地理教师2023年教学总结五篇.doc

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1、 地理教师2022年教学总结五篇 时间匆忙而过，回忆20_年的地理教学工作，本人仔细备课、上课、听课、评课，准时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，构成比拟完整的学问构造，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教育教学任务，使自我在教学中得到很大的收益。现将一年来的（教学（工作总结）如下： 一、提高教学质量，重点抓好四个环节。 1、仔细钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。 2、了解学生原

2、有的学问技能的质量，他们的兴趣、需要、（方法）、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防（措施）。 3、讨论教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 4、组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。 二、提高学生素养，力抓课后辅导工作。 此刻的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在

3、抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进展教学，激发学生的进取性及学习兴趣。 在教学过程中，充分利用已有的学问根底，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感兴趣的地理问题和事象，以展现地理课资料的丰富多彩和智力价值，增加学生的求知欲。 三、提高工作效率，用先进的（教学方法）出成绩。 在自我总结教育工作的同时，进取参加听课、评课，虚心向同行

4、学习教学方法，博采众长，提高教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与（其它）学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯

5、。 再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会学生了解地理学问在生产建立中的作用，主要体此刻农业、工业及其联系纽带交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进展学习，如：培育学生多种（兴趣（爱好），多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学资料注入新奇血液。 尽管在下学期的教学工作中取得了必需的成绩，可是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在必需的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等问题，这些问题尚需在今后的教学工作中不断改善和完善。 地理教师2023优秀教学总结2

6、本学期我担当七年级六个班的地理课教学。由于中途接手这些班级，在有限的时间里，我多方面了解学生状况，依据学生实际，仔细钻研课程标准，结合备课组的教学规划，积极完成了本学期的教学任务。详细作工作总结如下: 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即不但要求学生把握根本的地理学问和学

7、习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为学问的制造者，而不仅把学生当作一个学问的承受者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。

8、 二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。 这批学生大局部在初一没有学好地理，地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对初二的学生来说，由于地理是综合科科目，在中考中所占的分数不多，学生也轻视地理学习。我们的学生在初一阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和（学习方法），缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻通过激趣是学生保持留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生

9、体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维力量的培育。 三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号胜利返回，台风大事等，结合本地的自然环境和经济建议成就，注意生活与所学学问内容的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的

10、教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种教学挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的形成过程，如:地形剖面图、锋面雨的形成等。让学生增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图力量，课堂效率有较大提高。在教学过程中，结合有关章节内容，对全体学生进展环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多

11、样化的学习形式，培育学生地理学习力量，如开展讨论性学习，地理小论文，野外考察，调查（报告）等。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的力量;利用地图，综合分析地理问题的力量;辩证的（思维方式）及其表述力量等。通过培育学生自主学习的力量，进展学生的共性，使学生具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践力量的目的。 四、缺乏之处 (1)过程与方法的结合有待提高。在小组合作学习中角色的分工应细化，特殊是组内的弱者应真正在其他同学的带动下有所提高，课堂不应总是尖子生唱主角，应使教学真正面对学生。 (2)师生的沟通的公平性应加强。在提出问题时，应站在学生的角度，从学生的身心特点和实际动身，而不是一

12、味把学生的思路往自己设计的路上引，问题的设计不宜太大，应站在学生的认知角度剖析。 总之，在课程改革的今日，对教师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探究，运用符合学生自身进展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。 地理教师2023优秀教学总结3 一个学期的教育教学工作已经完毕了，回忆这一学期以来，圆满地完成了教育地理学科工作任务，并取得了肯定的成绩，现将详细工作总结如下： 一、仔细钻研业务。 我担当高一4个班的地理科教学工作，在教学中我仔细学习新课标，钻研教材，为了精确的传授学问，我常常虚心向有（阅历）的教师请教，和他们一起探讨教学中消失的问题 二、创设

13、良好的学习情境。 创设情境有助于学生自主学习。只有将熟悉主体置于问题情境中，才能促进熟悉主体的主动进展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，细心创设教学情境，有效地调动学生主动参加教学活动，使其学习的内部动机从奇怪逐步升华为兴趣。通过细心设计，奇妙地将学习目标任务置于学生的最近进展区，促成学生对新学问意义的自主建构，让学生在充分地经受探究中把握地理事物事物进展发生和变化规律。 三、致力于地理教学的优化。 1、注意课堂气氛的活泼。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学气氛，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比拟直观形象地理解学问。

14、 2、注意作业的开放性。开放性的问题能活泼学生解决问题的思维，提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注意学生主动猎取学问、重组应用，从综合的角度培育学生（创新思维）。注意作业批改的准时性，常常当面批改，个别辅导。 3、注意与学生的沟通。“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成绩，获得胜利时，要给以庆贺和鼓舞，当学生遇到困难，患病挫折时，要给以劝慰和支持。并鼓舞学生积极大胆地说出自己的想法 今后教学工作的建议：通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除了要把握好学问体系，熟识学问点掩盖面之外，还要

15、仔细钻研新课程理念，理解、讨论教材，找到教材中学问与理念的结合点，自然地理思想与地理方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学地理学问中让学生潜移默化地渗透、理解、把握地理思想、地理方法，从而到达学习地理、应用地理的最终目的。 1、多教一些地理方法、地理思想，地理思想是在地理活动中解决问题的根本观点和根本想法，是对地理概念、命题、规律、方法和技巧的本质熟悉，是地理中的才智和灵魂。所以，领悟地理思想，方法是地理教学的首要任务。教学中要钻研教材，把握学问中蕴含的地理思想和方法，通过传授学问，教给学生解决问题的地理方法，思索问题的地理思想。学生在学习了地理学问的同时，更能领悟到地理思想和方法，能娴熟的

16、对学问进展举一反三式的应用，真正到达活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习地理学问探究有效途径。只有学生自己把握了好的学习方法，他的学习才会事半功倍。 2、多一些过程探究，少一些学问陈设。地理学问起源于生活，是从实际应用中渐渐抽象、概括、演示、推理而形成的系统的、严密的学科体系，地理中要留意培育学生敏捷的思维，开放的思路，就要以学生熟识的现实生活为地理学问生长的根底，对学问的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解学问的形成、进展和最终定义，对学生地理思维的形成、进展有良好的促进作用。特殊是讲难题时，我经常会让学生上讲台上来发表自己的见解，用学生自己

17、的表达方式让大家去理解，去推断谁是对的，谁的方法最简洁。我发觉有许多的同学乐与表达并与大家（辩论）。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简洁、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注意地理理性的、深层次的内涵，使地理教学浮于外表，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生地理方面的进展。 3、多一些以生为本，少一些教师中心。高中学生对学习的热忱是特别高的，尤其是对贴近他们的生活，有肯定感性阅历的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热忱，造成了学习的被动和教学的逆境。地理学习中结合学问多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题

18、之中，简单激活学生已有阅历和地理学问，能培育学生独立思索、探究发觉的思维品质，对地理学习有推动作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为地理课堂实施教学的首要策略。 我认为让学生发自内心的宠爱地理，乐于学习地理，才是重要的。 地理教师2023优秀教学总结4 在现代的教学中，我觉得此刻我体验最深的一条是转变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生学问的传授，更要重视对学生潜力的培育。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性表达。转变课程实施过于强调理解学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理

19、信息的潜力、猎取新学问的潜力、分析和解决问题的潜力以及沟通与合作的潜力。本人从事地理教育教学近12年，经受了几次的课改，这次的课改，让我感受许多，下方仅从地理教学方式上进展（反思）。 一、注意双方沟通沟通 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学资料，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。 本人在地理课堂教学中，转变传统好处上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此构成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也透过对话被教，

20、学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着公平对话，意味着合作性好处建构，它不仅仅是一种熟悉活动过程，更是一种人与人之间公平的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、共性的表现、制造性的解放。对教师而言，沟通意味着上课不仅仅是传授学问，而是一齐共享理解，促进学习;上课不仅仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“公平中的首席”。 二、重视课本地图的使用 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动搞笑的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了布满时代气息的地理教学情境，用生活中详细搞笑的地图、图片

21、、图表，给学生展现了生动活泼的思维过程。应对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生潜能?需要地理教师冷静、专心地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。 三、启发学生“多问” 学习的兴趣和愿望，在很大程度上打算着学生的（学习态度）和学习成绩。学生具有奇怪心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物共性感兴趣，并由兴趣进展为喜爱，由喜爱进一步进展为对真理的探究和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有幽默的讲解，并以丰富的感情 颜色去组织学生的探究活

22、动。切不行因学生提出的问题不贴合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。 四、引导学生“好动” 九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素养教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成学问的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和进展，这样的“人才”又能有多大的制造力呢?明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热忱鼓舞，急躁引导他们动手，使他们在“动”中去增长学问，去构成潜力。 作为一名地理教师，想一想自我是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在讨论学生心理

23、动态的进展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。 地理教师2023优秀教学总结5 本学期我担当七年级5个班的地理课教学。依据学生实际，我仔细钻研课程标准，结合综合组的教学规划，专心完成了本学期的教学任务。详细总结如下： 一、学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习专心性。 初中地理课程的总目标是要求学生初步把握地理的根本学问和根本原理，获得地理技能，进展地理思维潜力，把握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进展目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度进展落实。即

24、不但要求学生把握根本的地理学问和学习地理的根本技能，同时还要求学生把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育学生构成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，要视学生为学问的制造者，而不仅仅把学生当作一个学问的理解者培育。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有好处和有期望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，学生个体也有差异，教学中我依据学生实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出

25、过程性评价，提高学生的学习的专心性。 二、结合学生实际，加强学生的地理根底，培育学生的地理思维。 这批学生地理根底较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。我们的学生在这个阶段成绩很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生在课堂上留意力不集中，学习不仔细，练习作业应付了事。针对这些状况，我在课堂上时刻透过激趣是学生持续留意，重点要求学生把握地理根底学问。多从初中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验胜利，培育自信;培育学生良好的学习习惯，突出强化地理思维潜力的培育。 三、抓

26、紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式。 由于初中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，难度较大。因此，我在备课前，仔细讨论教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平常多收集一些相关的时事材料，如“地震”，火山，神州五号胜利回到等，结合本地的自然环境和经济推举成就，注意生活与所学学问资料的联系，以生活中的材料作为学问兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，仔细备好每一节课，写出较好完整而具体的教案。 在备好课的根底上，讲好每一节课，提高课堂45分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上精确无误的向学生传授教材学问，常常启发学生思维

27、，注意教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，师生互动，极大的提高了学生学习地理的兴趣性，另一方面，充分利用各种地理挂图，图片，标本，有时借助多媒体展现地理事物的构成过程，如：地形剖面图、锋面雨的构成等。让学生增加了感性熟悉，加深对教材学问的理解和记忆，又培育了学生的读图潜力，课堂效率有较大提高。第三，在教学过程中，结合有关章节资料，对全体学生进展环境爱护方面的教育，培育学生的环境意识，如大气污染，自然环境，自然资源利用与生态破坏等。 我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培育学生地理学习潜力，在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的

28、潜力;利用地图，综合分析地理问题的潜力;辩证的思维方式及其表述潜力等。透过培育学生自主学习的潜力，进展学生的共性，使学生具有活泼的思维，从而到达培育创新精神与实践潜力的目。 四、学科教学的反思与展望。 1、综合学习各种教育教学理论，重点学习分层教学，加强地理教学的实践和理论的探究。 2、透过多种形式实现教学效果的反应，呈现学生共性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。 3、连续强化“思路-线索学习法”;连续强化过程性评价和整体优化。 地理教师2023优秀教学总结五篇相关（文章）： 地理教师2023教学优秀总结 2023地理教师优秀工作总结(范文10篇) 2023高三地理教学工作总结范文【五篇】 2023地理教师教学工作总结 地理教师2023教学总结模板 2023教师个人年终工作总结通用五篇 2023地理教师学期工作总结汇报十篇 学校地理教师2023工作总结通用【10篇】 地理教师教育教学工作心得 优秀地理教师教育心得范文