地理教师个人教学总结7篇.doc

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1、 地理教师个人教学总结7篇 光阴似箭，时间如梭。不知不觉又度过了一个忙而不乱紧急有序的学期，通过自己的辛勤工作，与同事们共同合作，圆满完成了本学期的各项教育教学任务，现将本期工作小结如下： 一、工作务实、态度恳切。 本期任教高一年级六个班地理，周课时12节。在教学工作中一贯坚持“精益求精”的原则，仔细备好每一节课，上好每一节课，仔细批改作业、试卷，急躁细致辅导每一学生，能独立解决教育教学中的疑难问题，有良好的职业道德，刻苦钻研业务，注意学问的更新和自身修养。 二、爱岗敬业、积极进取。 本人一贯忠诚党和人民的教育事业，积极参与各项集体活动，在扎实工作的同时，坚持读书看报，注意教学教改讨论，擅长总

2、结阅历，积极撰写教育教学论文和教学反思，本期撰写的高中地理教学中的几点反思一文，已向中学地理教学参考杂志投稿，积极参与听课评课活动，并有独特见解，积极参与示范课、公开课、竞赛，擅长使用多媒体手段教学，积极制作多媒体课件，注意教学创新。 三、利用媒体，培育力量 利用多媒体手段教学，有利于培育学生地理思维力量、读图观看力量、地抱负象力量、地理记忆力量。多媒体手段给地理教学带来了生气、带来了活力，对培育学生地理学习力量发挥了巨大作用。例如讲授“人口”、“城市”、“生产活动”等内容时，可充分展现地理图表的学科功能。教学时要求学生围绕图表绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到图表上，养成良好的读图、用

3、图习惯，非常注意学习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进展空间思维。教给学生读图用图技巧：明确各类图表的构成和表达方法;会从图表读出相关信息;会用图表表达相关信息;会推断地理区位;会运用图表的直观性，解答抽象的地理问题。从而培育学生的图表分析推断力量。 本学期每个课时我都细心制作了多媒体课件。利用多媒体手段有利于培育学生的留意力、观看力、想象力和思维力，帮忙识记、理解。始终使学生处于积极的思维状态，从而使学生学习地理力量大大提高。 四、注意教改，提高效率 本期在地理教学中连续实行“预习质疑释疑探究”自主学习的教学方法，大胆进展教改尝试，充分调动学生学习的积极性和主动性。让学生自主学

4、习，做学习的仆人。结合地理学科的特点，实行敏捷多样的教学方法。 总之，通过同事们的热忱帮忙和自己的主观努力，圆满完成了本期的各项教育教学工作任务。在今后的教育教学中我将连续学习新课程，讨论新课标，连续积极制作多媒体课件，大胆改革教法，努力创新教学，不断充实完善自己。 地理教师个人教学总结篇2 地理新教材从“以学生进展为本”的教育思想动身，每节课后面都安排了“活动”而且“活动”板快重量很大，使学生通过一系列的活动内容联系生活实际，动口，动手。动脑。动眼，进而学会探究新学问，培育兴趣，提高力量。现就本人的教学实践，谈谈活动教学的开展。 一活动教学开展的形式 (一)让学生动手制作 学生动手制作的过程

5、既是一个手脑并用、相互促进、相得益彰的过程，也是学生有所发觉、有所创造、有所制造的过程。在进展地球和地球仪教学时，我事先布置学生依据课本要求预备好制作地球仪的工具、材料，在上课时，让学生独立的自由地对这些材料进展观看、按按课本步骤操作制作地球仪。我发觉学生很快进入了状态：他们一会拿乒乓球、一会拿硬纸板，一会画线，还有的凝视着自己的地球仪指教导点，忙的不行开交。各个组员协作默挈，用心致志。当他们打量着自己的佳作时，个个露出了满足的笑容。这时有的学生提出：我能不能不按课本方法去做?我立刻引导：你们是不是有更好的方法与大家共享哪?于是大家七嘴八舍，各抒己见。借助这一活动，学生对经纬线、经纬度、地球的

6、外形及大小等抽象的学问不仅理解的深刻、透彻，而且提高了教学效率。上完这节课我深深的体会到：要让学生“在做中学”“在做中思”“在做中悟”。 (二)让学生大胆探究 如：在学习大陆漂移学说时，我设计了这样一个情景：拿一张带有图画和文字的纸，然后把它撕成参差不齐的两半，问学生：有哪些方法可以证明它们曾经是一张纸?学生纷纷发表见解，从纸的质地、印刷文字和图的行列分布，纸的边缘是否能拼合在一起等进展论证，然后我用电脑动画演示非洲和南美洲的拼合图，让学生争论：从中你得到什么启发?学生很简单得出结论。我进一步引导启发学生：“现在你们只是通过观看推想结论，能否就此推断它们原来是一个整体”不能。“任何一个科学结论

7、都要讲证据，你预备用哪些方法证明你的推想?请大胆设想”。学生的思维和表现欲望一下子被调动起来了，各个小组经过热闹争论后，纷纷推选代表走上讲台指图讲解，有的小组受到拼纸的启发，从地层地质年龄和化石相像性连接角度论证;有的小组查阅世界山脉分布图，从山脉的分布加以论证;有的小组从物种角度，南美东海岸和非洲西海岸发觉了海牛和鸵鸟，而这两种动物都没有远涉大洋的力量，从而说明它们原来在一起。课的最终，我布置了一个问题让学生争论：“你从魏格纳与大陆漂移学说的故事中得到什么启发?”学生的答复更是精彩纷呈 (三)让学生绘图 新教材注意学生创新力量的培育，让学生动手绘图，把课本学问“活”起来，既能帮忙加深对学问的

8、理解，又培育学生的创新意识和表演才能，寓教于乐。有些地理原理单纯靠教师口头讲解，学生理解较为困难，教学中让学生动手做、演示，不仅能让抽象的东西形象详细化，加深对地理原理的理解，而且能调动学生参加的热忱，活泼了课堂。如学完“地图”后，我设计了一个小组合作竞赛-绘制学校平面图。将全班分成六个小组，看哪个小组绘的最精确。最快速。个小组成员纷纷行动起来，有的测量学校的长度，和宽度，有的测量学校的主要房屋，有的测量学下地主要花圃，有的测量主要道路，在实地测量的根底上，小组集体争论并确定了绘制的比例尺，根本图例，和地图的指向标。在绘制的过程中，每个学生充分发挥自己的特长，既有分工又有合作，最终将学校平面图

9、绘制的特别美丽。 (四)让学生合作沟通 学会合作与沟通是现代人所必备的力量，在课堂教学中，教师与学生之间，学生与学生之间不断进展争论沟通，不仅可以充分让学生自主学习，培育学生沉着表述的力量，还能把学习个体的见解转化为群体的发觉，到达集思广益的目的，同时为促进学生主动参加学习活动供应了时机，为他们制造性地学习供应了条件。因此，在教学活动中要留意组织学生争论，采纳多种形式的小组合作学习方式，促进学生多向沟通合作，在沟通合作中各抒己见，为各类学生的主动进展供应宽阔的天地。 新教材在每节课都设计了一些让学生联系实际分析问题、动口争论问题的“活动”。如七年级上册第27页活动：阅读图2。3和图2.4，谈谈

10、你对地球名称的看法;第36页活动2：你认为大陆漂移是空想哪，还是有科学依据?第77页活动2：通过报纸、杂志、播送、电视、互联网等媒体，收集关于宗教的报导，与其他同学沟通，了解宗教对人们生活的影响;第83页活动：对于传统聚落中民居的开发与爱护问题，有不同的观点，以下是北方城市建立中关于四和院的不同观点和做法。你的看法如何? 这个类活动大多要求学生针对社会热点问题或日常生活常常遇到的有关地理问题绽开争论与辩论，在争论中形成自己的观点和对问题的看法，通过广泛争论，深化对地理教学重点、难点的理解，激发进一步学习的兴趣，促进学生思维力量与表达力量的提高，同时关注社会，培育安康的情感。 二开展活动教学的效

11、果 通过对活动教学的初步实践，产生了良好的效果：课堂变的活波生动：学生不在认为地理是一门苦差事，而是一份养分丰富的“自助餐”，特殊是应试教育下的“差生”，在活动中找到了感觉。有位“睡觉大王”在作文中写到：地理课象是一场春雷让我在 三开展活动教学应留意的问题 (1)激发学生参加学习活动的欲望：恰当的教学情境，民主、宽松、和谐的课堂气氛，能够最大限度地发挥学生的主观能动性，唤醒学生剧烈的求知欲望，促进学生保持长久的学习热忱，从而获得最正确教学效果。因此，在教学中，要让学生主动参加教学活动，必需建立起一种民主、公平、信任、敬重的师生关系，给学生充分发表意见的时机，让学生在宽松融洽的条件下积极、主动参

12、加学习活动，激发他们内在的学习要求。其次，创设问题情境，造成学生熟悉的不平衡，使他们产生一种学问上的“缺陷感”和“饥饿感”，进而产生剧烈的求知欲，引起对学习的深厚兴趣，并以最正确的精神面貌参加到教学活动中。 (2)给学生主动进展供应宽阔的时间和空间：活动教学强调在“做中学”，让学生在做的过程中获得直感，也得到对学问产生全过程的理解。教师应引导学生主动地观看、试验、猜想、验证、推理和沟通，从而使学生形成自己对学问的理解。依据学生奇怪、好动、好说的特点，为充分调动学生的主动参加，在日常教学活动中，要细心设计有目的的观看、操作活动，让学生动手操作，动口表达，动脑思索，利用多种感官全方位参加探究学问的

13、过程，给学生创设充分表现自己才能的时空，引导学生自己去探究、发觉、理解学问。 地理教师个人教学总结篇3 一、课前设计 课前设计过程中听取了指导教师杨_教师的指导意见和建议，同时也有支教伙伴许_针对2班的学情分析和建议，在此感谢。 1.教学目标及重难点分析 通过阅读地图和文字材料，学生能够了解黄河的源头和入海口、流经省级行政区和地形区、干流以及上中下游的起始点等概况。 理解和概括黄河在不同河段的开发利用、生态问题和治理措施。 教学重点： 黄河的开发利用和环境问题的解决对策。 难点： 黄河在不同河段的生态环境问题的解决对策。 2.初二(2)班的学情分析 初二(2)班整体学情不容乐观，课堂上只有少数

14、同学集中精神听讲，积极主动，一小局部同学纪律不好，爱说话，搞小动作，剩下的大半同学比拟乖，同时是比拟闷的，比拟少会在课堂上给教师积极的回应，少发言。整个班的学习心情比拟低，缺少活力。有些同学不能独立自主学习，需要有明确的指示引导，不然就会走神，发愣。近期的中段考质量分析，二班许多科目排在靠后。中段考的失利，让整个班覆盖在挫败感之下，在学习上不自信。 依据以上的教学目标和重难点分析，结合二班的学情，进展了教学设计，最先的方案是实行小组合作课堂的方式，但小组课堂需要学生积极主动地争论、学习、完成小组任务，对学生的主动性和独立学习的力量要求比拟高，很难进展。于是重新设计方案，创设黄河地理科学考察团的

15、情境：有详细的情境，吸引学生兴趣，提高学习心情。有明确的考察任务，可以落实教学目标。而校长来信和班主任加油鼓舞是对二班中段考挫败后的关心。教学情境中的景观、人物尽量贴近生活，表达出地理的生活性和有用性。 二、教学过程 1.教学过程根本根据课前的教学设计进展。 2.学生精神集中、非常投入、仔细听讲、动手笔记，很难得。 3.学生主动性和积极性偏低，一方面是教师引导带入做的不好，另一方面是学生根底一般，学问面偏窄。 4.考察任务完成完整，并有回忆。 5.设计环节有欠缺：记录表的完成不够时间，没有进展利河与害河的辩论，没有评出这堂课的地理之星，课堂时间的把控要加强。 6.教学调整：这堂课一开头学生就进

16、入仔细的状态，纪律不用担忧。而过程中，在公开课的压力下、学生根底差的问题开头暴露，学生不敢发言，怕说错话，怕答复错误，导致这堂课只有少数同学能够积极地答复，导致这堂课的互动生成比拟少，使得原本设计的积极争论的情节变得沉闷，相对以学生为主导的学生勇于发言的课堂，这堂课是教师占据更多主导 三、课后反思 可能听课教师和伙伴对这堂课的教师和学生都有肯定的要求。教师方面，在声音音量、板书、情境的生动性趣味性上要加强，更重要是加强引导的语言，提高情境的带入感，到达更多互动生成的可能，同时给学生制造可以发挥的空间。学生方面，听课教师可能评价不高，有些方面做得不够好，没有公开课上应当有的表现。但个人而言，综合

17、考虑支教这段时间他们的表现，二班的学生很大程度上到达了我对他们的要求，甚至有些方面是超出我的预期的，课前我对他们的要求是协作与自律，我不提三维目标，我信任，只要他们会去协作、会去自律，三维目标是会在课堂的进程中自然而然地实现。这堂课上，他们仔细听讲、笔记、思索问题、答复是积极地协作，至少他们在努力做到这点。不分神、不发愣、不做与课堂无关的事是自律，这个在预备铃响之后就发觉，特殊是全班最淘气的同学也会主动提示其他同学别玩，让他们回到座位上课。 总的来说，这堂课最大的胜利是让学生体验并完成了一次完整的、系统的、科学的地理科学考察，在考察路线和考察任务中完成教学目标，他们没有精彩的发挥(教师也没有精

18、彩发挥)，但这是他们在努力实现的，努力是成长的第一步。而这堂课中的人物的人文关心和当地人的互帮互助，这种热切的暖和;科学考察和环境治理，这种科学性的严谨的冷，让这堂课的情感态度有升温，价值观也树立起来了。个人认为这些对二班整体的学习心情和学习力量乃至学习上的自信念的培育是有帮忙的，他们有学习态度上有“质”的蜕变，但学习力量上的“量”还要有一个积存的过程，不能急于求成，要求过高。 地理教师个人教学总结篇4 “人地关系”是学习地理学问的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相

19、互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地理根底学问与学好其它学科的关系。 一、仔细分析、制定合理的学期教育教学规划 本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。其内容主要是中国地理第一至四单元。包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。我盼望学生通过一学期的学习，根本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步学问，熟悉我国的根本国情，并进一步把握学习地理的根本方法和根本技能，树立科学的人地观念和可持续进展观念。 本学期除完成八年级地理下册的教学任务外，还将组织学生复习七年级上下册和八年级上册的相关内容，为结业复习奠定根底。 二、自觉落实教学常规 1、由于自己是一名“非专

20、业”的地理教师，要真正具备相应的学科教学力量，就必需付出比别人多的时间和精力。为此，我仔细讨论教材及学生，悉心查阅资料，学习时新的教育教学思想和方法。有时，为了备好一节课，不厌其烦地向同学科教师请教，吸取他们的阅历。平日里，积极利用网络和配套教学光盘，查找、整合课程资源，为上好一节课作有效的预备。 2、教学中我力争做到精讲,把重点放在学问体系、构造、联系和思维方法上,避开面面俱到、拖泥带水等一些问题的消失。课堂上积极引导学生熟识教材文本，重视读图训练，加强学生间的合作探究力量的培育，让学生在把握学习方法的根底上，努力提高课堂学习实效。训练题力求让学生当堂完成，对突出问题准时予以订正、指导。这在

21、很大程度上提高了学生的学习兴趣。 3、仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明白方向。每次面对积累如山的作业本，我觉得它不是负担，而是一种责任、一种使命。对成绩差的同学的作业，我更显得仔细认真，要让他们真实的感受到教师的关爱。由于,作业是与他们最多的沟通、与沟通方式。在学生的作业本上我根本上不划“”，针对错题我或画上一个圆圈，或在题的旁边划上一个“?”，有时也给一些提示性的评语，告知学生应当怎样避开错误。 4、除教学随堂评价外，力求适时进展单元形成性检测，以了解学生的学习效果。虽然有时成绩不尽人意,但我没有放弃盼望。由于很多同学不仅仅是地理根底薄弱的问题，还有学习态度、学习兴趣等

22、方面的问题，要在短时间内从根本上解决,明显还有些难度。尽管如此，我仍旧以积极的心态，坚持培优辅差。 三、积极参与校本讨论 自觉进展新课标、新教材、新教法、新教育思想的学习、运用与实践。积极参与学校组织的听评课、优质课竞赛、教育技术力量大赛等校本讨论活动。虽然自己的水平和力量比不上很多优秀教师,间或也遇到了一些困难，但我并不气馁。 作为教师，我深切地感受到：一日为师，就应当扛起责任，为学生负责究竟。因此，必需树立起终身学习的观念，只有不断地学习、更新观念和学问，不断地在实践中总结阅历教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的力量。随着教学实践的增加，新问题、新冲突也接连不

23、断的消失，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有许多许多，要走的路还有很长很长。因此，在以后的工作中，我会连续保持现在的工作状态，不断改良工作方法，总结阅历，查找缺乏。 地理教师个人教学总结篇5 本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理学问有了初步的熟悉，并渐渐产生了爱好，他们开头了解到了地球和舆图学问、陆地和海洋学问、天气与天气学问、居民与聚落学问、进展与合作等自然地理学问，也开头渐渐熟悉到学习地理与生活的关系，熟悉到了学习地理的重要性。 一、在思想上 我严格要求自己，仔细遵守学校的规章制度，遵

24、守良好的师风师德。 “学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的学问和宽阔的学问面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。 二、在教学方面 我仔细负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水平。 首先，仔细钻研教材，把教材的根本思想、根本概念弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最终，组织好课堂教

25、学，关注全体学生，留意信息反应，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克制了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。 三、在自己总结 教育工作的同时，积极参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。 首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确熟悉把握地

26、理根底学问与学好其它学科的关系，从而改良了教学方法，收到了较好的效果。 其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成学生很好的学习习惯。 再次，仔细组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理学问在生产和生活中的作用。在把握好地理学问的同时，将地理学问与团聚生活联系起来进展学习，如：培育学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学内容注进新奇血液。 尽管在一学期的教学工作中取得了肯定的成绩，但是与

27、现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在肯定的缺乏，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平常考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改良和完善。 地理教师个人教学总结6 一、树立信念，消退恐惊 或许文科生早就听过地理在政史地三科中是最难的，很难得分;或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大局部学生对地理学科有相当的恐惊心理(特殊是女生)。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更要多表扬，多鼓舞。 二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标 在高三这一学年中，特殊是其次学期，

28、任教同一班级的三科教师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的规划，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科教师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地安排复习 (一)扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系 首先要重视复习根底学问，精确、全面、敏捷把握考点。只有具备了根底学问，才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的学问，就谈不上进展肯定的推断、推理、分析、综合。因此，力量源于根底。 高考考题是对学问点的“抽样”，通过力量“组装”去解决问题。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度、必要的

29、区分度和相宜的难度，但每年考试中总有一些根底学问被作为命题的对象 其次，对我们这样的考生而言，多数同学地理得分率很低，缘由往往不是那些力量要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。这说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别学问复习还不到位，需要改良和加强。 针对这些问题，我们每次模拟考后都要求学生进展“自我诊断”，教师也准时了解他们学问、技能、方法上的问题，进展补缺补漏。 第三，强化主干学问，构建学问网络。高考强调对根底主干学问的考察。如气候学问、地形学问、河流学问、工业农业学问城市区位理论学问等。在复习中，以主干学问为线，根据学问间

30、的内在联系、因果关系、规律关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。 (二)重视地理力量的培育 1.地理计算力量。 用数字说明地理、描述地理，可增加地理的准确度，运用数字是讨论地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算力量，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、地理数据的统计等，都涉及到计算问题。 地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中把握地理原理是培育地理计算的关键。如07高考中的“地方时、纬度”的计算、综合题中降水量数据统计图的推断和简洁的推算等。 2.读图分析和空间思维力量。 以图为载体考察地理学问是

31、地理学科的一大特点，在复习时必需要求学生围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进展空间思维。读图，用图，主要把握五点： 明白各类地图的构成和表达方法; 会从图中读出相关信息; 会用地图表达相关信息; 会推断地理区位; 会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。 3.地理信息的提取与处理力量。 教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理力量，平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。 4.学问迁移力量和地理表述力量。 地理学科具有实践性和

32、综合性的特征，地理学科注意对规律、原理的实践运用。因此在复习中，对于规律，原理不仅要加深理解，更要学会敏捷地适移应用.表述不精确也是高考中失分较多的一个因素，因此教学中，要留意语言表达的精确性，尽量使用地理术语。这就要求对一些综合题的答题模式进展针对性的归纳和整理及对学生进展反复训练。 (三)抓好重点热点的复习 从近几年地理学科的试题内容看，考察的重点内容为： 地理位置，最主要是经纬度位置，复习时要抓住几条重要的经纬线，用以确定地理事物或现象的位置; 时间计算; 天气与气候; 等值线图; 区域地理; 环境问题。 社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其

33、是涉及到人类进展的资源、环境、人口、可持续进展的重大问题。热点问题考察的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的根本原理来解释区域问题和分析区域进展思路，对热点问题，教师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。 (四)做好解题方法的训练。 要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注意解法的指导。 1.选择题。主要方法有比拟法、排解法、图解法、计算法、分析法、联想法。 2.综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰;答复条理清楚。 (五)合理安排复习时间 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的挨次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎

34、实实”，不行盲目追求进度;其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进展重组，寻求联系，侧重于力量的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。 地理教师个人教学总结7 20_春季学期我所担当的是七年级两个班的地理教学工作。在学校的教育指导下，兢兢业业，扎实刻苦，圆满地完成了本期的教育教学工作，取得了较好的实效。回忆本学期的工作，有得也有失。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结： 一、仔细分析，积极制定切实可行的学期教育教学规划。 本人担当七年一班和七年二班的地理教学任务，该年级学生通过一学年的学习，了解了地理学习的根本方法

35、和根本的技能。但由于学生的学习习惯和根底较差和学习兴趣缺乏，这样给我带来了很大的压力。 首先，我把在上一学年教育教学得失进展一个回忆、归纳，找出在教育教学中消失的缺憾，避开老问题再次消失;把具有积极意义的教育教学思想、方法发扬，形成具有共性的教育教学风格。另一方面，对学生入学的成绩进展分析，通过与学生的沟通及间接了解，对他们的学习态度、学习方法，有了一个粗略的印象。为本期制定切实可行的规划把好了脉，明确了本期的教育教学重点。 二、仔细备课、上课，细致批阅作业。 (一)一堂好课，前提还在于备课的质量好与坏。“向四十五分钟要质量”，离不开夜以继日的讨论教材及学生、查阅资料、学习各种新的教育教学思想

36、、手段。所以，我常常为了备好一堂课，不厌其烦的问同事，尤其向那些在地理教学中积存丰富阅历的老教师请教，从他们的阅历中吸取教训;到网络上查找各种媒体等，为上好一堂课竭尽所能，付出了很多的精力，编制出符合学生实际的地理自学导学案，也为课堂教学奠定了根底。 (二)精讲精练抓提高。教学中我力争做到了精讲，重学问体系、构造、联系和思维方法及解题思路，避开了面面俱到、拖泥带水等一些问题。在本学期的内容讲解中，我重点交给学生们如何总结归纳教材内容，把比拟烦杂的内容梳理清晰，从四个方面了解各个国家之间的差异，最终又回到各个国家地位是公平的，这样本章内容条理究特别清晰，学生也把握了根本的学习方法。在课堂上讲究教

37、学技巧和艺术，提高课时效益。训练题做到精选、精练，对消失问题的学生准时地指导，提高了学生的学习效果，增加了学习的兴趣。做到讲练结合，努力提高了复习效率。 (三)仔细对待每个同学的作业，因材批阅，为每位同学的进展指明白方向。每一个班级的学生数都在四十人左右，对成绩差的同学的作业，我更显得仔细认真。要让他们真实的感受到教师的关爱，作业是与他们最直接的沟通、与沟通。对他们的每一次进步，我都不吝笔墨，用鲜红的话语对他们进展表扬、鼓舞，使之成为他们进步的起点、台阶。我给了他们更多鼓舞的话，也谈到了我得期许，盼望他们在期末的考试中能取得好成绩就是对教师最大的劝慰。 (四)地图训练抓力量。学生地理成绩的优劣

38、，在很大程度上取决于学生对地理图表的理解、分析、运用力量的凹凸。在这学期的教学中，我在上课的时候都要把世界地图挂在黑板上，从一开头我就给学生强调地图的重要性，也在不断的教学中培育他们读图分析力量。教学中我擅长指导学生把握根本的地图学问，重点把握最根本的地图阅读和使用方法，培育学生的图像思维力量，把握读图技巧，将所学学问落实到地图上。娴熟地把握图文转换方法，逐步建立地理事物和地理现象的相互联系，完成对地理事物的精确定位，对重要大洲和重要国家的精确位置的把握。 三、深入进展科研课题讨论，不断提高教育教学的水平。 1、积极进展“有效课堂”教学模式讨论与实践。本学期依据总课题，制定出了地理课堂如何导学

39、的子课题，制定了“有效课堂”教学模式讨论地理教学流程，在课堂上有模可循，敏捷运用。 2、学以致用，课程整合，探究“有效课堂”教学新模式。我大胆尝试，积极进展地理教学与信息技术的整合，摸索最正确的教育教学方法，有效的提高教学实效。把单纯的课堂教学模式，转为一种有声、有形，师生互动，快速、便捷，准时反应的教学模式中。最终做到黑板教学与课件教学相结合，充分发挥各个模式的优长，到达最好的教学效果。 3、仔细反思 上完一堂课后，我静下心来，仔细反思课堂教学中的得与失，记录到反思集上。如我在教澳大利亚一课时我把从网络上搜来的歌谣原封不动地教给了学生，一堂课下来后，我认为假如把“地广人稀好牧羊”改为“地广人

40、稀牧场大”后，它就成了下句“农牧生产机械化”的答案这样更有利于学生把握系统的学问。 四、存在问题及改良方法措施 固然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使学生产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到： 1、以学生为主体，留意根底学问教学，调动学生的学习兴趣。 2、重视地理概念和规律的教学方法 3、重视地理学问的应用 4、在开展教学活动的过程中，注意对学生进展心理教育 总之，我要不断改良工作方法，更好的完成地理教学工作。总结阅历，查找缺乏，争取在新的一年，取得好成绩。 地理教师个人教学总结