创新的理论与实践 - 广州教育研究.ppt

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1、广东省教育厅教研室广东省教育厅教研室 吴惟粤吴惟粤E-mailE-mail： 2008.12.18 广州 让每一个学生都得到充分发展教研创新的理论与实践厘清几个概念教育科研、教学研究与校本教研教育科研成果、教学研究成果 与教学成果教学实验与“白老鼠”“教 研”教育科研：按照教育科研规划课题指南选定题目（按照教育科研规划课题指南选定题目（“选题选题”）成果形式：研究报告、论文、应用性成果教学研究：针对教学实践中出现的问题进行研究（如课程、教针对教学实践中出现的问题进行研究（如课程、教 材、教学方式方法、教学评价等方面的问题）材、教学方式方法、教学评价等方面的问题）成果形式：研究报告、实验报告、教

2、学论文、教学方案、教学成果校本教研 教学研究的一种形式、机制，以校为本，立足岗位教学研究的一种形式、机制，以校为本，立足岗位“成 果”教育科研成果：有理论价值和现实意义；有理论价值和现实意义；有学术价值，对学科建设、教学改革、提高教学有学术价值，对学科建设、教学改革、提高教学质量有指导意义；质量有指导意义；为行政决策提供参考的论据和论证；为行政决策提供参考的论据和论证；成果有出版、使用和推广价值成果有出版、使用和推广价值教学研究成果：对课程、教材、教学、评价的研究，有实用意义；对课程、教材、教学、评价的研究，有实用意义；促进学科建设、教师发展、教学质量提高；促进学科建设、教师发展、教学质量提高

3、；成果有使用和推广价值成果有使用和推广价值“成 果”教学成果：理论有重大创新，实践成效显著，大面积实验中得理论有重大创新，实践成效显著，大面积实验中得到充分验证和普遍肯定，促进教育教学质量提高有重大到充分验证和普遍肯定，促进教育教学质量提高有重大作用，推广价值高，国内外产生一定影响。作用，推广价值高，国内外产生一定影响。理论先进，有较强的指导意义，在较大面积实验中理论先进，有较强的指导意义，在较大面积实验中被证明是切实可行的，成效明显，促进教育教学质量提高。被证明是切实可行的，成效明显，促进教育教学质量提高。有先进理论指导，实践中取得较明显成效，受到师生有先进理论指导，实践中取得较明显成效，受

4、到师生欢迎，有一定推广价值，在省内产生一定影响。欢迎，有一定推广价值，在省内产生一定影响。经过两年教育教学实践检验“实 验”自然科学实验中的白老鼠社会科学中的教育教学实验 与“白老鼠”教研：提高质量的重要保障教育科研教育科研教学研究教学研究 要在创新中求发展 思路创新 制度创新 组织创新 技术创新提高认识，在创新中求提高 创新教科研的依据n根据教育环境的发展变化根据教育环境的发展变化审视研究重点审视研究重点n根据教学实践的客观需要根据教学实践的客观需要确定研究项目确定研究项目n根据研究条件的实际情况根据研究条件的实际情况优化推进策略优化推进策略当前课程改革涉及的教学领域n理念 指导思想，培养目

5、标，质量观，创新精神，指导思想，培养目标，质量观，创新精神，实践能力，终身学习能力，实践能力，终身学习能力，“三维目标三维目标”n内容 精选，联系实际，关注经验，终身必备，文本精选，联系实际，关注经验，终身必备，文本n方法 自主、合作、探究，启发式，有效自主、合作、探究，启发式，有效n管理管理 促进规范，促进提高，保障课改革促进规范，促进提高，保障课改革n评价评价 全面性、综合性、经常性，以发展为目标全面性、综合性、经常性，以发展为目标每个领域、环节都可作为研究课题 一、思路创新n创新什么？创新什么？n要达到什么目的？要达到什么目的？n从哪些方面创新？从哪些方面创新？思路创新n思路创新：学校要

6、改变只抓教学、重点抓应试的做法，学校要改变只抓教学、重点抓应试的做法，科研促教、提高教学质量要拓展发展新思路科研促教、提高教学质量要拓展发展新思路 n教研目标：推进素质教育，提高教学质量推进素质教育，提高教学质量n思路：课程改革课程改革 必修课、选修课、综合实践活动 科研促教科研促教 课题研究 校本教研 教学反思 教学评价教学评价 教学、教研、科研、学业、考试、评估 思想道德思想道德 8号文 体育健康体育健康 7号文 n重点：工作有中心，阶段有重点工作有中心，阶段有重点 1、教研工作思路创新什么？n传统的教研工作：主要抓教学、训练主要抓教学、训练 重点抓复习、应试重点抓复习、应试n创新教研工作

7、思路：拓宽思路拓宽思路换角度思考换角度思考寻找新途径寻找新途径 2、教研工作目标要达到什么目的？n教研工作目标：促进教师发展促进教师发展 保障课程实施保障课程实施 推进素质教育推进素质教育 提高教学质量提高教学质量 3、创新的思路从哪些方面创新？从哪些方面创新？创新教研的新思路：课程改革课程改革 教学评价教学评价 思想道德思想道德 体育健康体育健康校长的策略n高屋建瓴高屋建瓴华师附中华师附中n 传承校风传承校风广雅中学广雅中学n 因势利导因势利导珠海一中珠海一中n 创新机制创新机制潮阳实验学校潮阳实验学校n 寻找突破寻找突破广州广州109109中中 n 扬长避短扬长避短南海艺高南海艺高n “依

8、葫芦画瓢依葫芦画瓢”实事求是，一切从实际出发实事求是，一切从实际出发华 附 策 略n“五个化”战略高屋建瓴n 1.1.优质化战略优质化战略 优化课程建设 优化教学过程 优化教学评价 优化教学管理 n 2.2.特色化战略特色化战略n 3.3.集团化集团化n 4.4.国际化国际化n 5.5.现代化现代化 教育思想、教学理念、课程设计、教学手段、教学评价 思路创新一课程改革服务课改，保障课改，推进课改n课程改革第一步课程开设：必修课开齐、开足、开好开齐、开足、开好 选修课丰富多样、满足需要丰富多样、满足需要 综合实践活动积极、主动、符合规定积极、主动、符合规定 “课程发展规划课程发展规划”到位到位学

9、校学校n课程开设：课程开设：开齐开齐、开足、开好、开足、开好n课程发展规划：近期、中远期课程发展规划：近期、中远期方案、措施、效果、标志三年课时共4200节必修116分2088节必达144分2592节余1608节（2112节）第二步：教学理念更新第二步：教学理念更新学校学校n实施素质教育，实施素质教育，n体现创新教育，体现创新教育，n落实课程目标，落实课程目标，n面向全体学生，面向全体学生，n学生充分发展。学生充分发展。方案、措施、效果、标志方案、措施、效果、标志第三步：教学实施到位n1.1.以学生发展为本，使每个学生都得到充分发展。以学生发展为本，使每个学生都得到充分发展。n2 2学生在老师

10、指导下主动地、富有个性地学习。学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。n3 3教师与学生教学互动，共同发展。教师与学生教学互动，共同发展。n4 4为学生提供良好的教育环境和丰富的学习工具。为学生提供良好的教育环境和丰富的学习工具。n5.5.学生获取知识、处理信息、分析探究、交流合学生获取知识、处理信息、分析探究、交流合 作能力明显加强。作能力明显加强。n6.6.课堂有足够的（学科）教学容量。课堂有足够的（学科）教学容量。n7.7.教学评价的促进功能得到充分发挥，纸笔考试教学评价的促进功能得到充分发挥，纸笔考试 成绩不再是学业成绩的惟一标准。成绩不再是学业成绩的惟一标准。素质教育教学规范08.d

11、oc教 学 规 范n义教教学规范义教教学规范.doc.doc广东省义务教育学校教学规范（试行）广东省义务教育学校教学规范（试行）（粤教基（粤教基200737号）号）为规范我省义务教育学校教学行为，加强学校教学管理，为规范我省义务教育学校教学行为，加强学校教学管理，全面推进素质教育，进一步提高我省义务教育教学水全面推进素质教育，进一步提高我省义务教育教学水 平和教学质量，我厅制定了平和教学质量，我厅制定了广东省义务教育学校教学规广东省义务教育学校教学规 范（试行）范（试行），现印发给你们，请认真执行。，现印发给你们，请认真执行。新课程教学实施基本要求思路创新2n教学评价教学评价的促进功能充分发挥

12、的促进功能充分发挥：教学、教研、科研 学业、考试、评估“全面性、综合性、经常性”教学评价创新之学生n素质教育.docn学业水平评价经常性经常性n综合素质评价全面性全面性n招生考试改革综合性综合性以课程标准为出发点以综合素质评价为落脚点教学评价创新之教师 n教学水平评价n教学研究评价n科研课题评价n教学成果评价课堂评价课堂评价07.doc以促进发展为出发点以提高教学质量为落脚点教学评价创新之学校n学校教学工作评估教学评价三维度n 评价目的 选拔n 监测 n 引导n 条件评价内容 过程n 结果 评价方法 测验 观察 鉴定评价目的选拔学生教师学校监测直接间接（诊断阶段终结）引导促进课程教学实施过程、

13、方法 不同评价目的采用不同评价方式 不同阶段评价关注重点测量阶段关注成绩和能力描述阶段关注学习结果判断阶段关注过程、结果构建阶段关注条件、过程、结果 多种需求导致评价内容多样化 评价与考试改革重点难点 （1）综合素质评价）综合素质评价 （2）高考改革）高考改革 （3）教育督导）教育督导 （1）学生综合素质评价n 重点：评价要素评价要素 评价方式评价方式 评价功能评价功能n 难点：可可 信信 可可 行行 学生综合素质评价方案综合素质评价实施综合素质评价实施 综合素质评价由省教育厅公布统一的评价要求，综合素质评价由省教育厅公布统一的评价要求，由学校实施。由学校实施。综合素质评价表述综合素质评价表述

14、 综合素质评价以写实文字表述，综合素质评价以写实文字表述，分项目记入考生电子档案。分项目记入考生电子档案。综合素质评价内容综合素质评价内容 综合素质评价包括各科目学分获得状况、综合素质评价包括各科目学分获得状况、技术领域、艺术领域、体育与健康领域、技术领域、艺术领域、体育与健康领域、综合实践活动考核或表现、获奖情况等综合实践活动考核或表现、获奖情况等学生综合素质评价广东省普通高中学生综合素质评价方案广东省普通高中学生综合素质评价方案评价功能 促进学生综合素质发展；促进学生综合素质发展；学生毕业的依据之一；学生毕业的依据之一；高等学校录取或退档的依据之一。高等学校录取或退档的依据之一。（2）高考

15、改革考试方案改革：考试方案改革：科目设置科目设置 考试题目考试题目范围、程度、题型、题量范围、程度、题型、题量 分数呈现方式分数呈现方式标准分、原始分标准分、原始分招生制度改革：招生制度改革：招生方式招生方式统考、联考、自主统考、联考、自主 录取要求录取要求高考、学业、综合高考、学业、综合 划线方法划线方法一条、多条一条、多条 填报志愿填报志愿考前、考后考前、考后高考分省命题的意义高考分省命题的意义 2006年起,上海、北京、天津、辽宁、江苏、浙江、福建、湖北、湖南、广东、重庆、山东、安徽、江西、四川、陕西16省市自行命题考试内容更具有地方特色考试内容更具有地方特色 对中学课程和教学改革将产生

16、积极影响对中学课程和教学改革将产生积极影响 适应高等教育步入大众化阶段的需要适应高等教育步入大众化阶段的需要 有利于加强省一级加强对教育的统筹管理有利于加强省一级加强对教育的统筹管理 广东高考方案2007-20093+文科基础文科基础/理科基础理科基础+X（特点：两试合一）广东省实施普通高中新课程实验的高考改革方案广东省实施普通高中新课程实验的高考改革方案.doc.doc广东省普通高中选修课开设指导意见广东省普通高中选修课开设指导意见.doc.doc广东省普通高中学生综合素质评价方案广东省普通高中学生综合素质评价方案docdoc广东高考方案20103+文科综合文科综合/理科综合理科综合学业水平

17、考试是高考的组成部分2010英语（含听力）2011英语（听说另考）广东省普通高中选修课开设指导意见广东省普通高中选修课开设指导意见.doc.doc广东省普通高中学生综合素质评价方案广东省普通高中学生综合素质评价方案docdoc“从理想到理性从理想到理性”广东学业水平考试 2009文科类文科类物理：物理1、物理2、选修1-1化学：化学1、化学2、化学与生活或化学与技术生物：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境理科类理科类思想政治：经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学历史：历史1、历史2、历史3地理：地理1、地理2、地理3高考命题原则命题原则命题原则 体现新课程理念体现新课程理念 反映课程标准整

18、体要求反映课程标准整体要求 考察初步的科学与人文素养及创新意识考察初步的科学与人文素养及创新意识 注重能力和素质考查注重能力和素质考查 注重时代性和实践性注重时代性和实践性 促进素质教育实施促进素质教育实施 （3）督导评估改革 教育督导教育督导 督政？督政？督学？督学？广东省教育督导广东省义务教育规范化学校基本标准广东省义务教育规范化学校基本标准珠江三角洲县级区域教育现代化指标体系珠江三角洲县级区域教育现代化指标体系 广东省普通高中教学水平评估方案广东省普通高中教学水平评估方案 广东省市县级党政领导教育工作考核指标体系广东省市县级党政领导教育工作考核指标体系 教学水平评估教学水平评估 广东省教

19、育厅2006年10月11日印发了：广东省普通高中教学水平评估方案（试行）广东省普通高中教学水平评估方案（试行）广东省普通高中教学水平评估指标体系广东省普通高中教学水平评估指标体系教学水平评估指标1教学管理 1-11-1教学理念教学理念 1-21-2管理制度管理制度 1-31-3课程规划课程规划 1-31-3课程组织课程组织 1-5 1-5 管理人员管理人员 2教学保障 2-62-6教师专业发展教师专业发展 2-72-7教学研究教学研究 2-82-8教学设施及使用教学设施及使用 2-92-9专项经费数量与结构专项经费数量与结构 3教学过程 3-10 3-10 德育工作德育工作 3-113-11教

20、学实施教学实施 3-123-12教学评价教学评价4教学效果 4-134-13学业负担学业负担 4-144-14公民素养公民素养 7-157-15学业水平学业水平 4-164-16体育与健康体育与健康 4-174-17社会声誉社会声誉 4个一级指标领域，17个二级指标项目教学水平评估目的教学水平评估目的n加强学校教学管理，加强学校教学管理，n规范学校教学行为，规范学校教学行为，n促进促进普通高中课程方案（实验）普通高中课程方案（实验）实施，实施，n提高学校管理水平和教学质量，提高学校管理水平和教学质量，n促进学生健康、和谐、全面发展。促进学生健康、和谐、全面发展。n加快广东教育现代化建设。加快广

21、东教育现代化建设。教学水平评估任务教学水平评估任务n1.1.督查学校教学管理和教学质量；督查学校教学管理和教学质量；n2.2.总结工作，发现问题，引导改进，总结工作，发现问题，引导改进，促进发展；促进发展；n3.3.报告学校教学状况和教学质量信息；报告学校教学状况和教学质量信息；n4.4.建立教学水平和教学质量监测体系。建立教学水平和教学质量监测体系。教学水平评估有别于等级学校评估、示范性高中评估n以自评为基础，学校可以自查改进；以自评为基础，学校可以自查改进；n为课程执法，重在评估课程实施程度；为课程执法，重在评估课程实施程度；n不惟条件，重在管理水平和教学效率；不惟条件，重在管理水平和教学

22、效率；n关注装备使用频率和使用效率；关注装备使用频率和使用效率；n全员评估，动态评估，每个教师都要接受评价；全员评估，动态评估，每个教师都要接受评价；n重在发展，评估结论有质量报告和改进建议；重在发展，评估结论有质量报告和改进建议；例：对学校例：对学校“教学评价教学评价”的评的评估估学校学校n课程评价：考核规范、学分认定严谨；课程评价：考核规范、学分认定严谨；n综合素质评价实施；综合素质评价实施；n评价方式多样（全面、经常、综合）；评价方式多样（全面、经常、综合）；n学生、教师、校领导自我评价；学生、教师、校领导自我评价；n自我评价；自我评价；评价工具：测验题、试题、答卷评价工具：测验题、试题

23、、答卷 评价登记表、册评价登记表、册思路创新3n 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的意见人思想道德建设的意见（中发（中发2004820048号）号）n中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见体质的意见（国发（国发2007720077号）号）n国家教育发展国家教育发展“十一五十一五”规划纲要规划纲要思路创新n “以素质教育为主题。坚持育人为本、以素质教育为主题。坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，将素德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，将素质教育贯穿于各级各类

24、教育，贯穿于学校教育、家质教育贯穿于各级各类教育，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育，努力培养德智体美全面发展的庭教育和社会教育，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。社会主义建设者和接班人。”国家教育发展国家教育发展“十一五十一五”规划纲要规划纲要 （教发（教发200712200712号）号）思路创新n “广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合国力的基础。文明进步的标志，是国家综合国力的基础。”中共中央国务院关于加强青少年体育

25、中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见增强青少年体质的意见（国发（国发2007720077号）号）思路创新n “进一步加强青少年体质，对于全面落实科学进一步加强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。认真落实健康第一的指导思班人，具有重要意义。认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一。确保学生每天锻炼一小时。确保学生每天锻炼

26、一小时。”中共中央国务院关于加强青少年体育中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见增强青少年体质的意见（国发（国发2007720077号）号）思路创新 n “全面贯彻党的教育方针，把加强体育作为全全面贯彻党的教育方针，把加强体育作为全面实施素质教育的突破口之一，作为提高我国人才面实施素质教育的突破口之一，作为提高我国人才培养质量的重要途径。培养质量的重要途径。”中共中央国务院关于加强青少年体育中共中央国务院关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见增强青少年体质的意见（国发（国发2007720077号）号）4、思路创新的重点应该抓哪些工作重点？n每一时期教学研究必须有中心工作每一时

27、期教学研究必须有中心工作n每一阶段教学研究必须有工作重点每一阶段教学研究必须有工作重点广东高中课改实验四年广东高中课改实验四年每年各有工作重点每年各有工作重点 新课程特点 让每一个学生都得到充分发展在基本要求前提下有一定层次性和选择性；在基本要求前提下有一定层次性和选择性；使学生获得更多选择和发展的机会；使学生获得更多选择和发展的机会；为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力为培养学生的生存能力、实践能力和创造能力打下良好基础。打下良好基础。二、制度创新n教研制度创新：改变居高临下、以赛代研、以奖代研倾向，改变居高临下、以赛代研、以奖代研倾向，创新教研工作制度创新教研工作制度n制度创新目标：健

28、全、落实教研制度，促进教师专业发展健全、落实教研制度，促进教师专业发展n新机制：以校为本以校为本教研、培训、课程领导 点面结合点面结合教研基地、样本校 任务驱动任务驱动新课程、新教材、新评价、继续教育、项目课题 教、研、训结合教、研、训结合教学、培训、教研、科研n重点：统筹建立制度，从文本到行动统筹建立制度，从文本到行动 1、创新教研制度n教研制度创新：改变改变“居高临下居高临下”“以赛代研以赛代研”“以奖代研以奖代研”“以课题代教研以课题代教研”倾向，倾向，创新教研工作制度创新教研工作制度 2、创新教研目标n制度创新目标：健全必要制度健全必要制度 建立有效机制建立有效机制 促进教师专业发展促

29、进教师专业发展 促进教学质量提高促进教学质量提高 3、创新教研机制n新机制 以校为本：以校为本：教研、培训、课程领导 点面结合：点面结合：教研基地、样本示范校 任务驱动：任务驱动：新课程、新教材、新教学、新评价 继续教育、项目课题、成果申报 教、研、训结合：教、研、训结合：教学、培训、教研、科研“教师专业发展教师专业发展”学校学校 校本机制n发展机制：发展机制：课程规划、教学计划、教研制度课程规划、教学计划、教研制度n发展实施：发展实施：科组、备课、听课、交流、研讨科组、备课、听课、交流、研讨n发展机制发展机制：管理人员、骨干教师、青年教师：管理人员、骨干教师、青年教师n发展情况：发展情况：学

30、科专业发展、教育技术掌握及应用学科专业发展、教育技术掌握及应用方案、措施、效果、标志方案、措施、效果、标志教研制度建设与教师专业发展n教研活动有计划、多形式、大范围展开；教研活动有计划、多形式、大范围展开；n校本教研广泛开展，积极参与教学研究蔚然成风校本教研广泛开展，积极参与教学研究蔚然成风；n校本研究氛围逐步形成，群体合作得到强化；校本研究氛围逐步形成，群体合作得到强化；n教师教育观念、知识和能力等方面素质逐步提高；教师教育观念、知识和能力等方面素质逐步提高；n教师信息技术应用水平也得到较大提高，教师信息技术应用水平也得到较大提高，n新课程的实施促进提高了教师的教学反思能力；新课程的实施促进

31、提高了教师的教学反思能力；n校本教研发展程度的标志教学优化需要的机制：n课程资源充分开发利用课程资源充分开发利用n校本培训工作制度化建立校本培训工作制度化建立n校本教研活动常规化开展校本教研活动常规化开展n教师专业水平不断发展提高教师专业水平不断发展提高n教学必需条件基本具备（物质与人文）教学必需条件基本具备（物质与人文）n教学评价评估健康引导教学评价评估健康引导 n 学校是保障课程教学优化的基本组织学校是保障课程教学优化的基本组织 4、制度创新的重点n 重点 校长领导，有工作机制；校长领导，有工作机制；统筹建制，须集约简括；统筹建制，须集约简括；文件为据，行动为本，持之以恒。文件为据，行动为

32、本，持之以恒。三、组织创新n队伍组织创新：改变各自为战，创新学术支持队伍改变各自为战，创新学术支持队伍n组织创新目标：调动一切力量，满足课改工作需求调动一切力量，满足课改工作需求n整合力量：教研室教研室 订规划、出思路、定内容、搭平台、做纽带 高校专家高校专家 研究新课程、发展新理论、培训新型教师 中学教师中学教师 探索途径、反思案例、交流体验、研究建议 继续教育机构继续教育机构落实经费、统筹安排、组织培训 校本研修校本研修 重要基地，校长领导n重点：组织队伍，分工合作，形成机制组织队伍，分工合作，形成机制 1、队伍组织创新n 队伍组织创新：改变各自为战改变各自为战 创新学术支持队伍创新学术支

33、持队伍 2、组织创新的目标n 组织创新目标：调动一切力量调动一切力量 满足课改工作需求满足课改工作需求 推进素质教育推进素质教育 提高教学质量提高教学质量 3、整合课改学术支持力量 整合力量n教研室：订规划、出思路、定内容、搭平台、做纽带订规划、出思路、定内容、搭平台、做纽带n高校专家：研究新课程、发展新理论、培训新型教师研究新课程、发展新理论、培训新型教师n中学教师：探索途径、反思案例、交流体验、研究建议探索途径、反思案例、交流体验、研究建议n继续教育机构：落实经费、统筹安排、组织培训落实经费、统筹安排、组织培训n校本研修：重要基地，校长领导重要基地，校长领导 4、组织创新的重点重点n组织队

34、伍组织队伍n分工合作分工合作n形成机制形成机制 四、技术创新能力标准n新技术应用与创新：（1）教学设计与实施 （2）教学支持与管理 （3）科研与发展 （4）合作与交流教育部教育部2004年年12月印发月印发中小学教师教育能力标准（试行）中小学教师教育能力标准（试行）（1）教学设计与实施能力 （1）能正确描述教学目标、分析教学内容，根据学生特点 和教学条件设计有效的教学活动；（2）积极开展信息技术和课程整合，探索有效途径；（3）能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行 有针对性的指导；（4）能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价。（2）教学支持与管理能力（1）能够收集、甄别、整合、应

35、用与学科相关的 教学资源以优化教学环境；（2）能在教学中对教学资源进行有效管理；（3）能在教学中对学习活动进行有效管理；（4）能在教学中对教学过程进行有效管理。（3）科研与发展能力 （1）能结合学科教学进行教育技术应用的研究；（2）能针对学科教学中教育技术应用的效果进行 研究；（3）能充分利用信息技术学习业务知识，发展 自身的业务能力。（4）合作与交流能力（1）能利用技术与学生进行学习交流；（2）能利用技术与家长就学生情况进行交流；（3）能利用技术与同事在教学和科研方面广泛合作与交流；（4）能利用技术与教育管理人员就教育管理工作进行沟通。（5）能利用技术与技术人员在教学资源设计、选择与开发等

36、方面进行合作与交流；（6）能利用技术与学科专家、教育技术专家就教育技术的应 用进行交流与合作。科技创新能力与创新型国家n全球创新型国家全球创新型国家2020个左右：美、日、芬、韩个左右：美、日、芬、韩n全球全球4949个主要国家中，中国科技创新能力排个主要国家中，中国科技创新能力排2424位位n创新型国家：创新型国家：科技进步贡献率科技进步贡献率70%70%左右：左右：研发投入占研发投入占GDP2%GDP2%以上（中国法定以上（中国法定1.5%1.5%，20042004年年1.23%1.23%）对外技术依存度对外技术依存度30%30%以下以下(中国中国50%50%以上，美、日以上，美、日5%5%以下以下)改变过于注重知识传授的倾向 不可忽略尊重知识不可忽略尊重知识改变过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状 不可忽略学科教学体系不可忽略学科教学体系改变内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状 不可忽略文本知识不可忽略文本知识改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状 不可忽略基本训练不可忽略基本训练改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能不可不可改变课程管理过于集中的情况 不可不可