在阅读中快乐成长在阅读中快乐成长心得体会(五篇).docx

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1、 在阅读中快乐成长在阅读中快乐成长心得体会(五篇)有关在阅读中欢乐成长(推举)一 教学应立足于课内，引向课外。把课堂教学与课外阅读亲密结合，到达丰富教学内容，扩大学生阅读量，运用在课内阅读学到的方法，养成自觉、自主阅读的好习惯。课外阅读作为课堂教学的补充和扩展，作为学生自我教育中的一项重要内容，它对学生自身力量的培育和学校教育的拓宽都具有重要作用。为此，我于xx年6月年在西安市莲湖区机场小学三年级作了一项关于课外阅读状况的问卷调查，又召集了局部学生进展座谈，旨在通过这一扇窗口了解本地区的小学生课外阅读状况，从而为小学语文教师的工作更有效地绽开供应一些依据和参考。 这次调查我从当前小学生课外阅读

2、的态度、兴趣、时量、内容、习惯、方式方法入手，共发出98份份调查问卷，其中三年级五班学生48份，三年级一班10份，三年级二班学生10份，三年级三班学生10份，三年四班学生10份，三年级六班10份。收回98份，全部为有效问卷。 ： 从调查的结果来看，尽管目前小学生的学习任务重，压力很大，但是小学生对课外阅读的重要性还有着比拟正确的看法，主观熟悉的端正为我们教育工开展课外阅读活动供应了可行性。详细结果如下： 1、阅读目的较正确 在所调查的小学生中，75.5 %的学生认为阅读对自己的成长有很大帮忙；23.5 %的学生选择一般；没有一名学生认为阅读对自己的成长没有帮忙或有负面影响。 在所调查的学生中，

3、74.5 %中生认为读课外书籍主要是为了开阔眼界，增长见识，提高自己的语文力量； 1.0%的学生认为读课外书籍并没有什么明确的目的，只是为了完 成教师的任务，看一些书籍；还有9.2%的学生认为看课外书籍纯粹是为了消遣，15.3%的学生完全出于兴趣。 2、学生对阅读的兴趣深厚 28.6%的学生对课外阅读很感兴趣，60.2%的学生对课外阅读的兴趣比拟剧烈，有11.2%的学生对课外阅读的兴趣比拟弱，对读课外书一点也没兴趣的学生没有。 45.9的学生利用午休、放学后等这些边边角角的时间，阅读课外书籍。25.5的学生充分利用周六和周日休息时间读书。21.4的学生是在放长假期间进展课外阅读，7.15的学生

4、随时都在读书。 3、阅读内容较为广泛 从调查显示，小学生的课外阅读种类繁多，有中外名著类、小说类、科幻小说、自然科学类、童话寓言、卡通漫画以及学习辅导资料等。多数学生兼爱几种，这反映了小学生的多方面了解社会的要求，学生们通过阅读这些读物，关注自然科学，了解科技进展等，对于他们的才智、情操、审美趣味等的培育无疑是极大的帮忙的。 4、家长对课外阅读的态度正确 在所调查的学生中，家长对学生的课外阅读很支持的占77.6%；有时赞成有时反对的的占18.4%；家长不闻不问的占3.1%；反对的仅占到1.0%。家长虽然态度正确，但对课外阅读应遵循哪些原则，如何指导学生课外阅读，怎样保证课外阅读的高质量、高效率

5、等方面，还缺少实践。 1、阅读量削减 阅读量的削减主要表现为阅读时间量偏少。小学实施素养教育和“减负”措施后学生休闲时间增加，但用于阅读课外书刊的时间偏少，这是阅读时间的相对削减。学生除上学、做作业、做家务、休息时间外，平常可自由支配的休闲时间在1-3小时(周六、周日倍增)，但常常阅读书刊的学生1小时以上的学生比例为16.3%；半小时到一小时的的学生有70.4%；13.3 %的学生达不到半小时阅读，有4.1%的学生几乎不阅读课外书。 2、阅读兴趣感性化阅读情趣及品尝下降 阅读兴趣与品尝是关于阅读目的、兴趣指向以及读物内容、属性与类型方面的评价指标，以凹凸为尺度。阅读目的、兴趣指向不一，对读物内

6、容、性质、类型的选择就不一样。调查结果显示，当前三年级小学生喜爱阅读书刊的类型依次为：卡通、漫画；童话、寓言故事；世界名著；自然科学；学习辅导资料；科幻小说。阅读方式多为：边读边做笔记、卡片或摘抄的仅占169%；匆忙的、走马观花式的占110%；对喜爱的书或内容反复读的占623%；其他方式占125%。还有的学生认为看了影视剧就算读了书。阅读类型以卡通化、“快餐文化”、群众通俗文化为主，阅读目的主要是为了消遣生活和休闲。阅读情趣感性化、浅层化，冷落科技书籍现象非常明显。读书过程中，缺少有效监控，粗读、泛读多，精读少。片面强调重感官享受的“欢乐阅读”，导致学生很少沉下心来去想、去感悟，阅读质量不高。

7、细读畅销书的多，精读经典文学作品的少。像老夫子、米老鼠这类漫画畅销书，总能在学生中掀起一阵阵阅读商潮。相反，中国古代四大名著、国外经典作品等等，假如不“强制”，学生对此的阅读就很粗浅。由于学生觉得通过影视比泛泛“看”书有意思，静下心来细细品读名著就显得没意思，很枯燥难懂。 4、阅读的随便性、无序性 据调查显示，目前小学生课外阅读根本上还处于随便、无序、低效的状态。依据同学推举和媒体广告宣传选择读物的占51%；依据教师推举和课本要求选择的占30.6%；依据家长要求选择的占18.4%。主要表达在： 追踪读流行。有些学生跟着书店的广告走，同学中流行什么读什么，读了什么就谈什么。读书缺乏共性、缺乏主见

8、。 热衷读休闲。小学生偏向于读那些情节简洁轻松、人物滑腻好玩之类的休闲书。读休闲的书比拟轻松，这是事实，但热衷于读这类书，只能永久停留在浅薄、平凡的层面上，不行能有大的收获，也不行能有质的飞跃和到达新的境地。 不喜爱与人沟通。小学生在一起不大喜爱谈论名著，与家长沟通体会课外阅读心得的有359%；不沟通或间或沟通占到641%；。由此看来，能够给学生供应阅读方法指导的教师发挥的作用不大，最相宜熏陶学生阅读力量的家庭未能供应相应的环境，于是学生们的课外阅读必定是逮到哪本是哪本，完全跟着感觉走。 纯粹是为了应付眼前的学习任务。有些同学读书，目的很单一，就是为了在作文时或争论发言时，引几句名言，背几联古

9、诗，露一露，以显示自己的博学。这种人读书往往不大留意书的整体脉络、内在底蕴和精神实质，他们只能获得一些零碎的学问，不行能探得书的精华，也难以陶冶性情，培育气质。 为了作文，只读习作。有些同学读课外书，主要就是读小学生优秀作文选、全国获奖作文集一类的书，以为读这种书帮忙最大，可以直接提高自己的写作水平。 阅读与写作、计算是人类学习文化科学学问、认知文字符号世界、进展才智和提高素养的三大基石。自有文字的历史以来，阅读为人类文化与文明成果的积存、传递与可持续进展，为人类道德、才智等精神价值的继承、拓展、提升、弘扬建立了丰功伟绩，立下了汗马功绩。只有读那些高质量、高水平的精品，才能摆脱“学生腔”，不断

10、走向理性，走向成熟。然而，在信息如潮的现代社会，特殊是在数字化、网络化成为人类新的生存方式的时代，阅读这种与文字文化同龄的原始认知方式是否因其费时耗力的特点而落伍于信息社会匆忙的时代的步伐便需要“离休”静养或退出历史舞台呢？ 共6页，当前第2页 答案是否认的。小学生课外阅读中所存在的种种问题，虽然是信息化、数字化时代的一种文化现象，但阅读究竟是一种与文字文化相始终的人类保持与进展自身所制造的文化与文明的根本方式。阅读之于文化，如同行走之于生活。虽然现代人有舒适快捷的代步方式，但步行绝不行少，否则生命便失去很多意义与自由。阅读缺乏或阅读削减，热衷于时尚杂志、卡通漫画故事，因而疏远文学名著；热衷流

11、行音乐、港台影视而冷漠书刊。长此以往，根底文化素养赖以进展的阅读渠道萎缩，必定造成供应“养分”的文化学问的缺乏，进而导致民族根底文化素养的下降。小学生是将来的仆人，民族的盼望。小学生的阅读退化，不仅是阅读时间、阅读内容的削减，也不仅是课外对文学名著的冷落，更为重要的是作为学习与认知核心和精华的阅读需要、阅读兴趣、阅读习惯、阅读力量、阅读审美的失却！而这才是课外阅读问题的危机的实质所在，是民族根底文化素养退化的根源，也是青少年阅读退化现象的最大隐忧。 1、营造良好的家庭、学校课外阅读气氛 在对待学生课外阅读问题上，实行制止的态度是错误的，而顺其自然，或靠环境的自然熏陶，想读就读，想读什么就读什么

12、，明显是不够的，甚至是很危急的。学校是对青少年实施教育的固定特地场所，学生应在语文教师的亲密关注下进展课外阅读。家长是孩子的第一任教师，由于血缘和伦理道德关系，家长对于子女的教育是有权威性的，因此，家长在对待子女的课外阅读问题上，要与学校保持和谐全都。 （1）召开家长会，邀请班级中在孩子教育上，尤其是擅长引导孩子阅读书籍的家长讲一讲自己的教育方法，从而转变家长“唯分数第一的思想”。通过家长与家长之间的沟通，让家长充分熟悉到课外阅读对孩子的深远影响，从而支持孩子课外阅读，为孩子制造阅读条件，布置家庭阅读空间，购置课外书籍，营造阅读气氛。 （2）设立图书角、办有关读书的板报、手抄报等方式营造班级读

13、书气氛。班委会拟定相应的图书借阅制度和图书治理方法，由小小图书治理员负责治理，每天开展图书借阅活动。把每天中午到校后的时间作为读书时间，由每天的值日班长负责监视。 信任，学校、家庭二者应亲密合作，形成一股强大的教育力气，积极地去关怀、引导和指导学生阅读课外读物，才会给学生营造一个良好的课外阅读气氛，它将有利于学生的全面、安康的进展。 （3）沟通沟通，树立学习典范 罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。教学的艺术在于鼓励、唤醒、鼓舞。一方面，从情感上激发。教师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，教师对学生的作用更能从深层的内心产生震撼，使学生又一种剧烈

14、的改善自我、完善自我的内驱力。因此，教师首先要作为一个阅读爱好者，成为学生课外阅读的同行者。教师不仅要阅读教育类专著以提升自己教育教学水平，阅读文学名著提升自己文学素养，更要阅读贴近儿童生活的儿童文学作品。另一方面，教师在课外阅读评价上下功夫，对于一些学问面广的学生应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增加学生阅读课外书籍的兴趣。 2、推举好课外阅读的书目 阅读教学包括课外阅读指导的目标和任务是：培育学生适应实际需要的阅读力量和技巧；向学生介绍浩瀚的中外文学，进展艺术上的熟悉力量、审美力量；通过阅读培育学生正确的世界观、人生观和道德信念等。课外阅读在丰富学问、提

15、高修养、培育兴趣等方面弥补了课堂阅读教学的有限性。明确了这一点之后，我们再来探讨选择课外读本的标准。它应当包括学问教育价值、文学教育价值、思想教育价值和审美教育价值。因此，科学地推举课外书，应当在教学目的和任务的指导下，留意课外读物体裁和内容的丰富性，体裁上应有故事、传奇、童话、寓言、传记、日记、游记、科幻小说等等，内容则应当涉及文学、科学、历史、地理、政治等各个领域。小学阶段的阅读应着重于“博”，博览群书，博采众长。“博”既指阅读数量之多，也指阅读范围之广，种类之全。大学阶段再在“博”的根底上精读。 从今次调查中发觉，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，

16、一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感兴趣。因此教师要举办好书推举会，故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗读精彩片段；学问丰富的作品，可以简要讲一些学生闻所未闻的学问设制悬念等，从而激发学生读书的兴趣。 在课外读物的推举上，语文教师要把握好阅读量的问题。学生学习负担较重，假如课外阅读的量过大，成为学生的负担，不利于小学生的安康成长。阅读量缺乏，则无法到达预期的效果。吕叔湘先生认为学生每天至少要读3000-5000字，才能形成起码的阅读力量。 3、培育学生良好的阅读习惯 有什么样的思想，就

17、有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。在西方教育中，对培育学生习惯，看得非常重要。认为养成良好的习惯，是人才胜利乃至打算人生命运的重要因素。那么，良好的阅读习惯有哪些呢？ （1）养成利用空余时间坚持阅读的习惯 叶圣陶先生在55年前就向大家介绍了兴旺国家的人们如何爱读书。他说：“一些文化兴旺的国家，他们的人民是如何地爱好读书，学问家不必说，就是商店的店员，工厂的工人，也都视书如命，得空就读书成了习惯。”依据美国专业快速阅读网站列出的数据做一个估算：一个钟头可以阅读1万字，即使要费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，

18、一本10万字的书，每天读一个钟头，20天就可以读完，一年最少也可以读10本。再加上两个假期，以8个星期算，每天读3个钟头，3年就可以读30本。所以只要坚持不懈，成绩是很可观的。 （2）养成用心、诚恳读书的好习惯 读书不能贪图博学的虚名，应当出于自愿，当成一种需要。叶圣陶说：“在读书时，需要翻查的，能够翻查；需要参考的，能够参考；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当纵观大意的，能够纵观大意；意在言外的，能够辨得出它的言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处；到此地步，阅读书籍习惯，也就差不多了。一个人有了这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。” 共6页，当前第4页 （3）养成有规划、有选择的阅读

19、习惯 养成有规划、有选择的阅读习惯很重要，由于面对出版物中鱼目混珠、美丑同在的状况，肯定要仔细审慎地选读品位高、质量好的书才能获得有益的学问养分和精神食粮。再说，学生课外阅读的时间确实有限，实在不容随便消耗。所以，教师应指导学生有规划地择优阅读。读科学著作要读最新的，读文学作品要读名家名篇，读哲学著作要读传世经典。叶圣陶先生指出：一要“准时”，二要“精选”。择优阅读就像“跑进仓库就得留意拣选，非取那最合用的东西不行”，“霉的、烂的、不合用的”一概不取。叶先生在谈课外读物时候还特意为我们供应了可供阅读的四类书。它们是：“各种科目的参考书”，“关于修养的书，如宏大人物的传记，学问家事业家的言行录”

20、，“供观赏的书，小说、剧本、文集、诗歌”，“供临时需要的书。如预备练习游泳之前，去看一些讲游泳方面的书；当社会上发生了某种问题的时候，去看一些关于某种问题的书。”固然，我们也“不要定下这不许看，那不许看的禁令”，而是把“取缔书报的心思和力气移用到培育学生识别力的方面去。”事实告知我们，学生是特别喜爱课外阅读的，指导学生养成有选择的阅读习惯何等重要。 （4）养成写读书笔记的习惯 读书笔记就是在读书的时候想到了什么，随时把它登记来而所写的文字。想的时候往往比拟乱，比拟浅薄；写下来就非有条理不行了，非切切实实不行。所以读书笔记是催促自己仔细阅读的一个好方法。读书笔记或者采纳列表的形式或者采纳杂记的形

21、式，可以依据所读的书的性质而定。古往今来，大凡有成就的人都有做读书笔记的习惯。比方，马克思读书就常在书上画线或做读书笔记，隔一些时候，又要读一次他的笔记和书中做上记号的地方，来稳固他那特别强而精的记忆。不少人“书到用时方恨少”，其主要缘由还在于懒于做读书笔记，这是很不好的阅读习惯。常言道，“好记性不如烂笔头”，只有阅读时记笔记，才有利于将手脑活动与思、看、忆协作在一起到达高效阅读的目的。记笔记的形式除了叶圣陶先生提到的“列表”“杂记”而外，还可以是摘录名言警句和成语典故、梗概提纲、简短书评乃至心得体会，此外还需要把的姓名、书名或篇名、出版的时间地点记清晰，以便日后查找。 4、指导学生形成正确的

22、阅读方法 指导读书方法，保证课外阅读的时间，是提高课外阅读质量的一个重要条件。学生需要学问，渴望有充裕的时间进展广泛的阅读，而很多学生每天没有固定的阅读时间。为此，我安排每周一节以课外阅读为主的晨会课，以保证每天有半小时以上的时间用于课外阅读。 （1）注意课内外阅读整合。学生阅读力量的提高，往往是“得法于课内，受益于课外”，因此，要在语文学科的教学中教给学生肯定的学习方法：使学生处理好精读与粗读的关系，留意读书既要有深度，又应有广度；既要以读带写，又以写促读。课外阅读时，教师应少讲多读，给学生留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积存的目的。 （

23、2）处理好作业与阅读的关系。教师布置作业要针对学生实际状况，分层要求，不搞题海战术，同时，教师要熟悉到，广泛阅读有助于提高学生的综合素养，从而提高学生的学业成绩。另外，教师也要做好家长的工作，转变家长的观念，可通过家长会、家访的形式，让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积存，从而得到家长的大力支持。 共6页，当前第5页 （3）削减课外阅读的功利目的。其实人天生就是爱看书的，只是我们过多地增加了功利目的，才使得读书变成了“苦差使”。在阅读初期，应以培育学生的阅读兴趣为主，让孩子有胜利的满意的感受，不应强调多多少摘抄，写多少读书笔记，可进行

24、“读书会”，让孩子沟通读书的体会，通过教师朗读节选作品了解全部作品，通过教师讲故事激发孩子阅读的欲望。 （4）教给科学的阅读方法。科学的阅读方法是开展课外阅读活动的根底保障。一是阅读方式多样化，如默读、朗读、涌读、精读、略读等，要依据文章的内容选择阅读方法；二是边读边思，勾画、批注，养成“不动笔墨不看书”的习惯；三是合作中阅读，阅读后要与别人沟通争论；四是有选择地阅读，要自觉抵抗那些低级趣味，庸俗的对身心安康不利的读物；五是在实践中阅读，把从课外阅读中学到的学问运用于学习生活中，如在作文、班级黑板报、文艺活动等，不断提高阅读质量。 5、 协作课外阅读开展活动，狠抓落实 为了激发学生课外阅读兴趣

25、和提高课外阅读的水平，教师可以引导开展阅读后的活动。利用课堂五分钟演讲促使学生精读课外优秀文章。详细的做法是：用课堂5分钟左右的时间要求学生把最近读到的、觉得有价值的名篇佳作以演讲的方式向同学作推举介绍。介绍包括：介绍、作品价值、内容概要或根本观点、自己在阅读中感受最深的精彩片段和若干感想。每堂课按坐位依次轮番，每学期至少一次。每次演讲后，教师要言简意赅地做些点评。点评方式丰富多样，具有共性，完全是一种生活化的阅读，是一种公平的切磋沟通。每次演讲，要求学生反复研读，广泛收集材料，写成底稿。演讲时可以有提纲，鼓舞“脱口秀”。个别程度较低的，允许“照本宣科”。课后帮忙同学修改、充实、完善底稿，然后

26、全班传阅，使学生演讲一次就经受一次深刻的精神成长过程和语文力量全方位的训练。我不满意把阅读仅仅当作技能，而是用它来点亮学生的生活和生命，让他们获得满意感、解放感、提升感，释放无穷精神的能量，推动学生阅读的自我进步，精神成长。这次活动促进学生读书时精与博结合起来，也给教师提出了新的挑战，逼迫教师不得不去广泛的阅读，深入地思索。 另外，可以召开诗歌朗读会、故事会、读书心得报告会，发动学生自办小报，自编手抄书(学生创作的童话、寓言、诗歌、小小说)，写读书笔记，写书评；还可以绽开讲故事竞赛，演讲竞赛、手抄报、手抄书评展、“我的阅读书目”评展、读书笔记、作文评展等。除此以外，每个班级还可自己办图书角、阅

27、报栏。发动学生集体订阅报纸，发动学生家长和社会各方面力气为学生捐献图书。这样，在学生中就不难形成爱书、读书、买书(用节约的零花钱)的良好风气。 狠抓落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对学生自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间；检查落实，对学生课外阅读的进展要常常检查、催促、沟通、评价，对学生阅读的篇目、字数要常常统计，使学生养成习惯；并且准时表扬先进，扩大影响。 苏霍姆林斯基在给教师的建议中说过：“假如你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事讨论这条幸福的道路上来。”讨论带动教

28、学，教学促进讨论，二者相辅相成，不行分割。讨论型的教师是讨论小学生课外阅读的需要，也是时代的需要。只有我们全社会的努力，我们才有望开拓小学生阅读的新局面，我们才能有效引导学生通过阅读建构自己的精神家园，促进自己的精神 . 有关在阅读中欢乐成长(推举)二 课外阅读是语文课堂的延长，是“大语文观”的集中表达，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。下面笔者就课外阅读指导谈谈自己的看法。 兴趣是最好的教师。绝大数学生对课外书籍布满兴趣，他们渴望看看外面的世界，了解古今中外的风俗人情。但也有不少学生没有良好的阅读习惯，不喜爱看书。针对这种状况可以让这一局部学生与喜爱读书

29、的学生搭配在一起，让他们在潜移默化中受到影响，切不行用强制武断的方法。 由于所阅读书籍的不同，同样的学生面对不同的读物，他们表现出的兴趣也不一样：往往喜爱读时文的学生比喜爱读名著的学生多，喜爱读青少年刊物的学生比喜爱美文的学生多。而中外名著始终以来是文学宝库中的珍宝，阅读这些作品能够有效地提高学生的语文素养。为了激发学生阅读的兴趣，可以综合采纳多种方法。 1、故事梗概法，由教师先用生动易懂的语言向学生叙述故事的也许内容，从而激发学生渴望了解名著的欲望。 2、观看视频法，让学生观看一些名著的影视作品，从而激发学生具体了解名著的欲望。3、资料沟通法，可让学生在看名著之前，通过各种渠道搜集有关名著的

30、资料，然后在班级沟通的搜集的材料，从而主动地对名著有所了解，从而激发学生的阅读欲望。 第一节阅读课的胜利开展往往会打算今后阅读课的质量，因而需要充分预备，以便学生能够形成良好的阅读习惯和气氛。可以从以下几个方面着手： 1、创设良好的阅读气氛。如在教室看书，可以事先写一些关于读书的标语，可由学生自己动手写；在阅读的时候可以配一些轻音乐；还可以摆放一些盆景，装饰教室。 2、预备好必备的阅读工具。如笔记本、工具书等。 3、做好小组的搭配。阅读力量好、中、差的学生搭配在一起有助于相互之间取长补短。 4、阅读后准时沟通阅读的成果，让学生享受阅读的成就。方式许多，如写读后感，开展演讲竞赛，名著学问竞猜等。

31、 开展阅读课一方面能够扩大学生的视野，陶冶学生的性情；另一方面是使学生养成良好的阅读习惯，把握正确的阅读方法，从而为其终身阅读打下良好的根底。所以阅读方法的教学肯定要贯穿阅读课的全部，可尝试采纳以下几种方法： 1、不动笔墨不读书。学生可以在阅读的过程中进展批注，对一些美丽的词、句、段可以进展摘抄，这样可以使学生养成边读书边思索的习惯。 2、泛读与精读相结合。对于一些中长篇小说，应教给学生“跳读”的一些技巧，在一些精彩的局部可适当作些停留，认真研读，作深一层次的思索。这样既能够提高阅读速度，又能够吸取文学作品中的精华。 3、将课内阅读分析的方法迁移到课外阅读中。学习是为了使用，教师在指导阅读的时

32、候，可以将课内一些文学作品的分析方法运用到课外的作品中，从而加深对作品的理解。 总之，阅读课的教学应始终关注学生的阅读兴趣和阅读方法，从而切实提高学生的文学素养。 有关在阅读中欢乐成长(推举)三 亲爱的爸爸妈妈们、亲爱的小朋友们: 大家好!再过几天，就是我们的传统节日-春节了。在这个合家团聚的日子里，首先祝您和您的家人在新的一年里身体安康、合家幸福、万事顺意! 在春节到来之际，我们的珍宝们会度过一个开心的假期。在假期里，孩子们可以尽情嬉戏，尽情欢快，还有重要的一点，可以尽情阅读。和孩子共同阅读，您，预备好了吗? 书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。在生动好玩的图书王国里，让我们带着发觉的

33、慧眼，倾听小天使们天籁的童声，一起体验与感受欢乐的阅读之旅吧!在这里我们提出建议: 一、每天陪孩子阅读。您还可以送孩子几本适合他阅读的绘本作为新年礼物，信任孩子们会特别喜爱。 二、与孩子一起制作“图书”。假期里，您可以和孩子一起制作图书(可以是剪贴、绘画等)，充分地调动起孩子们制作图书的积极性，大胆发挥他们的想象力、制造力。开学后，可以带来和小朋友们一起共享。 三、“欢乐假期，我陪珍宝共阅读”。准时将您和孩子在阅读中的心得体会记录下来，可以参与我们的读书征文活动。 亲爱的家长朋友们，让阅读成为我们一生的习惯吧!让我们用自己的阅读热忱来感染身边的孩子，带他们进入书海洋里，一起畅游一起成长! 有关

34、在阅读中欢乐成长(推举)四 亲爱的教师、同学们： 大家好! 我喜爱自己单独一人，在阳光的沐浴下，阅读那些经典著作。那是我感觉最满意的事情了，或许，是我从中获得了太多的欢乐和乐趣吧! “在悠闲午后，在落日黄昏，一杯清茶，翻开书卷，在悄无声息中照亮我们生命的每一个角落，直至我们潸然泪下，品人生是棋，在无常的生活中执一颗寻常心，看云卷云舒，花开花落。在不经意中，把这些漂亮的方块字，让平凡事中深含的情感，如岁月般在我们的脑海中流过。”这是我在时之选粹上看到的一段文字，或许，我更需要这样的感觉。 我经常被某些感人的故事情节所打动，仿佛我也体会到了当时的心情包括内心感受。是喜悦的，是忧愁的，是心醉的，还是

35、耐人寻味的，这些，我都能在阅读中找到答案。 固然，要说最能使我感到大快人心的文章还是属于那种具有挖苦意义的文章，它能揭露世间的美与丑，真与假，好与坏，善与恶，每每读到这样的文章时，我的心中便会有一种酣畅淋漓的感觉。 读书让我增长了不少见识，十万个为什么解决了我生活中的好多疑点，从而使我得到学问，或许，这也是读书的乐趣吧! 同学们，你们是否都有这样的感觉：当你有什么题目不会做时，去查阅有关课外书时，会使你把那个题目的答案加深印象，永久也不会遗忘。我就是这样的，所以，我很喜爱阅读。 伴随我们应当更多是书香，而不是电视机，电脑，嬉戏，嬉戏机等。让我们多读书吧，记住：“书是人类进步的阶梯!” 有关在阅

36、读中欢乐成长(推举)五 1、更新阅读理念 从某种意义上说，课外阅读比课内听讲更重要。正如吕叔湘先生听说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于教师课堂讲的占多少;得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己也许是三七开吧;也就是说，百分之七十得之于课外阅读。”我个人经常发觉，一些学生学问面广，理解力量强，思维活泼，正是由于他们有了较好的课外阅读习惯和阅读条件充实了课余生活，使自己在同学中出类拔萃。我特殊注意引导学生正确对待课外阅读，更新阅读理念，坚持课外阅读。事实上，语文成绩较好的学生都拥有一些属于自己的课外读物，对教师介绍的书籍更是如饥似渴，还喜爱刨根问底地探究文章主旨，并养成与同学沟通阅读心得、

37、探讨阅读技巧、共享阅读乐趣。因此，我个人认为：课内阅读当然重要，课外阅读同样不容无视。 2、传授阅读方法 大量的实践证明：拥有良好的方法能更好的发挥运用天赋的潜能，而拙劣的方法则很有可能阻碍潜能的发挥。读书若有成效，除刻苦努力外，方法正确是非常重要的因素。古人读书不惜千里求名师教导，历代科学家也很留意讨论科学法，就是由于这个道理。可以说，没有使学生形成肯定的阅读力量和养成课外阅读习惯的教师，是不善教学的教师。因此，我渐渐意识到：自己第一个任务，也是最重要的任务，就是千方百计地培育学生阅读力量和习惯，并让学生养成每天阅读的习惯，使之成为书迷。苏霍姆林斯基也反复强调：必需教会人阅读，谁不擅长阅读，

38、他就不擅长思索。在平常的教学过程中，我发觉某些学生循规蹈矩、勤勤恳恳，对教师的要求总能井井有条，一丝不苟地完成，可谓品学兼优。但要他单独面对一个简洁的实际问题时，却呆若木鸡，束手无策。他们只满意于对学问的机械理解，从不想到用所学学问进展举一反三的应用。所以我在教学中特殊注意教给学生正确的阅读方法，培育阅读力量。而好的阅读力量又反过来促进智力才能进展。学生在学习感到困惑时，他就越需要多阅读。阅读是提高学生整体素养的重要手段和途径。因此，授人以鱼倒不如授之以渔。 3、培育阅读兴趣 兴趣是最直接的动力和最好的教师。只要尝到阅读的甜头，他们就会不约而同、意气风发地主动阅读。固然，学生阅读兴趣有显著层次

39、差异。不同层次的学生的阅读兴趣与读物性质有亲密关系。在教学中应依据学生不同程度的求知欲，有针对性地因势利导，尽可能把他们的阅读兴趣激发起来。因此，我要求学生实行课外阅读周规划，坚持每天都阅读并记载自己的阅读心得，字数、质量等不做详细的规定，只要有感而发均可。同时我每周举办读书报告会、作品争论会等，让学生共享阅读乐趣，沟通阅读成果，这样学生的阅读兴趣日益勃发。固然，依据不同层次的学生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，学生兴趣被充分调动起来。 4、养成阅读习惯 阅读方法的把握，阅读兴趣的培育，这些当然重要，但良好的阅读习惯的坚持显得尤为重要。因此，我要求学生每天阅读时均写好阅读开头时间和完毕

40、时间，有意识培育学生的习惯和定力。我定期或不定期地检查阅读效果。平常有意识无意识引导他们意识到阅读是个人的事，而且是个人的终生大事。固然，每周的阅读探讨、沟通、对话丰盈了学生的精神世界和充实了单调的学习生活。学生由于感到阅读有乐趣，慢慢意识到课外阅读在他们的学习中的能动作用，是他们自身的需要而不是教师的强求责难。学生养成了良好的阅读习惯，积极主动去扩大阅读面，拓宽学问视野，增长了见识，丰富了心智，从而自身的语文素养在潜移默化中得到熏陶感染。 5、指导学会沟通 我在平常的教学活动中渐渐让学生意识到：课外阅读要取得肯定的成果，还须良师的启蒙和与益友的探讨。并且告知学生在阅读中如果遇到自己不能解决的

41、怀疑，我都鼓舞学生虚心向教师或同学请教。因此，我每周都花一节课组织学生进行作品争论及阅读阅历沟通会，指导他们与别人沟通阅读的心得和感受，鼓舞学生勇于发表自己的见解和观点。这样，学生便更积极主动进展更深入的探讨、沟通和思索。 6、合理利用资源 除了传统的书本阅读外，我尽量利用学校的现有资源，例如多媒体放映、报刊剪裁等。目前，不少中外名著都已胜利地搬上银屏，像老舍的茶馆、罗贯中的三国演义、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等等。我指导学生将文本阅读与观看影视结合起来。观看影视可实行集中观看与自由观看相结合的方式，充分利用好电影、电视和网络等现代传媒工具。事后组织影评征文、座谈等活动，以稳固其效果。通过观看影视，学生便能更快地把握原著的根本内容，汲取原著的精华，从而更好地理解原著。 阅读能增长见识、拓展心智、丰富心灵，为此，教师在学识渊博的根底上，必需是个情感丰富和生活体验丰富的人。课堂之小，教师没有良好的统筹力量，学生在其中只能学到关于文字的根底性的带着技术性的学问。没有体会到文字所携带的奇妙，不会产生对阅读的兴趣、对学问的渴望。所以在阅读这个人生大要之路上，教师必需翻开学生们心灵的天窗，闪亮他们的眼睛，让他们手中小小的船在学海中扬起生动的风帆。