教育专题：教育专题：说课课件 (2).ppt

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1、除法的含义除法的含义 说课课件 焉耆县第二小学焉耆县第二小学 马淼马淼 一、说教材二、说学生 三、说教法学法 四、说教学环节 教材分析：除法的初步认识是人教版二年级下册第二单元第一部分的第四课时，“除法的初步认识”是学生学习除法的开始。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的。在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分的实践经验。因此，让学生在具体情境中通过实践操作明确平均分的含义，在头脑中形成平均分的表象，成为本节课的重点，亦是关键所在。它是学生在学习了“平均分”基础之上，理解除法的意义，是学生学习除法的开始，学生对于除法的认识，将直接影响到后面的学习，所以这节课显得尤为重要。教材通过“你知道

2、吗”的板块设计介绍了第一个使用“”的数学家，使学生初步了解相关的史料，再通过小精灵的提示，突出“”所表示的平均分的意义，从而加深学生对除法含义的理解。1.2、教学目标：2.根据课标要求，结合教材的特点及学生实际情况，预定了以下几个目标：3.认知目标：让学生在具体情境中理解除法运算的含义，会读写除法算式。4.情感目标：培养学生认真观察及自主探索合作交流的能力5.思维拓展目标：实践探究中培养学生的平等意识，体验用数学解决实际问题的成就感。3、说教学重难点：重难点：结合平均分钟等分的情况，认识理解除法的含义。教具准备：自制多媒体课件。学具准备：小棒二、说学生：二年级学生虽然没有接触过除法，但他们在前

3、几课时学习了平均分，在理解的基础上学习除法的含义。三、说教法学法：课标强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价、关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。本节课，我是利用先学后教，当堂训练的模式，采取激趣定标，自主学习，合作质疑，深入探究，反馈补缺，拓展提高。1、教师着重为学生创设情境，并适时点拨，要敢于放手，给学生的活动提供了充足的时间和空间，尽可能地突出学生的主体地位。2、学生重在动手操作、自主探索、合作交流的过程中，培养学习方法、合作意识和能力，提高语言表达能力，体现以活动促发展的活动教学思想。四、说教学环节：