大班数学以客体为中心区分左右教案反思.docx

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1、 大班数学以客体为中心区分左右教案反思1、大班数学以客体为中心区分左右教案反思 一、活动目标 1乐于观看和比拟,积极参加数学活动 2在以自身为中心区分左右的根底上,学会以客体为中心区分左右 3培育幼儿的空间方位感,提高思维的敏捷性 二、活动预备 木偶,图示 三、活动过程 (一)通过嬉戏,幼儿复习以自我为中心区分左右 师:今日我们要玩一个嬉戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵 (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么 师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟 师这是小狗,它的左边是什么? 2出示木偶(正对

2、着幼儿)幼儿推断其左右是什么 师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3幼儿熟悉到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边 (三)通过嬉戏,幼儿进一步熟悉到以客体为中心区分左右 1教师出示图示,幼儿观看并推断 师:这是一幅有许多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的 2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁 活动反思： 以嬉戏贯穿整个活动，幼儿在嬉戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜爱的组，很好地让幼儿得到互动。 2、大班数学活动以自身为中心区分左右教案

3、反思 活动目标： 1.以自身为中心区分自己身体的左右。 2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3.提高空间方位知觉和推断力。 4.培育幼儿比拟和推断的力量。 5.进展幼儿规律思维力量。 活动预备： 手环人手一个。 活动过程： 1.猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。” 2.区分自己身体的左右。 (1)区分左右手。 请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。 沟通做哪些事情需要用到右手? 伸出左手摇一摇。 出示手环，请把手环戴在右手。 小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手 (2)区分左右脚。 我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的? 区分左右脚、

4、左右眼睛、左右耳朵。 小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 3.感知左、右边。 (1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? (2)转变方位，区分左右。 4.嬉戏：我说你做 (1)举起你的右手;举起你的左手 (2)抬起你的右脚;抬起你的左脚 (3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵 (4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛 5. 竞赛嬉戏：我说你做 (1)按手环颜色分组进展竞赛 (2)竞赛中用五角星进展评价 6.评出冠军组。 活动反思： 活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与时机，到达提高幼儿观看力量、动手操作力量、合作沟通力量、

5、抽象思维力量的目的，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。本课的目标是通过律动、嬉戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴沟通的关系，能精确的说出物体所在的“左”“右”方位。 3、大班数学以客体为中心区分左右教案反思 一、活动目标 1乐于观看和比拟,积极参加数学活动 2在以自身为中心区分左右的根底上,学会以客体为中心区分左右 3培育幼儿的空间方位感,提高思维的敏捷性 二、活动预备 木偶,图示 三、活动过程 (一)通过嬉戏,幼儿复习以自我为中心区分左右 师:今日我们要玩一个嬉戏,当我说左手你们就伸出你们的左手,当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵 (二)

6、幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断其左右是什么 师:这是一排木偶,这里有小狗,小兔子,小乌龟 师这是小狗,它的左边是什么? 2出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么 师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3幼儿熟悉到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师:当失误和我们是面对面的,它的左边就是我们的右边 (三)通过嬉戏,幼儿进一步熟悉到以客体为中心区分左右 1教师出示图示,幼儿观看并推断 师:这是一幅有许多事物的图,他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的 2几个幼儿排成一排,与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁 活动反思： 以嬉戏贯穿整

7、个活动，幼儿在嬉戏中度过，幼儿对整个活动有很高的兴趣，同时值得一提的是在活动中幼儿有自主权选择自己喜爱的组，很好地让幼儿得到互动。 4、大班数学活动以客体为中心区分左右教案反思 一、活动目标 1、乐于观看和比拟，积极参加数学活动 2、在以自身为中心区分左右的根底上，学会以客体为中心区分左右 3、培育幼儿的空间方位感，提高思维的敏捷性 二、活动预备 木偶，图示 三、活动过程 (一)通过嬉戏，幼儿复习以自我为中心区分左右 师:今日我们要玩一个嬉戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵 (二)幼儿初步了解以客体为中心区分左右 1、出示木偶(背对着幼儿)幼儿推断

8、其左右是什么 师:这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟 师这是小狗，它的左边是什么? 2/出示木偶(正对着幼儿)幼儿推断其左右是什么 师:现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀 3、幼儿熟悉到正对着他们的事物的左右和他们是相反的 师:当失误和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边 (三)通过嬉戏，幼儿进一步熟悉到以客体为中心区分左右 1、教师出示图示，幼儿观看并推断 师:这是一幅有许多事物的图，他们和我们是面对面的.所以他们的左右和我们的是相反的 2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿推断其左右的幼儿是谁。 活动反思： 左与右这些概念在生活实际中早已有所接触，也是比拟熟识的。但他们的推断

9、仍受直觉思维的的支配，往往需要借助肯定的情境和活动来进展。本节课我细心设计大量的让学生动手操作、用眼观看、动口表达、专心思索的实践活动。让学生从实践中加深稳固学问。 5、大班数学为中心区分左右教案反思 教学目标： 1.以自身为中心区分自己身体的左右。 2.情愿与同伴沟通，分清自己的左边和右边。 3.提高空间方位知觉和推断力。 4.能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究事物变化的愿望。 5.引发幼儿学习图形的兴趣。 教学预备： 手环人手一个。 教学过程： 1.猜谜激趣。 “一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。” 2.区分自己身体的左右。 (1)区分左右手。 请小

10、朋友举起拿笔的那只手，招招手。 沟通做哪些事情需要用到右手? 伸出左手摇一摇。 出示手环，请把手环戴在右手。 小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手。 (2)区分左右脚。 我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的? 区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。 小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。 3.感知左、右边。 (1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁? (2)转变方位，区分左右。 4.嬉戏：我说你做(1)举起你的右手;举起你的左手(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛5.竞赛嬉戏：我说你做(1)按手环颜色分组进展竞赛(2)竞赛中用五角星进展评价6.评出冠军组。 活动反思： 活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与时机，到达提高幼儿观看力量、动手操作力量、合作沟通力量、抽象思维力量的目的，进展幼儿的空间方位知觉和推断力。本课的目标是通过律动、嬉戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴沟通的关系，能精确的说出物体所在的“左”“右”方位。