生物必修三知识点总结浙教版.docx

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1、生物必修三知识点总结浙教版 生物各种理论相互支持、相互补充，在学习生物的过程中，应当学会把某个理论放在整个生物理论体系中加以考虑，使自己对生物理论的驾驭更加完善，学习起来加快捷高效。下面是我整理的生物必修三学问点总结浙教版，仅供参考希望能够帮助到大家。 生物必修三学问点总结浙教版 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。 2、体液之间关系 3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。 内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 4、组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相同，最主要的差 别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、细胞外液的理化性质：渗透压、酸

2、碱度、温度。 6、血浆中酸碱度：7.35-7.45 调整的试剂： 缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4 7、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度 8、稳态：正常机体通过调整作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内 环境的相对稳定的状态。 内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中 9、稳态的调整：神经 体液 免疫共同调整 内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 动物和人体生命活动的调整 1、神经调整的基本方式：反射 神经调整的结构基础：反射弧 反射弧：感受器传入神经(有神经节)神经中枢传出神经效应器(

3、还包括肌肉和腺体) 神经纤维上 双向传导 静息时外正内负 静息电位 刺激 动作电位 电位差局部电流 2、兴奋传导 神经元之间(突触传导) 单向传导 突触小泡(递质) 突触前膜突触间隙 突触后膜(有受体)产生兴奋或抑制 3、人体的神经中枢： 下丘脑：体温调整中枢、水平衡调整中枢、生物的节律行为 脑干：呼吸中枢 小脑：维持身体平衡的作用 大脑：调整机体活动的级中枢 脊髓：调整机体活动的低级中枢 4、大脑的高级功能：除了对外界的感知及限制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆、和思维等方面的高级功能。 大脑S区受损会得运动性失语症：患者可以看懂文字、听懂别人说话、但自己不会讲话 5、激素调整：由内

4、分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行调整 激素调整是体液调整的主要内容，体液调整还有CO2的调整 6、人体正常血糖浓度;0.81.2g/L 低于0.8 g/L：低血糖症 高于1.2 g/L;高血糖症、严峻时出现糖尿病。 7、人体血糖的三个来源：食物、肝糖原的分解、非糖物质的转化 三个去处：氧化分解、合成肝糖原肌糖原、转化成脂肪蛋白质等 8、血糖平衡的调整 血糖浓度上升 胰岛素 胰高血糖素 (胰岛B细胞分泌) (胰岛A细胞分泌) 血糖浓度降低 9、体温调整 寒冷刺激 下丘脑 促甲状腺激素释放激素 垂体促甲状腺激素 甲状腺 甲状腺激素 促进细胞的新陈代谢 甲状腺激素分泌过多又会反过来抑制下丘脑和垂

5、体的作用，这就是反馈调整。 人体寒冷时机体也会发生改变;全身颤抖(骨骼肌手缩)、起鸡皮疙的(毛细血管收缩) 10、激素调整的特点：微量和高效、通过体液运输(人体各个部位)、作用于靶器官或靶细胞 11、神经调整与体液调整的关系： ：不少内分泌腺干脆或间接地受到神经系统的调整 ：内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能 12、免疫 其次道防线：体液中杀菌物质、吞噬细胞 特异性免疫(获得性免疫) 第三道防线：体液免疫和细胞免疫 在特异性免疫中发挥免疫作用的主要是淋巴细胞 13、免疫系统的功能：防卫功能、监控和清除功能 14、抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质(如：细菌、病毒、人体中

6、坏死、变异的细胞、组织) 抗体：特地抗击抗原的蛋白质 15、免疫分为;体液免疫(主要是B细胞起作用)、细胞免疫(主要是T细胞起作用) 中学生物的学习技巧 1、做作业时肯定要提高效率，因为你不能把时间都用在一科作业上，考前肯定要有良好的心态并且要把基础驾驭好。最重要的意义是帮助你读透中学生物课本。这种基本学问归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个学问点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个学问点; 2、想做一个比较完整、美观的中学生物学问归纳，就必需知道什么学问点放什么位置，这就要弄清晰各个学问点之间的关系，这个过程又帮助你更好的驾驭这些

7、学问点，理清思路。最终再抄写一次，印象就很深刻了。 3、与老师尽快建立良好的师生关系:假如一个学生了解喜爱这个老师，那么这个老师所教的这门功课成果他确定不会差。他可以成为你们学习上的引路人,生活上的知心人。能使你的中学生物学习事半功倍。 4、要避开上中学后弦松口气的做法：我们要从高一抓起。高一是起点，是基础。打好基础，按部就班，学习就不困难，就象登一座山，看上去很高，有些怕，等到沿着阶梯一步步上来，其实并不困难。良好的开端是胜利的一半。我认为学习的最重要的习惯就是坚持。 生物光合作用学问点 名词： 1、光合作用：发生范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物

8、(储存能量的有机物和氧气)。 语句： 1、光合作用的发觉： 1771年英国科学家普里斯特利发觉，将点燃的蜡烛与绿色植物一起放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不简单熄灭;将小鼠与绿色植物一起放在玻璃罩内，小鼠不简单窒息而死，证明：植物可以更新空气。 1864年,德国科学家把绿叶放在暗处理的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，发觉遮光的那一半叶片没有发生颜色改变，曝光的那一半叶片则呈深蓝色。证明：绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。 1880年，德国科学家思吉尔曼用水绵进行光合作用的试验。证明：叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。 20世纪30年头美国科学家鲁宾卡

9、门采纳同位素标记法探讨了光合作用。第一组相植物供应H218O和CO2，释放的是18O2;其次组供应H2 O和C18O，释放的是O2。光合作用释放的氧全部来自来水。 2、叶绿体的色素： 分布：基粒片层结构的薄膜上。 色素的种类：高等植物叶绿体含有以下四种色素。A、叶绿素主要汲取红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b( ;B、类胡萝卜素主要汲取蓝紫光，包括胡萝卜素和叶素。 3、叶绿体的酶： 分布在叶绿体基粒片层膜上(光反应阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反应阶段的酶)。 4、光合作用的过程： 光反应阶段a、水的光解：2H2O4H+O2(为暗反应供应氢)b、ATP的形成：ADP+Pi+光能AT

10、P(为暗反应供应能量) 暗反应阶段： a、CO2的固定：CO2+C52C3 b、C3化合物的还原：2C3+H+ATP(CH2O)+C5 5、光反应与暗反应的区分与联系： 场所：光反应在叶绿体基粒片层膜上，暗反应在叶绿体的基质中。 条件：光反应须要光、叶绿素等色素、酶，暗反应须要很多有关的酶。 物质改变：光反应发生水的光解和ATP的形成，暗反应发生CO2的固定和C3化合物的还原。 能量改变：光反应中光能ATP中活跃的化学能，在暗反应中ATP中活跃的化学能CH2O中稳定的化学能。 联系：光反应产物H是暗反应中CO2的还原剂，ATP为暗反应的进行供应了能量，暗反应产生的ADP和Pi为光反应形成ATP

11、供应了原料。 6、光合作用的意义： 供应了物质来源和能量来源。 维持大气中氧和二氧化碳含量的相对稳定。 对生物的进化具有重要作用。总之，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。 7、影响光合作用的因素： 有光照(包括光照的强度、光照的时间长短)、二氧化碳浓度、温度(主要影响酶的作用)和水等。这些因素中任何一种的变更都将影响光合作用过程。如：在大棚蔬菜等植物栽种过程中，可采纳白天适当提高温度、夜间适当降低温度(削减呼吸作用消耗有机物)的方法，来提高作物的产量。再如，二氧化碳是光合作用不行缺少的原料，在肯定范围内提高二氧化碳浓度，有利于增加光合作用的产物。当低温时暗反应中(CH2O)的产量会削

12、减，主要由于低温会抑制酶的活性;适当提高温度能提高暗反应中(CH2O)的产量，主要由于提高了暗反应中酶的活性。 8、光合作用过程可以分为两个阶段,即光反应和暗反应。 前者的进行必需在光下才能进行，并随着光照强度的增加而增加，后者有光、无光都可以进行。暗反应须要光反应供应能量和H，在较弱光照下生长的植物，其光反应进行较慢，故当提高二氧化碳浓度时，光合作用速率并没有随之增加。光照增加，蒸腾作用随之增加，从而避开叶片的灼伤，但燥热夏天的中午光照过强时，为了防止植物体内水分过度散失，通过植物进行适应性的调整，气孔关闭。虽然光反应产生了足够的ATP和H，但是气孔关闭，CO2进入叶肉细胞叶绿体中的分子数削

13、减，影响了暗反应中葡萄糖的产生。 9、在光合作用中： a、由强光变成弱光时，产生的H、ATP数量削减，此时C3还原过程减弱，而CO2仍在短时间内被肯定程度的固定，因而C3含量上升，C5含量下降，(CH2O)的合成率也降低。 b、CO2浓度降低时，CO2固定减弱，因而产生的C3数量削减，C5的消耗量降低，而细胞的C3仍被还原，同时再生，因而此时，C3含量降低，C5含量上升。 生物必修三学问点总结浙教版本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页