教育专题：教育专题：说课标说教材d1.ppt

《教育专题：教育专题：说课标说教材d1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育专题：教育专题：说课标说教材d1.ppt（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版义务人教版义务教育课程标教育课程标准实验教书准实验教书九年级九年级 化学化学 上册上册 第六单元第六单元 碳和碳的化物碳和碳的化物主要主要内容内容 主要流程主要流程 说课标说教材说建议本学科的课程总目标课程标准对本单元的要求编写体例和编写体例和编写意图编写意图 中考要求中考要求 知识结构和知识结构和内在逻辑关系内在逻辑关系教学建议教学建议评价建议评价建议课程资源的开课程资源的开发和利用发和利用动手实验动手实验观察观察比较比较分析分析归纳归纳信息加工信息加工锻炼实验锻炼实验技能技能过程与方法过程与方法知识与技知识与技能能课标课标要求要求 一、（一、（2）课程标准对本单元的要求）课程标准对本

2、单元的要求 基本要求基本要求 情感态度与情感态度与价值观价值观激发兴趣激发兴趣培养精神培养精神强化意识强化意识金刚石金刚石石墨、石墨、C60物质多样性物质多样性CO和和CO2的性质和用途的性质和用途CO2的的实验室制法实验室制法了解了解掌握掌握学会学会认识认识编编写写体体例例单元单元编写体例编写体例 二二(1)编写体例编写体例、编者的意图编者的意图 单元首图单元首图单元目录单元目录主课题主课题单元小结单元小结实验活动实验活动家庭小实验调查与研究资料卡片化学技术社会练习习题活动与探究学完本课题你应该知道导入新课材料激发学习兴趣提供了梳理知识的提纲，使学生知识脉络条理清晰开放性实践性综合性知识网络

3、图/提纲/整体把握教材自我检测所学知识的掌握情况提供了化学的背景材料，拓宽了化学与技术化学与社会的联系注重学习方式多样化，使课堂探究与生活经验相结合探究贯穿始终关注学生的个体差异编编写写意意图图优化优化教材内容教材内容编写意图编写意图二二(1)编写体例编写体例、编者的意图编者的意图 优化优化学习过程和方学习过程和方法法优化优化情感价值情感价值兴兴趣趣化化学学生生基基础础性性社社会会性性内容编排内容编排化化学学原原理理化化学学物物质质化化学学概概念念教师教师互互动动引引导导学生学生自主自主探究探究合作合作意识意识精神精神社社会会学生学生创新、探究创新、探究环环境境大大自自然然求求实实创创新新严严

4、谨谨人文精神人文精神相信科学相信科学知知识识结结构构碳单质碳单质碳的氧化物碳的氧化物二（二（2）知识结构和内在逻辑关系）知识结构和内在逻辑关系 横向联系横向联系性质性质用途用途CO用途用途性质性质实验室制法实验室制法检检验验装装置置原原理理药药品品CO2物理性质物理性质性性质质用用途途化学化学性质性质组成、构成组成、构成金刚石金刚石C60石墨石墨知知识识结结构构碳单质碳单质碳的氧化物碳的氧化物二（二（2）知识结构和内在逻辑关系）知识结构和内在逻辑关系 横向联系横向联系性质性质用途用途CO用途用途性质性质实验室制法实验室制法检检验验装装置置原原理理药药品品CO2物理性质物理性质性性质质用用途途化

5、学化学性质性质利利化学与环境化学与环境温室效应温室效应弊弊组成、构成组成、构成金刚石金刚石C60石墨石墨金刚石薄膜金刚石薄膜人造金刚石人造金刚石我我们们共共同同行行动动！“绿绿色色”化化学学 、“低低碳碳”生生活活知知识识结结构构碳单质碳单质碳的氧化物碳的氧化物组成、构成组成、构成性质性质实验室制法实验室制法金刚石金刚石检检验验二（二（2）知识结构和内在逻辑关系）知识结构和内在逻辑关系 C60石墨石墨利利COCO2化学与环境化学与环境物理性质物理性质温室效应温室效应横向联系横向联系用途用途性性质质用途用途性质性质用用途途装装置置原原理理药药品品化学化学性质性质弊弊可替代的可替代的新能源新能源太

6、阳能太阳能氢能等氢能等金刚石薄膜金刚石薄膜人造金刚石人造金刚石清洁能源太太阳阳能能路路灯灯风风光光互互补补路路灯灯风风力力发发电电潮潮汐汐能能涡涡轮轮发发电电机机氢能汽车氢能汽车认认识识身身边边物物质质空气空气氧气氧气水水知知识识结结构构5二（二（2）知识结构和内在逻辑关系）知识结构和内在逻辑关系 纵向联系纵向联系离离子子分分子子原原子子物物质质构构成成奥奥秘秘走走进进化化学学世世界界实实验验操操作作技技能能432761燃燃料料及及其其用用途途化化石石燃燃料料含有碳元素含有碳元素质量守质量守恒定律恒定律化化学学定定量量计计算算有关化学方程有关化学方程式的简单计算式的简单计算碳单质碳单质碳的氧化

7、碳的氧化物物 相互转化相互转化 两两反应两两反应 二者相关二者相关 物质分类物质分类CCO2 CO燃燃料料(混混合合物物)碱碱(纯净物纯净物)酸酸(纯净物纯净物)盐盐(纯净物纯净物)氧化物氧化物(纯净物纯净物)二（二（2）知识结构和内在逻辑关系）知识结构和内在逻辑关系 CaCO3H2CO3Na2CO3Ca(OH)2NaOH煤煤天然气天然气石油石油含有碳元素含有碳元素含有碳元素含有碳元素含有碳元素含有碳元素煤气煤气纵向联系纵向联系中中考考考考点点金刚石、石墨金刚石、石墨实验室制取实验室制取CO2第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物二（二（3）中考要求）中考要求 CO和和CO2区分方法区

8、分方法性质性质生活实际生活实际对人类的利弊对人类的利弊药品药品原理原理装置装置检验检验验满验满C原子排列原子排列方式不同方式不同用途用途物理性质物理性质二者差异二者差异教教学学建建议议教师教师学生学生构建课堂构建课堂第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物三（三（1）教学建议）教学建议教教学学课前准备课前准备课堂活动课堂活动引导引导促进促进自主自主合作合作探究探究学案导学学案导学布置问题布置问题课前准备课前准备收集信息收集信息资料卡片讨论调查与研究活动与探究化学技术社会教教学学建建议议教师教师学生学生构建课堂构建课堂第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物三（三（1）教学建议）教学

9、建议教教学学课前准备课前准备课堂活动课堂活动引导引导促进促进自主自主合作合作交流交流艺术欣赏艺术欣赏联系生活实际联系生活实际创设情境创设情境学案导学学案导学收集信息收集信息资料卡片讨论化学技术社会布置问题调查与研究活动与探究内内容容特特点点注意采用探注意采用探究的呈现究的呈现方式。方式。单元特点:三（三（1）教学建议）教学建议 紧密联系紧密联系学生的生学生的生活实际活实际 既充分体现科既充分体现科技的发展技的发展又紧密联又紧密联系社会热系社会热点问题。点问题。呈现方呈现方式图文式图文并茂并茂 v确定本单元的教学重点：碳和碳的确定本单元的教学重点：碳和碳的氧化物的性质；实验室制取二氧化氧化物的性

10、质；实验室制取二氧化碳的原理和装置；以碳的单质为例，碳的原理和装置；以碳的单质为例，引导学生认识物质的多样性；培养引导学生认识物质的多样性；培养学生关注社会和环境的责任感。学生关注社会和环境的责任感。v本单元的教学难点；探究实验室制本单元的教学难点；探究实验室制取二氧化碳的装置。取二氧化碳的装置。玻璃刀：金玻璃刀：金刚石刚石铅笔芯：石铅笔芯：石墨墨碳碳的的稳稳定定性性 我出生于空气这个大家庭里，由于我我出生于空气这个大家庭里，由于我密度大，他们把我压在最低层。但我不满密度大，他们把我压在最低层。但我不满足于现状，于是我的分子偷偷逃了出来，足于现状，于是我的分子偷偷逃了出来，看看外面的世界，就开

11、始漂流看看外面的世界，就开始漂流 孤苦伶仃的我继续漂流，没过几日，孤苦伶仃的我继续漂流，没过几日，我又加入石灰水这个大家庭，结果因为我我又加入石灰水这个大家庭，结果因为我的加入，使石灰水变得天昏地暗，把他们的加入，使石灰水变得天昏地暗，把他们搅浑浊了。没过多久，我厌倦这浑浊的世搅浑浊了。没过多久，我厌倦这浑浊的世界，又开始漂流界，又开始漂流教教学学建建议议引导引导布置问题布置问题教师教师学生学生学案导学学案导学课前准备课前准备艺术欣赏艺术欣赏联系生活实际联系生活实际构建课堂构建课堂收集信息收集信息创设情境创设情境第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物三（三（1）教学建议）教学建议教教学

12、学课堂活动课堂活动促进促进自主自主合作合作交流交流二氧化碳二氧化碳 漂流记漂流记资料卡片讨论调查与研究活动与探究化学技术社会发生装置气密性的检验发生装置气密性的检验基本装置基本装置改造装置改造装置教教学学建建议议引导引导布置问题布置问题教师教师学生学生学案导学学案导学课前准备课前准备艺术欣赏艺术欣赏联系生活实际联系生活实际构建课堂构建课堂收集信息收集信息创设情境创设情境第六单元第六单元 碳和碳的氧化物碳和碳的氧化物三（三（1）教学建议）教学建议教教学学课堂活动课堂活动促进促进自主自主合作合作交流交流归纳归纳学习主体学习主体提高提高总结总结二氧化碳二氧化碳 漂流记漂流记资料卡片讨论化学技术社会调

13、查与研究活动与探究评评价价建建议议 三（三（2）评价建议）评价建议评价主体评价方式评价结果自我组内学生教师家长口头提问书面考试定性定量肯定鼓励分数等级评价时应关注学生的个体差异，不以同一种模式要求所有学生，以利于学生的健康发展（2）、形成性评价）、形成性评价和终结性评价都是和终结性评价都是必要的，但应加强必要的，但应加强形成性评价。形成性评价。（1）、要从知识与能力、）、要从知识与能力、过程与方法、情感态度过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的价，以全面考察学生的化学素养。化学素养。评评价价建建议议 三（三（2）评价建议）评价建议（3）、定性评价）、定

14、性评价和定量评价相结和定量评价相结合，更应重视定合，更应重视定性评价性评价（4）、应注意教）、应注意教师的评价、学生的师的评价、学生的自我评价与学生间自我评价与学生间互相评价相结合。互相评价相结合。根据实际，开发、利用和管理好具有本地特色的课程资源，有利于把化学课程学习与培养学生的实践能力以及热爱家乡的情感有机结合起来。课程资课程资源的开源的开发和利发和利用用三（三（3）课程资源的开发和利用）课程资源的开发和利用教材资源课外资源课堂思考探究归纳探究活动选学学习课外小组现代信息资源网络资源媒体信息新教材发现问题展开讨论解决问题校内资源化学实验室图书室社会教育资源教学素材社会实践调查三（三（3）课程资源的开发和利用）课程资源的开发和利用 学生乐学教师乐教师生互动和谐课堂活动课堂充实课堂课 本实 验社 会网 络结束语结束语 课堂教学的最高艺术是看学生能否在课堂中焕发生命的活力。叶圣陶 谢谢谢谢