大战拖延症主题班会方案.docx

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1、 大战拖延症主题班会方案 活动对象：抱负饱满，现实骨感的同学们 班会背景： 1、（社会背景）北京晚报报道，刊于6月25日。 那么多的事儿堆在眼前，却怎么也提不起精神去做。明明已经焦躁担心，却还要“死撑”着呆一会儿，再呆一会儿在拥有7万余成员的豆瓣小组“我们都是拖延症”上，大家自曝的“拖延史”五花八门，有的失去了工作，有的没能出书，有的甚至中断了学业、丢掉了文凭而据聘请网站百伯网的调查显示，86%的职场人声称自己有拖延的习惯，明确表示自己“从不拖延”的职场人仅占4%。很多人深受拖延困扰，民间甚至还有像模像样对抗拖延症的组织“战拖会”。我们为什么要拖？这样的发问让我们深思。 2、（学校、班级背景）

2、： 拖延现象在目前大中小学校及班集体中以各种方式存在，很多学生存在学习、生活上的拖拉现象并且对此很不以为然，他们认为拖延一下是人之常情。只要不影响生存，就不会造成恶劣影响。殊不知，拖延现象如此严峻下去就将是一种病态，很可能引发自我否认、自我贬低，伴生出焦虑症、抑郁症等心理疾病。 班会目的： 1、通过此次班会能让班级同学了解拖延症及其危害。 2、通过采访活动让学生自我诊断，准时找寻自身及班级存在的拖延现象。 3、通过辩论学习把握方法，在后续学习、生活中逐步改善拖延现象。 4、能够树立“战拖”的意识，班级自觉形成“战拖会”，养成做事高效、守时的好习惯。 班会形式： 1、学生主持，班主任作为嘉宾寄语

3、。 2、新闻播报、小记者采访的形式贯穿始终。 3、现场心理微测试、归因。 4、适时插播德育微课程视频，引发广泛思索、辩论，形成共识，唤醒学生“战拖”的意识，提升自我标准约束的力量。 班会预备： 1、广泛发动学生了解拖延症现象及其危害。 2、收集拖延症的”相关微视频并加工成有效的德育微课程资源。 3、组织学生拍摄自身存在的拖延现象，制作成相关德育微课程视频。 班会预期效果：通过此次班会达成班会目的1、2、3、4条目标。 班会详细流程： 1、以新闻播报（2句“一句话新闻”）及电台报道（拖延症报道）视频剪切组合播放的方式导入本次班会的主题。 一句话新闻： A、北京晚报6月25日报道：据聘请网站百伯网

4、的调查显示，86%的职场人声称自己有拖延的习惯，明确表示自己“从不拖延”的职场人仅占4%。很多人深受拖延困扰。 B、常州晚报4月26日报道：孩子有“拖延症”，晚上不睡白天困，事情不到最终一刻不做。家长们特别担忧孩子的身体。 现在我们先来连线本台记者从全国各地发回的报道。（电台报道视频剪切组合（2分钟）播放） （视频1播放目的：通过电台的报道集锦引起同学对这个主题的关注。） 2、看来“拖延症”这样一个新出炉的名词儿正越来越成为职场人士、教师、及同学们关注的焦点，下面我们就把目光转向现场，看看现场小记者给我们带来的精彩报道。 现场采访：以小记者的身份采访现场的同学、家长（23名）及教师。 （带好小

5、记者帽子，小记者牌，自报家门后对现场的同学、教师、家进步行随机采访，采访肯定要有模有样，而且能够进展对被采访者的答复做出准时回应） 采访的问题可以丰富多样，形式不拘一格。 A、你认为什么是拖延症。 B、你认为自己有拖延症的迹象吗？ C、你如何对待拖延症的现象。 D、请你（或您）回忆一下自身的生活经受，生动逼真的叙述几个有关拖延的真实故事，注意细节及心理的描绘，尤其是心理。 （插入一个表达拖延症现象的班级同学拍摄视频（2分钟），请两个同学谈谈自己是否存在这种状况及切身感受） E、着重叙述两个由于拖延给自己带来的麻烦或教训。 （微视频2播放目的：让学生现身说法，明确我们生活中确实存在拖延症现象，从而产生“战拖”的初步想法）