在数学教学中运用多媒体课件.docx

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1、 在数学教学中运用多媒体课件浅谈在数学教学中如何运用多媒体课件白山市电化教育馆：霍志明随着信息时代的到来，信息技术已经渐渐渗透到学校教育的各个领域。多媒体教学进入课堂，把前沿先进的科技带入课堂进展帮助教学，对声、文、图、像等多种信息进展综合处理和掌握，从而形成一种全新的教学形式，创设逼真的教学环境,动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体帮助数学教学，把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图也难讲解清晰的学问，通过形象生动的画面、声像同步的情景、言简意赅的讲解、动听悦耳的音乐、准时有效的反应，将学问一目了然地呈现在学生面前。创新其实质是制造性，他力求从熟悉上打破

2、常规，标新立异，质疑问难，大胆探究。那如何在多媒体帮助教学中培育学生的创新意识呢？一、利用多媒体课件激活课堂，激发学生的制造潜能在心理学上“动机”是人的心理需要引起的心理状态，是鼓励人去行动以到达肯定目地的内在缘由。对数学有奇怪心，不满意现有学问，敢于冒险尝试，有剧烈的求知欲望，能积极主动的思索问题,是小学数学创新意识培育的目标之一。教师是课堂教学活动的筹划者、组织者和指导者，假如教师能抓住教材中所蕴含的制造性因素，激起学生学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，充分利用学生的奇怪心，引导他们去讨论问题，学生的创新意识会孕育而生。例如在教学“填未知加数”一课时，先用电脑出示一段小动画，

3、配乐播放：卡通的数字7和3一起玩，组成了算式：7+3=10，3有事情跑掉了，消失了算式：7+()=10，7+(?)=10,学生的创新潜意识被一下调动起来了。接着出示6面小旗，后面划一横线，问题：再画几面就是7面了？算式6+（）=7，学生一下就领悟了：再画上1面就可以了。电脑出示第7面小旗，学生自然的在括号里填上了1。学生把握的轻松自然，学问变得生动直观。接下来解决新课开头时的问题，学生的求知劲头更足了。电脑出示“木板上挂水壶图”，已经挂上了7个，其他都空着，让学生自己来列式，结果消失了三种答案：7+(1)+(1)+(1)=10,7+(1)+(2)=10,7+(3)=10当问学生认为那种对时，却

4、各有拥护者，我没有对这些做法作出反响，而是又出示了一道题：盒子里放小球，要放9个，已经放了2个，2+()=9。学生自然的把没有放进去的，全数了数是7个填在了括号里，这时我趁学生思索时对图进展了修改，在空位置下面划一个大括号，学生一看就明白了要将全部的空都数一数填上一个总数，之后学生又争论了刚开头那样填的弊端。学生求知的整个过程就是创新意识进展的过程，利用多媒体制造的情景，激发学生的制造潜能，学问不知不觉也被把握了，制造意识在不知不觉中也得到了培育。二、利用多媒体课件闪耀剥离，培育学生提醒事物本质特征的创新力量“人的创新力量必需要有敏锐的洞察力，要能够通过事物的外表现象把握其内在含义和本质特征。

5、”创新精神是指人敏锐地把握时机、敢于探究发觉的心情状态。在提醒“熟悉物体”中的数学概念时，先让学生摸一摸实物，大体感知物体的外形，但若想让学生抽象出实物图形是有困难的，用多媒体来解决这个问题，就简单多了。如在提醒长方体的概念时：首先出示实物图“鞋盒”，引导学生说出是长方体，让学生观看特征，组织学生争论、总结。然后，运用多媒体技术将相对的两条边、相对的面，连续闪耀，并伴有声响。再让学生说特征，学生的创新再次得到激发，猜想出长方体的框架。最终，从鞋盒抽象出长方体的外形。学生的猜想得到了验证。 篇2:促进数学教学与人格教育和谐进展 促进数学教学与人格教育的和谐进展数学教育除了传授数学学问和方法外，还

6、应担负起人格教育的任务。车尔尼罗夫斯基说过，要使人成为真正有教养的人，必需具备三种品质：渊博的学问、思维的习惯和高尚的情操。数学是具有纯粹的理性与完满严谨形式的真善美事物，数学中蕴涵着使人首先优化，促使美德生成的力气。实践证明，只有把技术、文化、人格三位一体统一于科学文化这一范畴，才能真正使数学教育的技术性功能和文化素养教育功能得到充分发挥。因此，我们应注意数学教育与人格培育的和谐统一，为学生的终身进展奠定根底。一、激发情感，培育意志型人格情感是指外界刺激确定或否认的心理反响，是人对现实的对象和现象是否适合人的需要和社会需求而产生的心理体验。首先，要让学生把握自我培育数学学习情感的方法。其次，

7、要帮忙学生树立自信念。自信念的树立是培育学生数学学习情感的一个主要途径之一，它有利于培育学生良好的心理素养。学生的自信念一旦形成，它的影响比外在力气干预的影响会更长久、更重要，会更有力地推动其对数学的学习。意志型人格的培育，一要帮忙学生树立远大目标。目标愈高尚，愈能形成深刻而长久的学习动力，产生的意志力也愈大，也是形成数学学习意志品质的思想根底。有了这种人格品质，学生必定对学习产生深厚的兴起和求知欲。二要培育学生不屈不挠的精神。学会去经受挫折、失败，进而激发和促进意志品质的养成。三要培育学生追求本真的科学态度。避开在数学认知活动中盲从、轻率和消极。四要培育学生良好的学习习惯和持之以恒的毅力。二

8、、展现自我，培育主动型人格主动型人格主要表现为有自己独到的见解，喜爱主动、独立地去学习数学学问，不简单被困难吓倒，敢于质疑，勤于思索、张扬共性等，这是一种珍贵的人格品质。因此，教学中，教师要尽量创设条件，让每个学生都有充分表现自己的时机，引导学生积极主动地动手、动脑、动口，让全体学生都能自始至终、主动积极地参加到探究新知的过程中去。（一）重视动手操作，让学生在活动中展现自我。教学中，教师要突出操作过程，制造条件，让学生人人动手，按要求进展操作。在操作中充分感知，形成表象。观看、比拟，探究规律。（二）组织争论，让学生在多向沟通中展现自我。争论能集思广益，既有利于学生的主动参加，使每个学生都有一个充分表现的时机，又有利于学生之间的多向沟通。主动型人格表达人的共性。没有共性，就显得缺乏灵气，考虑问题没有独特的见解。数学教育中要营造一个得以自由进展的宽松气氛，对有独到见解要大力表扬，只有这样，学生的共性才能被充分认可与进展，奋进的火花才会迸发，使学生自觉形成主动型的人格。