大学师范生实习总结三篇.docx

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1、 大学师范生实习总结三篇 “师者,传道授业解惑也” “教师是人类魂魄的工程师” 带着如许的目标和自大,我入手下手了我的教师练习之旅,近50天的时候,传授外表一点点转化为传授实践,仿照传授变成真正面劈面的传授,尽管生涩、但在缓缓的成熟当中，让我的练习生化富有未知、欣喜、快乐当然也少不了有曲折和坚苦。 我练习的班级是高中三年级36班，这是一批相对特殊的门生、神驰大学、富有奇怪、面对高考、倍感微小、总归是十七八岁的年龄，异国深邃深挚，充满着芳华的活力。记得8月16号刚到讲堂，经过议定教育教授梁朝教授的介绍，他们便报以热忱的掌声以示欢送，课间休息便“小付教授好”“学姐好”的声音连续于耳，从这时候起，我

2、入手下手了角色转换。 刚入手下手练习，我的紧急任务是听课，听梁朝教授讲课，再回忆我的任课教授的讲课方法，我从中吸取了许多阅历，觉察了每个教授都会有差异的传授风致，大概这便是教无定论的真正含义。我深深尊敬教授在讲堂上的应对自如，他经过议定叙述他身边的故事和例子，加上诙谐幽默的说话，当然异国多媒体的光临，但讲堂气氛仍旧活泼。 在听课进程中，我深感，传授是一门艺术，讲堂说话是这类艺术的传达方法。听课的进程，是积聚阅历的进程。在明白传授流程的同时，也应留意传授方法和构造传授本事的积聚。听了一周的课后，我入手下手走上讲台，上的前几堂课是利用自习课的时候讲解根本练习，入手下手缓缓适应讲堂气场。由于阅历不敷

3、，应变本事不强，这几堂课纯净是贯注学问，毫无艺术感。 熟悉了本身的不敷，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的语文课时，还是呈现了“上课重点不凸起”、“讲课次序不明白”等题目。这时候，教育教授要求我多听课。并且为我指出了教案的不敷以及上课的弱点，他异国涓滴的架子，更多的是朋友的亲切交谈。 跟着时候的推移，经过议定听课和实践，我入手下手有了一些进步。这时候教育教授给了我屡次机遇，从古代文言文到当代文艺学论文，分差异层面熬炼和培育我的讲课本事。 在上课的进程中，我也遇到了坚苦。如讲堂秩序、门生不互助。恰是这些小小的.曲折，让我越战越勇，更让我明白，作为一名教导工，就要想方设法创设民主和谐的

4、传授气氛，在传授活动中建立划一的师生干系，并且教师要把本身当作活动中的一员、门生们的良师良朋。 俗语说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”应付已经具有了必定程度自学本事，能够自力思虑的高三门生，我的领悟是要富有变动他们的主观能动性，将他们的进修乐趣利用起来，使他们在快乐中进修。我实行以门生为主，教师为辅的开导式传授，得当列出撮要，配置思虑题，加以点拨。由此而来，他们进修的自动性和自动性入手下手阐扬效用，由“要我学”的传授方法转化为了“我要学”的进修方法。让这群面对高考压力的高三门生学的轻快快乐。 批改功课，改正门生的不对，补充此中的不敷，是特殊紧急的。特殊是应付作文的批改，更是当真严峻。

5、在批改以后，我都会指出其特长和不敷，写上鼓舞的考语，并且强调改正弱点的紧急性,并依据各个门生的环境加以鼓舞之、开导之。我的教育思维是不连续给门生改正不对，美满弱点的机遇，身为教导工，务必要用充分的耐烦和毅力去倾慕每个门生。 全部练习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘记。高三年级的门生，已经有了本身的思维和规律，遇到题目有本身的脑筋方法和解决方法。他们已经不喜好教授牵着他们走，也不喜好教授完全教他们怎样做。由于我年龄和他们差距不大，他们都很承诺和我评论辩论题目。这时候我就以朋友的角色与之倾慕交谈，得当的给他们发起。将他们的内心全国作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我划一的尊敬。 此次练习体

6、验使我受益颇多，也对本身做了一场绝好的查验。作为一名语文教授，根本学问要结壮，学问面要宽敞，寻常要做有意人，多多细致查看糊口生涯，留心身边的事变，并将他们伶俐的应用渗入渗出于传授当中。作为一名班主任，耐烦和毅力，明白和尊敬，是处理门生工作时特殊紧急的身分。不管是哪个角色，我深深领悟到了传授相长的道理，原来，门生也是我的教授，我们一路成长成熟。 十年树木，百年树人。练习糊口生涯当然完毕了，但我的教师生活才方才入手下手，学问是无终点的，我会时候不忘超越本身，面对教导奇迹，我将带着满腔热忱，连续前行。 大学师范生实习总结 篇2 “师者，传道授业解惑也” “教师是人类灵魂的工程师” 带着这样的目标和傲

7、慢，我开头了我的教师实习之旅，近50天的时间，教学理论一点点转化为教学实践，模拟教学变为真正面对面的教学，尽管生涩、但在渐渐的成熟之中，让我的实习生化布满未知、惊喜、欢乐固然也少不了有挫折和困难。 我实习的班级是高中三年级36班，这是一批相对特别的学生、憧憬大学、布满奇怪、面对高考、倍感渺小、总归是十七八岁的年纪，没有肤浅，洋溢着青春的活力。记得8月16号刚到教室，经过指导教师梁朝教师的介绍，他们便报以热忱的掌声以示欢送，课间休息便“小付教师好”“学姐好”的声音不绝于耳，从这时起，我开头了角色转换。 刚开头实习，我的主要任务是听课，听梁朝教师讲课，再回忆我的任课教师的授课方式，我从中吸取了很多

8、阅历，发觉了每个教师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服教师在课堂上的应对自如，他通过叙述他身边的故事和例子，加上幽默幽默的语言，虽然没有多媒体的帮衬，但课堂气氛依旧活泼。 在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积存阅历的过程。在了解教学流程的同时，也应留意教学方式和组织教学力量的积存。听了一周的课后，我开头走上讲台，上的前几堂课是利用自习课的时间讲解根底训练，开头渐渐适应课堂气场。由于阅历不够，应变力量不强，这几堂课纯粹是灌输学问，毫无艺术感。 熟悉了自己的缺乏，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的语文课时，还是

9、消失了“上课重点不突出”、“讲课挨次不清晰”等问题。这时，指导教师要求我多听课。并且为我指出了教案的缺乏以及上课的缺点，他没有丝毫的架子，的是朋友的亲切交谈。 随着时间的推移，通过听课和实践，我开头有了一些进步。这时指导教师给了我屡次时机，从古代文言文到现代文艺学论文，分不同层面熬炼和培育我的授课力量。 在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不协作。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立公平的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。 俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对于已

10、经具备了肯定程度自学力量，能够独立思索的高三学生，我的体会是要充分调动他们的主观能动性，将他们的学习兴趣利用起来，使他们在欢乐中学习。我采纳以学生为主，教师为辅的启发式教学，适当列出提纲，设置思索题，加以点拨。由此而来，他们学习的积极性和主动性开头发挥作用，由“要我学”的教学方式转化为了“我要学”的学习方式。让这群面对高考压力的高三学生学的轻松欢乐。 批改作业，订正学生的错误，弥补其中的缺乏，是特别重要的。尤其是对于作文的批改，更是仔细严格。在批改之后，我都会指出其优点和缺乏，写上鼓励的评语，并且强调改正缺点的重要性，并依据各个学生的状况加以鼓励之、开导之。我的指导思想是不不断给学生订正错误，

11、完善缺点的时机，身为教育工，必需要用足够的急躁和毅力去爱惜每一个学生。 整个实习期间，我觉得班主任的工作最让我难以忘记。高三年级的学生，已经有了自己的思想和规律，遇到问题有自己的思维方式和解决方法。他们已经不喜爱教师牵着他们走，也不喜爱教师完全教他们怎么做。由于我年纪和他们差距不大，他们都很情愿和我争论问题。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的敬重。 这次实习体验使我受益颇多，也对自己做了一场绝好的检验。作为一名语文教师，根底学问要扎实，学问面要宽广，平常要做有心人，多多细心观看生活，留意身边的事情，并将他们敏捷的运

12、用渗透于教学之中。作为一名班主任，急躁和毅力，理解和敬重，是处理学生工作时特别重要的因素。无论是哪一个角色，我深深体会到了教学相长的道理，其实，学生也是我的教师，我们一起成长成熟。 十年树木，百年树人。实习生活虽然完毕了，但我的教师生涯才刚刚开头，学问是无止境的，我会时刻不忘超越自己，面对教育事业，我将带着满腔热忱，不断前行。 大学师范生实习总结 篇3 “师者,传道授业解惑也” “教师是人类灵魂的工程师” 带着这样的目标和傲慢,我开头了我的教师实习之旅,近50天的时间,教学理论一点点转化为教学实践,模拟教学变为真正面对面的教学,尽管生涩、但在渐渐的成熟之中，让我的实习生化布满未知、惊喜、欢乐固

13、然也少不了有挫折和困难。 我实习的班级是高中三年级36班，这是一批相对特别的学生、憧憬大学、布满奇怪、面对高考、倍感渺小、总归是十七八岁的年纪，没有肤浅，洋溢着青春的活力。记得8月16号刚到教室，经过指导教师梁朝教师的介绍，他们便报以热忱的掌声以示欢送，课间休息便“小付教师好” “学姐好”的声音不绝于耳，从这时起，我开头了角色转换。 刚开头实习，我的主要任务是听课，听梁朝教师讲课，再回忆我的任课教师的授课方式，我从中吸取了很多阅历，发觉了每个教师都会有不同的教学风格，或许这就是教无定论的真正含义。我深深佩服教师在课堂上的应对自如，他通过叙述他身边的故事和例子，加上幽默幽默的语言，虽然没有多媒体

14、的帮衬，但课堂气氛依旧活泼。 在听课过程中，我深感，教学是一门艺术，课堂语言是这种艺术的传达方式。听课的过程，是积存阅历的过程。在了解教学流程的同时，也应留意教学方式和组织教学力量的积存。听了一周的课后，我开头走上讲台，上的前几堂课是利用自习课的时间讲解根底训练，开头渐渐适应课堂气场。由于阅历不够，应变力量不强，这几堂课纯粹是灌输学问，毫无艺术感。 熟悉了自己的缺乏，听课就有了针对性，可是当我上第一堂真正意义上的语文课时，还是消失了“上课重点不突出”、“讲课挨次不清晰”等问题。这时，指导教师要求我多听课。并且为我指出了教案的缺乏以及上课的缺点，他没有丝毫的架子，更多的是朋友的亲切交谈。 随着时间的推移，通过听课和实践，我开头有了一些进步。这时指导教师给了我屡次时机，从古代文言文到现代文艺学论文，分不同层面熬炼和培育我的授课力量。 在上课的过程中，我也遇到了困难。如课堂秩序、学生不协作。正是这些小小的挫折，让我越战越勇，更让我懂得，作为一名教育工，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立公平的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员、学生们的良师益友。