基于核心素养的信息技术教学设计研究与应用.docx

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1、 基于核心素养的信息技术教学设计研究与应用 基于核心素养的信息技术教学设计讨论与应用 以下内容由工作收录，盼望能为大家供应帮忙 卢义峰 教材及学情分析 多姿多彩的艺术字是泰山版小学信息技术教材其次册(上)第三单元最终一课的内容。本课着重让学生把握艺术字的插入方法，艺术字的大小、位置及外形的调整方法以及艺术字在生活中的广泛应用。“艺术字”工具栏的敏捷使用是本课教学的难点。 四年级学生对Word的根本操作已经有了肯定的把握，特殊是前一节课学习的图片操作，为艺术字的学习打下了根底。本节课虽然在内容上较独立，但操作、学习方法与上节课相像，学生学习起来比拟简单把握。 教学目标 学问与技能目标：通过制作“

2、邀请信”，了解艺术字的制作方法;通过制作“中国结”“对联”“艺术扇”，敏捷运用艺术字工具栏，把所学学问运用于生活，熬炼综合运用所学学问的力量。 过程与方法目标：通过任务驱动的教学方法，培育审美与观看力量、自主探究学习力量、自我创新的力量以及对信息的猎取、加工处理和创新设计力量。 情感态度与价值观目标：激发学习信息技术的兴趣;在沟通合作学习中，培育相互帮忙、共同讨究、团结协作的良好品质。通过课堂展现、评价鼓励，体验收获的乐趣。 教学重点、难点 重点：让学生把握艺术字的插入方法和艺术字工具栏按钮的使用。 难点：“艺术字”工具栏的使用。 教学过程 1.创设情境，激趣导入 师：今日教师给大家带来了一位

3、新朋友，大家看它是谁?(米老鼠)对，大家喜爱米老鼠吗?知道迪斯尼乐园吗?告知大家一个好消息，迪斯尼乐园已经在上海安家了，米老鼠给大家发来了一封邀请信，大家请看(出示课件)。大家是不是都想去?可是邀请信只有一封，怎么办呢?没关系!我们可以自己制作邀请信。大家请看，邀请信的标题和下面的文字有什么不同? 学生答复。 师：这类颜色很美丽、外形也很独特的文字，我们称为“艺术字”。这节课我们来学习多姿多彩的艺术字。(教师板书课题) 设计意图：通过播放学生宠爱的卡通人物“米老鼠”，激发学生的学习兴趣和奇怪心，通过比照“邀请信”的标题和正文的不同，引出本课的学习内容。 2.自主探究，学习新知 (1)插入艺术字

4、 师：下面请大家翻开桌面上“艺术字”文件夹中的“邀请信”，依据教师发给你们的“自学小助手”，自己尝试插入“邀请信”三个艺术字。(课件出示自学小助手) 学生动手制作“邀请信”三个艺术字，教师巡察指导。 师：大家想一想，插入艺术字还有其他方法吗?哪位同学可以给大家演示一下? 学生操作演示。 (2)调整艺术字的大小和位置 师：刚刚插入进来的艺术字大小、位置适宜吗?(不适宜)怎么来调整一下呢?哪位同学可以来试一下? 学生进展调整操作。 师：艺术字是一个整体图形，单击鼠标左键选中，在它的四周就会消失八个正方形的小方块，将鼠标指针移动到任意一个小方块上，按住鼠标左键拖动，可以调整“艺术字”的大小，当鼠标指

5、针变成十字箭头状时拖动，可以移动其位置。艺术字的调整方法，和图片的操作方法是一样的。对艺术字进展操作，必需先将其选中，然后才能操作。请大家自己动手试一试。 学生动手尝试，教师巡察指导。 (3)修改艺术字 师：假如我们想转变艺术字的样式，应当如何进展操作?单击“邀请信”时，就会显示艺术字工具栏，工具栏中有很多按钮组件，每个按钮都有不同的功能，我们可以利用这些按钮对艺术字进展编辑、修改、美化。单击“文字组件”，可以修改文字的内容，调整字体、字号、排列格式等，单击艺术字样式组件，可以变换艺术字的样式，工具栏中还有很多按钮组件，请大家探究一下它们的功能。 学生自主探究，教师巡察指导。 设计意图：让学生

6、在自主探究学习中把握学问点，并在学习过程中发觉问题、提出问题、解决问题，在动手实践操作过程中深化学问内涵。 3.综合实践，创新运用 师：米老鼠特别喜爱中国的传统文化，它有三个愿望放在“艺术字”文件夹中，请大家利用刚刚所学的学问来帮忙它实现这三个愿望，并分组“比一比、赛一赛”，看哪个小组最先完成。小组成员之间要团结协作，互帮互助，共同完成任务。 学生尝试操作。 愿望一：中国结。米老鼠特别喜爱中国结，想在中国结正中贴一个倒着的“福”字，来表示福到了。 师：请大家想一想，用什么方法能让“福”字，浮在中国结的上面，如何再倒过来呢?大家分组争论，请各小组同学围到组长旁边，由组长带着本组同学共同学习探究，

7、找出解决问题的方法。 学生分组争论，教师巡察指导。争论完的学生回到自己的座位上，开头制作。 师：已完成的同学可以帮忙组内有困难的同学。我们一起来看看大家的作品(教师翻开学生的作品进展展现)。大家看他做的作品符合米老鼠的愿望吗?请这位同学演示一下。 学生演示，并介绍用到了哪些按钮。 师：咱们中国人过春节有贴“福”字的风俗，“福”字倒贴表示福到了。接下来，我们一起来看看米老鼠的其次个愿望。 愿望二：写对联。米老鼠想在迪斯尼的正门两边贴一幅艺术字对联。上联已经做好，请你帮它制作好下联吧! 师：在我国过春节都有贴对联的风俗，我们学会了用艺术字做对联，过春节的时候就可以自己制作春联贴在家门上了。请大家开

8、头制作。 学生操作制作对联。 愿望三：艺术扇。米老鼠想送给唐老鸭一把有中国特色的艺术扇，但是扇子上的艺术字诗句没有填充颜色，请你帮它填充上适宜的颜色。 学生动手操作。 师：(展现学生作品)大家看他填充的颜色符合米老鼠的心愿吗?你能告知教师，为什么填充红色吗? 生：红色符合诗句的含义并且颜色也很醒目。 师：这把艺术扇上有诗有画特别美，呈现了我们中国诗画的特色。刚刚大家在帮米老鼠实现愿望的过程中，表现得都很棒。米老鼠也特别快乐，特意预备了精致的礼物送给大家，大家看(课件出示礼物：播放美丽的艺术字)。 设计意图：让学生通过帮忙米老鼠完成三个心愿来练习稳固所学学问，在练习过程中突破难点，同时激发他们的

9、创新思维力量和互帮互助、团结合作、乐于助人的良好品质。 4.综合创作，大显身手 师：圣诞节、新年快要到了，请运用这节课所学的学问，做一张新年祝愿的贺卡，写上温馨的祝愿，送给你的父母、朋友或者教师。(课件出示创作要求)请翻开“贺卡”文件夹，选择自己喜爱的一种样式，开头创作。 学生动手制作，教师播放轻柔音乐。 设计意图：通过作品设计的形式来进一步深化稳固所学学问，让学生所学即所用，把所学学问应用于日常生活中。 5.展现沟通，总结延长 师：同学们通过自己的努力，顺当完成了作品的创作，许多同学的贺卡做得特别精致，下面请大家相互看看本组其他同学的作品，假如你认为谁的作品好，就把你手中的才智币送给他。 教

10、师展现作品，师生共同评价。 师：通过这节课的学习，你们有什么收获? 生：学会了插入和修改艺术字，还学会了制作邀请信、福字、对联、艺术扇和贺卡。 师：教师还搜集了一些艺术字，它们在生活中常常用到，我们一起来观赏。 教师播放课件，展现生活中的艺术字。 师：盼望大家学以致用，利用今日所学的学问，创作出更美的作品，让我们的生活更加多姿多彩。 设计意图：通过展现沟通学生作品，培育学生的审美力量和与人沟通的力量，让学生学会观赏、评价。总结本课所学学问，拓展应用，进一步升华、体验所学学问。 教学反思 本课从学生宠爱的卡通人物“米老鼠”的“邀请信”导入，让学生带着奇怪心投入到探究学习中，接着围绕中国的传统文化

11、，通过为米老鼠完成三个学习中国传统文化的愿望绽开任务设计，让他们在完成任务学习学问的同时，也体验到了帮忙别人的欢乐。本课教学符合信息技术新课标的核心理念，同时注意了学科整合，整个教学过程贯穿了学生核心素养的培育，学生在学习学问的同时，也培育了自主探究、合作学习、创新思维力量，以及互帮互助、团结合作的良好品质。每个环节的设计都贴近学生的学习生活，符合学生的心理特点和认知规律。 点 评 本节课例获山东省小学信息技术优质课评比一等奖。本节课例教学设计奇妙，将信息技术课的教学内容与日常生活严密相联，将学问技能应用与解决生活实际相结合，教师把教材进展了二次开发，课堂容量大，课件制作精致，实现了由操作到综

12、合探究做贺卡，最终把艺术字的运用推向生活。这是个特别胜利而典型的案例。 纵观本课，有以下几个特点：教学情境创设自然。用学生宠爱的米老鼠导入，引发学生的探究欲，为后面的学习做好了铺垫。米老鼠学习中国传统文化的三个愿望设计奇妙，让学生在帮忙别人的同时完成了学习任务。选材好，有文化颜色。课堂教学设计以中国的传统文化为主线，从学生喜闻乐见的日常生活中取材，有中华民族浓郁的文化颜色。“福”字和对联、艺术扇这些选材特别好。把操作寓于剧烈的需求中，不是为操作而操作。教学过程清楚，层层深入。任务驱动贯穿整个教学过程，任务设计由易到难，层层递进。评价总结到位。最终的综合创作、作品评价，把本节课推向了高潮，特殊是学生作品互评是本课的一大亮点，学生互评作品时，教师引导学生要公正、公正，让学生做一个公正的裁判，不仅有效地进展了德育渗透，而且培育了学生的信息技术学科素养。 本课例也有值得商榷之处：综合创作环节，可以多给学生几个主题，让学生依据自己的喜好选择，以更好地开发他们的创新思维力量。