教育专题：教育专题：《从百草园到三味书屋》说课课件.ppt

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1、文章解读文章解读 本文写于作者 45 岁时，在最辗转、最苦闷的时候，在纷扰中寻出一点闲静，在回忆中寻找慰藉。这篇文章充满童心童趣：童心中的景，童心中的人和事，童趣中的情。百草园里有好看好玩的景物，有长妈妈讲的神奇故事，还有雪地捕鸟，即使不太成功，也很好玩。三、学生互动三、学生互动 小组探究小组探究苏苏霍姆林斯基曾霍姆林斯基曾说说：“在人的心灵深在人的心灵深处处，都有一种，都有一种根深蒂固的需要，根深蒂固的需要，这这就是希望自己是一个就是希望自己是一个发现发现者、者、研究者、探索者。研究者、探索者。”因此我要求学生速因此我要求学生速读课读课文，文，结结合合问题问题，理清内容：，理清内容：1、结合

2、标题分析，文章以什么为写作顺序？、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园？、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？、第九节在全文结构上起什么作用？4、百里草园里有哪些好玩的东西？、百里草园里有哪些好玩的东西？5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？、作者写到了三味书屋中哪些人和事？（1 18 8）（10102424）（9 9）过渡过渡有趣的动植物有趣的动植物神奇的传说神奇的传说好玩的雪地捕鸟好玩的雪地捕鸟寿镜吾先生寿镜吾先生询问询问“怪哉怪哉”园内偷玩园内偷玩课堂游戏、画画课堂游戏、画画1、结合标题分析，文章以

3、什么为写作顺序？、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？3、第九节在全文结构上起什么作用？、第九节在全文结构上起什么作用？4、百里草园里有哪些好玩的东西？、百里草园里有哪些好玩的东西？5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？、作者写到了三味书屋中哪些人和事？四、重点探究，师生交流阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉还他个委婉美读得其法，作者胸有境，美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。入境始

4、于亲。”1 1、思考作者写百草园都写了哪些景物？写、思考作者写百草园都写了哪些景物？写景应该注意哪些原则和手法？景应该注意哪些原则和手法？2 2、思考插入美女蛇的故事有什么样的作用、思考插入美女蛇的故事有什么样的作用？3 3、观看动画，找出表示捕鸟动作的词，说、观看动画，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。说这些词的作用。百草园的景物百草园的景物雪地捕鸟雪地捕鸟美美女女蛇蛇故故事事三、徜徉于百草园，趣味无限2、作者是怎样把这些“趣”写出来的呢？精读第二段。（1 1）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。如：菜畦碧绿、石井栏光滑、皂荚树高大、桑椹紫红、

5、鸣蝉长吟、油蛉低唱、蟋蟀们弹琴等等。口头练习：的墙壁，的窗户，的桌椅，的黑板，的地面，的同学，的老师，的校园，的操场，的课堂，生活，幻想 菜畦菜畦 碧绿碧绿 桑葚桑葚 紫红紫红 蜂蜂 黄黄 黄蜂黄蜂 肥胖肥胖 皂荚树皂荚树 高大高大 何首乌根何首乌根 臃肿臃肿 覆盆子覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉鸣蝉 长吟长吟 蟋蟀蟋蟀 弹琴弹琴覆盆子覆盆子 又酸又甜又酸又甜 （2）形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。视觉视觉颜色形状听觉听觉声音 味觉味觉味道有有声声有有色色 有有滋滋有有味味三、徜徉于百草园，趣味无限：三、徜徉于百草园，趣味无限

6、：初中语文七下高大的皂荚树 初中语文七下紫红的桑葚 初中语文七下鸣蝉 初中语文七下蜈蚣 初中语文七下何首乌 初中语文七下木莲 初中语文七下覆盆子三、徜徉于百草园，趣味无限3、复述“长妈妈讲故事”。这个故事带给这个故事带给“我我”什么乐趣？什么乐趣？故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣；孩子对美女理，这也是儿时的一种乐趣；孩子对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。故事的内容蛇的故事是又喜欢又害怕的。故事的内容为百草园蒙上了一层神秘的面纱，百草园为百草园蒙上了一层神秘的面纱，百草园变得更加神秘有趣，诱导儿童去涉足、认变得更加神秘有趣，诱导儿童去涉足

7、、认识、了解它。识、了解它。初中语文七下长的草里是不去的三、徜徉于百草园，趣味无限4、作者是怎样描写冬天在百草园捕鸟的情形的？准确恰当的使用动词 扫开、露出、支起、撒些 系、牵、看、拉、罩住清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好。句式练习：不必说，也不必说，单是句式练习：不必说，也不必说，单是-不必说那金碧辉煌的布达拉宫不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说那也不必说那冰雪覆盖的天山冰雪覆盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天单是那一望无际的碧草蓝天,就就够我们陶醉了。够我们陶醉了。练习：调动各种感官，描写一物。要求：练习：调动各种感官，描写一物。要求：有形有色，有滋有味。有

8、形有色，有滋有味。橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在手里，橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，嘴有一种柔和瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，嘴有一种柔和清新的味儿。清新的味儿。用用准确的词语准确的词语表现表现动作、心情动作、心情 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家的航船，大家跳跳下船，双喜下船，双喜拔拔前篙，阿发前篙，阿发拔拔后后篙，年幼的都陪我篙，年幼的都陪我坐坐在舱中，较大的在舱中，较大的聚聚在船尾。在船尾。母亲送出来吩咐母

9、亲送出来吩咐“要小心要小心”的时候，我们已经的时候，我们已经点开点开船，在桥石上一船，在桥石上一磕磕，退后几尺，即又上前，退后几尺，即又上前出了桥。于是出了桥。于是架架起两支橹，一支两人，一里一起两支橹，一支两人，一里一换，有换，有说笑说笑的，有的，有嚷嚷的，夹着潺潺的船头激水的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。飞一般径向赵庄前进了。鲁迅鲁迅社戏社戏练习：模仿鲁迅描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写一种活动，表现系列动作，注意用词准确。擦黑板擦黑板 老师已经站在了门口，他忽然看见黑板老师已

10、经站在了门口，他忽然看见黑板还没擦。他两步就从第一排还没擦。他两步就从第一排蹿上蹿上讲台，讲台，抓起抓起讲桌上的板擦，一讲桌上的板擦，一转身转身，面朝黑板，面朝黑板，抡起抡起膀膀子，用足力气，从上到下，从左到右，子，用足力气，从上到下，从左到右，“哗哗哗哗”两三下，大半个黑板的字就消失了，只两三下，大半个黑板的字就消失了，只剩高处的标题，他剩高处的标题，他跳跳起来，一下，两下，三起来，一下，两下，三下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一下，黑板干净了。他把板擦往讲桌上一扔扔，带着满身的粉尘带着满身的粉尘跑跑下了讲台，下了讲台，喘喘着粗气一屁着粗气一屁股股坐坐在了自己的座位上。在了自己的座位上。五、

11、大声朗读有关三味书屋生活的内容，概括并在练习本上写出作者主要记叙的故事。初中语文七下回顾课文第一部分内容后填空：回顾课文第一部分内容后填空：百草园是我的百草园是我的“乐园乐园”，因为这里，因为这里有（）的景物可以（）；有（）的景物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的食物可以（）；有（）的动物可以（）；有（）的动物可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的故事可以（）；有（）的捕鸟可以（）。有（）的捕鸟可以（）。美丽美丽 观赏观赏美味美味 品尝品尝可爱可爱 玩耍玩耍神奇神奇 倾听倾听有趣有趣 进行进行 2.2.在三味书屋的读书生活中有哪些乐趣？在三味书屋的读书生活中有哪些乐趣？提问提问“怪哉怪

12、哉”一虫的事；后园自寻乐趣；一虫的事；后园自寻乐趣；师生共同读书；学生做游戏、画画儿。师生共同读书；学生做游戏、画画儿。3.你觉得寿先生是一个什么样的人？方正、质朴、博学方正、质朴、博学并不太并不太“严厉严厉”（严而不厉）、和蔼（严而不厉）、和蔼朴真（古朴）朴真（古朴）刻板而可爱刻板而可爱文字中作者温和的微笑，眷念的深情。文字中作者温和的微笑，眷念的深情。初中语文七下三三味味书书屋屋的的先先生生寿寿镜镜吾吾，学学生生都都尊尊称称他他为为寿寿老老先先生生。这这个个“老老”不不但但指指年年龄龄大大，还还包包括括知知识识渊渊博博、受受人人尊尊敬敬的的意意思思。寿镜吾寿镜吾寿镜吾(1849(18491

13、929)1929)，2020岁中秀才。岁中秀才。他愤于洋人跋扈，官场黑暗，不愿参加乡试，在他愤于洋人跋扈，官场黑暗，不愿参加乡试，在家中三味书屋坐馆教书，直至家中三味书屋坐馆教书，直至8080岁高龄。岁高龄。他博学、正直、甘于淡泊、关心学生，是一位很他博学、正直、甘于淡泊、关心学生，是一位很好的老师。是鲁迅一生最为敬重的三位老师之一。好的老师。是鲁迅一生最为敬重的三位老师之一。（18）（9）（1024）景物景物有声有色有声有色，充满乐趣。，充满乐趣。美女蛇的美女蛇的故事故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，丰富了情趣。色彩，丰富了情趣。雪地捕雪地捕鸟，鸟，带来无穷乐趣。带来无穷乐趣。内容内容：枯燥

14、：枯燥形式形式：单调：单调环境环境：压抑：压抑孩子的天性孩子的天性4.课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？1 1衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。儿童实际的私塾教育。2 2对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，

15、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。展的封建教育表示不满。3 3统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。以及天真幼稚、欢乐的心理。保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望保持儿童的纯真天性，还要有求知的欲望和进取的精神。要正确认识学校的约束对和进取的精神。要正确认识学校的约束对于自己成长的意义，正确处理学习与玩耍于自己成长的意义，正确处理学习与玩耍之间的关系之间的关系。小 结