大班幼小衔接工作总结5篇.docx

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1、 大班幼小衔接工作总结5篇 我园幼小连接工作继上阶段进展的幼儿社会性适应力量培育，进一步在学习性适应力量的培育方面开展工作。大班下学期，幼儿自身进展的需要有了转变，随着学习难点的增加，有意留意时间的延长，以及入小学的各方面要求，使幼儿在学习上产生了诸多问题。关注幼儿的问题，帮忙他们到达学习适应的进展水平便是我们本阶段的主要任务。 最初阶段我们的讨论，还只是停留在单纯为开展入小学的学习性预备，即重视学问技能的连接。随着不断的思索和实践，我们渐渐开头熟悉到幼小连接背后的那些对幼儿终身进展有益的重要内涵要素。学习适应指的是关注大班幼儿学习兴趣和习惯的养成，为幼儿入小学做好力量、习惯、兴趣的预备。我们

2、试图从学习幼小连接新的（教育）理念入手，逐步通过落实和解决幼小连接教育中教师环境创设及教学实践力量的问题，来提升教师幼小连接的意识和实践力量。 新的教育观念确实立，使我们的讨论有了突破性的进展，同时也积存了一些（阅历）和策略。 一、从思维教学切入，为学习力量预备。 讨论中我们结合园特色课程思维活动，对幼儿进展思维力量和思维品质的培育。我们发觉，幼小连接由于长期的教育观念，致使学问传授偏重，思维力量的预备明显缺乏。于是，我们选择适切的思维活动内容，对活动中的（教学（方法）进展探讨，为幼儿供应环境和材料，激发幼儿主动学习，让幼儿充分利用详细的事物和情景进展学习，丰富他们的感知阅历、进展思维力量和分

3、析、解决问题力量。 1、注意思维方法的集体教学 在调查中，我们发觉幼儿在进展思维活动时，经常会急于了解答案，而不关注思维方法的运用;教师在教学中也有无视对幼儿方法的教学，专注于答案的解答。因此，在集体教学中我们尝试转变以往的形式，对活动内容进展分析，依据大班幼儿思维特点，着重从设计问题情景动身，引导幼儿从解决问题的角度思索、运用方法解决问题。在方法沟通的环节则侧重比拟谁的方法更快、更便利，使幼儿深刻感知解决问题的多种思维方法，体验运用思维方法解决问题的胜利。 在“小熊分饼”活动的研讨中，我们在活动方案中设置了为两只小熊公正分饼的问题情景，让幼儿通过操作、争论来解决问题。并通过不同外形的饼、不同

4、分饼方法的比拟，让幼儿了解解决问题的多种方法，感知和运用从多角度思索问题。充分使幼儿获得解决问题的阅历和力量，培育了幼儿思维的敏捷性。 2、注意独立思索操作的个别化学习 独立思索是幼小连接中幼儿学习品质的一个重要方面。我们积极地探究创设个别化活动环境，帮忙幼儿积存主动运用不同思维方法，独立解决问题的阅历。在实践讨论中我们依据阶段的思维内容与要求，选择适合幼儿独立操作的思维练习内容，设计多项个别化思维练习活动。设计中，我们强调对幼儿任务学习习惯和力量的培育，设计任务卡提示，引导幼儿养成学会先看清、看懂任务卡，再进展思索操作的习惯。 “猜猜它的位置在哪里”的活动中，我们在同一项内容中设计了多个任务

5、卡，即把活动要求分解不同层次。幼儿根据自己的力量选择任务卡，依据任务卡上的提示，独立进展操作，完成后再自行对比答案图检查。这一过程让幼儿有了独立、仔细、细致完成学习任务的练习时机，对培育他们独立思索力量起到了促进作用。另外，我们还注意共享沟通环节中的方法比拟，使幼儿在与同伴的比拟中不断调整自己的思索操作方法，提升幼儿思维力量。沟通中以“你是用什么方法来猜的?谁的方法简洁便利?”引导幼儿对思维方法的关注，学会用不同的方法思索问题。 二、从兴趣阅读切入，为学习习惯预备。 大班下学期的阅读活动，由于不同幼儿在识字量上的差异，造成在阅读活动中倾听、理解不均衡的问题。认字多的幼儿经常会因独立阅读而无视倾

6、听别人。针对这一现象，我们通过研讨，以兴趣阅读为切入，在阅读中创设情景帮忙幼儿养成良好倾听习惯。我们分析阅读材料，依据不同内容和侧重点将以认读汉字为主的阅读、以看图叙述为主的阅读以及以观看情景的阅读有机结合。同时运用策略性的引导，帮忙幼儿关注倾听的重要，学会在认真倾听，学会在倾听根底上的补充、评价。 在看图说话阅读本的活动中，我们初步形成了一套模式来培育幼儿倾听力量。活动中，先引导幼儿按图的挨次独立阅读，鼓舞不同识字量的幼儿用自己的方式阅读。然后，引发幼儿通过各自对阅读的理解、感受提出问题，大家一起共享解决，这一过程是利用差异资源进展相互学习，运用细致的倾听绽开活动的重要环节。最终的集体完整阅

7、读、整体感受沟通，使幼儿在倾听中完善自己对图片的观看、（故事）的理解。又是一个刺激幼儿倾听的时机。这个模式的运用，已收到实际的效果，对大班下期幼儿尤其适用。 三、从转变活动方式切入，为学习兴趣预备。 幼小连接在学习性适应方面主要是培育幼儿的学习兴趣，而学习兴趣则应从情感上关注幼儿的学习情感。让幼儿习惯在生活中学习，并能学以致用，真正感受到学习带来的欢乐。 活动方式的转变是以幼儿的进展特点来打算的，假如沿用过去的学问连接， 固定的活动方式则趋向小学化，造成幼儿学习兴趣的低落。我们认为，只有确立幼小连接的观念，才能明确教育方法，让活动方式顺应幼儿的特点，让幼儿愿意主动参加，从而增加幼儿参加活动的长

8、久性。 春游活动是幼儿最感兴趣的活动，我们将这个话题作为一个幼小连接专题活动内容，依据大班幼儿独立、自主的特点，以及他们的兴趣需要，努力地找寻幼小连接活动的结合点，以丰富多彩、生动活泼的形式激发幼儿的学习兴趣。我们对活动进展设计安排，让幼儿在活动中体验自己长大了的积极情感，学习一些合作、筹划、统计等的阅历。活动从喜爱去哪的多项选择，到投票打算最终的目的地，到为春游预备什么适宜的物品，给家长写（通知书），分组筹划春游活动内容，等多个活动组合，从情感上激发了幼儿留恋幼儿园生活、萌发长大了，独立做有意义的事的情感，同时进展了幼儿各方面的力量。 通过实践与探究，让我们领悟，只有立足于正确的教育观念，将

9、幼儿的终身学习、后续进展放在第一位，才能在幼小连接工作中有所突破和创新。我们感到，学会幼小连接活动的形式是简单的，而把握幼小连接教育理念，具备幼小连接的意识是难的，所以必需要不断的摸索讨论，在实践中（反思）才能把幼小连接工作做得扎实、有效。 大班幼小连接工作总结2 真正有效的“幼小连接”是一种关注（儿童）学习的身心根底，呵护和培育他们的主动性和调控性学习品质，引导学生学会学习、提升问题解决与创新实践力量的“长程连接”。这将对儿童成为积极、主动、敏捷的学习者产生重要的影响。_幼儿园始终致力于“幼小连接”，为孩子进入小学乃至更长远的进展打下坚实的根底。如今，大班的孩子们进入“幼小连接”的关键期，2

10、0_年X月14日，在教师们的带着下，梅陇幼儿园大班孩子们来到了启新小学，开展参观小学活动。 活动在庄重肃穆的升旗仪式中拉开序幕。紧接着，孩子们观摩了一年级的教学课。从课前预备到师生互动，每一个环节都让孩子们觉得新颖好玩，不少的孩子们还学起了小学生的模样。课后孩子们走近小学生，带着早已预备好的对小学生活的各种疑问与困惑，逐一采访哥哥姐姐，找寻答案，言语中布满对小学生活的憧憬。 随后，由教育主任带着大家到各个教室进展参观。孩子们经过电脑房、走过书法室，在各个教室里了解到了小学的课程内容。孩子们感慨美术室漂亮而多彩，感慨劳技室哥哥姐姐们的鬼斧神工，孩子们感受启新小学丰富的（文化）底蕴，脸上布满了对将

11、来入学的期望。宽阔光明的教室、琅琅的读书声、生动好玩的课堂给孩子们留下了深刻而美妙的回忆! 我们始终面对“每一个学生的终身进展”，在开展活动中关注身心安康、社会责任、合作与沟通、制造性、问题解决、自我治理等指向儿童将来学习和进展的核心素养。通过本次活动让孩子们近距离了解了小学生的学习、生活环境，感受到了小学校园生活的无限魅力，满意了孩子们剧烈的奇怪心，激发了孩子们成为一名小学生的愿望，也为他们顺当进入小学学习奠定了根底。 大班幼小连接工作总结3 幼小连接是教育界始终关怀和争论的话题，由于从学前期向学龄期进展的过渡时期，。孩子身心要发生肯定的变化，幼儿园大班语言教案。孩子对入学的态度、情感、响应

12、与适应计算将直接影响其能否尽快地适应小学生活。幼儿园大班幼小连接。为了做好幼小连接教育劳动，我班召开了“幼小连接家长会，大班数学教案。”以期通过家园互动顺当帮忙孩子完成从幼儿园到小学的过渡。张文雅。 本次家长会，开展得特别获胜，幼儿园大班幼小连接。家长特别支持我们的劳动，看着大班科学活动摩擦力说课稿。学会家长会。平常没有时间的爸爸妈妈们，幼儿（智力嬉戏）。都来插足本次家长会了。幼儿园大班幼小连接。他们听得特别仔细，相比看连接。还不时做着记录，幼儿智力嬉戏。这真让我感到特殊欣慰。幼儿智力嬉戏。 现将本次家长会的状况总结如下:其实幼儿智力嬉戏。 一、转变家长观念，幼小连接家长会总结。树立正确的幼小

13、连接观。 通过本次家长会，文雅。我们帮忙家长更新、端正、树立了正确的幼小连接观念，事实上幼小。这是幼小连接教育获胜的首要保证。对于大班音乐教案。 为家长分析表现连接“陡坡”的缘由。听说大班数学教案。 比拟分析了幼儿园与学校两类教育机构的差异以及因（家庭教育）的误区形成的连接“陡坡”使家长熟悉到幼小连接教育的重要性和着眼点。张文。 二、创新教育道路，张文雅。做好社会适应性计算。学会大班科学教案。 本着进步熟悉，大班音乐教案。磨练意志，总结。进展本领这一原则，大班科学教案。注意家园协作，一日活动的渗透和环境的潜移默化影响在儿童社会性进展中的作用，其实。在转变家长教育观念的同时，其实幼儿园大班幼小连

14、接。创设大量行为实施时机，大班科学教案。创设教育道路来教育和促进幼儿社会性适应由知到行的转化，听说幼小连接家长会总结。从而形成一种习惯，一种本领。 三、拓展互动（渠道），形成家园教育合力。 1、教育幼儿学会自己记作业，家长检查记作业本，并指导孩子完成作业，养成一种会记作业，会造作业的习惯。 2、亲子阅读。 为进步幼儿的阅读本领，我们提示家长每天抽出20分钟与孩子一起大声读书。 3、自己的事情自己做。 为了让幼儿顺当进入小学后能整理自己的物品，我们提示家长在家时多让孩子做一些力所能及的事情。 本次家长会特别获胜，教育家长制止走入“幼小连接教育”的误区，为孩子顺当过渡到小学做好计算。同时，我们家园

15、协作，培育幼儿各方面习惯及本领。信任在我们的共同努力下，我们的孩子肯定会顺当而欢愉地进入小学学习。 大班幼小连接工作总结4 本学期各项工作马上完毕,在学生马上升入二年级之际，校领导和一年级教师坐在一起，对比本学期初制定的 “幼小连接”的（工作规划），回首所做过的工作，共同总结阅历，反思缺乏，详细总结如下: 一、取得的成绩 1、学生具有了“任务意识”。 学生学会了记作业，也能够完成家长安排给的一两项家务劳动，如扫地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能够完 成教师安排的任务，例如擦黑板、收发作业等。 2、学生建立了时间观念。 做事磨蹭、做作业时间长是许多一年级学生的通病。教师花费了大量的精力，让大局部学

16、生养成了先做完作业再玩的习惯。家长也形成了监视孩子抓紧时间完成任务的意识。 3、学生学会了熟悉新朋友，与同学和谐相处。 教师教会了孩子“主动出击”，结识新伙伴，并且能够与同伴和谐共处。 4、学生学会了自己解决与伙伴间的冲突。 教师和家长携手，引导孩子学会与同伴沟通的技巧。例如;邀请朋友来家里做客，去别的小朋友家玩，给孩子制造更多和不同年龄的孩子接触的时机。当孩子们之间发生冲突时，教师、家长不充当调解员，鼓舞他们自己解决。 5、家长和学生都明白了如何仔细对待英语的学习。 小学一年级教育大纲中，（英语学习）反而大于数学。英语是一种完全不同于我们母语环境的语言，教师、家长给孩子制造了更多的时机，让孩

17、子多接触英语环境，让孩子感觉英语是好学的。比方，每天让家长监视孩子听录音、练口语15分钟，教师每天通过家长签字检查练习状况。 6、学校引导家长熟悉孩子的进步和进展方向。 开学末召开一年级家长会，传达了两个精神。第一个精神，让家长明白本学期孩子取得的进步。学生口头（作文）的力量提高了，竞争意识加强了，学业水平提高了，视野开阔了。学生形成了肯定的自理力量。其次个精神，假期应当连续努力，稳固教育成果，让孩子顺当过渡到二年级。比方有意留意的水平的凹凸打算学生成绩的好坏，因而家长依据本学期孩子的特点，帮助教师提高学生的留意力;同时，家长要准时、精确地把握学生当前的进展状况，使得家庭教育更具针对性。 二、

18、缺乏及努力方向: 1、个别学生良好习惯未形成，教师要做好个案跟踪，因材施教。 2、个别家长的教子观念要进一步转变，要与家长加强沟通，说明教育是学校、社会、家庭共同的任务。 大班幼小连接工作总结5 本学期，大班的孩子马上升入小学，从幼儿园到小学确定会经受一个从不适应到适应的过程，因此为了让孩子更快的适应，本学期我们开展了“小学模拟课堂”教育内容。本学期就要完毕，现将幼小连接工作总结如下: 一、幼小连接内容: 1、调整活动时间，由原来的30分钟/节,延长至35分钟/节，最终一个月延长至40分钟/节。让幼儿在上课时间上有个过渡，避开步入小学以后感觉一节课太长，坐不住现象。通过一学期的练习，大一班80

19、%的幼儿能宁静的上课，20%的幼儿上课精力不集中，坐不住，爱做小动作。大二班85%的幼儿根本能集中上课，15%的幼儿做小动作，精力不集中。 2、由原来的每天2节教育课，增加至每天3节教育课。每日第三节教育课主要进展幼小连接的课程。 3、每天下午利用离园时间，适当给幼儿布置一点小任务，让幼儿学习整理书包。让幼儿养成任务意识，并培育幼儿的自理力量。 4、通过五分钟倾听训练，熬炼幼儿的留意力及仔细倾听的习惯。 5、通过握笔操培育幼儿正确的握笔姿态，为幼儿步入小学做好预备。 6、利用自主治理活动，晨检治理员、午睡监视员、卫生检查员等熬炼幼儿的自主治理力量，每个岗位每个幼儿轮番一遍，培育了幼儿同伴之间的

20、相互合作力量和规章意识。 7、每天安排一至两次眼（保健操），让幼儿学会爱护眼睛。 8、通过家长会、家长座谈帮忙家长了解幼儿在步入小学前应做哪些预备，并请家长协作幼儿园做好有效连接工作。 二、存在的缺乏: 1、幼儿的习惯较差，留意力不集中，一边做事情一边讲话，纪律意识差。 2、局部幼儿的握笔姿态有欠缺，往往刚开头的时候我的很好，渐渐的就变了样，握笔姿态没有养成习惯。 3、安全意识差，大局部幼儿不清晰什么样的事情是有危急的，不懂得爱护自己。 4、少数幼儿的任务意识差，教师在每日下午布置任务后，往往完不成，就让家长代替到幼儿园告知教师，缺乏任务意识。 5、40分钟的上课时间，必需在教师的屡次组织下进

21、展，幼儿自己很难掌握自己，易分神，爱做小动作。 6、不懂得爱惜、爱护自己的书本，会自己弄丢或弄坏。 7、自理力量差，消失问题没有自主解决问题的力量，而是到教师那告状，请教师帮助。 8、课间少数幼儿不能选择自己喜爱的嬉戏或活动，而是处处打闹，没有安全意识。 9、合作力量差，会消失争吵。 三、需要留意的方面: 1、教师在培育幼儿的自主治理时，不能放手交给幼儿，而是教师做主导，幼儿为辅，因此没能很好的熬炼幼儿。 2、幼儿的握笔姿态把握差，教师只是在做握笔操的时候，随时指导幼儿的姿态，而在幼儿运用笔的时候，往往缺乏指导。局部幼儿在家家长常常让幼儿写字，而不留意握笔姿态，幼儿养成了不良的习惯，很难更改。 3、缺乏纪律的培育，教师往往在幼儿消失问题后，告知幼儿应怎样做，而没有在之情就强调好纪律，予以适当的嘉奖或惩处。没有养成很好的纪律意识。 4、教师上课缺乏肯定的技巧。 5、（安全教育）质量差，教师一般只告知幼儿应怎样做，幼儿没有真实的体会，没有很好的安全意识。