培训实施方案范文三篇.docx

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1、 培训实施方案范文三篇 新员工在正式上岗前，都要承受公司的入职培训。以下是小编为大家整理推举的关于培训实施方案范文，欢送参阅。 培训实施方案范文1 一、指导思想 班主任是班级工作的组织者、班集体建立的指导者，学生安康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是教师队伍的重要组成局部，是实施素养教育的重要力气。加强班主任培训是新时期贯彻党的教育方针，加强和改良未成年人思想道德建立的迫切需要，是全面实施素养教育，全面提高教育质量的必定要求，是加强班主任队伍建立的重要举措。实施班主任培训，建立班主任培训制度，全面提高班主任履行工作职责的力量，从整体上提高我校班主任队伍的素养和班

2、主任工作水平，更好地促进我校根底教育改革进展，具有重要意义。依据我校实际状况，特制定本规划。 二、培训组织 成立班主任培训工作领导小组， 组 长：丁小命 副组长:程建军 成 员：陈志庆 原海锋 田晋芳 三、培训目标 此次培训为班主任工作作前期预备。以期各培训教师能适应正常班务工作，到达提高学生自律性、自觉性和学习积极性;提高学生德育素养;提高学生集体观念。 四、培训内容 1、专业理论 教育法律法规类：教师法、义务教育法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法、学生损害事故处理方法、班主任工作条例等。 职业道德类:中小学教师职业道德、班主任岗位职责、中学教师十不准等。 德育理论类：现代中小学班主任培

3、训教程、班主任工作心理辅导、教师法治教育读本等。 德育治理方法类：班主任工作案例、中小学生安全须知等。 2、专业素养： (1)班主任的专业素养修炼 (2)班主任的力量训练 (3)班主任的组织领导艺术 (4)班主任的关系协调力量 (5)班主任的工作方法与技巧 3、专业力量： 班集体的建立、组织力量，班级日常治理工作力量，班队活动的设计、组织力量，主题班会的创意、设计组织力量，弱势群体学生的帮扶教育力量，学生个案的观看教育分析力量，偶发大事的应急处置力量，与家长联系的方法和技巧等。 五、培训途径与方法 全体教师，每年为一轮次。采纳学习、反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。 1、学习反思：

4、 (1)聘请高级教师或优秀班主任作讲座、阅历介绍等。 (2)自主学习、学会反思。在学习的根底上，学会反思自己的教育观念和行为。深化胜利阅历，形成班主任工作共性风格。 (3)实行培训沟通，提高素养。依据学习内容，组织培训对象对培训内容相互沟通，进一步推动学习，稳固已学的学问。 2、实践训练： (1)教室布置 (2)盛大节日黑板报专刊 (3)主题班会 (4)班主任工作案例 (5)弱势群体学生帮扶教育 (6)与家长联系方法与技巧 3、导师引领： 积极开展班主任德育导师制，对班主任工作未满五年的青年班主任聘请德育导师，进展一对一或一对一个小群体的辅导。 4、专题研讨： 定期组织进展专题研讨，如：班级活

5、动的构思与组织、班主任工作案例沟通、我与学生共成长研讨、弱势群体学生帮扶工作、偶发大事应急处置方法研讨等。 六、培训措施 1、建全班主任专业培训鼓励机制，实行培训考核制。依据要求对培训任务完成状况、班主任工作进步状况，分别赐予“优秀”、“合格”、“不合格”的评定，合格以上(含合格)发给肯定的奖金。 2、坚持每月一次的集中培训，保证集体培训时间。 3、建立班主任专业成长档案。由教育处对每位培训对象设立个人档案，记载班主任专业成长轨迹，使班主任专业化进展成为学校教师专业化进展的有力支柱。 培训实施方案范文2 为了提升教师素养，提高教师教育专业技能，经学校讨论打算，在坚持做好教师连续教育校本培训工作

6、的同时，着力抓好“关注常态课程，推动有效教学”特色校本培训工作，推动我校校本教研更扎实的开展，特制订*小学“关注常态课程，推动有效教学”培训实施方案，自*年2月开头执行。 一、培训对象：下塘片中心全体教师。 培训时间： *年4月 二、培训地点：*小学三楼多媒体教室 三、培训主题：关注常态课程，推动有效教学 四、领导小组 组 长：胡* 副组长：夏* 郑*(详细负责) 组 员：*片中心全体教师 五、指导专家 县教师进修学校教师王*、南*。 七、实施措施 (一)加强学习，提高教师专业学问。 1、研读理论，组织教师学习*年义务教育语文新课程标准*年义务教育数学新课程标准等各学科的新课程标准。 2、学习

7、新课程改革的相关文件。 3、学习外校常态课有效教学的开展方法 (二)加强培训，提高课堂驾驭力量。 1、专家引领。不定期地邀请专家到校给教师开设专题讲座。 2、外出学习。不定期地派教师到外地进展公开课观摩学习，以及相关研讨会议，回校后对教研组内教师进展二次培训。 3、专题培训。请校内的专职教师陈*、叶*、吴*、胡*教师定期在校开设示范课，给全体教师进展培训。 (三)注意讨论，提高教师学科素养。 1、与常规教研相结合。在学科教研组和备课组教研活动中进展研讨和沟通，每学年教研组活动不少于两次。鼓舞教师参与优质课评比及论文评比 2、以课题引路。以我校市级立项课题为引导，积极开展子课题讨论，努力探究我校

8、常态课程的有效开展方法。 培训实施方案范文3 一、 培训主题：大学生素养训练 二、 培训目的：培育学生的团队合作力量和沟通力量 三、 培训的时间和地点： 时间：*年*月*日 地点：广州工商职业技术学院 四、 培训对象：09级中小企业3班全员 五、 培训工作人员：*x、*x、 六、 培训前的预备：4张a4纸、水彩笔、绳子、剪刀、刀子、玩具枪、布条 七、 培训的内容及流程： (一)破冰： 时间：25分钟 形式：10个人组成一队，自我介绍 选队长：主要领导者 起队名：队伍的名字、队伍的文化和理念 编队训：放下压力、放开心扉 设计队徽：本队的标志、前景与展望 设计队旗：旗帜飘扬，代表着整支队伍，代表着

9、“1”代表着我们不败的信念 编队歌：表现制造力、展现活力、焕发激情 目的： 用特别的形式相互了解，团队成员“融冰” 形成热闹的团队气氛，为接下来的培训做好心理预备 了解学员状态，使学员初步熟识培训形式，有效沟通与协作 (二)团队车轮： 时间：10分钟 规章：将每组队员的腿两两绑在一起，让全部队员站在白线上，横着移动，在一样的距离内看那个队最先到达目的地，哪对就赢，在移动过程中，任何队员都不能把脚伸出规定的范围内。 目的：提高整体的合作力量 (三)真人cs： 时间：25分钟 规章：分两组两组的进展，一组做兵、一组做贼，以“歼灭”全体组员为目标，最终以那组生还的人数最多为赢，被枪弹打中心脏、头部视

10、为已被击毙，除此之外，被枪弹打中3枪的也视为已被击毙，以上被击毙者需退出赛场等待竞赛的完毕，以免影响嬉戏的进展。 目的：提高团队精诚合作、沟通与协调的力量 (四)活动总结： 介绍：在以上活动开展完后，请各队派代表提出对本次活动的评价和感受。 目的：阅历共享，理论总结树立“大团队”观念，团队气氛再一次到达高潮评估培训效果 八、 活动留意事项： 1、安全第一，严格按培训中规定内容行事，发扬团队协作精神，听从培训工作人员和教练的统一安排，否则后果自负; 2、参与者身体安康，有肯定体力保证; 3、着装要求：全部参训人员必需穿宽松的运动装或休闲装，必需穿软底运动鞋。 4、留意环保，不乱扔垃圾，不破坏植被

11、，不随地吐痰。 6、活动过程中听从指挥，不要单独行动，遇到问题可与组长或负责人联系，请不要擅作打算。 篇2:初中“评好课”专题培训实施方案 为贯彻落实安徽省*学年度中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案（皖教秘师*44号）的文件精神结合宣州区教体局*学年度中小学教师全员培训“评好课”专题培训实施方案（教人字*83号）的要求，为切实有效地开展好我校教师“评好课”专题培训工作，在总结“备好课”、“上好课”专题学习阅历和教训的根底上，以“评好课”专题校本培训为重点，以提高培训质量为主线，坚持以校本培训为中心，实行集中培训、远程教育与教师自修相结合的培训模式，不断增加连续教育的针对性和实效性，全

12、面提高教师的师德水平和业务素养。特制定本方案。 一、培训时间 *年9月*年1月 二、培训内容 “评好课”专题中的三个子专题： 专题一、课堂教学评价中的师德修养 专题二、教学评价与课堂教学 专题三、课堂教学评价技能与方法 三、培训形式与学时 远程学习和校本培训（集中培训、教师自修）相结合。远程培训30学时，校本培训30学时。其中校本培训为必修形式。 四、领导组及成员 领导组：周正富 俞彦 李邦启 成员：吴照华 汪浩 夏仕龙 许圣孝 五、实施步骤 本学期培训工作分两个阶段进展： （一）第一阶段：预备工作和远程学习（*年6月8月） 1、组织安排各教师报名参与远程教育培训； 2、安排没有参与远程培训的

13、教师参与校本研训考核； 3、做好宣传发开工作，结合学校实际初步拟订“评好课”主题培训实施方案和学习规划。 （二）其次阶段：单元学习（*年9月*年1月） 1、学习内容： 专题一、课堂教学评价中的师德修养 专题二、教学评价与课堂教学 专题三、课堂教学评价技能与方法 2、学习目标： （1）更新师德观念，调整师德行为，树立正确的评价的意识； （2）熟识课堂教学评价理论，提高课堂教学评价的理论素养; （3）结合教师自身课堂教学评价簿弱环节和重点问题，理解、把握教学评价的技能和方法。 3、学习形式 （1）集中辅导：（*年9月10月） 组织教师进展集中辅导两次。实行集中培训的方式，帮忙教师了解“评好课”的重

14、要性，理解 “评好课”的各个环节与任务，把握各教学环节中的评价与师德行为的关系，培育良好师德评价意识，提高课堂教学评价的根本技能。 培训内容：评好课与师德行为和评好课：应知应会为主。 培训要点 评课中的道德诉求和道德观照； 评课的环节与任务； 教学评价中的师德行为： 教学目标评价与师德行为；教学过程评价与师德行为；教学策略评价与师德行为；教学效果评价与师德行为。 （2）个人自学：（*年9月*年1月） 结合教师本人教学的实际需要，针对性地选学评好课：新理念 新方法、观课、议课问题诊断与解决的相关内容；坚持远程学习，坚持边学习边实践边解决问题，突出“评好课”的主题。 4、培训方式 （1）问题征集

15、紧紧围绕“评好课”专题在全体教师中征集教学评价中存在的共性的、重要的实际问题，要求在三个专题中针对教学实际提出急需解决的问题12个，建立“评好课”问题库。经指导组梳理后选定共性和突出的问题作为本学期重点培训解决的问题并上报。 （2）专题辅导 以本学期“评好课”的三个专题教材为蓝本，精选局部教师普遍感兴趣的内容或困惑的内容，举办专题讲座，帮忙教师理解和把握教学评价的环节、任务，解决教学评价中的师德修养问题， （3）学习沟通 分学科组开展集体备课、上课、评课，解决课堂教学评价中存在的问题。 （）问题研修 从教师评价过程提出的共性问题中，依据三个学习专题的内容，各选一个问题分学科分层次进展集中研修（

16、要求保存研修记录等相关材料）。充分发挥同学科教师的团队作用，促进阅历共享，实施行动讨论，提出解决问题的根本方法。 依据不同学科特点，以公开课、集体备课和研修课为载体，将三个问题由教研组长牵头组织本组教师共同研讨，解决教学评价中存在的问题，报校本培训业务指导组备案。 研修的主要形式有： 集体备课 分学科组开展集体备课，在“备好课”、“上好课”的根底上着重研讨评课的环节和方法，解决课堂教学中存在的评价问题，使教学评价这一重要教学环节逐步走向标准化、科学化，解决“评好课”中实际存在的麻烦问题，提高教师的评价力量和评价水平。 观课、议课 同伴帮助，相互观课议课，检验教学评价的实际效果，找出教学过程中存

17、在的不合理、不科学的评价问题，准时反应调整，提高课堂教学评价的实效性。 公开课 以公开课的形式展现研修成果，要求每位教师上一节公开课，课后集中评议，做好记录，总结阅历，在组内学习推广；找出缺乏，在后续教学评价过程中加以改良。 （5）教学反思 对个人的教学过程进展评价反思，不断改良课堂教学评价策略，优化教学过程。 附：校本培训安排： 时 间 内 容 主要方式 负责人 考察的主要方式 *年9月-10月 课堂教学评价中的师德修养 专题讲座 周正富 学校、个人学习记录 10月-11月 教学评价与课堂教学 专题讲座 岗位自学 俞彦 各教师 学校学习记录、学习笔记、心得 11月-*年1月 课堂教学评价的技

18、能与方法 校本学习与问题研讨 各教师 教研组 研修课（公开课）活动记录、评价记录 六、培训检查 注意力量考核，实行统一考核与校本考察相结合，过程性考察和结果性考核相结合的考核制度。校本考察重点以研修过程为主。考核分优秀、良好、合格和不合格四个等级。成绩不合格的，当年度不能参与职称评定，考核不得为优。 七、学时安排 学年总学时数60学时，本学期完成30学时，详细安排如下： （1）岗位自学（6学时）教师针对“评好课”提出问题（1学时）研读评好课：新理念 新方法理论专著兵做好笔记或写好心得；教研组每两周开展一次活动并做好记录。每位教师学期共计不少于*字的自学笔记（5学时）。 （2）完成研修课（5学时

19、） 完成学校安排到教研组解决的一个征集问题的研修；完成集体备课以及研修课（含集体备课）评议获5学时，没按规定完成的，不得学时。 （3）教研活动（14学时） 集体备课（4学时） 参与集体备课活动，每人主备1次。每次2学时。参与教研活动，有评议记录。全部参与活动4学时、参与3/4次活动3学时，参与1/2次活动2学时，少于1/2次活动不得学时（4学时） 听课、评课（5学时） 教师听课不少于10节，教研组长不少于15节，主管教学的人员20节以上。评课缺1次，扣1学时，听课节次未达根本要求的，此项不予认定。 教学公开课（3学时） 设计并上一节1节教学公开课，2学时。担当全组公开课教学活动的教师增补1学时

20、。说课稿交教研组研讨存档（1学时）。或上一节完整的“无生课堂”课，有会议记录、参加者评议、讲稿（3学时）。 教学反思（2学时） 每周一篇（直接在备课笔记上反映）。 （4）教师自选工程（合计不少于5学时）：各位教师依据课堂教学评价实际状况，结合本学科特点，进展问题诊断学习、网上自学等，每供应500字的自学笔记为2学时，供应评好课论文1篇或自制课件1节或自制教具1份为3学时。 “评好课”相关的论文获区级及以上表彰（3课时）；不兼课的行政领导可以用讲座代替，主持一次校级培训（有讲稿、会议记录、参会人员签名），每次讲座为5课时，要供应讲稿，以弥补学时缺乏。 教师本学期完成30学时校本培训（前3项必选，

21、后1项选修） 八、主要措施 1、加强组织领导 校长是“上好课”培训的第一责任人，对学校培训工作负总责，教育处对培训的组织治理负直接责任。学校行政班子人员不仅对培训有治理的责任，还必需积极参与培训，带头完成规定的培训学时。 、加强过程治理 在学校连续教育校本培训领导组和校本培训业务指导组的指导下，构建学校连续教育校本培训治理网络；对培训内容、课程设置、培训过程进展检查指导。 （1）不定期抽查教师备课状况，并准时反应检查结果； （2）连续实行校本培训领导组、业务指导组推门听课制度，从课堂教学实效反观备课行为，确保做到上课务实。 （3）学校将校级业务指导者的工作纳入本人工作量，让业务指导者有充分的时

22、间和精力履行业务指导的职责。 3、在区教研室指导下，开展课题讨论，推动教育科研工作，提高教科研水平。 4、由业务指导组对学校教育教学工作全过程进展监视，学期中、末分别进展两次校本教研检查，发觉问题准时订正。 5、建立鼓励机制，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，结合省级教科研课题加强课程改革教学讨论，鼓励教师不断进步，努力打造一支师德优良、业务精湛的教师队伍。 6、结合学校办学状况和师资水平状况，划拨连续教育专项经费，有规划地安排学科教师参与市、区两级组织的培训、业务进修和教学观摩活动。 7、建立校本研训活动档案，内容包括：学校校本研训活动的方案、规划，自主培训活动材料，学员个人档案和认定材料等。把教师参与校本培训状况作为教师职称评定、职务聘任、评优、评先的依据。