大班语言公开课活动教案.docx

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1、 大班语言公开课活动教案40篇 第1篇、大班语言妙妙和喵喵的信教案反思 活动目标：1、能够看懂故事中妙妙和喵喵的信，理解和体验他们之间的情感。2、能够用绘画和符号的形式写信，并能较完整地叙述信的内容。活动预备：1.画纸、水彩笔。2.挂图妙妙和喵喵的信幼儿用书第3册第40-41页活动过程：一.导入局部：出示挂图，请幼儿看妙妙和喵喵的信，提问：1.这封信和爸爸妈妈给你们的心有什么不同?2.你猜猜看信上都说了什么事情?二、请幼儿结合挂图观赏故事，了解故事内容，体验角色情感，提问：故事发生了什么事情?你喜爱妙妙和喵喵吗?为什么?三、请幼儿看挂图再次观赏故事，了解故事中写信的方法，与幼儿争论：1.妙妙和

2、喵喵是怎样写信的?说一说信上写了什么?2.假如请你用这样的方法给你的好朋友写信你会怎样写?四、请小朋友用绘画的方式给好朋友写一封信。1.教师与幼儿争论你会给好朋友说些什么呢?教师给幼儿举例示范，告知幼儿写信的方法，2.请写信和收到信的幼儿分别读信，看看大家都说了什么。活动反思：本节课让幼儿看懂故事中的妙妙和喵喵的信，它们写的信跟我们的有什么不一样的，孩子们可能对写信比拟生疏，从前阅历比拟少，于是我出示了信封，让幼儿熟悉信封的过程中，进展比拟最终总结，故事很简洁，主要熟悉写信的格式、内容等留意事项，留意提示幼儿肯定要跟小伙伴说清晰，要不然好朋友不知道你要约他做什么事情、约在哪儿，什么时间，孩子们

3、对写信还是比拟感兴趣的，又通过口述信的内容稳固写信的格式内容，孩子们口述特别好，根本上都学会了如何给自己的好朋友写信。第2篇、大班语言活动教案：妈妈,您辛苦了教案(附教学反思)设计背景：本班有49名幼儿，两名教师，一名保育员，为了激发幼儿对妈妈在家里或在外面工作感兴趣，而奇怪或发觉。活动目标：1.依据图片引导幼儿进展重点叙述，即能用汉语说出图片中的关键信息。2.引导幼儿尝试用“我帮您”的句式进展叙述。3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1.看图叙述图片。2.在家里留意妈妈的一日生活和工作。3.幼

4、儿用书教学重难点：重点：幼儿重新熟悉妈妈，理解妈妈在家里又多辛苦，在外面工作赚钱又多辛苦。难点：教育幼儿要懂得妈妈的辛苦并且更加爱妈妈，理解妈妈，帮妈妈分担一些家务，爱惜妈妈。活动过程：（一）导入局部。观赏儿歌我的好妈妈，和同伴说说儿歌里都唱了什么。（二）绽开局部。1.请幼儿翻开幼儿用书，认真观看一下，上面的小朋友都为妈妈做了哪些事情？2.教师和幼儿共同看图叙述。教师与幼儿一起阅读图画，为幼儿示范正确的阅读方法（如从左到右，从上到下，一页一页看书等）。阅读时，教师依据图画内容进展重点示范叙述，有意识地运用句式“妈妈，我爱您”。3.教师可以提一些简洁的问题，重点鼓舞幼儿用汉语叙述。提问内容可以是

5、：第一幅图画，小朋友说：“妈妈，我帮您做什么呢？”问题依此类推。先请个别幼儿进展叙述，再请幼儿相互叙述。4.教师带着幼儿进展完整的叙述。（三）完毕局部。教师带着幼儿集体跟唱我的好妈妈，活动自然完毕。教学反思：1.有机地与其他领域相互渗透，使幼儿体验到妈妈的辛苦，学会爱护和关怀妈妈。2.随后几天的晨谈或师幼谈话中，教师都可以问幼儿：“回家你帮妈妈做了什么？”3.在一日生活中，提示幼儿运用句式“我帮您，”。4.假如让我重新上这节课，我会在活动绽开的过程中，留意问题的设计，要浅显易懂。在叙述中，需要引导幼儿明白妈妈的辛苦，激发幼儿学会关怀妈妈的情感。第3篇、大班语言活动天气预报教案反思活动目标1引导

6、幼儿了解一些生活中根本的天气状况，并能学写有关汉字。2激发幼儿关怀四周事物的情感。3培育幼儿敏锐的观看力量。4鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5进展幼儿思维和口语表达力量。活动预备1有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。2多媒体教学用具。3头饰、木偶。活动过程(一)引发兴趣用木偶引起幼儿兴趣，并引出活动主题。(二)分组活动1听小动物是怎样预报天气的2说小动物天气预报员3读图书下雨的时候4写看图写字或看字画图5美工制作天气预报角6字词联想有关特别天气的用具教师巡回观看幼儿玩的状况，重点指导“听”。要求幼儿认真地听小动物是怎样预报天气的。(三)共享沟通1激发幼儿表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小朋友

7、快来和我说说心里话!”2重点讲评：“你听到有哪些小动物?这些小动物是怎样预报天气预报的?”(四)提示与建议教师可依据本班幼儿实际状况选择重点指导内容或随机进展调整。活动反思语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜爱说，并能得到教师积极的回应。在这次活动中，我尽量的鼓舞幼儿进展发言，但是一些幼儿的答复比拟偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进展回应。另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的好像对他们而言快了一些，大局部幼儿并没有很好的理解。所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能连续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，最终其他

8、一些小朋友也想得出来。我想下一次再让他们进展类似的儿歌创编时，效果会更好一些。第4篇、大班语言春天在哪里教案反思活动目标：1、通过观赏散文诗春天来啦，让孩子理解散文诗的内容并感受春天明显的季节特征。2、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。3、萌发对文学作品的兴趣。4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：课件PPT，背景图，头饰若干。活动过程：一、沟通观看阅历师：我们在幼儿园里查找过春天，你找到春天没？你找到的春天在哪里？请幼儿自由沟通找到的自然变化。小结：春天是一个万物复苏的季节，幼儿园里慢慢变美丽了。二、感受和观赏散文诗春天来啦1第一遍观赏 关于

9、春天的到来，有一首很好听的散文，你们想听吗？提问：刚刚我们听到的散文叫什么名字？散文诗中消失哪些你熟悉的东西？小结：春天来了，一切生气勃勃起来，小燕子飞回来了，小草钻出来，冰溶化了，花儿开放，一些美极了！2其次遍观赏我们再听一遍春天来啦，这次一边听一边看动画片，然后告知大家散文里消失的小燕子，小草，浪花，小花们都分别说了什么话？请幼儿带上头饰来学说散文中的对话。师：为什么太阳公公说，你们就是春天，春天就是你们？师：那么，春天究竟在哪里呢？发散：假如你来做小花、小草、小燕子你还会说些什么呢？活动反思：春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的生气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷

10、无尽的美。幼儿语言课应贴近幼儿的生活，让幼儿接触大自然，到大自然中查找春天，感受、观看、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的颜色。在亲近大自然的活动中让幼儿初步把握观看的方法，初步训练观看的力量和对颜色的感受、记忆和表现力量。第5篇、大班语言小书包教案反思活动设计意图与思路（教育理论依据）：我要上小学是我班最近刚开展的主题。随着毕业时间的接近，组织幼儿参观了小学，孩子们自然转向了读小学的话题。为此，我们召开家长会，让家长带着孩子一起去买书包、学习用品等，并带到幼儿园里来，开展了主题我要上小学了。学习活动小书包我结合了教材上的主题：我和书包做朋友和书包里的朋友。每一个孩子的书包都有它的来

11、历，我就让他们自主地沟通，在沟通中表达家长对孩子的期望，激发他们入小学的欲望。书包的识别、书包的整理都是孩子最有益的阅历，孩子通过观看了解各种书包的形状，用他们特别的方式区分自己的书包。在整理书包的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起沟通共享。当即时生成一些问题，如书包里是不行以放玩具和零食的等等，我觉得很有价值，就进展点拨，让孩子充分的沟通、争论，丰富他们的阅历。在活动中，幼儿进一步感受到背上小书包的神气，激发上小学的愿望。活动内容与要求：观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包。有入小学的愿望。活动重点：观看、争论书包的形状、特征等，尝试正确使用小书包

12、。活动难点：有入小学的愿望。活动预备：1、每个幼儿预备书包一个；2、幼儿参观小学的照片若干；3、区角活动的渗透。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。教学课时：一课时（30分钟）活动过程：激发兴趣：师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了。我们做小学生要预备些什么呢？（买新衣服，买书包等）啊！今日你们都带来了自己的书包。沟通争论：1、 师：你的书包是怎么来的？（幼儿沟通）师小结:吴教师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好学生，戴红领巾。2、 相互沟通争论书包的形状、特点等师：

13、那你的书包是什么样的？我们找个好朋友介绍一下吧！（1）和同伴沟通书包的形状、特点（2）个别介绍3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?（幼儿充分争论）师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。4、师提问：你的小书包里放些什么呢？（1）上小学可不行以拿玩具？（2）书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分争论师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。三、幼儿操作：1、幼儿尝试整理书包2、个别幼儿介绍师：你是怎么样

14、整理的？师：你为什么要这样放？师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很便利了，很快就能找到。四、活动延长：1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观看书包里有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法。调整策略：对于诗歌朗读的情感处理，应在日后的每个语言教学中，首先给学生营造良好的语言气氛，教师有了朗读的激情，才能更好地带动参加到活动中。第6篇、大班语言活动是谁嗯嗯在我的头上教案反思活动目标：1 在与小鼹鼠一起查找“肇事者”的过程中，了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，并知道“

15、嗯嗯”时要顾及到他人。2 在图片的帮忙下，识别一组汉字，感受汉字与图片对应的关系，提高对汉字的敏感性。3 感受故事的好玩好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。4 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1、 16本是谁嗯嗯在我的头上图书2、 鸽子、马、山羊、猪、奶牛的图片及字卡活动过程：1、 介绍图书名称，引起幼儿兴趣。（1） 今日教师带来一本新书，书名叫是谁嗯嗯在我的头上，嗯嗯是什么意思呀？（幼儿自由答复）（2） （师手指小鼹鼠）这是小鼹鼠，它的头上是什么呢？（嗯嗯）（3） 我们一起来看这本书，请小朋友把书翻到第1页，翻好了吗？（师读

16、书到括号前）看看小鼹鼠是什么表情？（师读完括号内容）（4） 我们看其次页，小鼹鼠的表情是什么样？我们来学一学小鼹鼠的动作。（师读完括号内容）你们从哪看出来小鼹鼠的视力不好？（5） 翻到第3页，翻好了吗？师读第34页的括号前，“叭”，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上，（读完括号内容）2、 幼儿自由阅读，了解故事内容。（1） 小鼹鼠又去问了哪些动物呢？它们的嗯嗯是什么样子的？请小朋友从第5页看到第14页。（2） 小鼹鼠问了谁？（教师依据幼儿所说的动物依次出示图片）（3） 我这里有些汉字宝宝，你们熟悉它们吗？这是什么字？（请个别幼儿上来把字摆在图片的下方）。（4） 山羊的嗯嗯在哪里？你们发

17、觉它是什么颜色的？（5） 奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？（6） 小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？（7） 后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？想不想知道？我数一、二、三，你们把夹子拿掉放在篓子里。后面不要翻，要不然就没好玩了。（8） 它又找了谁？（书面对幼儿），这是苍蝇的嗯嗯吗？那究竟怎么回事？我们听听书上怎么说的。（9） 师读完16页，问：是谁的大便呢？猜猜看，小鼹鼠会做什么事？（10） 师读完，它为什么呲溜一下抓紧钻回地下呢？4、教师与幼儿完整阅读（1） 你们想和教师把这个好玩的故事再读一遍吗？（2

18、） 翻开封二，下面有两行小字写的是什么呢？认真听一听，你会自己到厕所嗯嗯吗？（3） 这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查找图书，收集资料，询问爸爸妈妈，然后我们再来争论这个问题好吗？活动反思：是谁嗯嗯在我头上是一本特别具有童趣的绘本，原来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个好玩的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对原来就光明正大的生理问题。对幼儿来说，这本书不但好玩，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师幼互动的有效策略，依据中班幼儿的年龄、学习

19、特点，在教学中，通过集体的师幼共读、观看课件、猜想表达等方法与策略，让幼儿理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，查找究竟是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松开心地让我们了解：原来每一种动物的排泄物外形都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的熟悉。第7篇、大班语言活动教案：在动物园教案(附教学反思)教学意图：动物是孩子们的朋友，千奇百怪、活泼得意的动物，给了孩子们极高的兴趣。在孩子们的心中，动物世界好玩又神奇。随着城市居住条件的提高，孩子们都生活在封闭式的高楼里，客观上削减与限制了其与外界人群的接触与交往。有的可怕与人讲话；更多的幼儿是有交往的愿望却不知如何与人交

20、往。为此开展了此次活动在动物园。不仅满意了幼儿的奇怪心，还让幼儿在各种活动中了解了常见动物的名称、特征和习性，熟悉了世界上各种各样奇惊奇怪的动物，使幼儿宠爱小动物，并知道动物是人类的朋友，萌发了幼儿宠爱和爱护动物的情感。不以自我为中心，情愿与人交往。活动目标：1、在看看、听听、说说的过程中，理解熊猫伯伯为小动物们出谋划策的故事情节。2、感受故事中熊猫伯伯乐于助人的美妙情感。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：熊猫的百货商店课件。活动过程：一、情境导入1、树林里开了一家百货商店，看看

21、是谁开的呀？（熊猫）2、关键提问：什么是百货商店呢？教师小结：百货商店就是能买到各种各样商品的店。二、理解故事过渡语：熊猫的百货商店生意可好了，吸引了许多小动物来买东西。1、长颈鹿脖子（局部消失）关键提问：为什么熊猫店里的围巾一条也不适合长颈鹿。教师小结：由于长颈鹿的脖子太长了，要戴很长很长的围巾，熊猫店里的围巾太短了，所以不适合长颈鹿。关键提问：商店里没有适合长颈鹿的围巾怎么办？教师小结：小朋友们想的方法可真多呀，熊猫伯伯也想了一个方法，我们一起来看看。2、河马谜语（像马不是马，嘴巴宽又大，每天下河塘，从不捉鱼虾）关键提问：怎样的口罩才适合河马呢？教师小结：很大很大的口罩才适合河马。关键提问

22、：假如你是熊猫伯伯你会怎么做？教师小结：我们看看熊猫伯伯想了什么方法，是不是和小朋友想的一样。3、大象鼻子（局部消失）关键提问：大象为什么没有买到适宜的皮带，大象需要怎样的皮带？教师小结：大象的腰很粗很粗，需要很长的皮带。关键提问：假如你是熊猫伯伯，你会怎么做呢？教师小结：熊猫伯伯量了大象的腰围，请工厂为大象做一条很长很长的皮带。总结：在熊伯伯的帮忙下，长颈鹿、河马、大象都买到了适合自己的东西，它们快乐地说：“熊猫百货商店真好。”三、完整观赏，理解故事关键提问：听了故事后，你们觉得熊猫伯伯是一个怎样的人？教师小结：熊猫伯伯是一个喜爱帮忙同伴，助人为乐的人，帮忙别人是一件很快乐的事。过渡语：四、

23、延长活动幼儿进展角色嬉戏，在嬉戏中，教师引导扮演售货员的幼儿学说：“请问你要买什么？”指导扮演顾客的幼儿正确使用量词，如：“我要买一顶帽子。”或者“我要买一顶红红的帽子。”教学反思：幼儿共性化语言的进展，需要教师适时引导，这样他们才能有自己的语言本色，每个人才能从不同的角度说出他们自己想说的话。嬉戏局部就是要让幼儿在嬉戏情景中，激发幼儿敢于与同伴及四周人交往，把握简洁的交往的方法，体验交往的欢乐。在活动中确定幼儿多种不同的感受，敬重幼儿的自身体验，让幼儿的想象力和制造性思维得以充分发挥，共性得到进展，使幼儿在体验中感知，在体验中成长。孩子的进展靠教师有意的引导，靠教师的支持，在幼儿的各项活动中

24、，我们始终以幼儿为主体，不断地引领着幼儿发觉、探究。这种鼓励机制既调动了幼儿学习兴趣，培育了幼儿参加艺术实践活动的积极性。进展了幼儿的思维力量、语言表达力量、想象力和表达表现力量。但教师对有些动物的生活习性还了解的不够，今后在设计活动方案时要通过相关的渠道猎取相应的学问，这样才能让幼儿猎取比拟正确、科学的学问。第8篇、大班语言散文诗我多想教案反思活动目标：1、初步理解散文的内容，感知散文中自由遐想、关怀他人的美妙情感。2、借助图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美。 3、通过配乐观赏、绘画帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。4、情愿观赏散文，感知散文语言的美丽，幽默。5、萌发对文学作品的兴趣。活

25、动预备：1配乐散文磁带，录音机。幻灯2教学课件：我多想。3纸，油画棒4用文字加画面的散文诗内容活动过程：一、谈话导入1、播放钢琴曲星空，师：小朋友，你们喜爱做美梦吗？假如能够美梦成真，你盼望梦见什么呢？幼儿绽开遐想后自由叙述。教师小结“原来小朋友都爱做美梦，有的美梦是送给自己，有的美梦是送给别人”，并出示字卡：自己、别人。二、观赏散文诗1、出示白纸，贴上一个小女孩图片。师：有一个小女孩，她也很喜爱做美梦，想知道她梦见什么了吗？教师完整朗读散文诗我多想一遍。2、师：小女孩一共做了几个梦？真的是这样吗？请你们认真听一遍。幼儿再次观赏散文诗我多想（配乐）后答复提问。3、师：对，小女孩做了四个梦，她都

26、梦见什么了？她的梦是送给谁的？教师依据幼儿的叙述在白纸上写上数字和文字及画上简洁的图案（图略）：1）、我多想鸟宝宝2）、我多想鸟妈妈3）、我多想小妹妹4）、我多想你4、教师带孩子们一边对着文字一边把散文诗内容朗读一遍。教师和孩子重点谈论散文诗中的“你”是指谁？师：假如小女孩对你说“我多想，把你带进最漂亮的一刻，让温馨永久永久留在你的心”，你觉得有被“爱”的感觉吗？觉得欢乐、幸福吗？假设你是小女孩，你把“爱”送给了别人，你觉得欢乐、幸福吗？引导孩子理解：把“爱”送别人也是欢乐和幸福的。5、教师：小女孩的梦美吗？她把这漂亮的梦编成了一首散文诗，名字叫我多想，出示文字版面的散文诗我多想，完整朗读一遍

27、（配乐）。借助教学课件，教师引导幼儿理解散文的内容及意境。三、结合教学课件，幼儿再次完整地观赏散文。请幼儿说说听完散文的感受。教师：为什么这个散文听上去这么美，这么让人感动？四、共享阅读体验、师：喜爱这首散文诗吗？你觉得散文诗中哪一句说的最美？、幼儿自由发言，与同伴共享散文诗中最美的一句话 在沟通中，教师帮忙幼儿熟悉到是美妙的心灵、美妙的祝福让人感动。五、出示课件中的图片，让幼儿依据画面内容说出自己多想干什么。比方观察了枯槁的树就说出我多想给枯槁的树送上甘露，让它的树叶郁郁葱葱等等教师：我不仅有奇妙的想法，这个想法还要给别人带来美妙的感觉。你有奇妙的想法吗？它会给别人带来什么美妙的感觉呢？谁会

28、用散文我多想的句式来说一说？教师鼓舞幼儿自由尝试用“我多想”说一段话。六、绘画中完毕、师：你们喜爱这个爱做梦的女孩吗？能用笔把她的梦画下来吗？幼儿一边绘画一边完整观赏朗读散文诗我多想（配乐）一遍。活动反思：整个教学活动中，我以确定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓舞幼儿探究、表现。、能依据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参加活动。幼儿在与同伴、教师的活动中获得了全新的体验。 供应了良好的质疑环境，用鼓舞的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。转变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增加了幼儿提问的信念；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。观赏和提问的安排，首先我

29、先让幼儿多听，整体观赏和局部观赏交替，让幼儿在反复听的过程中体会散文无处不在的美。传统教学讲究环环紧扣，一个接一个的问题，要把作品梳理清晰，把幼儿头脑中最美妙完整的形象冲淡。因而在组织观赏时，我留意把握这篇散文的特色、特点，每一遍观赏后，不肯定都提问，多观赏几遍此后提问，这样就满意了幼儿听的需要，幼儿答复时也有信念，能理解散文诗的内容和构造，感受散文诗的诙谐、好玩。对于力量弱的孩子，他们虽然有时不能对散文完全理解透彻，但是在其他小朋友的答复中，他们也有时机观赏到散文的内涵，初步体验散文中美丽的词句，为他们将来对文学作品的理解打根底。盼望这个“摇篮”使孩子们感到温馨亲切。和孩子们观赏散文诗我多想

30、的过程是一件特别“享受”的事情，孩子们对散文诗的阅读和感受力量都超出我的猜测，和孩子谈论他们的美梦做为活动的引入局部，孩子们可是滔滔不绝：“我想拥有许多金银财宝，然后送给灾区的孩子”，在调动孩子的心情后，接下来是观赏散文诗的局部，由于活动设计的脉络清楚、环节紧扣、形式多样，幼儿带着美妙的情感屡次观赏了散文诗，其中考虑本班孩子对文字比拟敏感，我屡次使用了图文匹配的形式引导幼儿阅读和感受诗歌的美，在和孩子谈论散文诗中的“你”更是把活动带入了高潮：有的说是“爸爸、妈妈”，有的说是“需要帮忙的人”，有的说是“朋友” ，在教师的引导下，孩子们体会到心中有“爱”是幸福的，把“爱”送给别人也是欢乐是幸福的，

31、活动在幼儿一边观赏散文诗一边绘画中完毕，是盼望孩子把对散文诗的奇妙体验的连续连续。由于活动选材接近幼儿的生活及情感体验，孩子对本次文学活动的关注度特别高。简洁的图文匹配、音乐配诵、绘画多中形式让孩子对作品有了充分体验的理解，教师在活动材料的预备方面节约了时间，本次活动可以说是比拟胜利的，在活动的完毕局部，由于时间的限制，孩子们的绘画只能在意犹未尽中完毕。第9篇、大班语言小蝌蚪找妈妈教案反思活动目标：1. 观赏并理解故事小蝌蚪找妈妈。2. 初步了解青蛙的生长过程。3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5. 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动

32、动。活动预备：1. 课件小蝌蚪找妈妈。2. 小蝌蚪、小鸭、小鱼、乌龟、小鹅、青蛙头饰若干。活动过程：一 . 争论教师播放课件【图片观赏】和【视频观赏】，丰富幼儿对小蝌蚪熟悉。教师：你们见过小蝌蚪么？它们长得什么样子？二 . 故事小蝌蚪找妈 妈1. 教师播放课件【故事观赏】，幼儿边看课件边观赏故事， 1 2 次。2. 教师播放课件【故事教学】，教师请幼儿观看画面回忆故事或者指向 小蝌蚪第一次遇到了谁 等文字按钮。教师：小蝌蚪找妈妈的时候都遇到谁了？它们怎么说的？小蝌蚪最终找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？长什么样子？三 . 小蝌蚪的生长过程幼儿依据故事争论小蝌蚪是怎么长大变成青蛙的，教师可结合课件【

33、成长视频】来开展这一活动。活动延长：幼儿分角色进展情景剧表演。活动反思：我觉得这节课的设计整体来说是自然、流畅、轻松活泼的，教学内容符合孩子们的年龄特点和认知方式，生动形象的直观教具是孩子们兴致盎然。首先从教师问孩子们，回家没观察自己的妈妈时，是什么样的心情导入，让幼儿知道孩子和妈妈的关系，之后出示小蝌蚪找妈妈的故事，这不仅集中了幼儿的留意力，也让幼儿有了一个丰富的想象空间。从活动中可以看出孩子们对教师的操作活动有着很深厚的兴趣，通过自己的表达，孩子们对小蝌蚪的各种动态有了肯定的理解，教师先让孩子了解小蝌蚪的特征，再让幼儿争论小蝌蚪游动的反向，是怎样转变小蝌蚪游动的方向的，突出了本节活动课的重

34、点。将语言进展，数的感知，探究奇妙的融合在一起。第10篇、大班语言故事十二生肖的传奇教案反思活动目标：1、能够宁静的听故事。2、了解十二生肖的排列挨次。活动预备：故事十二生肖的传奇指导要点：一、讲故事，集中幼儿留意力师：小朋友们知道生肖有多少个嘛？（十二个）你们知道生肖是怎么来的吗？今日教师就给你们带来了一个关于十二生肖的传奇的故事。二、教师提问帮忙幼儿了解故事情节，再次说故事1、提问： 故事里你都听到了什么动物？ 猫是十二生肖里的动物吗？ 为什么猫不是十二生肖里的动物呢？它和老鼠发生了一件什么事？2、再次叙述故事师：教师再讲一遍故事，小朋友们来听听是不是和你们说的一样。这遍故事听完小朋友们要

35、告知教师十二生肖的排列挨次是什么？三、引导幼儿总结十二生肖的排列挨次，并说出自己的生肖1、说出十二生肖的排列挨次师：故事说完了，小朋友们能说出十二生肖的排列挨次吗？我们一起来试试看。（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）2、引导幼儿争论自己生肖师：十二生肖里你是属什么的？现在你可以和你身边的小朋友说一说。四、活动延长：小朋友们都能说出自己的生肖，那你们可以回家问问自己的爸爸妈妈自己是哪一年诞生的，把这个故事告知给他们听，问一问他们是属什么的。活动反思：幼儿通过观赏故事，知道十二生肖的由来，由于是大班的孩子，都知道十二生肖是哪几个，也为这个活动做好了前期阅历的铺垫。知道自己的生肖和别

36、人生肖为什么不同，小朋友会通过年龄的比拟，知道区分。最终活动的记录也是让幼儿能了解家人。第11篇、大班语言：逃家的小兔 温州五幼 蒋觉烟 教学目标： 1、理解故事内容，能体会母子间的亲情。2、初步理解事物的简洁配对关系，进展幼儿的想象力与表现力。3、初步学习运用句式“假如就”。 教学预备： 1、欢快的乐曲；兔子舞曲；2、兔子胸贴人手一个；3、 鲤鱼、捕鱼人、大石头、爬山的人、小花、园丁、小鸟、大树、小帆船、风、小 男孩贴绒图片组成的图谱。 教学过程： （一）幼儿贴好小兔胸贴与师随音乐做兔跳动作进场。1、师：“今日教师请你们来当小兔和兔妈妈，情愿当小兔的小朋友到这边位置坐好，情愿当兔妈妈的小朋友

37、到这边位置坐好。” （幼儿依据自己选的角色分两组入座）。2、教师叙述故事一次后，告知幼儿故事题目。提问：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔妈妈会怎么做？为什么？”（把它追回来，由于是她的心肝珍宝）“你是小兔、兔妈妈的话，你会变什么东西来？为什么？”（个别答复，理解配对关系） （二）两组幼儿进展角色表演，说配对物，师依据内容出示图谱底纸并逐步完成图谱。 1、依据故事中的配对关系（如小鲤鱼和捕鱼人），两组自由争论后，引导幼儿用“假如就”的句式叙述。师：你们都来当小兔、兔妈妈，我也来当兔妈妈吧！”（师参加兔妈妈组）师：“孩子们，妈妈可要追你们了，你们快商议商议，用好听的话说说你们变什么，赶快动

38、脑筋，快快快哦！”（如小兔说：假如你来追我，我就变成小鲤鱼，游得远远的。可请个别说，师出示小鲤鱼图）师：“兔妈妈们，孩子们变了小鲤鱼，我们变什么呢？”（妈妈商议说：假如你变成小鲤鱼，我就变成捕鱼的人去抓你。师出示捕鱼人图）2、以同样的形式，说出故事中的配对关系中的内容，师将对应图片贴到图谱上。借助图谱完整观赏、理解故事内容。3、启发幼儿想象师：“孩子们，你们还能变出故事中不一样的吗？也能用好听的话来说。”（以同样形式，讲诞生活中的配对物，增贴图谱） （三）角色扮演嬉戏：用动作表现配对物 师：“让我们把刚刚讲的用动作表现出来。听到音乐时，小兔先商议变什么（如小鲤鱼），音乐停，小兔们做出刚刚商议好

39、变的东西的动作（如小鲤鱼游）；音乐再响起，兔妈妈商议变什么，音乐再停，也做出刚刚商议好变的东西的动作（如捕鱼人捕鱼）。大家的动作可以不一样，看看孩子棒还是妈妈棒！”以同样的形式表演数次。 （四）情感教育 1.师：“今日，我们玩得真快乐呀。让我们先来休息一下吧。”（幼儿坐好）2.师：“孩子们，为什么妈妈要变这么多东西追小兔呢？”“你是小兔你会怎么做呢？为什么？”小结：“孩子们，你们都是妈妈的心肝珍宝，妈妈是特别爱你们、关怀你们。盼望你们也能听妈妈的话，做一个听话爱家的乖孩子。” （五）跳兔子舞出活动室 师：“我信任你们都会成为妈妈的好孩子，为妈妈带来欢快。小兔们，来和妈妈一起跳个兔子舞吧！”附故

40、事：逃家小兔从前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他对自己的妈妈说：“我要逃跑了。”“假如你跑了，我肯定会追上你，由于你永久是我的小兔子。”他妈妈说道。“假如你追上我，我就变成一条小鱼，跳进冰凉凉的小溪，从你身边游开。”小兔子说。“假如你变成一条冰凉凉小溪中的鱼儿，我就变成一个渔夫，我会抛下鱼饵等着你。”妈妈说。“假如你变成一个渔夫，我就变成一块石头，在高高的山崖上，让你够不着。”小兔说。“假如你变成一块高高的山崖上的石头，我就变成一个登山的人，我会爬上山顶，找到你。”妈妈说。“假如你变成登山的人，我就变成一朵小红花，藏在一个隐秘的花园里。”小兔说。假如你变成一朵小红花，我就变成一个园丁，

41、我会在花丛中发觉你。“他的妈妈说。“假如你变成一个园丁，发觉了我，我就变成一只鸟儿，从你身边飞走。”小兔说。“假如你变成一只鸟儿，从我身边飞走，我就变成一棵树，让你来我枝头做窝。”妈妈说。“假如你变成一棵树，我就变成一艘小船，扬着帆，离开你。”小兔说。“假如你变成一艘小船，扬帆离开我，我就变成风吹着你，让你开往回家的方向。”小兔说。“假如你变成吹着我的风，我就去参与马戏团，作个空中飞人，在你摸不着的地方荡秋千。”他的妈妈说。“假如你去做空中飞人，我就做一个走钢丝的人，我会在空中遇见你。”妈妈说。“假如你变成一个走钢丝的人，向我走来，我就变成一个小男孩，跑进大屋子里躲起来。兔子说。“假如你变成一

42、个小男孩，跑进大屋子里，我就变成你的妈妈，用双手捉住你，把你抱在怀里。”妈妈说。“啊！”小兔子说：“或许我还是呆在这儿，做你的小兔子吧。”他也真的这么做了。“来，吃个胡萝卜吧。”兔妈妈说道。第12篇、大班语言搬过来搬过去教案反思活动目标：1、通过观看图片细节，懂的要关怀同伴的需要。2、为故事仆人公设计一套适合他们居住的房屋。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1、Ppt课件、画图用品。2、幼儿对动物特征有肯定的了解。活动过程：一、解读封面，导入故事。1、出示图片：今日教师带来了一个好听的故事，你

43、们看看是关于什么的故事呀？2、故事的名称是什么呀？这里的搬可能会是搬什么呢？（幼儿自由叙述）3、出示图片：长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区分，谁能告知大家？二、理解故事内容，大胆叙述1、师你们认为他们会选择住进谁的家里？2、观看图片（鳄鱼先生搬到长颈鹿家）小房子换成了大房子，应当没问题了吧？它们在大房子里究竟生活的怎么样，我们一起看看吧。三、分组争论，设计房屋。1、面对如此多的困难，你认为他们是不是从今抛弃了对方，各回各家，不在一起生活了？不分开的话它们应当怎么办？2、幼儿4人一组争论，什么样的房子才能适合他们居住。3、假如请你为他们设计一套屋子，你要画出哪些细节？4、为他们画一套适合他们的房子，并

44、填上颜色。活动延长：共享沟通活动反思：搬过来搬过去是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好朋友想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看，即包含了力量的目标，也表达出了情感等方面的目标，符合大班幼儿的年龄特点，目标制定是比拟适切的。 实际在整个活动过程中，观看理解绘本画面的成分还是比拟多的。活动的开头我从对长颈鹿和鳄鱼之间的比拟，让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差异。引发孩子们的兴趣，激发他们去思索长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？这个问题，我们班级的孩子许多都认为他们是不能生活在一起的，由于孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。这个时候我并没有否

45、认孩子们的想法，而是他们连续观赏故事，感受遇到困难要积极的想方法解决，而不是放弃的道理。之后的观看理解，观赏故事的环节，主要是和孩子一起观看画面。了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。在这个环节中，我设计了几个重点的问题。随着故事情节的深入，让孩子一步一步递进的去争论这三个问题。在这个环节中幼儿积极发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难。 第三个环节主要是设计宏大的规划。和孩子共同梳理了他们遇到的四个问题之后，请孩子帮忙他们设计宏大的规划，解决这四个问题。这个环节我针对我班幼儿的详细状况，实行了人人都设计的方法。鼓舞我班平常胆小的孩子也尝试清晰表达。在解决之后进展展现时，我觉得还能做的更好的就是给孩子进展归类，整合一个归类摆放的意识。 整个活动下来，我觉得还是比拟好的