教育精品：送东阳马生序 (3).ppt

《教育精品：送东阳马生序 (3).ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育精品：送东阳马生序 (3).ppt（38页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、送东阳马生序送东阳马生序 宋濂宋濂 v常言道：“自古雄才多磨难，从来自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。行拂乱其所为。”这些都说明了苦苦难并非全是坏事难并非全是坏事。只要我们善于化只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石的垫脚石。v囊囊萤萤映映雪雪（晋晋车车胤胤和和孙孙康康的的学学习习故故事）事）v悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也叫也叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥

2、刺股”）v凿壁偷光凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）（西汉匡衡的学习故事）v韦韦编编三三绝绝（孔孔子子晚晚年年读读易易的的故故事）事）宋宋濂濂(13101381)，字景景濂濂，号潜潜溪溪，谥号文文宪宪。浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主主修修元元史史，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“开开国国文文臣臣之之首首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，

3、有宋宋学学士士文文集集75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书就爱好读书没有办法得到没有办法得到无从无从:无由，不知从何处，指没有办法无由，不知从何处，指没有办法常常常常有有藏书的人家藏书的人家用笔抄录用笔抄录 计算计算 来来 送还送还假借假借:同义同义砚台里砚台里(墨汁墨汁)结成坚硬的冰结成坚硬的冰弯屈伸直不停止弯屈伸直

4、不停止抄书抄书跑跑超过约定的期限超过约定的期限否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书以是人多以书假余，余因 得 遍 观群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋 百里外从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把因此能够广泛地阅读因此能够广泛地阅读各种书籍各种书籍 已经已经学说学说担心担心学问渊博的老师学问渊博的老师交往交往跑跑，快步走快步走向当地向当地 前辈前辈拿着经书拿着经书 请教请教道德高道德高 声望高声望高挤满屋子挤满屋子稍微缓和稍微缓和 言辞脸色言辞脸色站着侍候站着侍候援 疑 质

5、理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟 其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山 提出疑难询问道理提出疑难询问道理弯下弯下侧着侧着请教请教 有时有时训斥训斥周到周到说说解释解释复复:回答，解释回答，解释高兴，愉快高兴，愉快焉焉:于之于之愚笨愚笨 终于获得教益终于获得教益向他向他听到了一些东西听到了一些东西跟从老师学习的时候跟从老师学习的时候当当:在在的时候的时候 之之:取消句子独立性，无实意取消句子独立性，无实意背着书箱拖着鞋子背着书箱拖着鞋子 走在走在巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤

6、沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 大大隆冬隆冬刮着凛烈的寒风刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂皮肤因寒冷干燥而开裂学舍，书馆学舍，书馆支通肢支通肢僵硬僵硬动弹动弹服侍的人服侍的人热水热水 浇洗浇洗围裹围裹 覆盖覆盖寓寓:名作动名作动 住住在旅店在旅店每天每天给两顿饭吃给两顿饭吃 食食:给饭吃，动词给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西新鲜肥美味道好的东西之享。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽，腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭，烨然 若神人；享受享受 同屋住的同学同屋住的同学穿着穿着被通披，穿着被通披，穿着华丽的衣服华丽的衣服红缨红缨宝石装饰宝石装饰腰中

7、挂着腰中挂着腰腰:名作动，腰佩名作动，腰佩圈子圈子挂着香袋挂着香袋光彩照人的样子光彩照人的样子余则袍敝衣 处(于)其间，略无慕艳意。以 中 有 足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却却穿着破旧的衣服穿着破旧的衣服 生活在生活在 他们中间他们中间毫无羡慕的心毫无羡慕的心因为因为我心中我心中足以快乐的事足以快乐的事足乐者足乐者:指读书指读书吃的穿的吃的穿的奉奉:供给，供奉供给，供奉 之之:取独取独(求学的求学的)勤劳而且艰苦勤劳而且艰苦我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计来读

8、，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名

9、望的名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很愚笨，终于获得多教益又请教。

10、所以我虽很愚笨，终于获得多教益。课文参考译文课文参考译文当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一

11、起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣（读书自己的乐趣（读书），），不感到吃穿的享受不如别人了。不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。古今异义古今异义1.臭臭古：古：今：今：气味，这里指香气气味，这里指

12、香气难闻的气味难闻的气味2.博士博士古：古：今：今：官名，国子监的老师官名，国子监的老师一种学位名称一种学位名称3.再再古：古：今：今：两次两次一次又一次一次又一次4.汤汤热水热水食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古：今：今：弗弗之之怠怠走送走送之之益慕圣贤益慕圣贤之之道道当余当余之之从师也从师也盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此之之代代“抄书抄书”宾语前宾语前置置代词，指代词，指“书书”结构助词，的结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，取消句子独立性结构助词，的结构助词，的 一词多义一词多义通假字通假字四四支支僵劲不能动僵劲不能动同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣无从致书无从致书以以观观计

13、日计日以以还还以以是是以以书假余书假余以以中有足乐者中有足乐者以以衾拥覆衾拥覆以以连词，表目的，来连词，表目的，来表修饰，不译表修饰，不译因为，介词因为，介词 把，介词把，介词因为，连词因为，连词介词，用介词，用“支支”通通“肢肢”“被被”通通“披披”至：礼愈至周到，形容词至：礼愈至周到，形容词至舍到，动词至舍到，动词词类活用：词类活用：鲜肥：形容词作名词，新鲜肥美的食物。鲜肥：形容词作名词，新鲜肥美的食物。绮绣：形容词作名词，华丽的衣服，绣花绸缎的绮绣：形容词作名词，华丽的衣服，绣花绸缎的 衣服。衣服。腰：名词作动词，腰佩。腰：名词作动词，腰佩。开动你的脑筋，发表你的高见开动你的脑筋，发表你

14、的高见1 1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。讲述作者本人求学的艰难和用心之专。2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的。（可引用原文的词语或他是如何克服的。（可引用原文的词语或者句子回答）者句子回答）年轻时求学之难：无书借书抄书年轻时求学之难：无书借书抄书加冠后求师之难：叩问之难加冠后求师之难：叩问之难 旅途之艰旅途之艰 生活之苦生活之苦自身经历自身经历1、幼时抄书之艰、幼时抄书之艰2、成年叩问之难、成年叩问之难 旅途之艰旅途之艰 生活之苦生活之苦总括：勤且艰总括：勤

15、且艰4、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么的是什么?3、作者为什么能克服种种困难，而、作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻卒获有所闻”？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者。以中有足乐者。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。可以克服。这正是学有所成就的根本原因。5、作者成年求学时对老师是什么态度、作者成年求学时对老师是什么态

16、度?态度：毕恭毕敬，不敢出言。态度：毕恭毕敬，不敢出言。6、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？、作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。通过对比写自己生活的艰苦，突出学习勤奋。7 7、采用对比手法是本文的一大特点，请你说、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。说文中哪些地方运用了对比，有何作用。善学、勤学善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日再食作者：緼袍敝衣，日

17、再食对比对比对比对比勤勤 更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力 通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要的态度：要的态度：要的态度：要“勤且艰勤且艰勤且艰勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要，要勤奋，要舍得吃苦，要，要勤奋，要舍得吃苦，要

18、，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。有恒心。有恒心。有恒心。9、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？看待这种学习态度和从师尊师方式？8、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大、本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。之以情，态度恳切，易于接受。今诸生学于太学，县官日有廪稍之供

19、，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师，未有问 而不告，求而不得者也；凡所宜 有之书皆集于此，不必 学生学生官府官府米粮米粮供给供给夏天的衣服夏天的衣服 送来送来忧患忧患宽大的宽大的书房里书房里 诵读诵读辛苦辛苦作他们的老师作他们的老师请教却请教却告诉告诉回答的情况回答的情况凡是凡是应该应该集中在这里集中在这里有之书有之书:名词性词组名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心 不若余之专 耳，岂他人之过哉?那样那样向人借向人借 然后然后诸诸:之于之于 而后而后:然后然后才能学习才能学习那些学习那些学习

20、精通精通道德道德养成的人养成的人天资天资非非则则:不是不是就是就是低下低下 就是就是专心罢了专心罢了 难道是的过失吗难道是的过失吗之之:取独取独 东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师，生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽，辞甚畅达。与之 论 辩，(学习学习)同辈的人同辈的人很很才德才德到京城朝见皇帝到京城朝见皇帝用同乡晚辈用同乡晚辈的身分的身分拜见我拜见我(他他)写写(一封一封)长信长信作为作为(表示表示)敬意的礼物敬意的礼物通畅明白通畅明白讨论辨析讨论辨析言 和 而色夷。自谓少时用心于学甚劳。见 其 亲也，余故 道 为学之 难 以告 之。语言平和语言平和态度和悦态度和悦

21、用心于学用心于学:于学用心于学用心 用功用功探望他的父母探望他的父母特意说说特意说说求学求学 的的 艰难艰难来来 告诉他告诉他现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，现在这些学生在大学里学习，政府天天供给膳食，父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧父母年年送来冬服夏装，（这就）没有挨冻挨饿的忧虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着虑啦；坐在高大宽敞的房屋之下读着诗诗书书，这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们这就）没有东奔西走的劳累啦；有司业、博士做他们的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切的老师，没有问而不告诉，求知而得不到的啦；一切应有的书都集中在这里，（这就）不必象

22、我那样亲手应有的书都集中在这里，（这就）不必象我那样亲手抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学抄写，向别人借来然后才能看到啦。（要是）他们学业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）业（还）不精通，德行（还）有不具备的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那不是（他的）智力低下，而是（他的）思想不象我那样专注罢了，难道是别人的过失吗？样专注罢了，难道是别人的过失吗？马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他马生君在大学学习已经两年了，同辈的人称赞他贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份贤能。去官之后进京朝见皇帝，他以同乡晚辈的身份拜见我。写了一篇长信做见面礼

23、，言辞很流畅通达。拜见我。写了一篇长信做见面礼，言辞很流畅通达。同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学同论的文相比，语言委婉、神色和悦。自称小时候学习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要习用功、刻苦。是可以称得上爱好学习的人。他将要回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。回家乡探视他的双亲，我特意告诉了他求学的艰难。小结小结一、本文的启示一、本文的启示“业精于勤荒于嬉业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的神是

24、值得效法的。二、立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心课文前两部分是怎样说理的课文前两部分是怎样说理的难难易易（对比）（对比）余幼时学习情况：余幼时学习情况：致书之难致书之难 从从 师师 之之 劳劳旅途之艰旅途之艰生活之苦生活之苦诸生的学习条件：诸生的学习条件：无冻馁之患无冻馁之患 无奔走之劳无奔走之劳 有专门老师有专门老师 有丰富藏书有丰富藏书一、嗜学、力学一、嗜学、力学:1.无书借书抄书无书借书抄书读书读书 2.无师远

25、访先达无师远访先达求教求教3.求学过程艰苦求学过程艰苦有得有得艰艰二、善学、勤学二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至生：色愈恭，礼愈至师生态度师生态度 生活情况生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学师，生活艰辛，尊师力学今日太学生：衣食丰足，学舍今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比对比对比对比勤勤送东阳马生序阅读测试题 阅读下面的语段，完成后面的

26、练习。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。足乐者，不知口体之奉不若人也。1.对上段中“舍舍”“腰腰”“略略”“知知”解释正确的是（）A房子腰间丝毫感觉房子腰间丝毫感觉B房子腰上挂着稍微知道房子腰上挂着稍微知道C房子腰上挂着丝毫感觉房子腰上挂着丝毫感觉D房子腰间挂着丝毫房子腰间挂着丝毫知知道道C2.“日再食日再食”的正确译文是（）A每天的第二顿每天的第二顿B每天吃两顿每天吃两顿C每天吃第二顿的时候每天吃第二顿的时候 B3.“以中有足乐者以中有足乐者”是指（）A作者认为读书是足以快乐的事作者认为读书是足以快乐的事B作者认为自己家贫而能勤奋读书，作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事这是足以快乐的事C作者认为书中有令自己欣慰的事作者认为书中有令自己欣慰的事 A4.作者写舍生服饰华贵的目的写舍生服饰华贵的目的是（）A突出自己求学的勤奋突出自己求学的勤奋B侧写自己生活条件的艰侧写自己生活条件的艰苦苦C表达对同舍生的鄙夷表达对同舍生的鄙夷D表现同舍生的不学无术表现同舍生的不学无术 B