评价思想内容和观点态度.ppt

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1、古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏评价诗歌的思想内容和评价诗歌的思想内容和评价诗歌的思想内容和评价诗歌的思想内容和作者的观点态度作者的观点态度作者的观点态度作者的观点态度一、考纲解读一、考纲解读诗歌是通过语言来反映社会生活，表达思想感情的诗歌是通过语言来反映社会生活，表达思想感情的艺术。作者对社会现实生活中的各种现象加以艺术的概艺术。作者对社会现实生活中的各种现象加以艺术的概括，创造出具有一定思想内涵的具体可感的鲜明的生活括，创造出具有一定思想内涵的具体可感的鲜明的生活图景，即艺术形象。这些艺术形象既包括社会客观因素，图景，即艺术形象。这些艺术形象既包括社会客观因素，也包括作者认

2、识生活的主观因素。也包括作者认识生活的主观因素。在每一个形象中，都在每一个形象中，都渗透着作者对社会生活的认识和评价、思想和感情、观渗透着作者对社会生活的认识和评价、思想和感情、观点和态度。点和态度。思想内容和观点态度指的是思想内容和观点态度指的是作品记叙描写的事物，阐述作品记叙描写的事物，阐述论证的观点，介绍说明的道理以及抒发表达的感情论证的观点，介绍说明的道理以及抒发表达的感情。评价评价作品思想内容和作者的观点态度包括作品思想内容和作者的观点态度包括概括概括主旨主旨、简简析析作品的政治意义、思想意义、人生意义作品的政治意义、思想意义、人生意义、赏析赏析作者的作者的生活情趣、审美情趣和艺术风

3、格生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出指出局限性局限性。高考中仍将和形象、语言、表达技巧的理解高考中仍将和形象、语言、表达技巧的理解结合起来考查结合起来考查，选材既有诗词，也有元曲。，选材既有诗词，也有元曲。由于试题答题要求的不同，对作品的思想内由于试题答题要求的不同，对作品的思想内容和作者的观点态度的分析表达也应容和作者的观点态度的分析表达也应各有侧重各有侧重，主要有以下几类：主要有以下几类：侧重于内容理解的；侧重于内容理解的；侧重对作者寄寓感情的挖掘的；侧重对作者寄寓感情的挖掘的；侧重对作者感情的把握的；侧重对作者感情的把握的；侧重于对作者某个特定时间心境的体会的；侧重于对作者某个特定时间心

4、境的体会的；侧重于从作品中引出教训的；侧重于从作品中引出教训的；侧重于对作者在诗中表露的观点进行评述的。侧重于对作者在诗中表露的观点进行评述的。这些我们都需这些我们都需要在答题时审视清楚要在答题时审视清楚，不可马，不可马虎。虎。二、古诗思想内容分类：二、古诗思想内容分类：二、古诗思想内容分类：二、古诗思想内容分类：1 1、忧国伤时、忧国伤时、忧国伤时、忧国伤时 A A、揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧、揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧、揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧、揭露统治者的昏庸腐朽。如杜牧过华清宫过华清宫过华清宫过华清宫B B、反映离乱的痛苦。如杜甫、反映离乱的痛苦。如杜甫、反映离乱的痛苦。如杜甫

5、、反映离乱的痛苦。如杜甫春望春望春望春望C C、同情人民的疾苦。如白居易、同情人民的疾苦。如白居易、同情人民的疾苦。如白居易、同情人民的疾苦。如白居易卖碳翁卖碳翁卖碳翁卖碳翁D D、表达对国家前途命运的担忧。如杜甫、表达对国家前途命运的担忧。如杜甫、表达对国家前途命运的担忧。如杜甫、表达对国家前途命运的担忧。如杜甫登楼登楼登楼登楼E E、揭露统治者穷兵黩武。如杜甫、揭露统治者穷兵黩武。如杜甫、揭露统治者穷兵黩武。如杜甫、揭露统治者穷兵黩武。如杜甫兵车行兵车行兵车行兵车行2 2、建功报国、建功报国、建功报国、建功报国 A A、对建功立业的渴望。如曹操、对建功立业的渴望。如曹操、对建功立业的渴望。

6、如曹操、对建功立业的渴望。如曹操龟虽寿龟虽寿龟虽寿龟虽寿B B、保家卫国的决心。如王昌龄、保家卫国的决心。如王昌龄、保家卫国的决心。如王昌龄、保家卫国的决心。如王昌龄从军行从军行从军行从军行C C、抒写报国无门的悲伤。如辛弃疾、抒写报国无门的悲伤。如辛弃疾、抒写报国无门的悲伤。如辛弃疾、抒写报国无门的悲伤。如辛弃疾永遇乐永遇乐永遇乐永遇乐 京口北京口北京口北京口北固亭怀古固亭怀古固亭怀古固亭怀古D D、抒写山河沦丧的痛苦。如陆游、抒写山河沦丧的痛苦。如陆游、抒写山河沦丧的痛苦。如陆游、抒写山河沦丧的痛苦。如陆游示儿示儿示儿示儿E E、慨叹年华易逝，壮志难酬。如苏轼、慨叹年华易逝，壮志难酬。如苏

7、轼、慨叹年华易逝，壮志难酬。如苏轼、慨叹年华易逝，壮志难酬。如苏轼水调歌头水调歌头水调歌头水调歌头 赤赤赤赤壁怀古壁怀古壁怀古壁怀古3、思乡怀人、思乡怀人A、羁旅愁思。如张继、羁旅愁思。如张继枫桥夜泊枫桥夜泊B、思念亲友。如王维、思念亲友。如王维九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟C、边关思乡。如范仲淹、边关思乡。如范仲淹渔家傲渔家傲塞下秋来风塞下秋来风景异景异D、闺中怀人。如王昌龄、闺中怀人。如王昌龄闺怨闺怨4、长亭送别、长亭送别A、依依不舍的留恋。如柳永、依依不舍的留恋。如柳永雨霖淋雨霖淋B、情深意长的勉励。如王勃、情深意长的勉励。如王勃送杜少府之任蜀送杜少府之任蜀州州C、坦陈心志的告白。

8、如王昌龄、坦陈心志的告白。如王昌龄芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐5、咏史怀古、咏史怀古A、昔盛今衰的感慨。如刘禹锡、昔盛今衰的感慨。如刘禹锡乌衣巷乌衣巷B、借古讽今的情怀。如辛弃疾、借古讽今的情怀。如辛弃疾永遇乐永遇乐京口京口北固亭怀古北固亭怀古6、生活杂感、生活杂感A、寄情山水、田园的悠闲。如王维，、寄情山水、田园的悠闲。如王维，山居秋山居秋暝暝B、青春易逝的伤感。如李清照、青春易逝的伤感。如李清照如梦令如梦令昨夜昨夜雨疏风骤雨疏风骤C、仕途失意的苦闷。如白居易、仕途失意的苦闷。如白居易琵琶行琵琶行D、告慰平生的喜悦。如杜甫、告慰平生的喜悦。如杜甫春夜喜雨春夜喜雨三、掌握常见诗歌风格流派的相关特点

9、三、掌握常见诗歌风格流派的相关特点山水诗山水诗主要通过景物的描绘，给读者展现出一主要通过景物的描绘，给读者展现出一种自然美。种自然美。田园诗田园诗田园诗主要描写田园风光或劳动场景。田园诗主要描写田园风光或劳动场景。一般较清新、自然、质朴，富有生活情调。大都一般较清新、自然、质朴，富有生活情调。大都反映出诗人对劳动人民的朴素的思想感情。反映出诗人对劳动人民的朴素的思想感情。咏物诗咏物诗咏物诗一般表面写物，而实际上往往在咏物诗一般表面写物，而实际上往往在这一表面的形象下寄托了诗人的情怀或思想。在这一表面的形象下寄托了诗人的情怀或思想。在写法上最突出的特色是托物言志。写法上最突出的特色是托物言志。怀

10、古诗怀古诗怀古诗不仅要叙古事，而且要融入诗人怀古诗不仅要叙古事，而且要融入诗人自己的感受与评论。有时则是借古讽今，曲折地自己的感受与评论。有时则是借古讽今，曲折地反映自己对现实的关注。反映自己对现实的关注。送别诗送别诗送别诗一般表现离情别绪，或留恋、送别诗一般表现离情别绪，或留恋、或安慰、或嘱咐、或祝愿：有伤心、有惆怅、或安慰、或嘱咐、或祝愿：有伤心、有惆怅、有期望，等等。一般来讲，其感情色彩比较悲有期望，等等。一般来讲，其感情色彩比较悲凉，但也有不同凡响的送别佳句。凉，但也有不同凡响的送别佳句。行旅诗行旅诗主要表现行旅之人的旅途寂寞、艰辛，主要表现行旅之人的旅途寂寞、艰辛，以及对故乡和亲人的

11、思念之情。以及对故乡和亲人的思念之情。边塞诗边塞诗这是唐诗中的一朵奇葩。奇特的边塞这是唐诗中的一朵奇葩。奇特的边塞风光，悲壮的沙场征战，寂寞的军旅生活，凄风光，悲壮的沙场征战，寂寞的军旅生活，凄楚的对月思亲楚的对月思亲 四、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度四、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度四、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度四、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度（1 1）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的思考角度）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的思考角度）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的思考角度）评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的思考角度 1

12、 1从了解诗歌创作的特定背景入手从了解诗歌创作的特定背景入手从了解诗歌创作的特定背景入手从了解诗歌创作的特定背景入手 诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关史事实的感悟有关史事实的感悟有关史事实的感悟有关(所不同的是其表现方式的差异所不同的是其表现方式的差异所不同的是其表现方式的差异所不同的是其表现方式的差异)，诗中表现了，诗中表现了，诗中表现了，诗中表现了作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，

13、或作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定。肯定或否定。肯定或否定。肯定或否定。分析诗歌的思想内容和作者的观点态度时，应尽可分析诗歌的思想内容和作者的观点态度时，应尽可分析诗歌的思想内容和作者的观点态度时，应尽可分析诗歌的思想内容和作者的观点态度时，应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结

14、合诗的内容作细致、全面的分析全面的分析全面的分析全面的分析。如：。如：。如：。如：例例例例11江畔独步寻花江畔独步寻花江畔独步寻花江畔独步寻花 杜甫杜甫杜甫杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始有了安身之注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始有了安身之注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始有了安身之注释：杜甫卜居

15、成都西郊草堂，历经离乱之后，开始有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独自散步在江边，情处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独自散步在江边，情处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独自散步在江边，情处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗，此为其一。随景生，一口气写下了七首诗，此为其一。随景生，一口气写下了七首诗，此为其一。随景生，一口气写下了七首诗，此为其一。问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情?例例例例11江畔独步寻花江畔独步寻花江畔独步

16、寻花江畔独步寻花 杜甫杜甫杜甫杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始有注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始有注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始有注释：杜甫卜居成都西郊草堂，历经离乱之后，开始有了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独了安身之处，诗人为此感

17、到欣慰。春暖花开的时节，独了安身之处，诗人为此感到欣慰。春暖花开的时节，独自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗，此为自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗，此为自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗，此为自散步在江边，情随景生，一口气写下了七首诗，此为其一。其一。其一。其一。问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情问：这首诗表现了诗人怎样的思想感情?要正确地把握杜甫在这首诗中所表露的对生活的态度，要正确地把握杜甫在这首诗中所表露的对生活的态度，要正确地把握杜甫在这首诗中所表露的对生活的态度，要正确地把握杜甫在这首诗中所

18、表露的对生活的态度，即思想感情，我们只要读一读诗的注释，就不难把握诗即思想感情，我们只要读一读诗的注释，就不难把握诗即思想感情，我们只要读一读诗的注释，就不难把握诗即思想感情，我们只要读一读诗的注释，就不难把握诗人对生活的态度是积极的，思想感情是欣喜的。因为诗人对生活的态度是积极的，思想感情是欣喜的。因为诗人对生活的态度是积极的，思想感情是欣喜的。因为诗人对生活的态度是积极的，思想感情是欣喜的。因为诗的注释给我们提供了杜甫写这首诗时的特定背景的注释给我们提供了杜甫写这首诗时的特定背景的注释给我们提供了杜甫写这首诗时的特定背景的注释给我们提供了杜甫写这首诗时的特定背景诗诗诗诗人人人人“历经离乱之

19、后，开始有了安身之处历经离乱之后，开始有了安身之处历经离乱之后，开始有了安身之处历经离乱之后，开始有了安身之处”。联系这一背。联系这一背。联系这一背。联系这一背景，再结合诗人在诗中给我们创设的意境，答案也就不景，再结合诗人在诗中给我们创设的意境，答案也就不景，再结合诗人在诗中给我们创设的意境，答案也就不景，再结合诗人在诗中给我们创设的意境，答案也就不难得出了。难得出了。难得出了。难得出了。答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及答案：这首诗表达了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了久经离乱后

20、得以安居的喜悦心情。（手法：全诗抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。（手法：全诗抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。（手法：全诗抒发了久经离乱后得以安居的喜悦心情。（手法：全诗描写动静相应，有声有色，意境十分优美。）描写动静相应，有声有色，意境十分优美。）描写动静相应，有声有色，意境十分优美。）描写动静相应，有声有色，意境十分优美。）2 2从诗题入手从诗题入手从诗题入手从诗题入手诗歌的题目往往会标明诗歌的基本内容和主题。解题诗歌的题目往往会标明诗歌的基本内容和主题。解题诗歌的题目往往会标明诗歌的基本内容和主题。解题诗歌的题目往往会标明诗歌的基本内容和主题。解题时可以根据诗题所提供的信息，较为准

21、确地理解诗歌。时可以根据诗题所提供的信息，较为准确地理解诗歌。时可以根据诗题所提供的信息，较为准确地理解诗歌。时可以根据诗题所提供的信息，较为准确地理解诗歌。例例例例2 2：阅读下面一首唐代的边塞诗，回答问题：阅读下面一首唐代的边塞诗，回答问题：阅读下面一首唐代的边塞诗，回答问题：阅读下面一首唐代的边塞诗，回答问题：征人怨征人怨征人怨征人怨柳中庸柳中庸柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。三春白雪归

22、青冢，万里黄河绕黑山。诗中表达了怎样的思想感情？诗中表达了怎样的思想感情？诗中表达了怎样的思想感情？诗中表达了怎样的思想感情？答：表达了征人的怨情：答：表达了征人的怨情：答：表达了征人的怨情：答：表达了征人的怨情：怨年年岁岁频繁调动，怨时时怨年年岁岁频繁调动，怨时时怨年年岁岁频繁调动，怨时时怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。分析：如果不看题目，还以为这首诗是写将士们勤苦训分析：如果不看题目，还以为这首诗是写将士们勤苦训分析：如果不看题目，还以为这首诗是

23、写将士们勤苦训分析：如果不看题目，还以为这首诗是写将士们勤苦训练，驰骋疆场的雄心壮志呢。但结合题目看，全诗四句，练，驰骋疆场的雄心壮志呢。但结合题目看，全诗四句，练，驰骋疆场的雄心壮志呢。但结合题目看，全诗四句，练，驰骋疆场的雄心壮志呢。但结合题目看，全诗四句，一句一景，表面上似乎不相连属，但实际上却统一于一句一景，表面上似乎不相连属，但实际上却统一于一句一景，表面上似乎不相连属，但实际上却统一于一句一景，表面上似乎不相连属，但实际上却统一于“征人征人征人征人”的形象，都围绕着一个的形象，都围绕着一个的形象，都围绕着一个的形象，都围绕着一个“怨怨怨怨”字铺开，收到了字铺开，收到了字铺开，收到了

24、字铺开，收到了“不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流”的艺术效果。的艺术效果。的艺术效果。的艺术效果。3从分析诗句的含蓄义和理趣义入手从分析诗句的含蓄义和理趣义入手大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的态度或观点的，而是通过写景或写事来含自己的态度或观点的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情绪态度。对这样的诗，绪态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义人物的特点，把握其含蓄义。由此入手分析出诗。由此

25、入手分析出诗歌的内容思想和作者的观点或态度。如：歌的内容思想和作者的观点或态度。如：【双调双调】折桂令折桂令荆溪即事荆溪即事 乔吉乔吉 问荆溪溪上人家：为甚人家，不种梅花问荆溪溪上人家：为甚人家，不种梅花?老老树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。寺无僧狐狸样瓦，树支门，荒蒲绕岸，苦竹圈笆。寺无僧狐狸样瓦，官无事乌鼠当衙。白水黄沙，倚遍阑干，数尽啼官无事乌鼠当衙。白水黄沙，倚遍阑干，数尽啼鸦。鸦。问：这首曲子全篇有景有情，试分析这首曲子表问：这首曲子全篇有景有情，试分析这首曲子表现了作者对社会怎样的态度与情绪现了作者对社会怎样的态度与情绪?答：答：“表达了作者对社会现实的表达了作者对社会现实的不满不满的

26、的厌世厌世态度态度及一种及一种绝望绝望情绪。情绪。分析：分析：这首元小令，在结构上很有艺术，开篇以问这首元小令，在结构上很有艺术，开篇以问陡起。而后通过陡起。而后通过“老树老树”、“荒蒲荒蒲”、“苦竹苦竹”、“狐狸狐狸”、“乌鼠乌鼠”等多个意象描绘了一派荒凉等多个意象描绘了一派荒凉残败的景象，展现了一幅死寂沉沉的人间破落图，残败的景象，展现了一幅死寂沉沉的人间破落图，最后又通过描写小结。小令的最后又通过描写小结。小令的主体，是景物描写主体，是景物描写，从选景所构成的意境来看，留给读者的是一种凄从选景所构成的意境来看，留给读者的是一种凄凉、死寂、残败的气象。这里凉、死寂、残败的气象。这里很含蓄地

27、寄托了很含蓄地寄托了作作者的一种情绪，这种情绪显然是绝望而又无奈的。者的一种情绪，这种情绪显然是绝望而又无奈的。从这种情绪中，我们又不难析出作者对社会现实从这种情绪中，我们又不难析出作者对社会现实的不满的厌世态度。的不满的厌世态度。古诗词中除了抒情诗和叙事诗外，还有一部分是说理诗，这些诗古诗词中除了抒情诗和叙事诗外，还有一部分是说理诗，这些诗古诗词中除了抒情诗和叙事诗外，还有一部分是说理诗，这些诗古诗词中除了抒情诗和叙事诗外，还有一部分是说理诗，这些诗往往是通过具体的事物来说理的往往是通过具体的事物来说理的往往是通过具体的事物来说理的往往是通过具体的事物来说理的。诗中常常会出现些含有理趣义。诗

28、中常常会出现些含有理趣义。诗中常常会出现些含有理趣义。诗中常常会出现些含有理趣义的诗句，的诗句，的诗句，的诗句，对这些诗句要注意分析它的意义指向对这些诗句要注意分析它的意义指向对这些诗句要注意分析它的意义指向对这些诗句要注意分析它的意义指向，因为这些诗句是，因为这些诗句是，因为这些诗句是，因为这些诗句是解读作者隐含在诗作中的观点与态度的关键句。如：解读作者隐含在诗作中的观点与态度的关键句。如：解读作者隐含在诗作中的观点与态度的关键句。如：解读作者隐含在诗作中的观点与态度的关键句。如：论诗论诗论诗论诗赵翼赵翼赵翼赵翼 李杜诗篇万口传，到今已觉不新鲜。李杜诗篇万口传，到今已觉不新鲜。李杜诗篇万口传

29、，到今已觉不新鲜。李杜诗篇万口传，到今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。江山代有才人出，各领风骚数百年。江山代有才人出，各领风骚数百年。江山代有才人出，各领风骚数百年。问：这首诗反映出作者什么样的愿望问：这首诗反映出作者什么样的愿望问：这首诗反映出作者什么样的愿望问：这首诗反映出作者什么样的愿望?表现出什么样的主张表现出什么样的主张表现出什么样的主张表现出什么样的主张?答：反映了作者对文学创作应超越前人的愿望，表现出答：反映了作者对文学创作应超越前人的愿望，表现出答：反映了作者对文学创作应超越前人的愿望，表现出答：反映了作者对文学创作应超越前人的愿望，表现出文学创作要创新发展的主张。

30、文学创作要创新发展的主张。文学创作要创新发展的主张。文学创作要创新发展的主张。分析：分析：分析：分析：这首诗中的李杜当然是指这首诗中的李杜当然是指这首诗中的李杜当然是指这首诗中的李杜当然是指“诗仙诗仙诗仙诗仙”李白和李白和李白和李白和“诗圣诗圣诗圣诗圣”杜甫，杜甫，杜甫，杜甫，作者用简略的文字作者用简略的文字作者用简略的文字作者用简略的文字“万口传万口传万口传万口传”描述了李杜诗作的魅力及影响，然描述了李杜诗作的魅力及影响，然描述了李杜诗作的魅力及影响，然描述了李杜诗作的魅力及影响，然后又通过后面的两句诗表达自己对文学创作的愿望与主张：文学后又通过后面的两句诗表达自己对文学创作的愿望与主张：文

31、学后又通过后面的两句诗表达自己对文学创作的愿望与主张：文学后又通过后面的两句诗表达自己对文学创作的愿望与主张：文学创作应该是创作应该是创作应该是创作应该是“江山代有才人出，各领风骚数百年江山代有才人出，各领风骚数百年江山代有才人出，各领风骚数百年江山代有才人出，各领风骚数百年”。这是两个理这是两个理这是两个理这是两个理趣句趣句趣句趣句，它隐含的意义是深刻的。理解了这一层，那么对作者在这，它隐含的意义是深刻的。理解了这一层，那么对作者在这，它隐含的意义是深刻的。理解了这一层，那么对作者在这，它隐含的意义是深刻的。理解了这一层，那么对作者在这首诗中表达的愿望与主张也就明确了。首诗中表达的愿望与主张

32、也就明确了。首诗中表达的愿望与主张也就明确了。首诗中表达的愿望与主张也就明确了。4 4从辨析用典入手从辨析用典入手从辨析用典入手从辨析用典入手用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力力力力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。，因此，诗人往往借用典故来表达自己的

33、思想感情。，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古典诗词的用典是多样的，有典诗词的用典是多样的，有典诗词的用典是多样的，有典诗词的用典是多样的，有引用点化前人语句引用点化前人语句引用点化前人语句引用点化前人语句的，有引的，有引的，有引的，有引用用用用神话传说神话传说神话传说神话传说的，有引用的，有引用的，有引用的，有引用历史故事历史故事历史故事历史故事的

34、等等。如辛弃疾的等等。如辛弃疾的等等。如辛弃疾的等等。如辛弃疾永永永永遇乐遇乐遇乐遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古京口北固亭怀古京口北固亭怀古词中就提到了孙权、刘裕、刘词中就提到了孙权、刘裕、刘词中就提到了孙权、刘裕、刘词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难了自己对时事的看

35、法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。酬的感叹。酬的感叹。酬的感叹。阅读李益的阅读李益的阅读李益的阅读李益的塞下曲塞下曲塞下曲塞下曲伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。伏波惟愿裹尸还，定远何须生入关。莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。莫遣只轮归海窟，仍留一箭定天山。问：这首诗表达了诗人怎样的信念问：这首诗表达了诗人怎样的信念问：这首诗表达了诗人怎样的信念问：这首诗表达了诗人怎样的信念?答：表达了戍边将士为国建功的强烈愿望和必胜的信心。答：表达了戍边将士为国建功的强烈愿望

36、和必胜的信心。答：表达了戍边将士为国建功的强烈愿望和必胜的信心。答：表达了戍边将士为国建功的强烈愿望和必胜的信心。分析：这首诗中作者援引分析：这首诗中作者援引分析：这首诗中作者援引分析：这首诗中作者援引名将马援花甲出征、班超年老名将马援花甲出征、班超年老名将马援花甲出征、班超年老名将马援花甲出征、班超年老守边，薛仁贵威震突厥守边，薛仁贵威震突厥守边，薛仁贵威震突厥守边，薛仁贵威震突厥三个典故。三个典故。三个典故。三个典故。1 1、马援，东汉光武帝时期被封为、马援，东汉光武帝时期被封为、马援，东汉光武帝时期被封为、马援，东汉光武帝时期被封为“伏波将军伏波将军伏波将军伏波将军”。晚年。晚年。晚年。

37、晚年仍镇守西北边陲，光武帝体恤其年迈体弱，屡次下诏让仍镇守西北边陲，光武帝体恤其年迈体弱，屡次下诏让仍镇守西北边陲，光武帝体恤其年迈体弱，屡次下诏让仍镇守西北边陲，光武帝体恤其年迈体弱，屡次下诏让他回京城养老他回京城养老他回京城养老他回京城养老。“男儿要当死于边野，以马革裹尸还男儿要当死于边野，以马革裹尸还男儿要当死于边野，以马革裹尸还男儿要当死于边野，以马革裹尸还葬耳，何能卧床上，在儿女手中耶？葬耳，何能卧床上，在儿女手中耶？葬耳，何能卧床上，在儿女手中耶？葬耳，何能卧床上，在儿女手中耶？”2 2、东汉班超，汉武帝时被封为定远侯。据、东汉班超，汉武帝时被封为定远侯。据、东汉班超，汉武帝时被封

38、为定远侯。据、东汉班超，汉武帝时被封为定远侯。据后汉书后汉书后汉书后汉书 班超传班超传班超传班超传记载：班超出使西域三十年，上疏朝廷，奏疏记载：班超出使西域三十年，上疏朝廷，奏疏记载：班超出使西域三十年，上疏朝廷，奏疏记载：班超出使西域三十年，上疏朝廷，奏疏中有中有中有中有“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉门关”之语。之语。之语。之语。3 3、据、据、据、据旧唐书旧唐书旧唐书旧唐书 薛仁贵传薛仁贵传薛仁贵传薛仁贵传记载：大将军薛仁贵曾带记载：大将军薛仁贵曾带记载：大将军薛仁贵曾带记载：大将军薛仁贵曾带兵

39、抗击突厥于天山，发三箭射杀敌军为首三人，余众下兵抗击突厥于天山，发三箭射杀敌军为首三人，余众下兵抗击突厥于天山，发三箭射杀敌军为首三人，余众下兵抗击突厥于天山，发三箭射杀敌军为首三人，余众下马请降。薛仁贵率兵乘胜前进，凯旋时，军中歌曰：马请降。薛仁贵率兵乘胜前进，凯旋时，军中歌曰：马请降。薛仁贵率兵乘胜前进，凯旋时，军中歌曰：马请降。薛仁贵率兵乘胜前进，凯旋时，军中歌曰：“将军三箭定天山，战士长歌入汉关。将军三箭定天山，战士长歌入汉关。将军三箭定天山，战士长歌入汉关。将军三箭定天山，战士长歌入汉关。”今译今译今译今译:当年伏波将军马援只愿战死沙场裹尸而还，班超当年伏波将军马援只愿战死沙场裹尸而

40、还，班超当年伏波将军马援只愿战死沙场裹尸而还，班超当年伏波将军马援只愿战死沙场裹尸而还，班超何必定要活着进入玉门关呢？战场上英勇杀敌，不让一何必定要活着进入玉门关呢？战场上英勇杀敌，不让一何必定要活着进入玉门关呢？战场上英勇杀敌，不让一何必定要活着进入玉门关呢？战场上英勇杀敌，不让一辆战车逃回敌人的老巢；要象薛仁贵一样，英勇作战，辆战车逃回敌人的老巢；要象薛仁贵一样，英勇作战，辆战车逃回敌人的老巢；要象薛仁贵一样，英勇作战，辆战车逃回敌人的老巢；要象薛仁贵一样，英勇作战，守卫边关。守卫边关。守卫边关。守卫边关。5 5、从关键词语入手、从关键词语入手、从关键词语入手、从关键词语入手抓住抓住抓住抓

41、住议论性、抒情性词语议论性、抒情性词语议论性、抒情性词语议论性、抒情性词语，或其他关键词语，特别，或其他关键词语，特别，或其他关键词语，特别，或其他关键词语，特别是是是是诗眼诗眼诗眼诗眼，诗眼一般为动词、形容词、副词等。，诗眼一般为动词、形容词、副词等。，诗眼一般为动词、形容词、副词等。，诗眼一般为动词、形容词、副词等。关键词语关键词语关键词语关键词语是指反映诗人心情的动词或形容词是指反映诗人心情的动词或形容词是指反映诗人心情的动词或形容词是指反映诗人心情的动词或形容词，如：惜、哀、悲、，如：惜、哀、悲、，如：惜、哀、悲、，如：惜、哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒痛、怒

42、、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒发作者的情感，给读者明确的信号。发作者的情感，给读者明确的信号。发作者的情感，给读者明确的信号。发作者的情感，给读者明确的信号。如：贾岛如：贾岛如：贾岛如：贾岛题李凝幽居题李凝幽居题李凝幽居题李凝幽居中中中中“幽幽幽幽”字就凝练，含义丰富。字就凝练，含义丰富。字就凝练，含义丰富。字就凝练，含义丰富。“幽居幽居幽居幽居”、“幽期幽期幽期幽期”，既显示了李凝居住环境的幽静，既显示了李凝居住环境的幽静，既显示了李凝居住环境的幽静，既显示了李凝居住环境的幽静，又贯穿

43、全诗；既点出了李凝的隐居身份，也暗示了自己又贯穿全诗；既点出了李凝的隐居身份，也暗示了自己又贯穿全诗；既点出了李凝的隐居身份，也暗示了自己又贯穿全诗；既点出了李凝的隐居身份，也暗示了自己对隐逸生活的向往。对隐逸生活的向往。对隐逸生活的向往。对隐逸生活的向往。又如：韦应物又如：韦应物又如：韦应物又如：韦应物滁州西涧滁州西涧滁州西涧滁州西涧：“独怜幽草涧边生，上有独怜幽草涧边生，上有独怜幽草涧边生，上有独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”

44、这这这这首诗一句一景，绘景如画。最后以一首诗一句一景，绘景如画。最后以一首诗一句一景，绘景如画。最后以一首诗一句一景，绘景如画。最后以一“自自自自”点睛，写出点睛，写出点睛，写出点睛，写出郊外野兴天趣，创设出一个悠然自适的意境。郊外野兴天趣，创设出一个悠然自适的意境。郊外野兴天趣，创设出一个悠然自适的意境。郊外野兴天趣，创设出一个悠然自适的意境。例例:长相思白居易长相思白居易汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。明人倚楼。赏析赏析这首词着这首词着“愁愁”“恨恨”二字。

45、在朦胧的二字。在朦胧的月色下，映入她眼帘的山容水态，都充满了月色下，映入她眼帘的山容水态，都充满了哀愁。下阕更是以哀愁。下阕更是以“恨恨”写写“爱爱”，表现人，表现人物的复杂感情，凸现出女子倚楼怀人的主题。物的复杂感情，凸现出女子倚楼怀人的主题。6、从分析诗中的形象入手。、从分析诗中的形象入手。阅读下面一首宋词，完成后面两题。阅读下面一首宋词，完成后面两题。月上瓜洲月上瓜洲南徐多景楼作南徐多景楼作（南宋）张（南宋）张辑辑江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？江头又见新秋，几多愁？塞草连天何处是神州？英雄恨，古今泪，水东流。惟有鱼竿明月上瓜洲。英雄恨，古今泪，水东流。惟有鱼竿明月上瓜洲。【注

46、注】南徐，古州名，治所在京口南徐，古州名，治所在京口(今江苏镇江今江苏镇江)。多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。神州：多景楼，为南徐胜迹，在镇江北固山上。神州：指中国，此指京都。指中国，此指京都。词的下阙中词的下阙中“惟有鱼竿明月上瓜洲惟有鱼竿明月上瓜洲”一句，通过一句，通过塑造塑造“渔翁渔翁”这一形象，寄托了词人怎样的情怀。这一形象，寄托了词人怎样的情怀。请作简要评价。请作简要评价。【分析分析分析分析】此词通篇借景抒情，蕴含无限凄凉感时之意。上阙此词通篇借景抒情，蕴含无限凄凉感时之意。上阙此词通篇借景抒情，蕴含无限凄凉感时之意。上阙此词通篇借景抒情，蕴含无限凄凉感时之意。上阙触景伤情，引起

47、了故国之思。江头新秋，又带来几多新触景伤情，引起了故国之思。江头新秋，又带来几多新触景伤情，引起了故国之思。江头新秋，又带来几多新触景伤情，引起了故国之思。江头新秋，又带来几多新愁，塞草连天，神州何处愁，塞草连天，神州何处愁，塞草连天，神州何处愁，塞草连天，神州何处?写出了对故国的无限忧思。写出了对故国的无限忧思。写出了对故国的无限忧思。写出了对故国的无限忧思。下阙抒以感慨。古今多少英雄泪，都随江水东流去，眼下阙抒以感慨。古今多少英雄泪，都随江水东流去，眼下阙抒以感慨。古今多少英雄泪，都随江水东流去，眼下阙抒以感慨。古今多少英雄泪，都随江水东流去，眼前只有瓜洲明月，江上渔竿，感时伤事，不尽欲言

48、，全前只有瓜洲明月，江上渔竿，感时伤事，不尽欲言，全前只有瓜洲明月，江上渔竿，感时伤事，不尽欲言，全前只有瓜洲明月，江上渔竿，感时伤事，不尽欲言，全词含蓄蕴藉，感情真挚，委婉细腻，风雅自然。词含蓄蕴藉，感情真挚，委婉细腻，风雅自然。词含蓄蕴藉，感情真挚，委婉细腻，风雅自然。词含蓄蕴藉，感情真挚，委婉细腻，风雅自然。【参考答案参考答案参考答案参考答案】有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情，以及迫有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情，以及迫有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情，以及迫有心报国却又报国无门的忧愤、失望之情，以及迫于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独

49、、无可奈何之情。于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。于无奈只能逍遥江海的抑郁孤独、无可奈何之情。分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识分析诗歌形象要根据诗歌描写的具体物象或画面识别性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括形象的特征别性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括形象的特征别性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括形象的特征别性质，在理解诗歌深层内涵的基础上概括形象的特征和意义。答案一般由三部分构成：和意义。答案一般由三部分构成：和意义。答案一般由三部分构成：和意义。答案一般由三部分构成：(1)(

50、1)什么样的形象；什么样的形象；什么样的形象；什么样的形象；(2)(2)形象的基本特征；形象的基本特征；形象的基本特征；形象的基本特征；(3)(3)形象的意义。形象的意义。形象的意义。形象的意义。7 7从涵咏诗歌的意境入手从涵咏诗歌的意境入手从涵咏诗歌的意境入手从涵咏诗歌的意境入手 意境是作者的思想情感和描绘的形象画面融合而成的一种艺意境是作者的思想情感和描绘的形象画面融合而成的一种艺意境是作者的思想情感和描绘的形象画面融合而成的一种艺意境是作者的思想情感和描绘的形象画面融合而成的一种艺术境界。诗歌的主旨通常是借助意境来表达的。术境界。诗歌的主旨通常是借助意境来表达的。术境界。诗歌的主旨通常是