大班语言活动说课稿范文5篇.docx

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1、 大班语言活动说课稿范文集锦5篇大班语言活动说课稿 篇1 一、教材分析： 这首儿歌特别熟识，由于它始终伴随着我们的童年。我们之所以到现在还深深地记得“拍手歌”，并且一代一代传下去，是由于它有很强的学问性吗？不，是由于它念起来琅琅上口，有很强的趣味性，是一首嬉戏儿歌，可以边吟边唱边玩，特别有意思。 你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机。 你拍二，我拍二，两个娃娃打电话。 你拍三，我拍三，三个娃娃吃饼干 二、目标设置： 正由于这首嬉戏儿歌的趣味性很强，没有多大的记忆负担，特殊适合边玩边学，所以活动的目标 1、在嬉戏中学习儿歌，充分体验儿歌的趣味性、节奏感和韵律感。（这同时也是活动的重点。） 2、情愿和同

2、伴一起友好合作，边念儿歌边开心地开展拍手嬉戏，充分体会吟唱的欢乐。 3、在欢乐吟唱、嬉戏的根底上，尝试加快速度说，体会快速说儿歌的趣味性。 加快速度说对于大班孩子来说难度比拟大，由于不单是说的速度加快，拍手的动作也加快了，而且还要协作起来。（所以，加快速度说是活动的难点。） 三、活动设计： 依据教学目标和重点难点，我设计了这样的教学过程： （一）首先请孩子们观看两位教师表演“拍手歌”，调动起他们学儿歌的积极性。 拍手歌的特点适合两个人合作边玩边说，而两个教师示范的拍手嬉戏正好把这个特点表现得淋漓尽致“你拍一，我拍一，一个娃娃开飞机”，一下子就激起孩子们想学想说的兴趣，孩子们肯定会跃跃欲试。 （

3、二）借助动作，引导孩子们理解、把握儿歌内容。 儿歌中每一句的前半局部很简洁“你拍一，我拍一；你拍二，我拍二”，孩子们很简单理解、记忆。记忆的难点就是后半句“一个娃娃干什么，两个娃娃干什么”而借助拍手，加上动作（比方开飞机、打电话）来记忆，这个问题就迎仞而解了。 拍手的动作是贯穿全过程的。由于拍手歌假如离开了拍手坐着说会特别枯燥，就失去了嬉戏儿歌的趣味性。而拍手说不仅好玩，而且可以帮忙孩子们把握儿歌的节奏，体验儿歌的节奏感和韵律感。一开头是自拍，速度可以由慢变快（示范一下），然后模拟对拍获手腿对拍（示范一下），为后面的两人拍手嬉戏做好预备。 自拍和对拍的过程中，最初都是教师孩子一起说，熟识儿歌内

4、容。然后在练习过程中教师可以有意识地让孩子独立说出后半句的内容，促进记忆难点的解决，也为活动难点“加快速度说”做好铺垫。由于只有对儿歌内容特别熟识才能加快速度练习。 （三）引导孩子开展“拍手歌”嬉戏。 在对儿歌内容和对拍的方式特别熟识后，接下来就是增加嬉戏的趣味性。其实，前面的练习实际上始终是以拍手嬉戏的形式开展的，但要使孩子们对嬉戏始终有新奇感、有兴趣就必需变换多种嬉戏的形式，循序渐进地进展，难度可以逐步提高。 1、把全部的孩子分两组，实行轮番说的形式。一组观赏，一组练习，然后互换。这样，无形中又稳固了对儿歌内容的记忆，也可以使孩子们轮番休息同时留意倾听同伴时怎么说的。 2、两两结伴嬉戏：鼓

5、舞孩子们两两自由结合找一个适宜的地方玩拍手嬉戏。在孩子们自由练习的过程中，教师可以有意识地留意指导和发觉练习速度比拟快的小组，请他们进展展现，同时也让其他孩子感觉加快速度说的趣味性。在这个过程中，教师还会留意鼓舞两个孩子嬉戏时动作的创编。 最终，两个教师可以示范再加快速度玩嬉戏，在让孩子得到休息的同时，进一步激起他们练习加快速度说的欲望。 （四）小结与延长。 这种传统的趣味歌谣最重要的就是让孩子们充分体验儿歌的趣味性，这一点在纲要中也有表达。整个活动中，孩子们边玩嬉戏边学儿歌，始终是积极投入的，充分地体验嬉戏儿歌的趣味性。嬉戏法也是贯穿整个活动的主要方法。在以上活动后，可以将儿歌的仿编活动作为

6、延长连续进展下去，发挥孩子的想象和制造力，使孩子们更充分地体验到趣味歌谣的魅力！ 大班语言活动说课稿 篇2 设计意图： 新纲要指出“擅长发觉幼儿感兴趣的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机积极引导”。这天刚下过雨，出了太阳就消失了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教育素材。更好的帮忙幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即适宜幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教育幼儿从小就应当爱父母敬重老人。

7、（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的奇怪心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解颜色是来源于光的 作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。 说教学目标： 我的教学目标有2点 （一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的情感。 （二）能大胆地运用动作、语言进展表现故事内容。 幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼由于帮忙了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是需要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自 己的力气去爱老人、帮忙老人。也符合

8、了纲要的要求指出：供应幼儿自由表现的时机，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。 新纲要指出：“艺术是实施美育教育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进展表现则是难点。 说预备： 我的预备有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的气氛下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七 彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。 教学流程： 我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱

9、形的特点。其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳 1、直观的教学法，比方活动一开头当幼儿猜出谜语后我就通过观看图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性需要。 2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半局部后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近态度，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，表达自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。第四，延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹

10、，再一次感受其的漂亮。 大班语言活动说课稿 篇3 一、说教材 （一）教材分析小水滴旅行记这个故事运用了拟人化的手法，把小水滴从静态变成了能说会动幼儿宠爱的动态形象，表达了小水滴从水水蒸汽水的变化过程，故事主题明确，通俗易懂，它既可以是一个故事，又可以转变成一个科学活动。 （二）目标定位结合大班的年龄特点，我从力量、认知、情感三方面提出了本次活动的目标： 1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水水蒸气水的变化过程。 2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。 3.情愿探究大自然的神秘，激发孩子们探究大自然的兴趣。 （三）活动重难点大班幼儿的理解力量和仿照力量较强，语言进展比拟好。本节活动的

11、重点是理解故事内容，感受水的变化过程，难点是能够绘画并说出水滴的变化过程。 （四）活动预备为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动预备：与诗歌内容有关的课件；白纸每人一张、记号笔人手一支。 二、说教法 遵循“幼儿是通过自由观看，积极探究进展学习的”这一认知进展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定根底，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲结合法、运用这些教学方法交替使用，相互补充，协作生动的课件、教师亲切自然的鼓励性语言、自由宽松的学习气氛等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。 三、说过程 本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受

12、体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、制造性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大局部： 第一局部：幼儿通过直观的看、听、想，通过教师提问幼儿答复来理解故事的内容。 其次局部：依据故事内容以及课件，幼儿绘画出小水滴的旅行过程。 四、活动延长 纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿绘画小水滴的旅行过程时，让他们体验小水滴的变化过程，感受绘画的乐趣，画完以后对自己的画进展讲解，熬炼幼儿的表达力量。

13、 五、说亮点 1、运用课件通过小水滴的旅行，感知水的变化过程，使抽象的东西变得生动形象。 2、不同的幼儿表现不同，力量也不同，在绘画这个环节中使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。 附故事：小水滴旅行记 我是欢乐的小水滴，我在一条小溪中，我和很多小水滴姐妹顺着水跑呀跑呀，汇成一条大河。 突然，我们一起从山上向下跌落，像一个大的水帘挂在山崖上，太阳照在我们身上，画出了漂亮的颜色，我变得美丽了。 我跌到山下的湖里，太阳照得我特别温和，我觉得身体变轻了，变成水蒸气，不停地上升，上升我升得很高很高，和很多小水珠姐妹遇到一起，连成一片，地上的孩子说：快看，天空中有一朵

14、朵云彩！ 天空中很冷很冷，我们相互抱在一起，变成一个大水滴，从天空掉了下来，地上的孩子喊：下雨了，下雨了我和朋友们落到山下，落在田野里，落在江河中，小树苗被洗得干洁净净，庄稼喝足了水，伸直了腰，小河快乐地唱首歌，大家都欢送我！ 我在小河里，和远方流来的河水朋友拉着手，我们穿上带着香味的花瓣衣服，一同欢快地奔向大海。 我们又被太阳公公晒着，我们还会变成水蒸气升到空中，变成云彩，冷风吹到身上，我们还会变成雨点，或许变成冰雹、雪花向大地降落，我们又回到了小溪中。 活动目标： 1.理解故事的情节、内容、感受小水滴从水水蒸气水的变化过程。 2.能用语言或绘画的形式来表现小水滴旅行的过程。 3.情愿探究大

15、自然的神秘，激发孩子们探究大自然的兴趣。 活动预备：动画小水滴旅行记、画笔、白纸 活动过程： 一、导入师：小朋友们今日我们班来了许多客人教师，立正转过头向客人教师问好。 幼：Goodmorning. 师：Sitdown,plese.Areyouready? 幼：Yes. 师：小朋友，你们喜爱旅行吗？今日我们班来了一位小客人小水滴，它要带我们去旅行，你们想去吗？ 过程师：那你们猜猜看它可能会先到哪旅行呢？ 幼儿猜想师（放第一段动画）小水滴的家在哪？接着它和谁一起来到了哪？ 幼儿答复师：小水滴旅行的第一个地方是大河，它说它还要连续旅行，那你来想想它接着可能去哪呢？ 幼儿猜想师（放其次段动画）小水滴

16、它来到了哪呀？ 幼儿答复师：小水滴觉得还没玩够，还想接着旅行，它还可以去哪呢？ 幼儿猜想师（放第三段动画）它旅行到了哪？这次呀小水滴身体发生了一些变化？小朋友你们发觉了吗？ 幼儿答复师：小水滴很快乐，由于它飞上了天。你猜猜它还有可能去哪呢？ 幼儿猜想师（放第四段动画）小水滴在天上遇到了谁？它又发生了一些变化？ 幼儿答复师：想知道小水滴还有可能发生什么变化吗？（放第五段动画）小水滴原来旅行到了天上，由于什么缘由它又到了哪？ 幼儿答复幼儿答复师：它还会发生变化吗？你们来猜猜看？ 幼儿猜想师（放第六段动画）上一次旅行中小水滴由云彩变成了雨滴，接着落到了哪？地上的谁很快乐很快乐？ 幼儿答复师：小水滴现

17、在旅行到了哪？（小河）还会去哪呢？我们一起来看一看。（放第七段动画）咦，你们找到小水滴了吗？它又旅行到了哪？ 幼儿答复师：小水滴来到了那么多地方旅行，还有哪些地方还没去？你来想想看？ 幼儿猜想师：现在我们一起来回忆一下小水滴都去了哪些地方旅行？在旅行中身体发生了哪些变化？ 幼儿答复师：小水滴呀它去了太多的地方旅行，遗忘了自己都去了哪些地方，想请小朋友们帮助画张图让它想起来，你们愿不情愿呢？你会画些什么来提示它呢？ 幼儿答复教师对于幼儿的画进展讲解点评。 师：立正，和客人教师说再见。 幼：Goodbye. 大班语言活动说课稿 篇4 预设目标： 1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编云彩和

18、风儿，并能自信地叙述创编内容。 2、培育幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增加幼儿的自信念和积极向上的.情感。 3、通过感受诗歌美丽地意境，培育幼儿喜爱大自然的情感。 预备： 1、物质预备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。 2、学问预备：活动前，幼儿已屡次观看过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。 已观赏过散文云彩和风儿 过程： 1、谈话：我制作的云彩。 观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。 2、运用多媒体教具引导幼儿观看各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？”（配乐观赏诗歌：云彩和风儿）

19、3、争论：云彩变了些什么？云彩为什么好玩？为什么云彩会变？ 4、教师与孩子一起随着音乐朗读云彩和风儿。 5、嬉戏创编诗歌：会变的云彩 幼儿用动作来表现云彩。教师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。 6、幼儿分组进展创编诗歌活动。 延长活动： 在语言角定制一本诗歌本，供幼儿连续诗歌的创编。 在表演角活动时，可以连续进展嬉戏，表演云彩的变化。 大班语言活动说课稿 篇5 导读：在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、

20、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 一、说教材 小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界布满着兴趣和奇怪，动物是孩子成长过程中的亲切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着鲜亮的形状特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既贴合幼儿的现实需要，又有

21、利于其长远进展，既贴近幼儿生活，选取感兴趣的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能效劳于幼儿生活，让幼儿在叙述中懂得每个人各有优点，贴合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。 在“动物是人类的朋友”这一学习脉络中，我们选取小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们观看的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地熟悉、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。 二、说目标 幼儿园教育纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢

22、说、喜爱说、有时机说并能得到专心应答的环境“以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自我的想法和感受、进展幼儿语言表达潜力和思维潜力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是： 1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选取适合的工作。 2、鼓舞幼儿大胆表达自我的见解与想法，提高语言表达潜力。 3、培育幼儿的制造性思维和助人为乐的品质。 在活动的开头局部，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的兴趣，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同

23、时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的根本点是以儿童进展为本的现代幼儿教育理念，使幼儿愿意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。 三、材料的预备： 为了更好地效劳于本次的活动目标和完成资料，我们做了以下预备工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。 四、教学方法设计 1、谈话、嬉戏引出主题 2、观看、争论法提高幼儿理解故事的潜力 五、活动过程设计。 (一)、嬉戏导入，激发兴趣。兴趣是最好的教师，活动一开头，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动

24、物，为下方的叙述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。 (二)、设疑争论小螃蟹找工作。 这一环节透过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他? (三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿愿意参加叙述，并大胆地把自我所看的，所想到表达出来，提高口语表达潜力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 (四)、嬉戏“职业介绍所” (五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自我的开心心情。 六、设计亮点 1、本次活动采纳了开放

25、式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问，比拟单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自我观看和熟悉世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，周密性，还有利于熬炼实际解决问题的潜力。 纲要解读明确指出：“进展幼儿语言的关健就是要为幼儿带给相互交往、交谈的时机和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选取的空间，用开放式的提问让孩子们大胆叙述自我的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们叙述的时机。 2、活动的后半局部是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选取场地，并分析动物的不一样特点，查找他们的特长，为它们查找相宜的工作。最终沟通争论结果，鼓舞幼儿大胆表达自我的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。 透过这次活动，我们期望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个朋友。