培优补差工作计划三篇范文.docx

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1、 培优补差工作计划三篇范文 培优补差工作规划3篇范文 在培优补差工作中，要利用课余时间，多接近学生他们，多与他们谈心，在简便的气氛中，他们会毫无顾忌的翻开心扉，叙述自我的观点和看法。下面是小编为大家整理的培优补差工作规划3篇范文的内容，盼望能够帮忙大家，欢送阅读！ 培优补差工作规划（一） 一、指导规划 为了提高优生的自主和自觉学习本领，进一步稳固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当提高，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培育较好的学习习惯，构成语文根本本领。培优规划要落到实处，开掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文本领入手，训练良好学习习惯，从而构成较扎实的

2、根底和阅读写话本领，并能帮助教师进展辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情景分析 二年级从上学期的学习情景及学问技能把握情景看，大局部学生学xxx取性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如郭欣、郭山源等，且担当班干部能起到较好的榜样带头作用，但也有少局部学生如李传旺、张有米等，根底学问薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，所以本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，经过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大提高。 三、定资料： 培优主要是连续提高学生的阅读本领和写话本领。介绍或

3、推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是习作方面，多给他们必需的指导，提高写话水平，定时安排必需难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文本领。 辅差的资料是教会学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的资料让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达本领，堂上制造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。 四、培优对象： 郭欣郭山源徐哲李传花 五、辅差对象： 李传旺张有米张欣荣 六、主要措施： 1、仔细备好每一次培优辅潜教案，做好学习过程的趣味性和学问性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情景，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家

4、访工作，准时了解学生家庭情景，沟通、听取提议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 7.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 8.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 9.采纳鼓励机制，对差生的每一点提高都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学xxx取性和胜利感。 10.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 培优补差工作规划（二） 一、优等生情景分析 学习习惯较好，能仔细听讲、思维活泼、勤学好问，擅长发

5、觉解决问题的关键，对学问的应用本领较强；课堂进取发言，课后准时复习；根本上把握了初步的英语学习的学习方法和学习技巧。 二、培优措施 1、课堂上拓展学生学问面，扩大阅读量。 2、加强根底学问与交际运用本领的训练。 3、对个别突出的学生进展单独辅导。 三、学困生情景分析 缺乏学习兴趣和进取性，学习习惯差，上课不仔细听讲，常常开小差，对根底学问没有根本的了解和把握；学习态度不端正，学习态度消极，无所谓的态度很突出；没有根本学习方法；不能完成教师布置的要求任务；对不懂的学问点也经常不理睬，对学问的应用较差。 四、辅差措施 1、对书本根底学问点进展过关。 2、上课多提问，抓住差生的留意力，留意培育他们的

6、英语学习兴趣。 2、要求他们课后准时辅导，并进展检查。 3.抓反复，反复抓，留意差生情景更糟的消失。 4.努力培育他们的英语学习方法和英语学习习惯。 5.多沟通、多鼓舞、多关怀、多辅导。 培优补差工作规划（三） 新学期又降临了，为了在体育教学中充分提高每个孩子的体育素养，让教师教的简便，学生学的开心，现制定本学期的培优补差工作规划。 一、多接触学生，了解学生，挖掘学生潜能，发觉学生闪光点。说实在话，没有一个教师不喜爱优秀的学生，可是在实际教学中，我们要面对的是全体学生，并且，恰恰是后进生，则更需要教师的关爱和关注。所以，在工作中，要利用课余时间，多接近他们，多与他们谈心，在简便的气氛中，他们会

7、毫无顾忌的翻开心扉，叙述自我的观点和看法。我们在取得了学生信任的同时，很多问题迎刃而解。稳能取胜，急则出乱子。所以，遇到问题，做到安静思索，进取地寻求最正确解决方法。对于体育方面有特长的学生，成立体育兴趣小组，充分发挥他们的特长，并让他们起到榜样带头作用。对于后进生，我会力求放平心态，公平对待，在教学的点点滴滴中开掘他们的闪光点，并准时地予以表扬和鼓舞，培育他们的自信念，确定他们的价值。另外，我会鼓舞后进生多参加团体活动，经过体育熬炼实践，增加学生体育表现的自信念，培育全体学生的合作意识和团队精神。 二、营造和谐融洽的学习气氛。在学校的大范围方面，我会竭力营造良好的体育学习气氛，创设和谐融洽的

8、学习环境。本学期规划开展多项学校体育文化活动，经过这些活动的开展，活泼学校文化，激发全体学生的参加意识和学习兴趣，让其在各项活动的组织和进展中感受体育的美和体育带来的无限乐趣。在本学期，我会把培优补差作为备课的必要环节，把全体学生的普遍参加与进展学生不一样共性有机的结合起来，创设生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应自主学习和进展共性的空间，让每一个学生都能以自我独特的方式参与体育练习，享受体育学习带来的欢快。比方，我规划在课堂教学中设计不一样难度的技能，让不一样层次的学生都能从练习的过程中得到提升，感受胜利的乐趣。另外，我还规划在课堂上为学生开拓表现自我本领与特长的平台，鼓舞学生大胆参加，

9、并准时予以表扬和确定，激发学生的表演欲望和参加意识。 三、急躁做好思想工作，充分理解和敬重学生。学生有思想、有感情，对于消失的问题，我们要急躁做好思想工作。我们要信任他们，敬重他们，不能挖苦、挖苦、体罚他们，对他们要公平相待。特别是对待学困生，我更要敬重他们的人格、自尊心、兴趣，更多的确定他们，赐予他们鼓舞。多让他们参加团体活动，给他们施展才华的时机，让他们充分体会到自我的价值，以及在班级中的地位。让他们熟悉到，天生我才必有用，从而树立自信念。我信任，只要我们付出努力，付出真诚，后进生的转化工作就必需会顺当进展，并取得收获。 在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品

10、德和运动本领等方面的进展水平与体育教学不相适应，完成不了体育学习任务的学生。转化后进生是教育工作中的一个难题。是否做好转化后进生工作是直接关系到全面贯彻国家教育方针，推动素养教育，培育“四有”社会主义新人，提高劳动者素养的重大问题。 一、“体育后进生”的“共性”心理特点。 1、体育学习动力缺乏：他们对体育学习和熬炼的目的意义熟悉不清，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。2、缺乏进取的情感体验：由于体型较胖、力气较差等缘由，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的进取感受。从而使这些学生主动进展熬炼的努力不够，体育成绩提高较慢。3、意志品质薄弱：意志品质比拟薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对持续时间较长

11、、单调的工程（如：长跑）难以坚持。缺乏士气，担忧练习中消失损害事故，练习时束手束脚。4、性格内向，缺乏自信：“体育后进生”大都有性格内向的特点。在团体活动中适应性较差，有时举足失措，不能充分表现自我的本领，缺乏自信念，往往知难而退。 5、心理冲突，心情不稳：“体育后进生”有自卑、逆反、闭锁、放纵等不一样类型的心理特点。他们的自尊心和自卑感经常交错在一齐，并时时处于冲突之中，他们对四周的教师和同学有恐惊感和对立心情，他们意志薄弱，自制力较差。 二、“体育后进生”的转化教育。 1、敬重信任、正面引导：充分讨论每个“体育后进生”特别的心理状态，教师在教学中应成为“体育后进生”的知心朋友，以消退他们的

12、畏惧心理和对立心情。应当时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。所以，我们要针对他们不一样的兴趣、本领、气质、性格、身体素养等特点，对学生进展思想教育，宣传体育熬炼的重要性，引导其端正学习态度，克制自身不利因素的困扰，提高自觉练习的进取性。对有自卑心理的学生，要多鼓舞表扬，从确定成绩入手，引导其克制困难。 2、激发共性、团结协作：用民主的作风进展治理，建立民主的交往模式。要真正信任和敬重“体育后进生”，这是培育和增加他们自主性的关键；教师仅有增加自身的民办法识，以公平的身份真正关怀每一个教育对象，成认每一个个体都是重要的，都有自我的特性和不行替代性，才能使他们真正熟悉到自身存在的价

13、值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“共性”的进展。正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使学生产生对立心情；同时又能培育学生的制造人格，激发制造兴趣，熬炼其意志和毅力；而合作，则有利于培育学生的团体主义精神和团结协作精神。竞争与合作是鼓励学生进展的两种机制，它既进展了学生的制造性，又培育团体主义精神。所以，我们应当鼓舞“体育后进生”竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中熬炼成长。 3、对症下药、急躁指导：学生在学习技术动作时往往会消失很多错误，有的是由于技术概念不清晰，有的是由于身体素养差。有的是心理因素缘由，有的是受外界环境影响等等。教师在教学中要依据不一样的学生在练习中的不一样表现

14、，帮助他们分析问题症结之所在及产生的缘由，有的放矢地进展指导。比方；某同学在学习短跑的途中跑技术时“坐着跑”，教师就要认真地观看，是腿部力气太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出订正方法，使其尽快把握技术。 4、个别指导、优生帮促：教师针对“体育后进生”在素养上存在的差异，进展个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信念，把握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要急躁，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还能够指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”，同学之间构成教与学、帮与带自然和谐的学习气氛，有助于消退他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。总之，我们应当进取培育“体育后进生”的自信念，使他们在体育品德和运动本领方面都能得到安康协调进展；对他们的“共性”心理特征及行为表现进展了解，详细问题详细分析，因材施教。为他们制造良好的学习环境，给他们供应熬炼和表现的时机，多鼓舞他们树立自信念和自尊心。仅有这样才能有效的转化“体育后进生”。.