，以疑激思，揭示新知 教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结“格林太太的牙齿格林太太的牙齿”(

11、一一)创设情景，以疑激思，揭示新知创设情景，以疑激思，揭示新知 教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结以生活中的常见物品引入正课以生活中的常见物品引入正课(一一)创设情景，以疑激思，揭示新知创设情景，以疑激思，揭示新知 教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结原电池的概念原电池的概念原电池的原理原电池的原理原电池的组成条件原电池

12、的组成条件（二）自主探索，合作交流，理解新知（二）自主探索，合作交流，理解新知教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结2.2.锌片和铜片用导线连接后插入锌片和铜片用导线连接后插入稀硫酸中，又有什么现象？稀硫酸中，又有什么现象？3.3.锌片和铜片之间连电流表后插锌片和铜片之间连电流表后插入稀硫酸中有什么现象？入稀硫酸中有什么现象？4.4.装置是否有能量变化？装置是否有能量变化？是什么形式的能量变化？是什么形式的能量变化？1.1.锌片和铜片分别插入稀硫酸有锌片和铜片

13、分别插入稀硫酸有什么现象？什么现象？设疑设疑原电池的概念原电池的概念原电池的原理原电池的原理原电池的组成条件原电池的组成条件学生讨论，教师总结板书原电池的概念。学生讨论，教师总结板书原电池的概念。原电池的概原电池的概念念（二）自主探索，合作交流，理解新知（二）自主探索，合作交流，理解新知教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结原电池的原原电池的原理理（二）自主探索，合作交流，理解新知（二）自主探索，合作交流，理解新知教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指

14、导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿（不可以）（不可以）（不可以）（不可以）（不可以）（不可以）（可以）（可以）C硫酸溶液硫酸溶液学生归纳，教师板书。学生归纳，教师板书。情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结（二）自主探索，合作交流，理解新知（二）自主探索，合作交流，理解新知教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结练习练习1 1：分别判断下列装置是否组成了原电池：分别判断下列装置是否组成了原电池?练习练习2 2

15、：在下列方框中画出以铜棒、石墨棒、导线、：在下列方框中画出以铜棒、石墨棒、导线、FeCl FeCl3 3溶液为用品的原电池装置的原理示意图。溶液为用品的原电池装置的原理示意图。负极材料：负极材料：电极反应：电极反应：正极材料：正极材料：电极反应：电极反应：电池总反应式：电池总反应式：Cu+2Fe 3+=Cu 2+2Fe 2+CCuCuCu _2e-=Cu 2+C2Fe3+2e-=Fe2+（三）尝试新知，反馈巩固，运用新知（三）尝试新知，反馈巩固，运用新知教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 有铝片、

16、铜片、苹果、有铝片、铜片、苹果、PHPH试纸、试纸、灵敏电流表、导线、烧杯等仪器，请灵敏电流表、导线、烧杯等仪器，请同学们推断一下能否组成原电池，并同学们推断一下能否组成原电池，并亲手设计一个原电池。亲手设计一个原电池。情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结（四）再探再练，拓展创新，深化新知（四）再探再练，拓展创新，深化新知教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 1 1、通过向学生提问来小结本节课的内容。、通过向学生提问来小结本节课的内容。金牙和不锈钢牙与口腔唾液中的电解质形金牙和不锈钢牙与口腔唾液

17、中的电解质形金牙和不锈钢牙与口腔唾液中的电解质形金牙和不锈钢牙与口腔唾液中的电解质形成原电池，这种微弱的电流连续地、长时成原电池，这种微弱的电流连续地、长时成原电池，这种微弱的电流连续地、长时成原电池，这种微弱的电流连续地、长时间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经间地刺激格林太太神经末梢，打乱了神经系统的正常状态，引起人体的不适。系统的正常状态，引起人体的不适。系统的正常状态，引起人体的不适。系统的正常状态，引起人体的不适。化学电池的反应本质：氧化还原反应化学电池的反应本质：氧化还原反应原电池电极名称的确定方法：原电池电极

18、名称的确定方法：根据电极材料的性质确定。根据电极材料的性质确定。根据电极反应的本身确定。根据电极反应的本身确定。失失e e-得得e e-氧化反应氧化反应还原反应还原反应负极负极正极正极反应方程式的书写反应方程式的书写电极反应式电极反应式总反应式总反应式核心核心2 2、根据所学的原电池原理分析本节开头、根据所学的原电池原理分析本节开头 提到的格林太太致病的原因是什么？提到的格林太太致病的原因是什么？说出你的治疗方案。说出你的治疗方案。3 3、课堂作业：、课堂作业：P103P103页页 一、二一、二 课外作业：收集生活中的各种废旧电池，课外作业：收集生活中的各种废旧电池，并并讨论处理方法。讨论处理

19、方法。情景创设探索交流反馈巩固探练拓展优化小结（五）引导小结，布置作业，优化新知（五）引导小结，布置作业，优化新知教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计（一）创设情景，以疑激思，揭示新知（一）创设情景，以疑激思，揭示新知（二）自主探索，合作交流，理解新知（二）自主探索，合作交流，理解新知（三）尝试新知，反馈巩固，运用新知（三）尝试新知，反馈巩固，运用新知（五）引导小结，布置作业，优化新知（五）引导小结，布置作业，优化新知（四）再探再练，拓展创新，深化新知（四）再探再练，拓展创新，深化新知“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 教材分析教材

20、分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计“原电池原理及其应用原电池原理及其应用”说课说课稿稿 一、原电池一、原电池1 1、原电池的定义、原电池的定义2 2、原电池的原理、原电池的原理负极：负极：Zn 2eZn 2e-=Zn=Zn2+2+(氧化反应氧化反应)正极：正极：2H2H+2e+2e-=H=H2 2(还原反应还原反应)电池总反应式：电池总反应式：Zn+2HZn+2H+=Zn=Zn2+2+H+H2 23 3、组成原电池的条件、组成原电池的条件(1)(1)两个活泼性不同的电极两个活泼性不同的电极(2)(2)电极均插入电解质溶液电极均插入电解质溶液(3)(3)两极相连形成闭合回路两极相连形成闭合回路4 4、原电池正负极的判定、原电池正负极的判定结束结束教材分析教材分析教学方法教学方法学法指导学法指导教学程序教学程序板书设计板书设计