中小学教师资格证结构化劳模手册.pdf
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1、中中小小学学结结构构化化面面试试劳劳模模手手册册目录一、坚持“以人为本”的学生观. 1二、做学生学习的引导者和学生发展的促进者. 2三、尊重赞赏学生,和学生心理相容. 3四、注重反思、树立终身学习的理念. 4五、沟通家长. 5六、协调同事. 7七、服从领导. 8八、新时代中小学教师职业行为十项准则. 9九、时事政治. 10一一、坚坚持持“以以人人为为本本”的的学学生生观观要坚信学生是发展的人,具有巨大的发展潜能。学生正处在人生发展的特定阶段,具有很大的不稳定性和可塑性。因此教师应该用发展的眼光去看待学生,坚信每一个学生都是可以积极成长的,是有前途的。处于发展过程中的学生,是需要老师的引导、教育
2、和帮助的。要坚信学生是独特的人,具有个性差异。由于遗传、环境、经历不同,每位学生在兴趣、需要、性格、智能和特长等方面各不相同,因此要求教师尊重学生的个性差异,贯彻因材施教的教育理念。要坚信学生是具有独立意义的主体,具有主观能动性。学生是学习的主体,不以教师的意志为转移。因此教师要充分调动学生的主观能动性,因势利导,推动学生健康成长。要坚信“以人为本”的学生观,在教育教学活动中公平公正的对待每一位学生,关爱全体学生,尊重和平等的对待学生,做学生的良师益友。尊重学生的主体地位,把学生看成是发展的人,具有独特性的人,促进学生全面、个性化发展,因材施教。二二、做做学学生生学学习习的的引引导导者者和和学
3、学生生发发展展的的促促进进者者教师是学生学习能力的培养者,是学生人生的引路人。教师不只是知识的传授者,更应该是学生发展的促进者。这种发展不只是在学业方面,更体现在对学生人格健康成长和个性发展的关心上。教师的职责在于帮助。教育的本质在于引导。引导的内容不仅包括方法和思维,同时也包括价值和做人,表现为教师对学生的启迪与激励。 广大教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。习总书记提出的“四个引路人”,既是对广大教师新时期工作职责的定位,也充分体现了党中央对教师的重视,对教师在新的历史形式下提出更高的要求。教师是为学生服务的,学生的一切就是
4、教师工作的全部内容。对学生进行关注,对学生进行教育,成为学生的引路人,是教师工作的职责所在。好老师要做学生锤炼品格的引路人。锤炼品格就是要培养学生具有坚强的意志品质,具有良好的习惯。当前,品德教育的严重缺失,使青少年养成了很多不良的习惯。因此,在关注学生成绩的同时,教师要引导学生锤炼品格,要帮助青少年树立远大的理想,要有意识的锻炼学生的意志品质。要通过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格,特别是中华民族的传统美德和社会主义核心价值观所包含的各种理念,让学生不仅当一名合格公民,更要当一名优秀的炎黄子孙。教师在锤炼学生品格的同时,也要注重自身的修养,既要引路,更要带路,要用自身
5、的实际行动来培养学生、锤炼学生。好老师要做学生学习知识的引路人。教书育人是教师的天职,教给学生知识是教师最基本的工作。教师自身要有扎实的学识,既能教给学生知识,又能教给学生方法,不仅要引导学生学什么,更要引导学生怎么学,还要引导学生不厌学,精益求精地学。教师要成为导师,而不是经师,要教导学生学习知识,而不是把知识硬塞给学生。要牢固树立学生是课堂主人的思想,教师要成为学生引导者、帮助者、参与者。好老师要做学生创新思维的引路人。好老师既做学生学习知识的引路人,又做学生创新思维、智慧成长的引路人。创新是一个国家进步的标志,是国家兴旺发达的不竭动力。具有创新思维的学生,眼界会更开阔,思维会更加敏捷。培
6、养学生创新思维是教师的一项重要任务。“做学生创新思维的引路人”,就是要求教师要鼓励学生有创新行为,允许并包容学生在创新时犯错,学会创造性地思考和实践,力争成为创新型人才。一个优秀的老师要敢于让学生超越自己,要能够接受学生提出的新观点、新思想,只有这样才能够培养学生的创新思维。好老师要做学生奉献祖国的引路人。教育学生热爱祖国,是每位教师应尽的教育职责。“做学生奉献祖国的引路人”,就是要求教师教育学生不仅要做一个正常的人,更要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人,要有大格局、大视野,不能仅仅思考自己,为自己思考,要“穷则独善其身” ,更要“达则兼济天下”。有国才有家,国家兴旺,民族才会兴旺。作为教
7、师要做学生奉献祖国的引路人,在老师的教育下,每个学生都有责任感,都有使命感,都有国家的荣誉感,为中华民族的伟大复兴而努力学习。三三、尊尊重重赞赞赏赏学学生生,和和学学生生心心理理相相容容尊重每一位学生做人的尊严和价值;不伤害学生的自尊心;要学会发现学生的闪光点,学会欣赏每一位学生。心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致,在教学实施过程中表现为师生关系密切、情感融洽、平等合作。在教学过程中,师生的心理情感总是伴随着认识、态度、情绪、言行等的相互体验而形成亲密或排斥的心理状态,而不同的情绪反应对学生课堂上参与的积极性和学习效率起着重大的影响。在日常的教学过程中,学生对所学的各门课程是有不同情
8、感的,它影响着注意力和时间的分配,带来了各门课程学习的不平衡。这些都可以从师生心理关系等因素上找到原因。教学活动是师生双向互动的过程,要凭借自己对学生的爱心,对事业的责任心,潜移默化地感染学生,激发学生的学习动力,促进学生积极主动地投入学习。现代教育的核心理念是民主平等,这也是新课程改革的教学理念。教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待,充分尊重学生的个性化学习行为,发挥学生的个人特长,尊重学生的兴趣爱好,呵护他们的学习积极性。作为教师,要善于发现后进生的长处,发现他们身上的闪光点,并及时给予表扬,要用他们的长处弥补他们的短处,要想办法挖掘他们的潜能,引导他们把注意力转移到学习上
9、来,从而激发他们学习的积极性和主动性。教师要以平等中的首席出现在学生面前,既是学生学习中的导师,又是和学生一起学习的同伴。要充分理解和关注学生在学习中的困难,以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。作为老师,面对教学过程中的各种困难时,要静下心来,具体问题具体分析,根据当时的情境,采用科学、合理的方法予以针对性的解决。如果是学生对授课方法不感兴趣,老师要及时调整教学方法、策略,课上课下多给予学生关注,逐渐激发学生学习的积极性;如果学生对课程内容本身不感兴趣,可以从学生的自身特点出发,找到学生的兴趣点所在,并以之为切入点,将学生的兴趣与学习内容本身建立关联,因材施教。应把对学生的信任、尊重、理解,
10、贯穿于广义的教育活动中,而不应拘泥于学生一时所犯错误上,不因为学生说谎而不信任学生;不因学生屡教不改而百般歧视,要给学生更多的关爱。要以民主、理解的态度和方式与学生接触,利用课余时间与学生进行思想交流,及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待,以商量的口气与他们谈论事情,对个别存在问题的学生应进行谈心,不要公开宣布,也不要横加指责。要倾听学生的看法,与学生推心置腹地交换意见,进行耐心细致的思想工作,并尽量满足学生的合理要求,赢得学生的信任。四四、注注重重反反思思、树树立立终终身身学学习习的的理理念念教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程改革背景下的教师观强调教师应该树立终身
11、学习的理念。要不断提升自己的师德学习和业务学习,潜心钻研知识,勇于探索创新,不断提高思想道德素质、专业素养和教育教学水平。新时期的教师要有终身学习意识,不断学习,不断更新自己的知识。新时期的教师要不停地学习,通过学习顺应时代的变化,满足学生越来越广泛的知识需求。通过各种方式,各种渠道来扩充自己的知识。只有这样教师才能及时地了解同行在思考什么,学生在思考什么,拓宽自己的视野,积累丰富的学识。向老教师学习。学习先进的教育教学管理经验。学习要贯穿于教师整个职业生涯。我们生活在终身学习的时代,我们处于学习型社会,终身学习已成为个体生存和发展的一个重要能力,这已是当今时代对个体素质的必然要求。从教师传承
12、文明、教书育人的使命和承担的社会角色来看,对教师素质的要求更高。教师应该是人类终身学习的楷模和示范。新知识、新理论、新现象、新问题使我们应接不暇。教育的对象学生的成长不再简单,学生接受知识的渠道在拓宽:林林总总的书刊、无时不在的电视、庞大而系统的计算机网络。他们自己会学习,会思考。在这样的社会宏观背景下,教师的素质面临严峻的挑战。做研究型教师,研究教材、研究教法、研究学生。学生是变化发展中的主体,教师的研究是时时需要的。一个高效的教学法可能适应这个学生、这个班级、这节课堂,但是却不一定能够适应所有课堂,研究是时时必须的。这是由教师职业角色和需求决定的。学习要贯穿于教师整个职业生涯。教师必须自觉
13、履行教师职业的责任,这就要求教师把职业责任变成自觉的道德义务,为培养和造就社会主义新人无私奉献,教师必须自觉地做到对学生、学生家长、教师集体和社会负责。教师社会价值与个人价值的实现,需要教师拥有宽广的胸怀,勇于面对当前教育教学中所存在的机遇与挑战,在教学实践中不断反思自己,突破自己,同时调整职业心态,经营好自己的个人生活,实现社会价值与个人价值的完美结合。五五、沟沟通通家家长长1 1. . 澄澄清清家家长长误误解解第一,尊重家长。尊重是教师与家长沟通合作的前提。学生在校接受教师的教育,在家接受家长的教育,家长与教师一样肩负着教育学生的重任,都应该对孩子的成长起教育、引导和示范作用。家长与教师之
14、间不存在地位的高低之分,教师与家长若能够相互信任,相互激励,则会出现友好、愉悦和互相合作的气氛。所以教师要尊重家长,要以真诚与平等的态度对待家长,取得他们的信任,争取他们最好的配合,共同探讨对孩子的最佳教育方法,以达到共同的教育目的。随着生活节奏的加快,家长们忙于生计和生活,有的家长自己文化水平有限,对孩子的学习只能睁一只眼,闭一只眼。这就意味着教师在教育学生的同时,还要承担起“帮助”家长提高教育能力的责任。第二,态度诚恳。教师要用诚心架起沟通的桥梁。如果教师把学生当成自己的孩子看待,以为了孩子好,帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题,就会让家长心里没有距离感,放下戒备心理,从而放心把孩子
15、交给教师。即使是批评学生,家长也可以接受,也不会挑剔。在邀请家长来学校前,一定要认真思考要和家长谈什么,怎么谈。家长都很忙,如果做老师的不经过深思熟虑就把家长叫到学校来,不仅是对学生不负责任,更是对家长时间的一种浪费。家长到校后热情招待。先询问家长孩子在家表现,再告知家长孩子在学校的情况,要表扬孩子,也要指出不足,最后告知家长学校需要家长从哪方面配合,怎样配合。第三,认真倾听家长的意见。教师应该重视家长的意见,要懂得虚心听取家长的意见,采纳家长合理的建议,促使自己不断完善教师或班主任的策略,避免判断失误,做到公平公正地解决问题,从而得到学生和家长的信任。和家长共同探讨具体方案,帮助学生进步。面
16、对自己孩子存在的各种问题,期望值很高的家长们往往束手无策,他们很苦恼,也很着急,但是不能通过暴力方式解决问题。给家长的建议要条理清晰,言简意赅,最重要的是科学实用。第四,注意沟通时的语言技巧。有的家长很看重自己的孩子,不喜欢听到自己孩子的缺点。所以与这样的家长沟通时,教师就要巧妙使用自己的语言,先肯定孩子的优点,然后再由浅入深地点出不足。另外,不要一开始就切入正题,待家长心情趋于平静时再反映孩子的情况。我们要让家长明白,讨论孩子的不足,目的是希望得到家长的支持,以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。第五,积极反思。我们在遇到家长不配合时,也要检查一下自己,有没有不打招呼留学生在学校,让家长在
17、家苦苦等候?有没有学生一次不带作业,让家长立刻送到学校来的行为?有没有给家长打电话时颐指气使,让家长觉得你高高在上呢这些行为是做教师的不良行为,在自己做错的情况下,怎能要求家长配合你。所以,作为教育工作者,要想对方之所想。推己及人,多换位思考。要给足家长面子,让他感到被人尊重,使其愿意和我交流。比如在公开场合,我要主动先和他们打招呼,在人多的时候,总是夸他们的孩子。这样他会觉得教师在关注自己的孩子,心里便对自己的孩子有了信心。无论是教师与家长在教育观念上的分歧,还是在教育出发点上的分歧,只要形成直接冲突,就必然会带有感情方面的冲突。因此感情疏通就成为解决问题的一种必要手段。使用此法时,可采用两
18、种途径:一是与家长直接沟通情感,这有利于教师与家长互相说出心里话,使知情统一,顺利达成认识上的一致、情感上的相容。但这条途径不适用情感冲突激烈的情况。二是采用间接沟通情感的形式,如通过对学生的真诚关心与爱护解决情感冲突,或通过其他人作为中间人来表达自己的情感,以求达到谅解等。2 2. . 解解决决家家长长困困难难第一,帮助家长树立起对孩子教育的信心。信心是成功的一个不可或缺的条件,尤其是对学习基础比较差、表现不够好的学生的家长,这一点更加显得重要。所以,教师必须避免告状式的家校联系,不能在家长面前一味地数落孩子的不是。如果确实因为孩子犯了错误需要与家长联系,也应该与家长坐下来,共同分析孩子犯错
19、的根源,积极与家长达成共识,形成默契,互相配合,研究出最好的解决办法。家长的组成非常复杂,其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐,没有哪一种教育方法是万能的,某种方法在这个家庭有效,但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析,对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中,尽量做到有针对性和实效性。第二,加强日常联系。召开“家长建议会”,开设“家长俱乐部”,举办“家长沙龙”,充分听取家长的意见;通过“微信群”等方式及时与家长交换教育学生的意见;开通家长信箱,创办家庭教育专刊指导家长;公布咨询电话,进行电话家访,开展“亲子运动会
20、”“亲子辩论赛”,创设家长参与学校教育的机会等。通过各种各样的活动,可以促进家长对学校、教师的认识,增进教师与家长之间的交流。同时还会定期电话回访,或者短信鼓励、指导。家长由于工作繁忙不可能定期同老师会面,可以通过网络进行交流,使老师和家长能及时了解孩子的情况,充分体现教师与家长的个性化沟通。3 3. . 廉廉洁洁从从教教教师应具备高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不良风气影响,不利用职权之便谋取私利。教师在整个从教生涯中都要坚持廉洁从教的原则,不贪图学生及家长的钱物,不贪占公共和他人的钱物,不沾染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习,始终以清廉纯洁的道德品行为学生和世人作出表率。目前有极少数教
21、师在拜金主义、享乐主义、个人主义等不良风气的影响下,以教谋私或热衷于“有偿家教”,严重影响了人民教师的形象,社会舆论反映十分强烈。这个问题若解决不好,势必影响教育事业的发展,影响社会主义精神建设。教师的教书育人的目的是为社会培育人才,教育和引导着广大青少年学生的人生观、世界观、价值观和道德观。当一个人廉洁奉公、大公无私、处处时时为他人利益、集体利益、社会利益时,他的道德品质必然是优秀和高尚;反之,一个人时时处处总是为个人的私利、贪、占集体和社会及他人的利益,其道德品质就会丑陋、卑劣。教师的廉洁有利于培养学生无私奉献的品格。如果说教师是旗帜,学生就会如影随形般地追着走;说教师是路标,学生就会毫不
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