大学新生班级适应团体辅导方案.docx

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1、 大学新生班级适应团体辅导方案 大学新生班级适应团体辅导方案 大学新生团体辅导方案增加班级分散力 一、团体名称：我的大学我的家（暂定）二、团体性质：封闭性、自愿性、进展性团体三、团体规模：4060四、团体对象：11级新生 五、团体活动时间、地点：待定六、团体目标 1、促进大一新生班级内的沟通和融合，增加班级分散力2、使同学们在活动中学会合作 七、理论依据 1、勒温团体动力学理论认为：场是融行为主体及其环境为一体的整体，场的整体性在于场内并存事实相互依存和相互作用的关系。团体分散力是以团体共同活动为中介。在团体活动中，成员经过互动，彼此诉说自己的喜怒哀乐，从而增进成员之间的感情和思想沟通。这时，

2、假如彼此发生认同，相互满意心理需要，就会产生亲切感和相互依靠感，加大成员之间的相互吸引和团体对成员的吸引，在这样的团体中，成员心情开心，精神兴奋，行为、认知、情感全都，分散力就高。相反，假如团体成员经过沟通，在思想上、情感上不能产生共鸣，或有严峻分歧、冲突，相互不能满意心理上的需要，成员感到心情压抑、相互离异，团体对个人的吸引力必定小，分散力自然很低。 2、马斯洛的需要层次理论认为：人类的需要包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、敬重的需要。这些都是人生存过程中不行缺少的。爱与归属的需要。这一层次的需要包括两个方面的内容。一是友爱的需要，即人人都需要伙伴之间、同事之间的关系融洽或保持友情和忠

3、诚；人人都盼望得到爱情，盼望爱别人，也渴望承受别人的爱。二是归属的需要，即人都有一种归属于一个群体的感情，盼望成为群体中的一员，并相互关系和照看。感情上的需要比生理上的需要来的细致，假如一个人在这一方面的需要没得到满意，就会产生孤独感和被遗弃感。一个好的社会要进展、要健全，它就必需满意人的这一渴望，同理，一个好的团体要进展、要健全，它就要满意成员的这一需要。3、根据埃里克森的心理进展观，青年期主要面临的问题是自我同一性，同一性混乱详细表现为自我熟悉不全面、不客观、自我目标不明确，自我与环境适应不良，由此导致了自我熟悉偏差、自卑、人际关系不良，生涯规划不明等一系列迷失性问题，主要表现为孤独、自我

4、封闭、迷茫、恋爱关系的不适应等。 同时，新生刚走进一个完全生疏的环境，远离了朋友和家庭。心中的孤独和失落、将来生活的不确定性都会让他们心理缺失，引发焦虑和放任行为，急时正确引导和排解，有助于新生更快更好的立根于大学这快良田，让自己的人格和心理积极安康的进展。4、人际交互作用理论是由美国精神分析学家柏恩（Eric.Berne，19101970）在1957年创立。相互作用分析包括构造分析、交往分析、竞赛分析和脚本分析4个局部。柏恩将人的自我状态分为3种：父母状态（Parent）、成人状态（Adult）和儿童状态（Child）。这3种状态存在于全部的人身上，与年龄、角色无关，而是不同的心理状态，简称

5、PAC理论。交互作用分析理论着眼于人与人之间的互动、沟通和讨论，特别适用于团体询问。在团体中，成员可以观看到他人的变化与示范，渐渐了解自己的人格构造，并学会如何与他人沟通。在国外，PAC分析的团体询问和治疗小组已经取得了良好的效果。5、个人中心治疗理论1940年由卡尔罗杰斯在美国创立的一种由心理询问与心理治疗进展而来的理论。它的进展经受了4个阶段：非指示询问与治疗期；当事人中心疗法的 1 确立；当事人中心疗法的深化和进一步实践的时期；当事人中心疗法进展为个人中心理论。罗杰斯构成敬重、公平、协调的治疗关系的核心是治疗者的三种个人特质或根本态度：真诚，无条件的积极关注和共情。个人中心治疗理论的创立

6、为团体心理询问指导者树立民主、宽松的团体气氛打好了根底。 八、评估方法： 1、团体过程评估：主要通过观看员仔细的记录、观看个体、领导者以及团体在活动中 的表现，和在不同阶段所表达出的变化，还有成员在总结和共享过程中所谈到的收获和对活动的看法，观看者还要着重对团体规划的可行性和有效性进展观看。领导者和助教通过在整个活动中的参加了解，获得自评和对团体的评估。 2、团体总结性评估：主要是利用主观报告法进展评估，当活动完毕后，让每一个成员写一份关于此次活动的总结。总结内容应当包括：对团体活动的整体评价、领导者的表现的评价、自己在活动中的收获、你对整个班级的熟悉和看法以及对活动的改良有什么意见和想法等等。然后领导者也在活动中以及观看成员的表现进展评价，进一步正确的熟悉到优点与缺乏，以便加以改良。 九、领导者介绍 领导者：帮助员：观看员： 十、