培训学校工作计划范文六篇.docx

《培训学校工作计划范文六篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《培训学校工作计划范文六篇.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 培训学校工作计划范文六篇 一、指导思想 以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建立一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学根本功过硬、具有肯定教科研力量、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续进展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、讨论型、高素养的新型教师队伍。 二、工作目标 加强师德建立，加强行风建立，培育一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。 努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手等优秀教师群体。 建立教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，深入进展课改试验的讨论。

2、 三、工作要点 理清工作思路，避开工作盲目性。仔细组织教师学习国家、省、市、县教师连续教育的有关文件并深刻领悟精神，明确工作任务和要求。 以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，提倡自主、合作、探究的学习方式，表达教学民主，鼓舞多元化的教学方式，建立“敬重、关爱、民主”的新型师生关系，提倡教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。 要求教师做终身学习的榜样，努力提高学历水平，把握现代教育技术应用学问。指导教师处理好“学历、力量、努力”之间的关系，将讨论型、终身学习、自主进展的师资素养作为努力方向。 连续实施教师“自主培训”规划，加强

3、培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习气氛，发挥教师的主动性和制造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导力量。 全面了解每位教师的教学状况，对新入编的教师加强跟踪听课、评课和沟通，不断提高每位教师的课堂教学水平。 四、工作措施 加强校本培训的治理。 把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素养和培训水平。 以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。组织全体教师完成好培训任务，完成校本培训记录册的相关内容。 内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。各校要积极开展“师徒结对”活动，明确师徒双方职责。启

4、用校内外实践阅历丰富、理论水平较高的骨干教师作为校本培训的师资力气，发挥其辐射和示范作用，让他们担当校本培训任务，既可开展讲座传授评课阅历，也可通过示范课展现评课技能，切实让全体教师从中受益。(完) 培训学校工作规划篇2 一、指导思想 以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素养教育的力量和水平为重点，立足学校实际，面对全体教师，围绕有效教育教学，全面提高教师的师德水平和业务素养。让教师在深厚的校本研训气氛中磨砺自我，欢乐成长，努力打造一支师德高尚、构造合理、能够适应新时期教育要求的学习型、创新型教师队伍，实现“为教师的进展引航，为学生的成长奠基”的办学目标。 二、培

5、训目标 1、更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建立，优化学问构造，聚焦课堂，直面问题，增加教师创新精神和执教力量，提高教师教育教学水平。 2、在永嘉县教师进修学校的指导下，以校长为第一责任人，全面提高校本培训的质量和效益。 3、坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用全都，因地制宜，多途径多形式开展校本培训。 4、以教师进展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素养，注意差异，突出共性，满意教师进展需要。 5、注意资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一;注意校际合作与沟通，充分利用现代信息技术和远程教育手段。 6、建立配套制度

6、，完善鼓励机制，逐步实现校本培训标准化与特色化进展。 三、培训措施 (一)加强师德师风建立，树良好教师职业形象。 落实中小学教师职业道德标准，深入推动“做人民满足教师”师德建立月活动，把“敬业、爱生、责任”作为教育工的主旋律，用职业道德标准标准教师的教学行为，提升教师的职业形象。 连续完善千石小学师德师风评价考核方法，将教师的师德师风考核与评优晋升相结合，与绩效考核挂钩。 (二)强化教师根本功训练，提升教师人文素养。 本学期重点抓教师根本功。5月份结合五四青年节进行青年教师“练就技能、成就幻想”根本功竞赛活动。 提高教师信息技术水平。由信息技术教师结合录播室使用、语音室的使用、电子白板的使用等

7、等制定培训规划，有针对性的进展培训。 提高教师阅读实效。将全体教师的业务学习与新课程标准学习有机结合，连续开展读名著、品经典活动，每学期至少阅读一本教育专著并撰写一篇质量佳的读后感。学校每学年至少开展一次教师读书沟通活动， (三)优化教师教研、科研工作，提高教师驾驭课堂力量。 立足课堂教学，开展系列活动，促进教师自我成长。 学校对教师的日常教学工作进展精细化治理。各教研组集体备课推行“自备、说课、改课、反思”四步模式;日常教学推行“六要”，即备课要“透”、教学要“活”、对象要“全”、学法要“细”、评价要“勤”、反思要“实”;在课堂教学的过程中，提倡教师依据教学内容设计“四个点”，即一个兴趣点，

8、一个互动点，一个思索点，一个创新点，以此推动课堂教学过程的优化。力争通过多种形式使教师们的“公开课上层次、常态课上水平”。 研训一体，课题拉动，提高校本培训的时效性。坚持课题讨论与课堂教学相结合、与教师的学习培训相结合、与常规性教研活动相结合的原则，努力在提高课题讨论的针对性和实效性上下功夫，同时在课题讨论的根底上，进展学生探究性学习的讨论与实践。各学科分别围绕担当的县级以上课题组织专题研讨会，每位教师要精读文章，撰写论文、案例或反思，并结集成册。 本学期组织教师外出听课学习，依据崂山区教体局和教师进修学校安排的各项活动，派教师远赴省内外听课学习，博采众家之长，提高教学水平。 (四)启动名师工

9、程、抓好青蓝工程，促进名师、骨干教师快速成长。 加快青年教师的培育。推动学校的“青蓝工程”，努力做到领导干部跟上听，师傅常常听，听后准时评课，跟踪再听，提高青年教师的课堂教学水平。 进行青年教师赛教课。从备课研课导课磨课评课每位师傅要全程参加，通过任务驱动、跟踪指导、平台展现加快青年教师的成长步伐。 启动学校名师培育工程，充分发挥学校现有的市、区教学能手的作用，带动骨干教师成长，优化学校学科构造。 积极选派校级名师、校级骨干教师外出培训，为学校教研有效开展、名师的成长供应平台。 四、培训内容 校本培训内容分“规定内容”和“自定内容”两局部。 (一)校本培训“规定内容” 专业精神。大力弘扬“敬业

10、、爱生、奉献”的师德风气，贯彻执行新修订的中小学教师职业道德标准，开展政治思想和师德修养教育，教育政策和法规教育，组织教师学习先进教师的阅历，树立科学教育观、教学观、人才观。 专业学问与技能。围绕教学根本环节、根本力量和根本技能，针对教师实际，学习先进教育教学理论，拓宽和更新专业学问，以课堂教学问题为突破口，训练教育教学技能，研讨教育教学方法，沟通改革阅历，扎实提高教师课堂教学力量和水平。 专题培训。结合学校实际，开展德育、教科研、信息技术、心理安康等方面的专题培训。 (二)校本培训“自定内容” 除校本培训“规定内容”外，学校依据实际状况，本学年进行“新经典诵读”校本培训活动。 五、培训形式

11、自主学习。组织教师自学，摘抄读书笔记，沟通研讨。学校对布置的自学任务，进展检查和考核。 专题讲座。结合教育热点和教学实际，针对学校共性问题，以学校领导和骨干教师为主举办专题讲座。 小组研讨。以教研组、备课组为单位，通过教研活动、集体备课等形式，定期沟通学习体会，研讨教学阅历，共同解决教学中存在的问题。 教学观摩。连续组织好学科组内的听评课活动，定期举办说课、评课、公开课、观摩课活动，增加教学观摩的实效。 课题带动。加强课题的选择、设计和讨论，主动参加课题的讨论并承受相应的培训和指导，从而不断提高教师在教育教学中开展科研活动的兴趣和力量。 培训学校工作规划篇3 为更好落实中小学教师连续教育规定和

12、教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见精神，提高我县中小学、幼儿园教师的整体素养，促进全县教育事业进展，现制订我县20_-20_学年教师培训规划。 一、原则和目标。从我县教育事业进展实际动身，面对大多数，以中小学幼儿园教师信息技术应用力量提升工程和中考学科教师培训为重点，以新教师培训为根底，以临聘教师、保育员、民办园教师培训为薄弱环节突破口，多形式、多类别、多渠道组织培训。重师德教育和业务提升，探究培训新机制，自主培训和联合培训相结合，培优补短，切实提高培训质量，打造一支与我县教育事业进展相适应的教师队伍。 二、全学年任务 收集整理校本教研规划、总结 2022年连续教育

13、验证 提升工程(连续教育) 小学新教师培训(连续教育) 幼儿园新教师培训(连续教育) 初中局部学科培训 中小学幼儿园临聘教师业务培训 公民办幼儿园保育员培训 民办幼儿园教师培训(连续教育) 名师工作室业务培训 暑假骨干教师培训 2022年暑假连续教育(男55、女50岁以上、没有参与提升工程、没有完成2022年连续教育的教师) 【注：1.上述培训任务的对象、内容、形式、时间量等详细规定参看附件1。2.加注连续教育的纳入2022年连续教育，没有加注的，指定对象需参与。】 三、措施和方法 1.调查摸底，讲求实效。弄清各项培训的底子、学习需求，合理安排培训内容形式，提高培训针对性和有效性。 2.集训为

14、主，多管齐下。以集中培训为根底，以远程学习为重要补充方式，以校本教研、研训一体、总结论文、实践考察为辅。以自主办学为主，以联合办学为辅。建立专兼结合师资队伍，依托我县优秀教师资源，多引进各地、各类优秀专家、学者、教师和先进的教育教学理论、模式、方法，切实助力培训工作。 3.强化责任，齐抓共管。以培训机构为根底，发挥教研机构、名师工作室的能动作用，参加过程组织治理，实行专项工作责任机制：专人负责、特地讨论、专项实施，统筹落实。各校要重视教师培训工作，抓好校本教研，开展校本培训，做好各项培训报名工作，准时上传下达，催促教师按时参与培训。 4.严格治理，热忱效劳。健全教师培训约束机制，特殊是进展出勤

15、量化考核，缺勤较多、没有完成学习任务的取消连续教育学时，考核结果纳入学校教育教学质量评估内容。做好培训材料整理工作，严格把关，准时验证。为教师供应便利条件，保障教师培训权益。 四、抵计连续教育说明 纳入连续教育的工程申请抵计2022年连续教育1年，考勤不合格、任务没完成则不抵连续教育。 培训学校工作规划篇4 时间飞逝，转瞬间又是崭新的一个学期。为了在新的学期里把工作做到最好，特意制定了以下的工作规划。 一、现状分析 本教研组现有教师9名，以中青年为主， 小学语文教研组工作规划。在教学上专心肯干，努力上进，且大局部都是班主任，是学校的中坚力气，透过对于一些课题的讨论，教师已经能够娴熟把握农远资源

16、的使用，但还是存在必需的问题的，所以致使教学水平停留在原地不动，有待提高，为此本期教研重点，学习语文新课标，利用新建网络观摩探讨优秀教师和名家的课堂视频，发挥骨干教师的示范作用，指导青年教师进展课堂备课和教学。 二、主要工作： 1、依据学校要求，着手进展课题申报和讨论，初步拟定为“电子备课”方面的资料。 2、做好教学开放周组织宣传工作。 3、做好观看名师教学录像的工作。 三、详细工作安排： 三月份： 1、完成教研组规划的制定。 2、召开第一次教研组例会，明确学期工作重点，明确备课、作业批改的要求。 3、开学初常规教学检查(单元规划，进度表)。 四月份： 1、组织观看名师教学的实况录像。要求有记

17、录(算听课一节)，有评价反思。 2、组织参与电教8项和小语会教学论文，设计的评比活动。 3、备课笔记和作业检查。 五月份： 1、期中测试状况的分析。 2、作文和写字竞赛。 3、进行语文综合性学习活动。 六月份： 1、让骨干教师介绍语文学科复习阅历，拟定复习规划。 2、对电子备课状况进展反思和总结。 培训学校工作规划篇5 一、指导思想： 在县教育局的领导下，以“三个面对”为指导思想，以创“一流学校”为目标，以学生的进展为本，办老百姓满足的学校。力争做到“学校治理标准化、教学技术现代化、学校环境生态化、学生治理自主化”。 二、学校定位：普及幼少儿根底教育培训。 三、办学理念：确立创办特色培训学校的

18、工作思路，拓展非义务教育，发挥规模和精品优势，确立质量品牌战略，实行独立办学模式。坚持以“以人为本，科研兴校，幼教、小教、特教和谐进展”的办学理念和“让少儿成才，让家长放心，让人民满足，树文明新风，培育现代型、制造型人才”的工作目标，办成一所以治理标准科学，教学手段先进，专业特色鲜亮、文化气氛深厚、引领区域教育的现代化培训学校。 四、奋斗目标： 依托本地区教学资源和社区教学资源，一年内力争取在学校常规治理、教育教学质量、师资队伍构造、招生宣传、和谐校园建立、学校规划进展等方面有重大突破。招生方面一年内100人、两年内生源到达150人，3年内200人的招生规模。 五、主要措施： (一)完善治理机

19、制，提高治理效能。 新建培训中心，各项工作都是从零开头。各项制度必需经过“制订-试行-修订-完善”的过程，才能形成可行性的制度。因此，要逐步完善各项制度、标准学校治理、实现制度与人文双重治理，使我校工作走上科学化、标准化的治理轨道。 1、努力完善和推行分层治理，形成“理事长(法人、校长)副校长校办校务办教研组招生办”的“金字塔”形的治理构造，促进我校常规治理的标准化、系统化和科学化。 2、在实施校长负责制的根底上，推动教师全员聘用制、岗位责任制、构造工资制为主要内容的学校内部治理体制，建立多劳多得、优教优酬、重力量、淡文凭的竞争鼓励机制，努力做到治理机制运行良好，领导职责明确，各项考核、评价和

20、奖惩制度科学合理。 3、仔细贯彻各项教育法规，加强培训中心依法行政力量的建立，端正工作作风，标准行政行为，提高治理效率，制定并完善教职员工的治理和监视机制，提高按章行政、依法治教的水平 (二)加强学校领导班子建立，构建一个“思想素养高、治理力量强的”领导集体 1、班子成员要加强学习，同时要学会信息网络的使用，不断学习各地兄弟学校的教育治理阅历，提高治理效率。要形成“廉洁勤政、秉公办事、团结高效、开拓创新”的作风，确保培训中心各项工作的高效进展。 2、强化“三项”学习制度，即政治学习、理论学习和业务学习制度。努力做到“四个结合”：即政治学习与业务学习相结合;理论学习与教育实践相结合;团队学习与个

21、人学习相结合;集中学习与平常学习相结合。多管齐下，全面提高领导班子的综合素养。 3、治理过程要以人为本，做到人性化治理与制度化治理相结合;标准化治理与道德自律相结合;集中治理与分层治理相结合。做到职、责、权清楚，充分调动教职员工的.积极性和制造性。 4、依据新形势、新进展、新要求，逐步对各项规章制度进展评定、修订和增补，既保持连续性又要与时俱进。 (三)、加强师资队伍建立。构建一支“构造合理、爱岗敬业、业务精湛”的教师队伍 1、师德建立。常常性地开展师德师风教育活动，组织教师学习落实上级关于师德方面的文件 资料，学习教育法、教师法等，并围绕培训中心办学目标，提出与此相匹配的师资队伍建立要求，在

22、此根底上，修订、出台具有本校特点的师德要求，并健全师德评价制度，注意培育德艺双星教师 2、教师培训：第一，按培训中心进展规划常常组织教师去高校研修或参与省、市、县内各种教师培训班，开阔视野，找准学校和自己在同行教育进展中的位置;其次，开设讲座与鼓舞自学，提高教师的专业理论素养、专业力量和专业精神;第三，开展教研与科研相结合，为教师供应学习和科研的环境，努力造就学者型的教师群体;第四，开展听课、说课、评课等讨论活动，每个教学周期教师完成一篇教学论文、写一篇教学反思、写一本教学笔记、同时，引导教师结合教学中的问题形成课题，进展讨论，撰写论文。 3、鼓舞连续教育。全体教师要有超前意识，站在社会进展的

23、高度充分评估自己，不断地给自己充电，积极参与各种培训，远程教育研修和函授学习，既提高学历又拓宽学问面。 (四)教学治理 教学治理是培训中心治理的重要内容，不仅是教学工作运行的根底和保证，而且在教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着非常重要的作用。教学治理工作是一项特别简单的工作，同时又是培训中心的中心工作，因此必需集中主要精力抓好教学治理工作。 1、抓备课：仔细备课是上好课，提高课堂教学质量的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。校长要加强对备课工作的治理。首先应向全体教师提出备课的要求;其次要健全备课制度，做到个人备课与集体备课相结合;第三，适时抽查教师的备课状况，杜绝教师无教案上课的行为。

24、2、抓上课：上课是教学的中心环节，是猎取教学质量的主渠道，校长要用主要力气去治理上课。首先要向全体教师提出上好课的根本要求;其次要切实保证上课有规划正常进展，仔细落实课程规划和教学进度;第三，校长要常常性进展巡课或深入课堂听课，准时发觉课堂教学问题并加予解决。 3、抓听课：深入课堂听课是校长了解和指导教学工作的主渠道。因此校长要抓各班教学的课，听不同对象的课，听了课还要准时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。 3、抓评课：校长要定期会同校务处进展教学工作的检查抽测，并准时做好反应工作，从而对教师的教学水平、教学成绩了如指掌，对优秀教师进展表扬鼓励，对较差教师，属于水平问题的进展

25、指导帮忙，属于工作态度问题的则批判教育。 4、常总结：校长要擅长动笔，总结教学阅历，使点滴的阅历变为系统的阅历，盲目的东西变为自觉的东西，阅历上升到理论，个人的成绩汇入学校集体中。这一点，校长要起带头作用，从教学第一线得来的资料加予讨论，亲自动脑动手，撰写教学阅历总结文章。这样有利于给教师作理论与实践的指导，又不断地提高自己，同时也给教师以示范和力气，把自己熬炼成为一个精通教学工作的行家里手。 (五)社区文明共建：通过培训中心和县二中、镇中心小学、_镇街道社区开展共建文明学校和文明社区活动，实现学校教育资源与社区文化资源共享，可以进一步提升社区文化品尝，为社区的文明建立注入一股新的气息。 “教

26、育是系统工程，要调动社会各方面的力气和资源，把课内课外结合起来，把校内校外结合起来，使家庭教育、学校教育、社会教育形成有机整体”，作为一所正在刚建立的培训学校，学校的进展离不开街道办事处和社区领导的大力支持，同时街道在争创全国文明社区建立过程中，我们将以自身具有的优势，担负起社区文化建立应有的作用。 (六)家长效劳 1、接待家长来访，为家长供应各种询问效劳，向家长宣传培训中心的教育理念、办学方针、招生信息等，并帮助家长办理孩子的入学手续等; 2、征求家长对培训中心工作的意见和建议，为家长供应参加和监视。 培训学校工作规划篇6 我校校本研修以“一切从教师的需要动身，一切为了教师的专业进展”为根本

27、理念。以“充分发挥校本研修在灾后重建中的重要作用，加强常态研修，突出重心内容，努力形成问题学习课例三位一体的校本研修模式。”为工作重点。围绕转变教师教育观念、提高业务素养和实施素养教育的力量这一目标。形成一支具有肯定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍;形成一批在课程教材改革的理论与实践上有肯定教科研力量的讨论型教师。具有进展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和胜利阅历、形成教学风格和特长，由阅历-技术型向实践-反思型转变。 一、校本研修方式： 1、理论学习形式： 教师制定个人专业进展规划，自选或集体选教育理论著作进展培训; 以教研组或年级组为学习单位，进展主题学习。其流程

28、是:教研组抛一个主题、给一个学习文本、确定人员解读文本，同时成立讨论小组、以课例为载体实践文本，同时成立讨论小组。 2、研讨沟通形式： 以教研组或年级组为单位开展以教学反思、合作论坛为主要形式的研讨活动。每个教师轮番担当一专题，进展说课、上课、反思，同伴互评、相互沟通，最终达成共识。 3、专题讲座形式： 要积极争取上级部门(教育局、科研、教研等)的指导，积极争取教研员、教育专家的专业支持与引领，定期为全员做讲座，提升校本研修层次与品位; 学校中层以上领导轮番做专题讲座; 学校中的市级教学骨干做案例分析、教学反思汇报。 4、课题讨论式： 二、校本研修实施内容： (一)开展基于学习内省的研修活动。

29、 根本方式是-开展读书丰富学问，读图开阔视野，读人内省自己的“三读活动”。 (二)以课例为载体的行动讨论。 1、让教师伴随“磨课”成长。 个年级备课组选取各册各学科的重难点课作为“磨课”的课例。实施上课磨课上课的操作模式，使上课和磨课形成一个前后相通、准时反应的工作链条。要求每位教师在磨课活动中努力做到四个“一”：即：仔细上好每一节课，做一次有质量的磨课发言，写一份有重量的磨课心得，向任教者提一条有价值的教学建议。教师在磨课过程中“实话实说”，聚焦亮点，剖析问题，共同提高。 2、让教师在观课议课中成长。 观课议课是一种对话。就彼此对话而言，它需要参加者有沟通与合作的意愿;需要对话双方放开心扉，

30、彼此接纳;需要彼此间的积极互动与沟通。就自我对话而言，议课要致力于从“他人提问”引向“自我提问”，在自我对话中发觉问题、讨论问题，追求自我转变和自我超越。 在观课议课中要提前协商观课主题，观课者要主动思索。思索的内容一方面是在观看教师教的行为和学生学的行为时，必需思索授课教师行为背后的教学理念和教学追求，这种思索使我们对课堂教学的讨论和争论不是就行为而行为，而是行为和理念相统一，理论和实践相统一。必需推断和思索授课教师的教学行为是否收到了预期的效果，思索学生的学习效果与教师的教学行为之间有什么样的联系。另一方面，需要思索“假设我来执教，我该怎么处理?”这种思索使观课者不做旁观者，而是置身其中。

31、第三，需要思索议课时沟通什么和怎么沟通。 3、让教师在反思中提升。 教学反思，就是教师在教育理论指导下，分析、反省自己的思想、观念和行为，作出理性的推断和选择，这是一种特别的自我批判性思维活动。从某种意义上讲，反思力打算着教师的实践力、讨论力。 (三)、加强教研组建立，是培训的重中之重内容 教研组是学校的细胞。细胞活力愈强大，学校的生命力也就愈强大。学习型教研组建立是成小努力的方向。下面，准备实行以下活动： (1)提问式学习：教师先提出问题，经筛选后，由教研组长召集全体组员收集信息，最终由组长汇总全体组员意见相互解答问题。 (2)网络学习：学科组不定期给教师们推举网站。让教师们参加学习、论坛，

32、延展学习的空间。 (3)专题性学习：即在肯定时间内安排一样主题的连续性研讨学习，使业务学习的方向性更强。先后组织语文教师学习了于永正作文教学艺术、丁有宽读写结合法、梳理课堂窦桂梅“课堂捉虫手记”以及李吉林教师的情境教学法等。为提高教师们的文学修养，还要求教师们利用假日读名著。数学教师连续学习吴亚萍教授所著的小学数学教学新视野。 (四)课题讨论。 1、开展“震后恢复”教育科研微型课题的讨论，特殊是要着重讨论“5.12”地震后，教师们在教育教学过程中，所遇到的问题和困惑。在讨论过程中要着力关注三个“有效”，即：有效筹划，有效实施、有效反思。 2、连续开展“长程两段式”集体备课活动。 各年级备课组要

33、严格根据教育处的要求连续开展“长程两段式”集体备课。要以重点课、难点课为讨论重点，在组长带着下以自主学习和集体学习相结合，正确熟悉“长程两段式”教学策略的含义，熟悉“长程两段式”教学对于促进学生成长的意义。加强讨论、加强实践、加强沟通(备课组内、a61网络)加强课例讨论总结。要以“同上(同磨)一节课”为切入点，即同样的内容提倡让不同的教师来执教，在观摩的根底上进展评价和反应，通过供应相互比拟的“样本”，促进教师思维碰撞，促进共同提高。 3、连续开展“学科教学中学生学习力量”培育活动。领导小组、各讨论小组各施其责。各讨论小组连续依据科学理论和课程标准，认真分析课程标准中的学习力量要求，在此根底上构建出本学期学生进展的力量目标，形成详细的单元学习力量目标，找准单元学习力量培育的关键和重点，让教师和学生在课堂教学中有详细的进展标准。组织对重难点课讨论活动，引领本组教师在教学中有效的实施，从而提高课堂教学效益。