城沙一小五班班主任论坛发言稿.docx

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1、 城沙一小五（1）班班主任论坛发言稿 城沙一小五（1）班班主任论坛发言稿 班主任：z 一、育人育心，重视思想 本班孩子在思想上还是比拟单纯，在今年开学不久，就有许多家人和同学反映班中有许多学生沉迷于电脑。有几人孩子甚至将压岁钱（好几百）都买单了卡，还有些孩子由于家长给了孩子买了手机，有好几个孩子用手机看言情小说，所以就和几个家长商议怎么处理，后来达成全都，严禁孩子长时间玩电脑，让家长做为监视者，让孩子每个星期只玩两个小时的电脑。假如有违反者（家长可以告状)有两人以上，全班同学都不得玩。这样给孩子有一些压力。现在的孩子由于生活水平的提高，和与多种媒体的广泛接触，生理和心理的成熟比拟早。由此而引发

2、的心理恐慌及躁动，假如不合理的加以引导，势必影响孩子的身心安康进展，学习成绩更是无从谈起。针对这些状况，我会花更多的时间来班级，我亲密地关注着每一个同学，平常也常利用一些休息时间多和一些学生沟通，发觉问题准时地解决，加以合理的引导。并且利用班会等时机加强学生的思想工作，使其树立远大的抱负，以一种阳光的心态面对生活中的每一天。 二、“加分”制度，激发竞争 竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不行能到达或代替的动力。班主任应在班内掀起剧烈的、长久的竞争活动。必需强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。结合学校发的绿卡(学生很感兴趣）学生的优秀表现（

3、主要是作业方面和良好习惯方面），将会获得相应的加分，以此来刺激、鼓舞学生仔细学习，完成各项任务。所以本班的学生总体较为积极，竞争的意识强，尤其是学习上深厚的“争先恐后”的气氛。但也要奖罚清楚，假如有错误，也扣除肯定的分数。学生能严格要求自己，对自己表现的好坏一目了然，即使犯了错误，批判到他们头上，也能心服口服。所以在我们班，有一本很大的笔记本，记录着一天发生的事情，每个星期一总结。再反思。 篇2:区农村协作体英语教研活动讲座发言稿 区农村协作体英语教研活动讲座发言稿 首先，感谢在座的各位教师来参与这次活动，给我们捧场，我代表我们英语组对大家的到来表示诚心的感谢。 我当班主任，又教英语，双重的身

4、份让我有更多的空间、更多的途径去做直接或间接能影响英语教学质量的事，所以下面我就围绕班主任这一角色，谈谈做班主任以及教英语的零零碎碎的感受，大家就当是教育杂谈吧。 教育家苏霍姆林斯基说：“教学与教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来。”学生学习的力气需要教师的挖掘，借名人名言，所以，我给自己的讲座取了个洋气的题目：借力用力给力，但所讲的内容却都是土方法，土阅历、小招术。有点类似于穿着旗袍，却拿着锄头去干农活。下面我就从借力/用力/给力这三个方面来谈谈班主任在学科中的作用发挥. 一、借力：利用班主任角色，借力而教 我主要通过以下三个途径: 1、借班会课，规划目标，给成长借力

5、。 有清楚的目标，生活才能心中有底，知道自己本月做事要点，分得清轻重。目标的制订，目标的执行关系着学习的成败。为此，我利用班会课的时间，让学生制订“每月励志目标”，并沟通共享，月末班会课上作一月执行状况反思小结。 （励志手册） 2、借“考试挑战赛”，给学习借力。 所谓“考试挑战赛”，其实就是期中、期末考前让学生自己给自己的考试订一成绩目标，然后找到挑战对手，与对方竞赛考试成绩。考试前让学生自己定成绩，能激发他们的内在潜能与动力，对他们的积极性复习还是起到肯定的促进作用。 3、借助“幻想星伙伴”，给学困生借力。 班级里有些学生学习有困难，英语单词拼写、单词背诵难度较大。假如教师一个一个抓落实，不

6、管是时间还是精力总有欠缺。所以我在平常的教学治理中，组建由优秀学生负责结对学困生的帮扶规划，并盗用中心台节目名称，取名叫“幻想星伙伴”，每位优秀学生特地负责一位学困生，催促学困生的英语单词拼写与单词背诵，让他们准时去帮忙学困生，促使学困生成长。 我的英语学科教学与班主任工作是穿插进展，我不仅扮演一名任课教师，也利用扮演班主任的角色，借班主任之东风，落实英语教学之任务。 二、用力：教育是一份承诺，专心才能用力。 三年一轮回，每一个三年，我都要给自已一个承诺：“家长把孩子交给我，那就是我的家人，不管好他们，怎么说得过去。”英语教学方面，我不敢松懈，一“盯”，二“沟通”，双管齐下，尽力把事做细。 我

7、有以下三种方法. 1、盯住英语学习的要点，把力用到实处。 第一分层把关，紧盯单词落实。 农村孩子平常家长治理学习的时间少，双休日很少有英语补课辅导，所以在学校，教师要把他们盯紧，抓落实。对于盯单词落实，我采纳分层把关，过关检查落实的土方法。详细做法为： 课时单词读音过关帮扶检查（组长负责：订正读音，单词抽背） 课时单词过关听写（教师负责：全班听写） 个别学生听写过关检查（教师负责：不合格学生重新听写） 单元单词过关检测结果展现（组长负责：每单元通过检查后并签名） （照片） 单元易错单词听写大赛（教师负责：竞赛结果展现） 其次我注意积存，紧盯阅读训练。 学生每天坚持完成一篇完型与阅读 并且预备了

8、生疏单词短语积存本 并在期中期末进展优秀单词本展现 （照片） 第三重视面批，紧盯作业本质量。 传统作业本采纳流水批改，统一订证。但感觉学生拿到批改本后，只是瞄一眼就置之不理，教师辛辛苦苦的批改，在学生的眼里就是红色的勾与叉，不能化为学生查漏补缺的动力，批改效率不高。初三时，我尝试着用小组负责面批的方式做作业本订证，感觉效果还不错。详细做法是： 把班级学生分为十组，每组四人，教师面批十个小组长作业本，当面讲解订证；各小组长根据教师的做法面批三位组员的作业本，并讲解订证；单元教学完毕后，我在课堂上只做易错题的订证。 教学原来没有新奇事，教师唯一要做的只是专心落实学问点，专心把事情做好玩了，吸引学生

9、，把简洁的事做细，做长久，这样也就是不简洁了。 2、沟通在教育的关键点上，把力用到“心”处。 抓英语学问点的落实很重要，但假如只盯着成绩，忽视师生的沟通，无视语言的鼓励，简单缺乏长久的教育力气。教书的同时还是不能无视情感的沟通。 做好班级学生谈话记录本，让沟通成为习惯。 常常与学生谈话沟通，准时发觉他们的优缺点，经常鼓舞吩咐，让师生情感融洽，亲其师，信其道。（照片） 找准沟通契机，能让学困生从“自我放逐”中醒来。 特别学生除了要教师的急躁外，还要用“独家秘方”，因人而治。比方我班有个学生叫徐振炎，他上课属模糊派，下课属好动派。英语作业根本两种状态：要么不做不交；要么乱做，填满空格上交。我除了没

10、事找事，常常找他谈话外，还努力查找他身上的“防守漏洞”，发觉他喜爱运动，就借学校运动会之机让他参与1000米长跑。他跑步时意外摔倒，手、脚、膝盖都血淋淋的，我伤心不已，他却说没事。班会课上，我对他的精神大肆宣扬。此后课堂上，尤其我的英语课上，他比以前投入多了，精力也就不放在“搞破坏”上了。 徐振炎同学的转变让我觉得，作为任课教师，紧盯成绩的“直接进攻战术”当然重要，但重视情感沟通的“迂回战术”更能起到唤醒学生心灵的奇效。 启迪、发觉、真诚、赏识，爱才是教育的王道。 三、给力：重视班级“先进荣誉”文化，为学生成长给力。 弘扬优良的班风、学风，让班级的“先进荣誉”文化形成一种向心力，会对班级治理产

11、生内在驱动力和对全体学生产生积极向上的影响力。 1、班主任要“好大喜功”，争取每次团体活动的出彩。 团体活动是很好的分散班集体力气的平台，每次学校竞赛，我自己身体力行，参加其中，给孩子鼓劲，做孩子帮手。仔细对待每一场活动，细心预备每一次竞赛，这种积极的心态能唤醒学生的向上力，鼓舞班级士气。 （班主任参加活动照片） 2、珍惜班级荣誉，“高调温习”。 班级获得的荣誉需要好好张贴，常常与学生“温习”，让班级取得的成绩深入人心，让每一位为班级做出成绩的学生给每个同学常常惦记。比方我班近期取得的成绩，我不但好好的张贴出来，还利用班会课展现给他们看，宣传好事好人。我认为，低调做人，高调做事很适合于班级治理

12、工作，温习幸福，能让学生产生积极的示意作用，能更好的分散班级向心力，教育很给力。 例如本周二的班会课上，我就汇总班级荣誉，讲给学生听，让他们再接再厉，争取更好成绩，为期末复习打气。 我们班级的荣誉事（制成幻灯片，截图） 活动 内容 成绩 五校联考 各门功课的平均分 校第一 五校联考 英语成绩 五校第一 四项竞赛 每周竞赛 每周优胜班级 校运动会 播送操竞赛 校第一 校运动会 乒乓竞赛 校第一 校运动会 拔河竞赛 校第一 区级学生竞赛 读后感竞赛 吴显宇区一等奖，林睿二等奖 班级荣誉贴墙上的照片 3、报喜效应，家庭给力。 学生成绩的取得，除了在班级里不断地温习，我还让学生把“喜事”带回家，争取鼓励效应最大化。比方说期中期末考取得好成绩啊，竞赛获奖啊等等，我以“喜报”形式向家长报喜，传递欢快。 回望二十八来年的教育时间，有悲欢、有离合，有失败，有胜利。摸索前行中，我慢慢明白：教育的艺术不在于传授的本事，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。