大班社会《美丽的家乡》教学设计(5篇).doc
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1、 大班社会美丽的家乡教学设计(5篇)教材分析: 本单元共设计了“漂亮的家乡”、“家乡面貌新”、“我未家乡做点事”三个活动主题。通过教学要学生知道家乡在哪里,了解家乡的风景名胜和资源,关怀家乡的进展变化,并能为家乡做一些力所能及的事,初步培育学生喜爱家乡的情感。 单元目标: 1、培育学生喜爱家乡的思想情感,初步树立建立家乡的远大志向。 2、为爱护四周的环境做力所能及的事。 3、了解家乡的风景名胜和资源。 课时建议:811课时 1、漂亮的家乡 总第14课时 活动目标: 1、了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发喜爱家乡的情感。 2、能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。 3、能运用观
2、看、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。 活动预备: 1、多媒体课件:我的家乡录象及相关的自然景观图片。 2、学生预备图画纸和彩笔。 3、课前搜集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。 活动过程: 一、看一看,说一说。 1、出示课件,指导学生观赏我的家乡的录象。 2、说说从画面上,你看到了什么? 3、读读文中的小诗,思索:课本中的小朋友喜爱家乡的什么? 4、沟通:自己生活的家乡在哪里?自己喜爱家乡的什么风光? 二、演一演,猜一猜。 1、启发谈话:你喜爱自己的家乡吗?想不想让更多的小朋友了解你的家乡?那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗? 2、学生扮导游介绍并赞美
3、自己的家乡。 3、请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。 4、猜一猜,请同学描述他最喜爱的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。 三、画一画,评一评。 1、出示具有代表性的反映家乡景观的如:街道、公园、树林等图片,让学生观赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。 2、想一想自己居住地四周,哪里风光最美而且最熟识,用彩笔把它画下来。 3、小组内展现沟通,并推举出比拟好的作品,粘贴在黑板上。 4、请被选的同学介绍自己的作品。 5、出示第7页彩图,让学生读读画中描写家乡的小诗,然后观看自己画的家乡,把观看的结果编成小诗填写在画面中。 6、师生共评最正确创作奖。 总第15课时 四、说一
4、说,唱一唱。 1、教师首先讲一个关于家乡的故事,如:梓童山的传奇等。 2、你还知道家乡的哪些事?学生沟通自己收集的关于家乡的小故事。 3、请学生听一段家乡的五音戏,并介绍五音戏的由来。 4、你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗? 5、展现自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学沟通是通过哪些渠道获得的资料。 大班社会漂亮的家乡教学设计 篇2 教学目标 1. 通过学唱歌曲漂亮的家乡,丰富学生对农村生活的情感体验。感受浓郁的生活气息,激发对美妙生活的喜爱之情。 2. 通过合唱练习,培育学生合作、协作的意识,学会用富有比照(连和跳)的声音表现歌曲的心情变化,感受达翰尔音乐的风格特点。
5、 教学重、难点 教学重点: 学会唱、并唱好歌曲漂亮的家乡,丰富歌曲的音乐表现力,感受达翰尔音乐的风格。 教学难点: 合唱局部的二声部音准,特殊是合唱局部其次乐句的低音旋律。用富有比照的声音(连音、跳音)表现歌曲。 教材分析 歌曲漂亮的家乡是歌剧傲蕾一兰中的选曲,分为两个乐段。第一段由四个乐句构成。节奏较为密集,但很规整,乐句中,以“do、mi、sol”为骨干音,表达了达翰尔音乐的风格与特点。休止符的运用,使得第一乐段更具弹性与活泼感。其次乐段由两个乐句构成,节奏拉宽,旋律舒缓,并加上了二声部,将歌曲推向了高潮,表达了家乡的赞美之情感。旋律的上行进展,更把心情推向了高点。这首歌曲的歌词生动形象,
6、极富生活气息,呈现了一幅漂亮富裕的农村生活场景图。 教学过程 一、教学导入 感受音乐风格,教师示范导入歌曲。 师依据自身特长采纳:范唱歌曲、舞蹈、器乐演奏等形式导入。并依据其中音乐的旋律特点思索:这是汉族音乐还是少数民族音乐?假如是少数民族的,你能说说是哪个民族的音乐吗?试一试吧。 二、展现歌曲 1. 展现歌曲、视唱旋律,感受旋律的风格特点。(漂亮的家乡动画) 依据学生的答复,教师引导学生翻开课本,播放歌曲漂亮的家乡。 2. 倾听教师范唱旋律,关注旋律的特点。 教师:请同学们边听边观看歌曲前四句乐谱:前四句的骨干音有哪些?即:哪些音消失的次数最多? 教师总结:以“do、mi、sol”为骨干音构
7、成了第一乐段的旋律,同时也增加了音乐的民族风格与特点。听上去一下子就能感受到它是一首少数民族的歌曲了。 3. 倾听教师(或录音)二度范唱。引导关注歌曲内容与主题。 教师:请同学们再认真听一遍歌曲,结合歌词。边听边思索歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗? 三、漂亮的家乡歌曲学习 1. 听范奏,深入感受歌曲心情,熟识旋律,为歌曲分段。 (教师采纳钢琴、口风琴等乐器演奏歌曲旋律,留意表现出第一乐段和其次乐段的心情比照,建议在伴奏织体上作变化。引导学生为歌曲分段。) 2. 从其次段二声部入手,开头学唱。 教师和学生合作完成,实行听辨、模唱、范唱、分工合作(如教师唱二声部、学生唱主旋律)的方式
8、反复练习二声部。 3. 学唱第一乐段。 (1)根据节奏读歌词。 (2)学唱第一段,留意词曲结合与重音记号。 4. 尝试完整演唱歌曲,提示学生留意第一段三四乐句的完毕音以及其次乐段的二声部的音准。 四、处理歌曲 1. 指导演唱,表现歌曲的心情比照。 教师:我们知道这首歌曲分为两段。第一段轻快而又活泼,其次段抒情美丽且具有高潮与感动感。同学们在唱第一段时,要留意把声音唱得富有弹性,像拍皮球一样(边说边示范),字和字之间可以断开一点,而其次段则要求把声音唱得连贯美丽,每个字之间要连接好。(示范) 2. 教师指挥演唱。 教师:下面请同学们看好教师的指挥手势再唱一遍,留意把歌曲的心情比照唱出来。 3.
9、参加打击乐器或舞蹈,丰富歌曲表现。 依据教师特长或学生的根底以及学校条件,为歌曲参加打击乐器伴奏或舞蹈,丰富情感体验。 五、稳固和拓展 1. 播放傲蕾一兰故事简介,观赏电影傲蕾一兰片段。 2. 播放漂亮的家乡风景。边观赏边记忆歌词,背唱歌曲。 3. 参加朗读并采纳不同的演唱形式表现歌曲(歌表演)。 梯形队伍,排头第一个同学朗读:“在漂亮的精奇里河,有我得意的家乡,那里漂亮富裕、那里鸟语花香、那里没有忧愁、那里人儿和善,花翎的喜鹊不停地唱歌,赞美我达翰尔,漂亮的家乡。” 演唱歌曲(依据学生的状况分领唱与合唱进展)。 六、课堂小结 通过本节课学唱歌曲漂亮的家乡,丰富了同学们对农村生活的情感体验,感
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