培智学校课程设置实验方案（6篇）.docx

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1、 培智学校课程设置实验方案（6篇） 一、试验工作的指导思想 我校一般高中新课程试验工作的指导思想是：全面深入贯彻教育部根底教育课程改革纲要（试行）精神、教育部一般高中课程方案(试验)和学科课程标准(试验)和广东省一般高中新课程试验工作方案，立足我校实际，在总结和继承我校优秀教育教学改革成果根底上，大力推动教育创新，构建特色鲜亮、布满活力的学校新课程体系，实现我校教育教学质量的跨越式进展，为培育和造就大批高素养的创新人才奠定坚实根底。 二、试验工作的目标和任务 我校新课程试验工作的根本目标和主要任务是：协作我省高中新课程试验的整体推动，建立在学校层面发觉问题、讨论问题的机制，探究行之有效的推动新

2、课程实施方法，总结阅历、辐射推广。 1、全面实施并验证教育部一般高中课程方案（试验）、广东省一般高中新课程试验实施意见（征求意见稿）和海珠市一般高中新课程试验实施意见（征求意见稿）的要求，为课程方案和标准的修订和完善供应建立性意见。 2、立足我校实际，建立与新课程相适应的各项教学治理制度，积极探究行政班班和教学班协调全都的治理形式。探究新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案在全市、全省推广供应有益阅历。 3、按新课程方案要求开设课程，课程的开设合理有序，必修课开足开齐，提高学校研发与治理课程的力量，开发多样的课程资源，逐步建立以校为本、联校开发与共享课程资源的机制，形成布满活力、与时俱进的一

3、般高中新课程体系。 4、大力开展以校为本的教育教学讨论，推动基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变，加强教学治理的讨论，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学治理制度。调动广阔教师学习讨论的热忱和自我进展的积极性，深入讨论教育教学改革实际中的详细问题，促进学校整体教育改革和教师专业进展。 5、探究和建立符合新课程要求的进展性评价制度与教学水平监测体系。依据目标多元、方式多样、注意过程的评价原则，综合应用观看、沟通、测验、实际操作、作品展现、自评和互评等多种方式，实现学生学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式。 6、全面加强教师的连续教育，提高我校教师的素养和水平，建立有效的学生选

4、课制度，做好学生的选课指导工作。编制科学可行的选课指导手册，与学生建立相对固定而长期的联系，关注学生的成长，推动教师的教学方式与学生的学习方法的转变，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，培育学生自主学习、合作沟通以及分析问题解决问题的力量。 三、试验工作的重点 我校新课程试验工作，重点抓好以下几项工作： 1、制造性的编排课程，形成科学的、有利于学生全面进展与共性进展，层次多、选择空间大的课程编排方案。课程编排既要符合国家课程要求又要表达学校实际和学校特色。 2、重视课程建立、课程资源开发治理工作，尤其是选修(校本教材)课程的开发与设置。提高学校建立课程、实施课程和治理课程的力量，建立符合

5、实际、敏捷多样的课程体系。 3、重视综合实践活动课程的讨论和开展。综合实践活动是新课程的八大领域之一，是课程改革的构造性突破，共23个必修学分，占20%的总必修学分。综合实践课相对于学科课程在活动治理上和落实上难度较大，因此要重视讨论，加强落实，着力开展好讨论性学习、社会实践活动、社区效劳及相关学分认定工作。 4、重视基于模块的课堂教学改革讨论和教学治理制度的形成。改革课程实施方式，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生的创新意识和实践力量。大力改革教学常规，制订实施基于模块的共性化学校课程设置方案和教学规划，建立学生共性化选课和选课指导制度，形

6、成有效反映学生课程修习状况的学分治理制度。 5、建立以校为本的教研制度与教师专业进展支持系统。重视和加快建立以校为本的教学讨论制度，组织和鼓舞广阔教师亲密结合教学实践，积极开展富有针对性的教学讨论，不断提高教研力量与水平，使新课程的试验过程成为教师自身不断成长的过程。 6、创立进展性评价体系和教学监测机制。讨论开发切实可行的法，构建进展性的评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特殊是关于学生成长记录评价的操作与治理方法，保证学生成长记录的真实性与可信性。 四、试验工作的组织领导 为切实加强我校新课程试验工作的组织领导，确保试验各项工作顺当进展，学校成立以下试验工作组织机构： 1、课程实施领导小

7、组： 校长、副校长担当正副组长。 主要职责是负责对学校新课程试验做出正确的决策和部署，在经费投入、政策支持、办学条件、制度建立、师资培训、舆论宣传等方面供应保障，对试验过程加强指导与监控。 2、课程实施工作小组： 组长 副组长 组员。负责教师的培训、课程的编制、教学过程的治理，带着全体教师最大限度地参加新课程试验。 五、试验工作的保障措施 学校新课程试验工作的顺当进展，需要强有力的政策支持、条件保障和专业指导。为此，我校提出以下试验工作的保障措施： 1、改革学校治理，为新课程实施供应组织与治理保障。新课程实施需要新的学校治理与之相适应，对此学校将成立特地的课程实施治理中心，并将对学校各部门职能

8、进展新的调整与定位，建立健全与新课程相适应的学校课程治理制度。 2、加大经费投入，改善办学条件。根据新课程实施要求，学校将不断优化物质教育资源，加大学校场馆、设施、信息化建立的力度，为新课程实施制造足够的物质条件。 3、加强智力支持和专业指导。新课程试验是一项全新的工作，需要讨论机构和专家的支持和指导。依据课改实际需求，学校将加强与各级教研、科研机构、省根底教育课程讨论中心和高等师范院校的联系，形成自己的专业询问和专家指导队伍。 4、重视师资培训。要把新课程培训作为今后一个时期我校教师强培训工作的针对性和实效性，让教师最大限度地承受省和市两级所供应的“面对面”培训，努力提高培训质量.校内培训的

9、主要内容有观看专家解读新课程的光盘、观看新课程理念下的课堂教学录像，组织教师进展集体学习和自学相结合的业务活动，开学初每人上交关于新课程的学习体会篇，对优秀作品予以嘉奖。 5、加强舆论宣传。通过各种渠道和形式，向家长、全社会广泛深入宣传高中课程改革的目的、任务、意义、内容及阶段成果，努力营造有利于新课程试验的良好社会气氛，准时了解社会各界的意见和建议，争取全社会对试验工作的理解、支持。 6、学校成立学分认定委员会。新课程试验用学分计量学生的学习量、学业过程，并对学生在课程方面的进展水平做出评价。进展学分认定是新课程试验的重要环节，为确保学分认定的科学性、真实性、标准性，学校成立学分认定委员会，

10、学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。学分认定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要仔细监视学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、公正、公开。学分认定委员会要为每个学生组建学分档案。学分认定根本程序： （1）监视检查学分产生的全过程。包括学生出勤、检测考试命题、监考、阅卷、评分待等。 （2）公示学分。承受公众的监视举报并负责调查处理。 （3）认定学分并注册。 （4）建立学生学分档案。 7、成立选课指导中心。学生自主选课是新课程试验的重要环节。为指导与帮忙学生形成符合个人特点的、合理的课程修习规划，避开学生选课的盲目性，特成立选课指导中心。选课指导中心负责制定全校统一的学生选

11、课的各种详细政策。指导中心要供应学校具体的课程安排，并对学生的选课供应建议和询问；由各学科教研组长、各学科任课教师、班主任、教务处、心理中心组成。 8、建立教师的评价体系，新课程转变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立多元化、新型的评价体系，对教师实施进展性评价。新的教师评价要包括教师对学生选课指导的力度与实效，教学效果，选修课开设状况，校本教材的开发力量与水平，课题讨论成果与业务进修，职业道德水平以及学生、家长、社会的反应与评价。 课堂教学评价标准应有明确的导向性，通过评价使教师课堂教学的思想和行为不断地向评价标准靠拢。 9、学校建立以校为本的教学讨论制度，鼓舞教师针对教学实践中的问题开展

12、教学讨论，重视不同学科教师沟通与研讨，建立有利于引导教师制造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。 10、学校将开发校本课程，首先在艺术、体育、竞赛辅导、模块帮助教材等领域进展教材的编写，总结阅历，逐步建立科学有效的校本课程体系，完善校本教材的编写。 六、试验工作进度安排 1、5月15日前成立学校新课程试验工作领导小组，部署有关试验工作的方案。 2、5月至六月间全校教师参与有关新课程的培训、学习，观看专家解读新课程的光盘、观看新课程理念下的课堂教学录像，布置教师学习新课程书写体会论文，9月份上交。 3、6月25日学校确定新课程试验起始年级任课教师，调整教育设施。 4、7月1

13、8日至8月15日高一年级教师参与省级新课程培训。学校制定新课程试验工作方案。 5、8月298月31日，新课程试验工作方案实施、全体高一教师进展新课程试验工作研讨，就课堂教学等问题进展教研活动。 6、6月1日8月5日，确定我校新课程试验方案。编写学生选课指导手册。组织起始年级任课教师学习我校课程设置方案和选课指导手册。模拟新课程选课、排课过程。 7、8月21日后，召开起始年级学生家长会，指导学生选课，学校排出新学期新课程试验课程表。学校新课程试验物质设施预备完毕。 七、试验课程编排方案 1.教学时间:每周按5天计算，每天7课时.其中3课时为学校机动时间，包括自由学习，卫生大扫除，全校活动等时间，

14、实际每周教学时间应保证32课时. 2.为了使大多数学科的必修课在高一开出，同时学生的选课周课时数不超过35课时，必修模块除语文、数学、外语、思政外，其它学科同一模块可在两学段穿插编排。 3.选修人数25人即可开班，超过70人就要分班开课。 4.高一，高二根本到达高中毕业的学分要求，高三满意共性化学习.主要安排重复补修课程和专业要求选修课程.(高考要求) 5.为了便于学校治理，也为了学生跨年级选修，选修课程全校统一安排在同一时间.在每个学段学生的学习活动:必修课程以行政班为教学单位，选修课程以教学班为教学单位 6.高一的第一学期以必修课编排为主，高三少安排或担心排必修课程.高中毕业要求修得116

15、个必修学分，学校必修课表只安排可获得108学分的必修课程(含讨论性学习的15学分)。其余的8个必修学分从其他时间获得:如社会实践每年单独有一周的时间，不占教学时间，学生每年参与一周的社会实践，可获得2学分，三年修满6学分:社区效劳安排在寒暑假进展，学生三年内参与不少于10个工作日的”社区效劳，持有项关证明，可获得2学分。必修课中，物理、化学、信息技术各两个学分，要从选修模块中获得，修得这些学分所需课时按必修课时安排，但所修内容由学生选择.高三依据高考要求和学生进展要求安排肯定的复习课程，但下学期要有肯定的体育，艺术等课程的开出。 7.选修课程主体上从高一其次学段引入，高一选修课程以文科类为主.

16、高一，高二选修课程至少修28学分.选修课时间全校统一安排在某个时段进展. 8体育艺术类学科从高一起进入全员选修。 八、试验工作的治理与评价 1、高中三年以行政班为单位进展学生治理，开展教育活动。同时要求，实行学生学业评价与成长记录相结合的综合评价方式。据此，要求学校做到在连续加强行政班治理的根底上，重视做好教学班的教育治理工作。目前高一年级必修课根本上以行政班为单位组织教学；学生的自习课、班会等也必需在行政班进展，因倾向于理或倾向于文的学生学科选择有所不同，进入高二后，行政班要进展局部调整。班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总，为每个学生建立并保存选课档案，教学班实行导师制。导师担

17、当对学生日常行为治理的局部责任，做到真正意义上的全员治理。 2、我校将建立“班主任制”和“导师制”相结合的班级治理模式。班主任主要担当对学生行政班的治理工作，学科教师（导师）担当对教学班的治理。由班主任协调相关任课教师，相互通报和准时了解学生状况，有针对性的做好学生治理工作，形成治理学生的有效机制。建立班级教育小组。班级教育小组由班主任、导师、家长、学生代表组成。加强与学生的联系、对学生的指导和考核，加强与指导教师和家长的沟通与联系。教学班的治理工作由任课教师即导师担当。导师的职责是一岗两职：一是教学指导，二是班级治理。导师传授学科学问，指导学生合理选择课程，合理安排学分，指导学生建立选课档案

18、；负责学生该科目的学业评价（学分、成长记录等）。导师担当教学班的班风班貌建立和学生教育、治理、评价。关注学生的身心安康，治理课堂秩序（如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等），导师为每个学生建立治理档案，学段完毕时将对学生的操行状况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。 3、教务处和学生处要加强对行政班和教学班的治理。学校要进一步加强班主任队伍建立，加大对班主任和导师工作的培训和指导。建立班级教育、班级治理考核机制，在连续进展优秀班集体、先进团支部、三好学生、优秀团员及共性化嘉奖的根底上，对治理优秀的教学班及任课教师进展表彰嘉奖。不断调整和完善我校的嘉奖制度。学生处组织的学生主题教育活动（如：修身行

19、动、运动会、社区效劳和社会实践活动等）仍以行政班为单位参与。学校加强对学生会、团委会的工作指导。对学生的社团组织建立相关的治理制度。强调学生的自我治理，培育、熬炼和增加学生的自我治理力量、社会交往力量、团队精神和合作意识。 最新培智学校课程设置试验方案2 为了全面规划、科学实施我校新课程改革，依据教育部一般高中课程方案（试验）和省、市、县有关文件精神，为了建立“以校为本”的教学讨论制度，确立“学校是教研基地，教室是讨论室，教师是讨论者”的教研新理念，充分发挥教学讨论工作在新课程改革试验中的作用，促进我校教师专业进展和学生综合素养提高，推动我校新课程改革试验的深入开展，不断提高教育教学质量，结合

20、我校实际，特制定本教研工作实施方案。 一、指导思想： 坚持以“三个代表”重要思想为指针，以新课程理念为导向，以提高教师业务力量、促进教师专业进展和学生综合素养进展为宗旨，以校本教研制度建立为中心，以课程改革实施过程中学校所消失的各种详细问题为对象，以课堂教学讨论为主阵地，深入开展教育理论讨论和实践探究，解决新课程改革中的实际问题，深化我校课程改革试验，全面推动素养教育，全面提高教育质量，努力打造教育名校。 二、目标任务： 1、通过开展教研工作，努力把学校建立成为学习型学校，转变教师的教学理念和行为，促进教师的专业化进展，提升教师的教育教学和教育科研力量，努力建立一支有较强科研力量和教育教学水平

21、的教师队伍。 2、通过开展教研工作，解决新课程实施过程中遇到的问题、困惑，探究适合我校的教育教学模式，全面转变学生的学习方式，培育学生的“自主探究合作”力量、创新精神、实践力量和良好的学习习惯，促进我校教学质量的进一步提高，提升学校品尝，再塑学校新形象。 3、通过开展教研工作，建立适合我校进展的校本教研制度，完善教育教学治理机制，把我校建立成为有浓郁学习风气和教研气氛的学习化组织，实现校本教研制度化、标准化、科学化，到达校本教研的全面创新，全面促进新课程改革。 三、工作思路和活动形式： 开展教研工作的目的是推动新课程试验的实施，促进师生进展，提高学校教育教学质量。因此，校本教研的动身点必需放在

22、课堂教学改革和课程改革试验中所遇到的实际问题上；突破点必需放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必需放在促进学生综合素养进展和教师专业自我提升上，推动新课程试验。 我校教研工作以“自我反思、同伴互助、专业引领”根本教研模式，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、调查讨论、说课、听课、评课、教师间沟通、专业人员与优秀教师教学指导、教学研讨观摩等根本形式，为教师参加校本教研创设平台，以“发觉问题建立课题行动讨论反思总结”为方式，开展校本教研活动。 开展教研工作以教研组、备课组为教学讨论的实体和中心，要通过开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动等形式，努力提高校本教研的

23、针对性和实效性。 四、重点工作与详细措施： （一）建立教研工作运行机制，保障教研工作有序开展，逐步实现我校教研工作制度化、标准化、科学化。 1、加强领导，明确责任。 为加强学校教研工作的组织领导，成立以校长王天杰为组长，段永雄、韩德余为副组长，其他领导班子为成员的学校教研领导小组。负责我校教研的督导；制定进展规划和学期校本教研规划。另设学校教研指导组，由王天杰校长为组长，其他领导班子和全体教研组长为成员。负责我校教研的指导；与校外教研人员的协调；过程治理与措施落实，保证校本教研的有效实施。 2、建立和完善学校教研治理机制。 确立教研室教研组（备课组）教师三级教研网络。设八个教研组，21个备课组

24、。由教研组长、各年级备课组长详细负责校本教研的组织、协调和治理，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。 逐步建立完善的我校教研治理体系，整合教研室、学科教研组和年级备课组的力气，形成教学、讨论、培训亲密结合的教研系统，加强对教学讨论的治理。以教研室为中心，逐级推动，层层落实，为学校教研工作的顺当开展供应有力的组织支撑和保证。学校领导要实行包级包组责任制，深入教学第一线，参与教研活动，发觉并解决校本教研中存在的问题；提出指导性意见和建议。定期组织检查，通过学校三级教研活动，保证我校教研工作扎实有效地开展。 实行教研组长例会制度。每月一次会议，各教研组、备课组每月实行书面形式集中或分

25、散汇报教学讨论、课题讨论进展、取得的效果、存在的问题等各方面状况。学科间相互学习、共同沟通、相互取长补短，使教研工作不断进步。 3、建立健全学校教研工作制度，为教研工作的开展供应制度保障，有效推动校本教研。 修订原有的教研制度，完善理论学习制度、教学讨论制度、集体备课制度、听课评课制度。同时建立教学反思制度、课例讨论制度、对话沟通制度、课题讨论制度、课堂教学评优制度等。 4、建立鼓励机制，调动教师参加教研活动的积极性。 为了使学校教研工作扎实、有序、有效的开展，从而使我校的教研工作走向课程改革的快车道。完善学校教研考评细则，教研室要加强检查与考评力度，把教研活动的开展纳入对教研组、备课组的考评

26、，并作为评比先进教研组、备课组的重要条件之一。凡在我校教研方面取得突出成绩的教师，在评优、选先、晋级等方面优先。每学年评比教研先进集体和个人，召开学校教研工作表彰先进大会。 （二）加强学习和培训，提高全校教师队伍的整体素养。 建立理论学习制度，让教师进一步树立学习意识，更新教学理念，并运用于实际教学工作中，促进教学方式的转变，从而提高业务水平。学校要加大对平常学习状况检查力度，把检查结果计入期末考评，要求每位教师每周要完成500字的理论学习笔记和学习心得；学校每学期要进展一次业务理论测试，纳入期末考评。 1、重视政治学习和师德培训，提高教师的思想素养。 要狠抓教师的思想政治学习，强化教师的“质

27、量意识、责任意识、教研意识、团队意识”。开展“爱岗敬业、爱生爱校、乐于奉献”为主题的师德教育活动，强化教师“校兴我荣、校衰我耻”的荣辱感。并作为一个常常性工作来抓，努力培育一支思想过硬、团结协作、勇争一流的教师队伍。 2、加强业务理论学习，进一步提高教师业务素养。 加强对教育教学理论、新课程理念、“诱思探究”教学理论、“调整教学”理论、学科教学理论、“洋思”阅历、学法与心理指导等方面的理论学习，另外，组织编写校本培训课程，安排教师进展学习，提高对新课改和教研活动的熟悉，并运用于教学中。提倡每位教师在本学期学习一本教育教学理论著作或专业书籍。同时学校要连续印发有关校本教研、课程改革等方面的学习材

28、料，组织全体教师仔细进展学习、写心得和沟通。 学习形式分两种学习形式：集体学习。一是教研组组织，利用例会时间学习；二是各备课组利用集体教研时间，学习学校教研开展的形式、研讨的内容、提高教研效果。分散自主学习。利用课余时间，自主学习。在平常学习过程中要仔细做好记录，并撰写教学心得。 为了切实提高学习效果，学习要做到三个必需和四个结合。三个必需：必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论，必需是新理念下胜利的教育教学阅历。四个结合：集体学习与个人自学相结合，理论学习与教学实践相结合，平常学习与定期沟通相结合，记读书笔记与写心得体会相结合。 3、加强新课标、新教材、高考试题讨论等的学习与培训，尤其是

29、新进教师的培训工作。 狠抓新课标、新教材的学习与讨论。仍旧采纳集体学习与个人自学相结合方法进展学习。要求每位教师连续自主学习新课标、新教材，仔细领悟新课程的根本理念和知能情教学的目标，了解新课改中考试题和中考试题动向，使每位教师都能最快地精确地把握新课标，娴熟地驾驭新教材。 4、实行“走出去，请进来”的形式，对教师进展培训，全力提高教师的教科研实践力量。每学年组织一次教师外出参观学习考察活动，从先进或兴旺地区吸取教学才智，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；每学年，至少邀请一位专家、教研员来校讲座、讲学，积极鼓舞和支持教师参与各类教学讨论会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。 通过学习与

30、培训，树立教师教研“三观”，培训教师“六种力量”。学校教研“三观”即：正确的教研观、融洽的合作观、科学的进展观；教师“六种力量”即：课堂教学改革的力量、教育科研力量、活动课指导力量、培育学生创新思维力量、应用现代教育技术力量、自我完善与专业化进展力量。 （三）强化集体教研和集体备课，提高教师教学讨论水平。 1、充分发挥教研组长、备课组长的作用，在教研室的统一指导和协调下，正常有序地开展教研活动。各教研组要依据市、县教研室教学教研规划并结合我校实际，明确教研组、备课组的职责和目标，制定本学科教研活动规划，定期开展教学讨论，围绕新课程实施过程中的详细问题，仔细讨论，准时解决，总结阅历，探究教学规律

31、。还可以通过举办专题讲座，沟通教学阅历、教学心得，提高教师业务水平。学期末要有总结。 2、完善集体备课制度，连续实施集体备课。集体备课以备课组为单位进展，每学科有包组领导带着，在固定地点进展教研。一个课时内容要由一位教师中心发言，其他同志补充完善，要有具体记录。实行提前一周集体教研，然后分头备课，提前一周对分头备课的内容再进展讨论。最终成为合格教案。提倡“大教研”和随时随地“小教研”，每周不少于2小时的集体备课。 为了把集体教研和集体备课落到实处，要求各组做到四个保证和六个统一：即时间保证、人员保证、内容保证、深度保证；统一讨论课标、统一讨论教材（重点、难点、疑点、易混点、易错点、关键点），统

32、一讨论教法学法、统一教学进度、统一讨论布置分层作业内容、统一反应检测。教研室定期组织检查，计入期末备课组和教师工作考评。 （四）仔细开展课例讨论工作，实现课堂教学的同伴互助、沟通互动。 以课例讨论为载体，积极开展形式多样的沟通互动、同伴互助、激发思索的学校教研活动。以备课组为课例讨论的实体，以随堂课、研讨课为主要范例开展课例讨论，结合本学科教学实际，扎实开展教研活动。在组织形式上突出全员参加，在讨论内容上要突出新课改实施中的重点、难点问题，在校本教研的效果上注意实效性。 各备课组每周要开展1-2次课例讨论活动，做好记录，定期向教研室上交材料。教师每月写一篇高质量的教学案例。充分发挥教师个体、教

33、研组（备课组）集体的作用和才智，逐步转变教师唱“独角戏”的汇报课或公开课或课题讨论课，让教师始终以讨论者的眼光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题，改良教学行为。活动状况纳入期末备课组和教师的工作考评。 （五）扎实有效地开展教学反思活动，促进教师专业的自我提升。 1、每位教师要做好教前、教中、教后三个反思，仔细记好教案后的反思与重建。充分发挥集体才智，把教师的独立思索与合作沟通进展有机的结合；把教师在进展教学反思之后，如何改良自己的教学行为、提高自己的教学力量作为教学反思工作的重点。这有助于教师对自己的教学行为、教学观念进展反思并有助于教师的教学重建。 2、要求教师每学期有自录自评课、

34、小组互评课等自我反思课堂教学，反思自己的教学行为，以便更好地改良。每位教师每两周要写一篇专题型的教学反思。 3、积极开展日常教学反思、教学讨论阶段反思、查找教学问题的专题反思和教学研讨课后的案例分析反思等多种形式的反思活动，加强教师对教育教学方法、教育教学模式、教育教学手段、教育教学评价等有关问题的反思，努力提高教师自我进展、自我完善的力量。 （六）开展教师对话和“帮带”制，实现同伴互助，促进全体教师业务力量提升。 1、在校本教研活动中，发挥教研组或备课组集体的才智，把团体合作学习方式引入到学校教研活动中，强化合作意识，实行资源共享。通过自我反思的对话与沟通，做到优势互补，共同提高。 2、建立

35、“校本教研日”制度。学校每周要确定一天为“校本教研日”，以大教研组或年级为单位开展各种形式的教研活动，总结、反思、沟通教学教研中阅历与存在问题，重点进展问题会诊，通过教师与教师对话形式，得到问题解决，实现阅历共享。 3、推行教师“帮带”制，促进青年教师成长。以“教学能手”和“学科带头人”为根本骨干，在校内充分发挥骨干教师的带动和帮扶作用，开展“牵手”活动。实行“以老带新”的方法，由师德高尚、教学思想先进、教学阅历丰富的教师作为“导师”与青年教师结成对子，从教学讨论、备课、上课、说课、批改作业、课题讨论等方面急躁指导，赐予悉心帮忙，缩小教师之间在教学水平上的差距。实行责任制，结对双方做到“三个一

36、两心两不”，即：每周一次教学问题研讨；每周一次相互听课活动，学习与指导并举；每次检测或抽考，进展一次分析；帮者热心而不保守，被帮者虚心而不自封。 （七）积极制造条件开展网络教研，开发校本课程，实现资源共享。 积极制造条件完善校园网络，推动信息技术与学科课程的整合，建立教育教学资源库；积极探究网络教研的有效形式，为我校教师进展校本教研供应一个很好的展现、沟通、学习的平台，为教师和学生的学习与讨论、沟通与合作开拓新的空间。要求教师准时上交教学反思、讨论论文、教学案例，以便于教师间的互助沟通，资源共享。 重视校本课程的讨论与开发。要依据我校师资状况和学生状况，讨论开发我校的校本课程，以推动我校新课程

37、改革的进程。拟在学生“自主”治理方面做出积极探究，开发校本课程。 （八）开展新课堂教改试验讨论，探究新课程课堂教学模式。 1、学习“洋思中学阅历”，实践我校的课堂教学模式、要求和步骤。 以课堂教学达标晋级、达标评优活动为载体，深入学习“洋思”阅历，以新课程理念为指导，实践“先学后教当堂训练反应矫正延长迁移”的课堂教学模式和六个根本步骤，实现我校“低起点、小步伐、低台阶、分层教、真理解、强训练、勤检测、快矫正”的课堂教学要求。 开展教师“备课组-教研组校级”三级层层赛课活动。先以备课组为单位进展赛课，人人参加；然后以教研组为单位赛课；最终推出优秀者进展校级赛课。 2、积极开展各学科课型化（专题化

38、）教学模式探究。 在学校已有的课堂教学模式和根本步骤根底上，各学科在新课程理念指引下，连续进展课型化、专题化教学模式的试验与探究。各组在上学期试验的根底上，修改完善试验方案，每周一节讨论课，开展试验探究。为推动这一活动，要发挥优秀教师的典型引路作用，争取探究一条我校教学改革特色之路，全面提高我校教师的整体教学水平。 （九）以教学问题为动身点，开展专题讨论。 1、各备课组要把新课程实施中消失的问题、课堂教学改革中的问题、教材教法讨论中的问题、考试与评价制度改革方面的问题，作为课题讨论的切入点，开展课题讨论。“课题”是教室里发生的“真实的问题”，只有日常的教学“问题”才可能转化为讨论“课题”，引导

39、教师自觉地将日常教学工作中的“小问题”转化为“小课题”，做到讨论内容来源于教学，讨论过程植根于教学，讨论成果效劳于教学。每位教师在本学期要写一篇高质量的讨论论文。 2、加强语文、英语学科的阅读教学讨论与阅读活动开展。 为了加强阅读教学，在有规划地向学生开放图书室之外，语文、英语教研组要开展阅读课教学模式的讨论和活动实施。有目的地引导学生广泛阅读，拓展学生的阅读量和阅读面，提高语文和英语阅读力量和语文写作水平。 3、开展学法指导、心理安康教育的讨论与实施。 各教研组、备课组和学科教师要开展学科学法讨论和心理安康教育讨论活动，培育学生的学习力量、创新精神和实践力量。各学科教师要通过课堂渗透、讲座、

40、其次课堂辅导活动开展学法指导和心理安康教育，培育学生自学力量、探究力量；养成良好的学习习惯；培育学生良好的心理品质和较强的适应力量。每位教师在每学年要写一篇学法指导或安康教育方面的阅历材料或论文。 五、学校校本教研课题讨论规划： 主要开展课程与教材讨论、教学方式与手段讨论、学习方式与心理讨论、课堂教学模式讨论、特长生培育模式与策略的讨论等。 （一）详细内容为： 1、课堂教学课型化、专题化的讨论； 2、因材施教、分层递进、面对全体、进展特长的讨论； 3、新课改试验中、新教材中疑难问题的讨论； 4、整合开发课程资源问题的讨论； 5、学生“自主、合作、探究”学习方式讨论； 6、学生“自主”治理的方法

41、讨论。 （二）课题讨论实施 第一阶段：预备阶段：建立组织，制订校本教研实施方案，全体教师学习方案，制订个人进展规划。 其次阶段：实践探究阶段：实施校本教研，以教研组、备课组为单位围绕讨论课题，开展教学讨论，组织沟通争论，以个人反思、同伴互助、专业引领等多种形式落实以校为本的教学讨论制度。 第三阶段：阅历总结阶段：进展资料收集、整理与分析，不断进展反思，总结阅历，形成阅历性材料。 第四阶段：深化完善阶段：形成理论性较强、有推广价值的有形成果，争创省、市级教研名校。 （三）预期成果： 1、学校教研各项讨论制度的建立和健全，形成教学科研深厚气氛。 2、讨论课题取得明显成效，汇编优秀教学教研论文集；形

42、成各学科课型化（专题化）课堂教学模式。 3、校本课程的开发与课程资源整合，编写校本课程。 4、学生“自主合作探究学习方式”的形成，学生综合素养有较大提高；学校教学质量不断提升，办人民满足的学校。 5、转变教研模式，教师专业化水平得到提高。把优秀校本教研个案、案例、课例讨论、教学反思等汇编成书。 最新培智学校课程设置试验方案3 为使我校的思想品德教学质量能得到提高，更大限度地激发我校思想品德教师和学生的积极性，到达最正确的教学效果，实现课程标准所要求的目标，特制定本方案。 一、思想品德学科进展现状分析 1、思想品德虽是毕业班学业水平检测科目，但受前些年开卷考试影响，学生及家长都认为思想政治科目简

43、单学，而且分值少，属小科，不被重视，所以教学质量难免受到影响。 2、教师的教学观念落后，由于长期受应试教育影响，绝大局部教师只是注意教师的教，无视学生的学，更无视了学生的学习方式，表现为： （1）无视学生的主体性。传统的思想品德课堂教学以教师为中心，以教材为中心，以讲解为中心，无视了学生的主体性。 （2）无视学习方法的指导。由于思想品德课的理论性较强，学生的理解有肯定的困难，传统的思想品德课堂教学以教师讲解为主，以传授学问为主，无视了学习方法的指导。 3、教学手段单一，由于受传统观念的影响，尽管近几年教育的投入相对较多，教学设施也大幅度改善，技术更新也日渐加快。但始终无法短时间内转变原有的传统

44、观念，故局部教师还停留在一根粉笔、一块黑板、一张嘴上。 4、教学资源缺乏，由于一些陈旧教育观念和贫乏物质条件的限制，农村的初中思想品德教学的资源极度缺乏，已经严峻影响了初中思想品德教学的实施及教学质量的提高。假如我们的教师能够联系当地的实际，开掘当地的教学资源，向学生讲授课文的内容，或者我们能够和学生一起创作新的教学资源，那么我信任思想品德课就肯定会成为一门人人宠爱的学科。 二、思想品德学科进展目标 本课程以加强初中学生思想品德教育为主要任务，帮忙学生提高道德素养，形成安康的心理品质，树立法律意识，增加社会责任感和社会实践力量，引导学生在遵守根本行为准则的根底上，追求更高的思想道德目标，弘扬民

45、族精神，树立中国特色社会主义共同抱负，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，为使学生成为有抱负、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定根底。 三、单元（模块）教学目标（应知应会） 教学目标 1. 情感、态度与价值观目标： 组织学生争论如何创立班集体，尝试让学生提出合理建议，并尽可能预知在创立中可能会遇到的困难，激发学生克制困难的士气和信念。通过对优秀班集体的争论，增加学生的集体观念和集体荣誉感，增加班级的分散力，让学生在良好的班集体的气氛中安康地成长。 2. 力量目标： 让学生用比拟和联系的方法，概括分析出心目中优秀班集体的模型；培育学生主动构建班集体的积极性，初步培育他们的创新思维；通过小组的争

46、论与沟通，提高学生与新同学交往、沟通、合作的力量。 3. 学问目标： 通过感知学习，让学生知道如何创立班集体及优秀班集体成立的要素。 四、学科课堂教学模式设计 当今的思想品德课堂不再是简洁的学问学习的过程，它是促进学生进展的课堂，是学生生命成长的天堂。在课堂教学中我们要以学生为主体，细心呵护，充分调动学生的积极性，努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学气氛，让学生动起来，让课堂活起来，使课堂真正成为师生互动、生气盎然的舞台，进而构建和谐高效的政治课堂。 教师在课堂上的引导。在参加性活动教学中，教师作为教学过程中的引导者、组织者和合，应借助一切可能的条件，如身边的事、情景、诗歌、歌曲等，引导帮忙学生积极主动地参加教学活动，让其在学问的海洋中游览、感悟，经过一系列的参加过程，使之有所发觉，有所获得，从而不断增长学问，开发潜能。