教育精品：骨干教师的师德与人格.ppt

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1、骨干教师师德人格骨干教师师德人格北京教育学院北京教育学院 吴松年吴松年一、师德的含义一、师德的含义n n规范性含义规范性含义n n中国文化性含义中国文化性含义n n判断标准性含义判断标准性含义n n类别性含义类别性含义n n内应性含义内应性含义二、发挥师德功能骨干二、发挥师德功能骨干n n进取性师德功能进取性师德功能 努力进取、专业追求功能努力进取、专业追求功能 事业性价值取向功能事业性价值取向功能n n协调性师德功能协调性师德功能 密切师生关系功能密切师生关系功能 感动、感染、感召、感化功能感动、感染、感召、感化功能 团队协作与发展功能团队协作与发展功能三、骨干教师师德功能三、骨干教师师德功

2、能n n专业发展档位追求与引领功能专业发展档位追求与引领功能n n事业成功概率与表率功能事业成功概率与表率功能n n教学功力与指导功能教学功力与指导功能n n观念现代与垂范功能观念现代与垂范功能n n团队整合与组织引导功能团队整合与组织引导功能四、骨干教师教育人格四、骨干教师教育人格n n爱的特征爱的特征n n平等与公平特征平等与公平特征n n人文关怀特征人文关怀特征n n谦和与近亲特征谦和与近亲特征n n真挚与淡泊特征真挚与淡泊特征五、骨干教师教学人格五、骨干教师教学人格n n专业追求特征专业追求特征n n专业学习特征专业学习特征n n专业协作特征专业协作特征n n专业发展特征专业发展特征六

3、、师德功能体验案例六、师德功能体验案例n n“秃子班秃子班”的集体拜年的集体拜年n n“盗书事件盗书事件”与读书活动与读书活动n n校友聚会校友聚会”与班主任与班主任n n“晚自习扔书晚自习扔书”与演讲交流与演讲交流n n“恋爱恋爱”与舞会与舞会n n青海班的成功学习青海班的成功学习七、骨干教师人格魅力七、骨干教师人格魅力n n关怀性人格魅力关怀性人格魅力n n激励性人格魅力激励性人格魅力n n示范性人格魅力示范性人格魅力n n教育视野性人格魅力教育视野性人格魅力八、骨干教师之学风八、骨干教师之学风n n以名师风范要求提升自我以名师风范要求提升自我以名师风范要求提升自我以名师风范要求提升自我n

4、 n以道从学，不因时尚而盲从，求真务本以道从学，不因时尚而盲从，求真务本以道从学，不因时尚而盲从，求真务本以道从学，不因时尚而盲从，求真务本n n发扬虚怀若谷，博采众长的学习品质。发扬虚怀若谷，博采众长的学习品质。发扬虚怀若谷，博采众长的学习品质。发扬虚怀若谷，博采众长的学习品质。n n善于团结协作、优势互补，善于鉴别和选择，善于团结协作、优势互补，善于鉴别和选择，善于团结协作、优势互补，善于鉴别和选择，善于团结协作、优势互补，善于鉴别和选择，善于继承和借鉴善于继承和借鉴善于继承和借鉴善于继承和借鉴n n发扬理论联系实际的学风，勤于思考，乐于探发扬理论联系实际的学风，勤于思考，乐于探发扬理论联

5、系实际的学风，勤于思考，乐于探发扬理论联系实际的学风，勤于思考，乐于探讨，敢于追问，开卷有益讨，敢于追问，开卷有益讨，敢于追问，开卷有益讨，敢于追问，开卷有益n n求学科意识之真谛，晓学科知识之博大，掌学求学科意识之真谛，晓学科知识之博大，掌学求学科意识之真谛，晓学科知识之博大，掌学求学科意识之真谛，晓学科知识之博大，掌学科教法之妙用，通学科教艺之精华科教法之妙用，通学科教艺之精华科教法之妙用，通学科教艺之精华科教法之妙用，通学科教艺之精华爱与善的心灵是师德的爱与善的心灵是师德的“基因基因”，每一位教师都可成为具有，每一位教师都可成为具有高尚人格魅力的大师。高尚人格魅力的大师。2012.8.3