教育专题：2016届高考历史第一轮备考策略研究--路江明.ppt

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1、2016年历史科高考备考年历史科高考备考策略策略研究研究路江明路江明1.高考题型结构和题量高考题型结构和题量题型题型题题量量分值分值题号题号备注备注选择题选择题1212题题4*124*12分分=48=48分分2435必修必修非选择题非选择题 3 3题题25+12+1525+12+15=52=52分分40、41、454840、41为必为必修，修，45454848为为选修，任选选修，任选1 1题题说明：选修内容为说明：选修内容为历史上重大历史上重大改革改革回眸回眸、近代社会的近代社会的民主民主思想思想与实践与实践、20世纪的战争与和平世纪的战争与和平、中外历史中外历史人物评人物评说说。从非选择题的

2、命题顺序来看，全国卷从非选择题的命题顺序来看，全国卷40题，采用的传统的模式，题，采用的传统的模式，提供提供23段材料段材料，提出，提出23问问。41题是题是开放式试题开放式试题，2011、2012是小论文型题目，是小论文型题目，2013变成了信息说明题（变成了信息说明题（“比较说明题比较说明题”），），2014年变成了年变成了“修改说明题修改说明题”。2015年则为图表比较说明题。年则为图表比较说明题。选做题也是采用传统模式，选做题也是采用传统模式，提供提供12段材料段材料，提出提出2问问。由于题。由于题量少，根据选题内容，量少，根据选题内容，根据选择材料发生的时间先后，安排提根据选择材料发

3、生的时间先后，安排提问的顺序。问的顺序。2.命题顺序、位置命题顺序、位置从选择题的命题顺序来看，全国卷在从选择题的命题顺序来看，全国卷在2011年是按照考试说明年是按照考试说明中考点出现的先后进行试题安排，中国古代史，到世界古代中考点出现的先后进行试题安排，中国古代史，到世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史。史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史。从从2012年起，全国卷改为中国古代史，中国近代史，中国现代史，年起，全国卷改为中国古代史，中国近代史，中国现代史，西方古代史，西方近代史，西方现代史西方古代史，西方近代史，西方现代史的模式进行试题安排。的模式进行试

4、题安排。2015年年选择题选择题缺乏西方古代史。缺乏西方古代史。20112015全国卷高考历史高频考点中国史中国史考点考查次数晚清经济结构和民族工业兴起宋明理学探索社会主义建设道路的实践中国特色社会主义道路的建设近代前期中国人民反抗斗争资本主义萌芽、“重农抑商”和“海禁”政策戊戌变法新民主主义革命汉到元政治制度的演变马克思主义在中国的传播世界史世界史考点考查次数战后世界经济的全球化趋势美苏两极对峙格局的形成西方人文精神的起源近代科学技术新经济政策欧洲一体化古希腊、罗马的政治制度巴黎公社欧美代议制的确立与发展“斯大林模式”3、20112015年全国卷考查的考点年全国卷考查的考点（1）覆盖面小覆盖

5、面小，选做题改变了整个试卷的考查重心选做题改变了整个试卷的考查重心。如学。如学生选考改革史，在全国卷中，近生选考改革史，在全国卷中，近4年如启蒙运动等最重要的年如启蒙运动等最重要的考点基本一字未考，另一方面，这与考点基本一字未考，另一方面，这与全国卷命题的理念全国卷命题的理念有关，有关，全国卷注重的是能力的考查，选题切口小，选择题选项相关全国卷注重的是能力的考查，选题切口小，选择题选项相关度高。度高。（2）全国卷命题中，现代中国的政治、对外关系、重大思全国卷命题中，现代中国的政治、对外关系、重大思想理论成果、科学技术与文化教育事业想理论成果、科学技术与文化教育事业在在2015年之前年之前都未都

6、未涉及涉及。说明说明（3）上述列举的是高频考点，在统计中，不包含只考一次）上述列举的是高频考点，在统计中，不包含只考一次的考点，在复习中，这部分考点也不能忽视。的考点，在复习中，这部分考点也不能忽视。4.近近5年高考题考试内容分析年高考题考试内容分析表表1：古代史、近代史、现代史分布及分值比例：古代史、近代史、现代史分布及分值比例全国全国古代史古代史近代史近代史现代史现代史中国中国世界世界合计合计中国中国世界世界合计合计中国中国世界世界合计合计2011201142424 446462222181840408 86 614142012201239394 443432020141434348 81

7、51523232013201332324 4363636368 844442 2181820202014201443434 447472424171741414 48 81212201543.512.556272350162339（1）在统计全国卷时，为保持分值一致，选做题统一）在统计全国卷时，为保持分值一致，选做题统一选择选择改革史改革史，则分值为上表，如把全国卷选做题分值都，则分值为上表，如把全国卷选做题分值都纳入总分，总分为纳入总分，总分为145分时，分值为下表分时，分值为下表中国古代史中国古代史中国近现代史中国近现代史世界史世界史2011201142425656474720122012

8、393958584848201320134545555545452014201458.558.5434343.543.5201543.54358.5201120112012201220132013201420142015材料情境材料情境101012128 8101012历史概念历史概念3 30 03 31 10论证型论证型3 39 92 23 33因果型因果型4 40 04 43 33比较型比较型3 32 23 31 11评价型评价型2 23 31 15 55图表型图表型2 21 11 10 01近近4年全国卷各类型选择题分析年全国卷各类型选择题分析（1）全国卷以材料选择题为主，）全国卷以材料

9、选择题为主，不考虑试卷覆盖率，选择题类型与不考虑试卷覆盖率，选择题类型与材料结合，几乎每道题都有特定的材料结合，几乎每道题都有特定的考查目的，考查目的，课标课标卷考点与教材一卷考点与教材一致，但选项的设问角度往往都是中致，但选项的设问角度往往都是中学教学的盲点，学教学的盲点，迷惑性都很大。对迷惑性都很大。对学生解题能力要求很高。学生解题能力要求很高。（2）全国卷侧重于历史研究能力的考查，通过历史科的学习，）全国卷侧重于历史研究能力的考查，通过历史科的学习，要具备在遇到历史问题时，具备历史研究能力，独立的得出历史要具备在遇到历史问题时，具备历史研究能力，独立的得出历史结论。在命题中，还具有结论。

10、在命题中，还具有2个特点，一是个特点，一是教材中不属于主干知识，教材中不属于主干知识，但有利于说明主干知识的历史过程但有利于说明主干知识的历史过程，全国卷别出新意的命题，如，全国卷别出新意的命题，如上述上述2014年年25题；另一种是题；另一种是如发现教材观念落后，甚至错误，如发现教材观念落后，甚至错误，全国卷有意识的命题，引导高中教材变化或关注学术前沿，如全国卷有意识的命题，引导高中教材变化或关注学术前沿，如2014年年26题：题：人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张人性是先秦以来一直讨论的问题。基于对人性的新认识，宋明理学家主张“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”，

11、他们认为人性，他们认为人性 A本质是善本质是善 B本质为恶本质为恶 C非善非恶非善非恶 D本善习远本善习远（2014年前后在历史学刊物上有年前后在历史学刊物上有浅析朱熹的人性论思想浅析朱熹的人性论思想、朱熹人性论朱熹人性论研究研究、朱熹的人性论思想及其社会价值朱熹的人性论思想及其社会价值、浅析朱熹晚年人性论对宇浅析朱熹晚年人性论对宇宙论的支持宙论的支持等学术文章发表）等学术文章发表）（3）全国卷还有以下特点：）全国卷还有以下特点：1、对学科素养（如史学理论素养）的考查由单纯考查转变为、对学科素养（如史学理论素养）的考查由单纯考查转变为综合考查，与学科知识融为一体综合考查，与学科知识融为一体，这

12、一点尤其表现在全国卷非，这一点尤其表现在全国卷非选择题的选择题的41题，即题，即开放性的非选择题开放性的非选择题。2、以考查学科基础知识和、以考查学科基础知识和重大社会热点问题重大社会热点问题间的联系为突出间的联系为突出特点，全部为复式考查，隐性考查重大历史问题在现实中的特点，全部为复式考查，隐性考查重大历史问题在现实中的反映。反映。3、直接引用史料考查已不占主流，材料以、直接引用史料考查已不占主流，材料以间接引用并加以整间接引用并加以整理为主理为主，题干更精炼，信息更丰富。，题干更精炼，信息更丰富。如如2014年第年第30题：题：20世纪世纪20年代，上海成为中国电影的制作中心，当时在上海放

13、年代，上海成为中国电影的制作中心，当时在上海放映的各种影片中，外国片与国产片比例约为映的各种影片中，外国片与国产片比例约为2:1;而在北京和天津，这一比例高达而在北京和天津，这一比例高达5:1甚至甚至6:1。上海与京津放映中外电影比例不同，能够说明这一现象的应是。上海与京津放映中外电影比例不同，能够说明这一现象的应是A外国电影的制作水平较高外国电影的制作水平较高B京津民众对外来事物更具热情京津民众对外来事物更具热情C中国电影拷贝流通税费重中国电影拷贝流通税费重D上海民众的社会心态更为开放上海民众的社会心态更为开放如如2014年第年第29题：题：1898年，梁启超等联合百余举人上书，请废八股取士

14、之制。参年，梁启超等联合百余举人上书，请废八股取士之制。参加会试的近万名举人，加会试的近万名举人，“闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播谣言，几被闻启超等此举，嫉之如不共戴天之仇，遍播谣言，几被殴击殴击”。这一事件的发生表明。这一事件的发生表明（4）课标）课标卷和课标卷和课标卷相比：卷相比：1、2份试卷都以能力和学科素养考查为出发点，不注重试卷对考份试卷都以能力和学科素养考查为出发点，不注重试卷对考试说明的覆盖率，试说明的覆盖率，卷考点贴近所学内容，题干的文字阅读量较卷考点贴近所学内容，题干的文字阅读量较小，难度相对较低。小，难度相对较低。（如（如24题考西周首都、分封制；题考西周首都、分封

15、制；26题考交子题考交子等）等）2、2份试卷都直指高中教学的缺陷和命门，即份试卷都直指高中教学的缺陷和命门，即“知识学习缺乏必知识学习缺乏必要深度要深度”、“能力训练缺乏必要的效度能力训练缺乏必要的效度”、“学科视野缺乏自然学科视野缺乏自然的广度的广度”，严重影响学生成绩的提高。，严重影响学生成绩的提高。24周代分封制下，各封国贵族按周代分封制下，各封国贵族按“周礼周礼”行事，学说统一的行事，学说统一的“雅言雅言”，促进了各地文化的，促进了各地文化的整合。周代的整合。周代的“雅言雅言”最早应起源于现在的最早应起源于现在的A河南河南 B河北河北 C陕西陕西 D山东山东25秦朝法律规定，私拿养子财

16、物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养秦朝法律规定，私拿养子财物以偷盗罪论处，私拿亲子财物无罪；西晋时规定，私拿养子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时子财物同样无罪。这一变化表明，西晋时A养子亲子权利相同养子亲子权利相同 B血缘亲情逐渐淡化血缘亲情逐渐淡化C宗族利益受到保护宗族利益受到保护 D儒家伦理得到强化儒家伦理得到强化26北宋中期，北宋中期，“蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。其后，蜀民以铁钱重，私为券，谓之交子，以便贸易，富民十六户主之。其后，富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起富者资稍衰，不能偿所负，争讼数起”。这表明交子。这表明交子A具有民间交易凭

17、证功能具有民间交易凭证功能 B产生于民间的商业纠纷产生于民间的商业纠纷C提高了富商的社会地位提高了富商的社会地位 D促进了经济重心的南移促进了经济重心的南移（2）全国卷主观题有）全国卷主观题有3题，每题提问比较少，题，每题提问比较少，（全国卷（全国卷3题，文题，文字总量字总量500字左右）。字左右）。题目的设计理念、设问的角度和考查的能题目的设计理念、设问的角度和考查的能力要求不同。第一题（力要求不同。第一题（40题）提问比较常规，但能力要求高，题）提问比较常规，但能力要求高，涉及对材料的解读、对比、归纳、分析和概括。第二题（涉及对材料的解读、对比、归纳、分析和概括。第二题（41题）题）是开放

18、性试题，主要考查学生对历史观点、事件或现象的描述、是开放性试题，主要考查学生对历史观点、事件或现象的描述、评论能力，体现和融入对学科素养的考查，包括语言表达、逻辑、评论能力，体现和融入对学科素养的考查，包括语言表达、逻辑、历史论文的撰写及史论结合等历史研究技巧。第三题（历史论文的撰写及史论结合等历史研究技巧。第三题（4548题）是选做题，涉及选修内容，但材料主题的选择和材料本身与题）是选做题，涉及选修内容，但材料主题的选择和材料本身与教材无关教材无关（卷仍与教材有卷仍与教材有一定的一定的联系）联系），考查学生历史知识面、兴，考查学生历史知识面、兴趣爱好与知识迁移能力。趣爱好与知识迁移能力。全国

19、卷的特点之一是命题的材料选择全国卷的特点之一是命题的材料选择和答案离和答案离教材越来越远教材越来越远。全国全国卷的命题思路与卷的命题思路与1卷相同，主要考查概括及分析能力。卷相同，主要考查概括及分析能力。2014年考东北移民问题年考东北移民问题：（1）根据材料一、二并结合所学知识，）根据材料一、二并结合所学知识，概括清朝东北地区移民过程的特点。（概括清朝东北地区移民过程的特点。（12分）分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作）根据材料一、二并结合所学知识，简析移民东北的历史作用。（用。（13分）分）2015年考察中西法制观念年考察中西法制观念（1）结合材料及所学知识，概括

20、孟子）结合材料及所学知识，概括孟子和苏拉拉底的法制观念。（和苏拉拉底的法制观念。（10分）分）（2）根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会）根据材料并结合所学知识，指出两种法制观念产生的社会背景及其共同的历史价值。背景及其共同的历史价值。全国全国卷的难度要相对小于卷的难度要相对小于卷，卷，卷解答非主观题时，需在卷解答非主观题时，需在阅读、提炼材料基础上，对材料涉及的人、史实进行对比、分阅读、提炼材料基础上，对材料涉及的人、史实进行对比、分析，析，卷主要是提炼材料信息，进行概括、阐述。卷主要是提炼材料信息，进行概括、阐述。但但卷卷“简析移民东北的历史作用简析移民东北的历史作用”，需要

21、学生有较强的发散思，需要学生有较强的发散思维能力，才能回答全面。维能力，才能回答全面。两套试卷非选择题都在关注社会热点问题两套试卷非选择题都在关注社会热点问题，全国卷关注的是，全国卷关注的是社会社会问题或政治热点问题或政治热点，如全国，如全国卷卷2011年年40题考的是中国古代不同时题考的是中国古代不同时期的选拔人才的制度和标准，实际上关注的是期的选拔人才的制度和标准，实际上关注的是2011年公务员考试年公务员考试的热潮和当时的大部制改革；的热潮和当时的大部制改革；2012年考查的是交通信号灯的变迁年考查的是交通信号灯的变迁与工业革命及科技的进步，实际上关注的是中国城市的交通拥堵与工业革命及科

22、技的进步，实际上关注的是中国城市的交通拥堵问题，尤其是一些大城市；问题，尤其是一些大城市；2013年考查的是对海洋的利用问题，年考查的是对海洋的利用问题，实际上关注的是实际上关注的是2012到到2013年中国周边的海洋局势和海洋安全问年中国周边的海洋局势和海洋安全问题，中日关于钓鱼岛问题的矛盾及菲律宾侵占我国南海的岛屿导题，中日关于钓鱼岛问题的矛盾及菲律宾侵占我国南海的岛屿导致我国海疆局势的空前紧张，从而使我国的海洋主权和海洋安全致我国海疆局势的空前紧张，从而使我国的海洋主权和海洋安全受到严重的威胁。受到严重的威胁。2014年考查的是年考查的是17世纪东方传统科技与西方近世纪东方传统科技与西方

23、近代科技的比较，实际上关注的是我国现今科技相对落后，和需要代科技的比较，实际上关注的是我国现今科技相对落后，和需要科技创新的问题科技创新的问题。2015年考查中西法制观念，实际上是依法治国年考查中西法制观念，实际上是依法治国的需要。的需要。2011年考评西方崛起的观点；年考评西方崛起的观点；2012年考评述冲击年考评述冲击反应模反应模式；式；2013年考读图，说明汉唐历史的变迁；年考读图，说明汉唐历史的变迁；2014年考修改说年考修改说明中学历史教科书目录明中学历史教科书目录B、全国卷的、全国卷的41题是一道题是一道开放式试题开放式试题。例如全国例如全国卷卷2014年年41题：材料题：材料下面

24、是下面是19601960年我国中学历史教科书中年我国中学历史教科书中“抗日战争抗日战争”内容的目录摘编。内容的目录摘编。第二十章全国抗日战争的开始第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条路线、两个战场第二十一章两条路线、两个战场1 1抗日战争中的两条路线抗日战争中的两条路线2 2国民党军队的大溃退国民党军队的大溃退3 3平型关大捷平型关大捷4 4敌后抗日根据地的建立和迅速发展敌后抗日根据地的建立和迅速发展第二十二章毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会第二十二章毛主席论持久战的发表和中国共产党的六届六中全会第二十三章国民党反共高潮的被击退和新民主主义论的发表第二十三章国民党反共高潮的被

25、击退和新民主主义论的发表第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治第二十五章解放区的巩固和发展第二十五章解放区的巩固和发展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十六章国民党的黑暗统治和民主运动的开展第二十七章抗日战争的最后胜利第二十七章抗日战争的最后胜利1 1中国共产党第七次全国代表大会中国共产党第七次全国代表大会2 2解放区军民大反攻和日寇的无奈件投降解放区军民大反攻和日寇的无奈件投降3 3抗日战争胜利的伟大历史意义抗日战争胜利的伟大历史意义根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条

26、修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符台历史事实。）（所提修改建议及理由需观点正确，符台历史事实。）例如全国例如全国卷卷2014年年41题题材料材料 ：世界近代史教材目世界近代史教材目录对录对比（比（节选节选）目录目录A A1717世纪英国资产阶级革命世纪英国资产阶级革命第一节第一节 革命的社会经济前提革命的社会经济前提 第二节第二节 斯图亚特王朝的专制统治斯图亚特王朝的专制统治 革命形势的成熟革命形势的成熟 第三节第三节 革命的开始革命的开始 第一和第二次第一和第二次内战内战 共和国的建立共和国的建立 第四节第四节 共和国时期的阶级斗争共和国时期的阶级斗争第五节第五节

27、克伦威尔的独裁统治克伦威尔的独裁统治第六节第六节 斯图亚特王朝复辟和斯图亚特王朝复辟和16881688年年 政政变变第二章第二章 （略）（略）摘编自摘编自世界历史世界历史近代部分近代部分，19721972年版年版目录目录B B第一章第一章 1616世纪资本主义曙光下的西方世纪资本主义曙光下的西方同一时期东方中国和日本同一时期东方中国和日本 第一节第一节 世界地区隔绝状态的突破世界地区隔绝状态的突破商业革命商业革命 第二节第二节 文艺复兴文艺复兴第三节第三节 宗教改革宗教改革第四节第四节 欧洲诸国专制制度的形成欧洲诸国专制制度的形成尼尼德兰革命德兰革命第五节第五节 1616世纪的中国与日本世纪的

28、中国与日本第二章第二章 1717世纪至工业革命前的东西方世纪至工业革命前的东西方世界世界 第一节第一节 1717世纪英国革命世纪英国革命1689168917421742年的英国年的英国第二节第二节 （略）（略）摘编自摘编自世界史世界史近代史编近代史编，19721972年版，年版，20112011年版年版比比较较两份目两份目录录并并结结合所学知合所学知识识，指出其中一，指出其中一处处不同，并分析出不同，并分析出现这现这种不同的原因。（所指出的不同之种不同的原因。（所指出的不同之处处明确清楚；原因可以一个或多明确清楚；原因可以一个或多个角度个角度进进行分析，行分析，观观点明确，合理充分）点明确，合

29、理充分）全国全国卷卷2015年年41题题表二能够反映我国节假日变化的多种趋势，指出其中一种变化趋势并说明形成的历史原因。1、2011、2012年的全国卷的命题思路都是从年的全国卷的命题思路都是从不同角度不同角度解读解读历史观点，但全国卷要求写成历史小论文，考查学生的历史历史观点，但全国卷要求写成历史小论文，考查学生的历史学科素养，难度显然学科素养，难度显然较较大。大。2013、2014年全国卷是读图、读年全国卷是读图、读表题，也是说明、修改类型的试题，没要求写出小论文，要表题，也是说明、修改类型的试题，没要求写出小论文，要求学生自主选择说明、修改的角度，没有标准答案，有评分求学生自主选择说明、

30、修改的角度，没有标准答案，有评分标准，难度比标准，难度比2011、2012还要大。还要大。2、从近、从近2年的开放性试题研究，学生解题关键是要具备很强年的开放性试题研究，学生解题关键是要具备很强的历史时间观念、对历史阶段性特征的掌握和拥有当前的新的历史时间观念、对历史阶段性特征的掌握和拥有当前的新史观，如整体史观、全球史观等。史观，如整体史观、全球史观等。选做题考查形式以选做题考查形式以“一材两问一材两问”为主。基本都是文字材料，选为主。基本都是文字材料，选做题按选修模块命题，但试题做题按选修模块命题，但试题较少直接涉及选修教材内容较少直接涉及选修教材内容。C、选做题，全国卷、选做题，全国卷4

31、选选1年份年份4546474811历史上重大改革回历史上重大改革回眸眸（清盟旗制度）近代社会的民主思想与实近代社会的民主思想与实践践（孙中山的民权思想）20世纪战争与和平世纪战争与和平（二战波兰）中外历史人物评说中外历史人物评说（钱玄同对传统文化态度）12历史上重大改革回历史上重大改革回眸眸（王莽改制）近代社会的民主思想与实近代社会的民主思想与实践践（抗战胜利前后人民反对国民党独裁统治的斗争）20世纪战争与和平世纪战争与和平（凡尔赛和约和对德赔款）中外历史人物评说中外历史人物评说(道光帝)13历史上重大改革回历史上重大改革回眸眸（戊戌变法与清末新政）近代社会的民主思想与实近代社会的民主思想与实

32、践践（近代中国报业发展）20世纪战争与和平世纪战争与和平（朝鲜战争与海湾战争）中外历史人物评说中外历史人物评说（韩愈倡导的古文运动和必修三中的儒学复兴运动）14历史上重大改革回历史上重大改革回眸眸（中国古代魏晋法律改革）近代社会的民主思想与实近代社会的民主思想与实践践（清末预备立宪）20世纪战争与和平世纪战争与和平（50年代联合国核武器不扩散条约）中外历史人物评说中外历史人物评说（包拯）15历史上重大改革回眸（清代前期反腐败改革）近代社会的民主思想与实践（新文化运动）20世纪战争与和平（原子弹研究）中外历史人物评说（俾斯麦）全国卷选修内容占整体的全国卷选修内容占整体的15%，相对，相对而言，分

33、值很高，而言，分值很高，但比较其选择题和但比较其选择题和40、41题，选做题设问比较简单，易题，选做题设问比较简单，易于得分。于得分。从命题来讲，四个选做题，从命题来讲，四个选做题，就材料来就材料来说，文字量大致相同，说，文字量大致相同，提问的方式基提问的方式基本相似，难度相似本相似，难度相似。20142014年年4545题：（题：（1 1）根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识，概括概括南朝山泽管理制度改革的南朝山泽管理制度改革的背景背景。（。（6 6分）分）（2 2）根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识，说明南朝山泽管理制度改革的，说明南朝山泽管理制度改革的作用作用。（。（9

34、 9分）分）（325325字）字）卷：卷：20142014年年4646题：（题：（1 1）根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识，概括概括抗日根据地政权实行三三抗日根据地政权实行三三制的制的原因原因，并指出三三制政权的特点。（，并指出三三制政权的特点。（3 3分）分）（2 2）根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识，概括概括指出实行三三制的主要指出实行三三制的主要意义意义（7 7分）分）（365365字）字）20142014年年4747题：（题：（1 1）根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识，指出中国远征军入缅前太平洋，指出中国远征军入缅前太平洋战场和中国战场的战略态势。（

35、战场和中国战场的战略态势。（6 6分）分）（2 2）根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识，说明中国远征军入缅作战的军事意义和政治，说明中国远征军入缅作战的军事意义和政治意义意义。（。（9 9分）（分）（397397字）字）20142014年年4848题：（题：（1 1）根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识，概括概括光绪帝为变法所采取的光绪帝为变法所采取的主要措施。（主要措施。（8 8分）分）（2 2）根据材料并结合所学知识根据材料并结合所学知识，评价戊戌变法中光绪帝的，评价戊戌变法中光绪帝的作用作用。（。（7 7分）分）（375375字）字）卷的字数相对多于卷的字数相对多于1卷

36、，但卷，但卷的选材与教材联系较密切，卷的选材与教材联系较密切，阅读速度可能还要快于阅读速度可能还要快于1卷，且答案相对好做。卷，且答案相对好做。三、我校三、我校2013级学生高考第一轮复习历史科对策级学生高考第一轮复习历史科对策2.将选修融进必修进行复习将选修融进必修进行复习毕节市民族中学毕节市民族中学2016届高三年级教学规划届高三年级教学规划.doc1、对比、对比考试说明考试说明，全国卷，全国卷试卷结构、内容比例、题型示试卷结构、内容比例、题型示例例决定决定命题理念命题理念，教师要改变备考思路，从，教师要改变备考思路，从培养学生历史学培养学生历史学科解题能力、增强学生历史学科素养的角度科解

37、题能力、增强学生历史学科素养的角度备考。备考。3、全国卷注重、全国卷注重深分析深分析，学生必须具备，学生必须具备通史观念通史观念，根据整体史，根据整体史观和文明史观，按照通史的思路对课程标准的内容加以调整，观和文明史观，按照通史的思路对课程标准的内容加以调整，遵循古代、近代、现代的时序遵循古代、近代、现代的时序，对学科内容进行整合对学科内容进行整合，强调知，强调知识的内在关系，打破模块界限，构建起基本反映人类社会发展识的内在关系，打破模块界限，构建起基本反映人类社会发展进程的历史学科体系。进程的历史学科体系。4、抓基础知识和主干知识。将、抓基础知识和主干知识。将考试说明考试说明中涉及的中涉及的

38、考点逐考点逐一梳理一梳理，形成纵横交错的立体知识网络。构建中外通史知识，形成纵横交错的立体知识网络。构建中外通史知识体系，提升贯通古今的能力。抓好主干知识以及体系，提升贯通古今的能力。抓好主干知识以及主干知识中主干知识中的细节知识点的细节知识点，基本史实、基本概念必须要弄清楚，理解透，基本史实、基本概念必须要弄清楚，理解透彻，对于历史事件必须有彻，对于历史事件必须有全方位、多角度、深层次全方位、多角度、深层次的认识。的认识。5、要注意把握历史的、要注意把握历史的阶段特征和同时期东西方历史的比较。阶段特征和同时期东西方历史的比较。要要更更新史学观念新史学观念，引入多元史观，处理好多种史观之间的关

39、系，以，引入多元史观，处理好多种史观之间的关系，以“文明史文明史”为总纲，以为总纲，以“近现代近现代”为主线，以为主线，以“全球化全球化”为导向，为导向，重新整合历史知识，提高历史复习的有效性和科学性。重新整合历史知识，提高历史复习的有效性和科学性。6、抓好第一轮复习，不求速度，要求质量，夯实基础。、抓好第一轮复习，不求速度，要求质量，夯实基础。A加强加强选择题训练选择题训练B要有针对性、循序渐进的要有针对性、循序渐进的对非选择题进行方法的指导和训练对非选择题进行方法的指导和训练，提，提高学生解答非选择题的能力（包含审题能力、分析问题的能力和语高学生解答非选择题的能力（包含审题能力、分析问题的

40、能力和语言组织的能力等），解题注意四个环节：读懂、审准、答好、规范。言组织的能力等），解题注意四个环节：读懂、审准、答好、规范。C要要精选试题精选试题，规范训练。抓好滚动练习，提高练习效率。目标明，规范训练。抓好滚动练习，提高练习效率。目标明确，精选精练。确，精选精练。D开展课堂教学模式的研究，把课堂还给学生。开展课堂教学模式的研究，把课堂还给学生。自主、合作、探究自主、合作、探究。7、作为历史教师，要、作为历史教师，要关注历史学研究的前沿关注历史学研究的前沿，开阔眼界，不断充，开阔眼界，不断充实自己。要关注时事热点、周年大事等重要问题，要实自己。要关注时事热点、周年大事等重要问题，要关心国内外重关心国内外重大事件。大事件。谢谢 谢谢 ！