培优补差工作总结2023年.docx

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1、 培优补差工作总结201* 培优补差工作总结201* 培优补差工作总结 郭青杰 本学期，我注意培优补差工作，针对学生的详细状况进展分析，明确了培优补差的目标，制定了培优补差措施。一学期以来，我在“培优补差“工作过程中,能依据实际状况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差“的内容,使学生能较好的得到进展。 一、根本状况 我所教的班级学生48人。 1、学困生有6人，他们分别是：孙明月、李淼、程志鹏、陈凯乐、崔展豪、周 航，这几名学生的学习习惯比拟差。 2、优等生：王帅宁、高超星、吴思蕾、吴梦倩、周湘玉等。 二、主要措施： l课外辅导，利用课余时间。 2采纳一优生带一差生的一帮一行动。3请优生介绍学习

2、阅历，差生加以学习。 4课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不 断提高做题和写作力量。 6采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生 中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善 目前学习差的状况，提高学习成绩。 8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9必要时与家长联系，帮助解决差生的学习问题。 三、协作本学科教学组织的教学活动有： 1、百字竞赛。 2、反义词对子积存。3、成语谚语收集与积存。4、古诗文

3、朗读竞赛。 四、本人工作的特色是：有先进的教学理念，活泼的教学风格、敏捷的教学方法，严谨的教学态度，情愿让每一位学生体会到学习语文的乐趣。 对学困生花的工夫多，但收效不算很大。在今后的教学工作中，我仍要连续做好培优助困工作。对优等生，提高他们的的力量，使他们更好地为同学们效劳，成为真正的火车头。对因学习习惯不好，学习方法不当，学习目标不明确，学习心理不安康，学习根底不好等各种缘由而造成的学习困难学生，我要详细问题详细分析，区分指导。多动脑筋，多想方法，下大气力把教学工作做得更扎实更有效。 扩展阅读：县201*培优补差工作总结 +县201*201*学年培优补差工作总结 本学年，为提高教育教学质量

4、，我们加大了对学校常规教学的治理力度，指导各校仔细落实+县关于学校培优补差实施方法，提高“培优补差”的针对性和时效性。现将本学期培优补差工作总结如下： 一、分层次治理 1、制定规划，明确目标。为标准培优补差工作，依据+县关于学校培优补差实施方法（201*），结合我县教育教学现状及课程改革进程，县教研室仔细分析了全县学生整体进展水平，学年初，制定下发了培优补差规划，明确了工作目标。规划对学校在培优、补差方面提出了明确的要求及治理措施，为学校培优补差工作供应了详细可行的依据。 2、学校教务处（教研室）依据县教研室下发的规划，结合学校不同学生实际状况，制定了学校培优补差规划（方案），明确了实施目标、

5、要求、措施。并定期检查各职能部门落实状况。 3、学校各教研组制定学科培优补差规划，做到“五定”：定培训目标，定培训措施，定培训内容，定培训时间，定培训地点。并对教师培优补差状况定期检查、指导。 4、加大检查与指导力度。县教研室每学期对全县各学校的教学常规工作进展深入、细致的检查，指导学校把培优补差落实到常规教学中。本学年深入开展教研员包学区工作时，将学校培优补差工作的指导、督查作为教研员工作重点，县教育局对学校的各项教学工作进展考核时，亦将培优补差工作作为考核的重要指标。 二、多角度落实 1、在教师连续教育、校本培训中，参加培优补差方法的指导， 引导教师树立正确的教育观、人才观，提高教师对培优

6、补差工作的熟悉。另外，本学年教研员在各学区开展教学常规讲座31场，通过讲座、沟通，指导教师落实培优补差工作，提高辅导效率。 2、教师教学中优化培优补差措施，积极尝试课堂教学改革，提高教学效益。如：买里乡公尚小学局部教师实施“真情化冰法”、“优先提问法”、“示意提示法”、“准时表扬法”等方法，激发“学困生”学习兴趣，收效较好；尔乡中学、克乡中学等实施分层分类教学，即依据学生的学习程度、学习习惯的差异，实施目标分层、训练分层、检测分层，以满意不同教育对象的个体需求，促进学生的协调安康进展；塔木小学、县其次中学等学校积极尝试“低、小、多、快”的教法改革，即依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学步

7、伐放小，把教学内容由简到繁的分解成合理的层次，分层推动，在教学中快速反应，准时发觉学生存在的问题，准时矫正，准时调整教学进度，从而有效的提高课堂教学效益。 3、作业形式多样化，批改人性化。作业设计照看各类学生的差异，教师依据学生力量的差异设计出根底题、思索题、综合应用题等有梯度的练习题。优等生以综合训练为主，重点放在学问的迁移和敏捷运用上；“学困生”着重强化对根底学问的理解。县其次小学多数教师为学生布置共性化作业，即局部作业由学生自主选择课外习题。如语文：学生可以给教师写段话、抄写诗词、解释说明一幅有寓意的画；数学：学生可以解决课外数学问题，编写数学应用题、摘抄数学史及数学家轶事等，这样的作业

8、深受学生欢送，既提高了各类学生做作业的兴趣，同时又到达了课内向课外迁移的效果。作业批改采纳“等级+评语”的人性化评价，促进师生情感沟通，激发学生学习动力。 4、创立和谐校园文化气氛，努力营造积极向上的校风、学风，加强校园文化建立。各学校建德育专栏、张贴富有人性化的宣传标语等，为学生制造良好的育人环境，如：森乡中学设立五块学习专栏，从爱国主义、为人处世、道德教育、民族团结等方面，引导学生互帮互学；加强班级治理，通过班、团队活动对学生进展思想教育、文明教育、纪律教育等，不断制造有利于学生自我教育力量形成的环境，如：塔木小学、盘小学试行“今日我当家”班干部轮番制度，发挥学生相互教育、自我教育作用。形

9、成你追我赶的良好学风。 5、采纳学生综合评价模式，实现评价内容多元、评价标准分层、评价形式多样、评价主体互动的评价体系。强化过程性评价、质性评价，学校为学生建立成长记录袋，表达过程性评价，中考、期末考试中学生成长记录袋评价均占重要比重， 期末考试制度发生了很大转变。实行“二次评价”，即考试完毕后，学生对考试成绩不满足，可以申请重新测试，爱护学生进取心；语文、英语参加了口语测试，物理、化学、科学等学科参加了试验操作等考核工程，逐步完善对学生的综合考评，并以综合成绩反应给学生、家长，引导教师和家长关注学生的全面进展；以等级制代替百分制，模糊分数界限，爱护学生自尊心。 6、沟通家校之间的联系。各学校

10、建立家校“互联网”，开办家长学校，常常采纳“走出去，请进来”的方法与家长取得联系。每学期定期召开局部学生家长座谈会，了解学生的学习、生活状况，准时帮忙学生改良学习方法；定期组织班主任、各科任教师进展家访或将家长请到学校来参与座谈会，对家进步行问卷调查，相互沟通、了解，通过家长协作，准时帮忙学生改良学习方法，促进学校培优补差工作有效开展。 7、本学年开头实施教师绩效考核方法，各校在绩效考核细则中均加大了教学常规落实在教师考核评价中的比例，注意对教师的教学过程、效果及学生成绩整体提高的评价。学年末，大多数学校依据教师的自我鉴定、学生综合素养进展等，对其培优补差工作进展考核鉴定，以此引导教师提高培优

11、补差实绩。 三、“抓两头、促中间”，整体推动1、培优措施： （1）各科任教师及班主任全面把握优秀学生思想、学业、生活等整体进展状况，建立学习档案。 （2）县教研室集中举办各学科竞赛活动，为优秀生营造争先创优的学习气氛。本学年，我们细心组织了各级各类学生竞赛9次。如：“中学生历史学问竞赛”、“民、汉中学生化学素养和试验力量竞赛”、“民、汉中学生数学应用题竞赛”、“高中生物学问竞赛”、“中学生生物学问竞赛”、“中学生地理学问竞赛”、“中学生力学学问竞赛”、“全国初中数学竞赛”、“小学生创新思维力量竞赛”等。全县共计有2924人次的学生参与了以上各类竞赛活动。 （3）各学区、学校组织各类竞赛，激发学

12、生的兴趣，促进学生全面进展。如县一中组织初中学生参与双语才艺展现竞赛；县二小组织了朗读、讲故事、演讲、作文竞赛及口算、解决问题竞赛；红光小学开展了以“传承文化，诵读经典”为主题的读书竞赛和以“爱校园、爱家乡、爱祖国”为主题的演讲竞赛活动；别乡中学开展了纪念“一二九”歌咏竞赛及篮球、足球、乒乓球竞赛活动、九年级物理学问竞赛及历史（哈文部）竞赛活动；成功小学先后开展了语文学科征文竞赛、作业展览及数学竞赛、英语竞赛、播送体操竞赛；阿尕尔森乡中心小学先后组织了作文竞赛、数学竞赛、歌咏竞赛、冬季长跑竞赛； 道湾小学开展了朗读竞赛；营盘村小学举办了写字、口算及应用题竞赛；中学胜利举办了以“民族团结”为主题

13、的书法、绘画、手工作品竞赛乡光芒小学组织学生参与“第五届全国书信文化”竞赛；业小学举办了诗歌朗读、口算竞赛、手工艺作品展现等活动。 （4）森乡中学、别乡中学、县其次小学等学校每学期举办优秀生学习沟通会、优秀生家长阅历沟通会。会上，学生沟通学习阅历，相互促进，共同提高；家长沟通育子心得，为孩子营造良好的家庭学习气氛。 （5）各学校建立了较完善的学生嘉奖制度，鼓励优秀学生连续进步，如县其次中学、县其次小学、森乡拉小学及中心小学、别乡中学、尔乡中学等学校对优秀学生、进步较大的学生实行物质嘉奖和精神鼓励法，爱护学生学习积极性。 2、补差措施： （1）学校教师开学初把握“学困生”名单，分析其学习困难的缘

14、由，分类处理，对症下药，制定详细的补差规划。 （2）开展“一帮一”、“手拉手”等学习帮扶组。让优生帮忙、带动“学困生”，营造互帮互助、团结协作的学习气氛。阿尕尔森乡阔斯阿尕什小学对“学困生”除了实行“学生一帮一”外，还实行“领导、教师一帮一”，即学校领导、教师每人帮扶一名具有特别行为、较严峻的“学困生”，随时关注他们的学习、生活和思想状况，准时与其沟通，依据详细状况对应实行心理、学业辅导及精神、物质扶助，收效显著，受到了家长与社会的好评。 （3）仔细做好“学困生”的辅导工作。重视个体差异，针对学生学问的缺漏，充分利用课堂与自习时间，有针对性地给以补课。“学困生”辅导工作在各校已形成常规，正有规

15、划、有步骤的实施。 （4）开展心理安康询问，对学生进展针对性心理疏导。塔木小学、成功小学等定期开办心理辅导讲座，森乡中学设立心理询问室，县第学、团结小学等开设心理安康课程等，对学生进展集体辅导或个别指导，引导学生走出心理逆境。 四、今后工作思路： 1、进一步建立健全培优补差制度，创新培优补差工作机制，加大督查力度。 2、连续加大学校竞赛、展现、评比等各项活动开展力度，多渠道多角度为学生供应各类才艺展现时机，激发学生学习兴趣，营造你追我赶的良性竞争气氛。 3、强化教师培训，标准校本培训，进一步提高教师课堂教学效益、辅导效益，在全县范围实施分层教学、分类指导，提高教学质量。 4、进一步加强家校联系，标准家长学校治理，引导家长树立正确的教育观，尽力为学生制造安康的学习环境。 +县教育局教研室 201*年7月 友情提示：本文中关于培优补差工作总结201*给出的范例仅供您参考拓展思维使用，培优补差工作总结201*：该篇文章建议您自主创作。