坐井观天教学设计坐井观天教学设计教案范文.doc

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1、 坐井观天教学设计坐井观天教学设计教案范文 教学目的: 1、学会本课的生字词。 2、通过学习，理解“坐井观天”的寓意。 3、帮忙学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。 4、有感情地朗读课文。 教学重点: 课文第4-7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的缘由。 教学难点: 理解“坐井观天”的寓意。 课前预备: 井图一副。青蛙和小鸟的图象各一副，头饰各一个。 教学时间:两课时。 教学过程: 第一课时 一、提醒课题。 1、板书课题:坐井观天。 2、学习课题生字“井”“观”。 3、解题:“坐井观天”是什么意思? 三、初读课文。 1、学生自由读课文，不熟悉的字多

2、读几遍，标出自然段序号。 2、指名朗读。要求读准字音。 3、多种形式检查生字认读状况。 四、教学生生字词 1、联系课文学习生字词。 2、指导书写，练习写生字。 4、课堂练习。 (1)比一比，再组词。 井( ) 沿( ) 抬( ) 开( ) 没( ) 拍( ) (2)用“答”字扩词。 五、再读课文。要求:读得流利正确。 其次课时 一、引入课题，读题。 二、讲读课文。 1、学习第一自然段。 (1)出示挂图，要求学生将青蛙与小鸟分别贴在适当的位置。 (2)启发学生理解:“落”在句子里是什么意思? (3)教师结合挂图，讲解“井沿”、“井口”。 (4)学生齐读第一自然段。 2、教师范读课文第2-7自然段

3、，要求学生边听边思索:“青蛙和小鸟为了一件什么事争辩了起来?” 3、学习其次、三自然段。 (1)引读:青蛙先问了什么?小鸟是怎样答复的? (指导朗读) (2)着重理解:“一百多里”说明白什么? (3)学生齐读其次、三自然段。 4、学习第四、五自然段。 (1)理解:“说大话”是什么意思?青蛙认为天有多大? 教师讲解:“天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”的意思是:天只有井口那么大，不用飞那么远! 指导朗读青蛙的这句话。 (2)讲读小鸟话，小鸟是怎么认为的? 学习“无边无际”。“无”是什么意思?“际”是什么意思?“无边无际”形容什么? 什么是“无边无际”的?我们学过的什么词与“无边无际”的意思相近

4、? (3)指导“哪”的读音和语气。 (4)分角色朗读第四、五自然段，青蛙与小鸟的对话。 (5)提问，小结:青蛙和小鸟为了一件什么事争辩了起来? 5、学习第六、七自然段。 (1)提问:青蛙认为小鸟说得对吗?为什么? 指导朗读“我不会弄错的!” (2)启发学生理解小鸟说的“你是弄错了”中的“是”在句子中的意思。 提问:小鸟为什么要劝青蛙跳出井口来看看呢? (3)读课文，引导学生领悟青蛙和小鸟在这里各自的“笑”的含义。 (4)分角色朗读青蛙和小鸟的对话。 三、总结课文 1、齐读课文。 2、分角色有感情地朗读课文。 3、争论 (1)试验 (2)青蛙和小鸟谁说的对?谁说的错?为什么? (结合学生答复，处

5、次提醒寓意)。 (3)假如青蛙承受了小鸟的劝说，跳出井口，它会看到什么?想些什么?说些什么? 4、自由朗读课文，然后指名学生用自己的语言表演性复述课文。 5、总结寓意。 故事告知我们一个什么道理?(学生答复，教师总结)。 四、练习 填空(在课堂或课后完成) 1、坐井观天说的是( )坐在( )看天，看到的天只有( )。 2、小鸟看到的天是( )的，由于它( )。 板书设计:坐井观天 青蛙只有井口大 天看问题要全面 小鸟无边无际 坐井观天教学设计优秀教案 教学目标: 1. 在阅读过程中，借助拼音可以精确地读出“京、关、燕、尧、农、武、冀、黔、祥”这10个新单词的语音。能在语言环境中阅读这10个新单

6、词。在教师的指导下描述“嗯，不，边，举” 2. 能在拼音的帮忙下通读课文，从而不添加单词，不省略单词。能依据标点符号读出句子的语调。 3.能够在阅读过程中理解故事的内容;懂得“坐井观天”的寓意，懂得如何做一个博学的人。 2. 教学重点与难点: 1. 依据标点符号，读出青蛙和小鸟说话时的语调，从而体会故事的寓意。 2. 阅读新单词，尤其是“well, lang, wrong”这三个新单词的发音。依据正确的笔画挨次描述“好吧，边，没有，举”。 3.教学预备: 1. 教师预备:录音机、磁带、新字卡、课文插图、鸟和青蛙的头饰。 2. 学生预备:每位学生一张纸。 4. 教学过程: (1)创设情景，引入新

7、课程 1. 观看图片，介绍场景。 (1)展现一口井，让学生指出井的位置，井的边缘，井口和井底。 (2)添加青蛙的图片，然后说:青蛙在哪里? 2. 提醒主题:坐在井里观看天空。 3.渗透学习“敬、关”的读音和形制。 4. 阅读和解决问题。 5. 提问过渡:教师可以告知学生“坐在井里看天空”是一个成语故事，其中包含了一个可以在学习课文后知道的真理。 (2)先阅读课文，整体感悟 1. 看着这些图片，听着磁带录音，心想:除了青蛙，这个故事里还有谁呢? 2. 答复并沟通，展现鸟的形象。 3.引导自读课文:青蛙和鸟之间的争辩是什么?让学生自己读课文。要求:通读课文，发音精确，不加不留。 4. 检查自学效果

8、。 5. 沟通感情:青蛙和鸟在做什么?(争辩;(今日的辩论有多大? 黑板:今日有多大? (3)学习课文和理解 过渡:青蛙和鸟说什么? 1. 自由、宁静地阅读2-7页。阅读并思索。青蛙和鸟分别说了什么? (1)报告沟通，展现相关句子。 (2)小组学习句子中的生词。 (3)交换生词学习状况。 2. 男孩和女孩阅读第2-5节来理解青蛙和鸟的不同观点。 青蛙认为天空有多大?这只鸟认为天空有多大? 学生答复后，黑板:嗯，头好大 无限的 (2)了解“无限”、“无限”的含义吗?这本书说什么是无限的?(天)那么，我们可以说:无垠的天空。我们还能说什么“无限”呢? 3.教学生读2-7节经文，并朗读其中的语调。

9、(1)指导学生用标点符号读声调。 青蛙说:“朋友，别吹牛了!”天空没有井口那么大。你需要飞这么远吗? 小鸟说:“你弄错了。没有终点。它特别大!” B看标点符号，自由练习阅读，试着读语调。 读名字，让教师准时指出学生的心情。 “飞那么远吗?”这是什么意思?比拟“别飞那么远”。“飞那么远?”语气不同，最好读“自以为是”的语气。 男生和女生分组阅读，共同提高。 (2)分角色阅读2-7节。 在同一张桌子上一起练习朗读。 B报告与沟通，准时引导学生理解语境中“big words”的含义;感受“百余里”有多远。 什么是吹牛?青蛙认为鸟说的什么是“吹牛”? 我在找远处的水。 C.角色的名称和阅读。 (3)练习辨别是非:关于青蛙和鸟，你认为谁是对的? A让学生把纸卷成一个管状，看着天花板，然后放下纸看着天花板。比方说:两个不同的场景。体验青蛙如何坐在井里看天空。 争论问题和答案:谁是对的? 4. 以不同的角色阅读和表演课文。 (1)独立安排角色和选择角色。 (2)分角色朗读课文。 (3)增加动作，佩戴头饰，扮演不同的角色。 (4)对全文进展总结和扩大 1. 引导想象:假如一只青蛙听一只鸟的话，我会吗