教育专题：教育专题：故都的秋Y.ppt

《教育专题：教育专题：故都的秋Y.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：教育专题：故都的秋Y.ppt（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、位于郁达夫中学内位于郁达夫中学内的郁达夫铜像的郁达夫铜像 1919年夏在名古屋年夏在名古屋高校毕业留影高校毕业留影 代代表表作作 革革命命烈烈士士郁郁达达夫夫 鉴赏散文的一般方法鉴赏散文的一般方法 1、朗读，有情感的朗读，深入领悟语、朗读，有情感的朗读，深入领悟语 言和语感。言和语感。2、知人论世，联系背景，深入理解主旨。、知人论世，联系背景，深入理解主旨。3、品评和鉴赏关键句和词语。、品评和鉴赏关键句和词语。初读思考：1 1、读开头和结尾两段思考：、读开头和结尾两段思考：作者对故都的秋怀有一种怎样的情感？作者对故都的秋怀有一种怎样的情感？故都的秋有什么特点？故都的秋有什么特点？2 2、自读、

2、自读3-113-11段，思考：段，思考：这部分写了什么景？并试着概括五福秋景图。这部分写了什么景？并试着概括五福秋景图。（要求：以四字短语的格式，如（要求：以四字短语的格式，如图）图）秋秋景景图图秋院静观秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉秋日胜果 破破院院秋秋色色秋槐落蕊秋蝉残鸣秋雨话凉9佳日秋果图佳日秋果图细读鉴赏（细读鉴赏（3-113-11）1 1、你最喜欢哪幅秋景图？谈谈理由。、你最喜欢哪幅秋景图？谈谈理由。2 2、文中、文中“清，静，悲凉清，静，悲凉”的特点在文的特点在文 中是如何体现的？中是如何体现的？瑶湖有感瑶湖有感瑶湖长七载，四季属春珍。瑶湖长七载，四季属春珍。夜半狂风吼，晨曦翠鸟鸣。夜半

3、狂风吼，晨曦翠鸟鸣。春阳接故郡，芳草连新亭。春阳接故郡，芳草连新亭。匆匆年光逝，韶华不再青。匆匆年光逝，韶华不再青。瑶湖有感瑶湖有感强作新辞赋，春歌颂瑶湖强作新辞赋，春歌颂瑶湖桃花才盛放，朝露已无踪。桃花才盛放，朝露已无踪。短短韶光去，匆匆好友空。短短韶光去，匆匆好友空。十年还聚首，共坐赏芙蓉。十年还聚首，共坐赏芙蓉。思考题：思考题：故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么故都的秋景可谓色彩丰富，作者为什么只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试只赞美清、静、悲凉的故都之秋呢？试从主客观原因加以评析。从主客观原因加以评析。客观原因客观原因:北京秋天的自北京秋天的自然色彩然色彩.知人论世 郁达夫三岁丧父，郁

4、达夫三岁丧父，在日本十年的异国生在日本十年的异国生活使他饱受屈辱和岐活使他饱受屈辱和岐视，在视，在个人个人的的性格性格方方面面,他他抑郁善感抑郁善感；在；在文艺观和审美追求文艺观和审美追求上，上，提倡静的文学，写的提倡静的文学，写的也多是也多是“静如止水似静如止水似文学。文学。”写作背景 此文写作于此文写作于19341934年，此时的中国，连年战年，此时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。定所，颠沛流离，饱满受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的因此，作者描写的心中的“悲凉悲凉”已不仅是已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。思考：第12节的中心句是什么？作者将议论的落脚点放在哪里？中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人类对于秋，总是一样的能特别起深沉、幽严厉、萧索的感触来的。落脚点：可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。