大班健康动物之家教案反思.docx

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1、 大班健康动物之家教案反思 活动目标： 1、 让幼儿在动物之家中，通过自主探究各种器材的不同玩法，体验身体运动的乐趣，进展攀爬、跳、平衡等根本动作。2、 培育幼儿自主活动的力量，进一步激发幼儿参与体育嬉戏的主动性、制造性。3、 考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。4、 在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。重难点：重点：进展攀爬、跳、平衡等根本动作,体验运动的乐趣。难点：幼儿能自主地参加，并探究不同的玩法。设计思路：1、 本次活动设计依据：区域性体育活动它是一种把运动场地区域化并以区域为根底开展的体育活动，它转变了传统的活动方式，变以集体活动为主为以分散活动为主，让幼儿获得更多的自主活动的

2、时机，表达了开放性、交互性和制造性，使幼儿在与环境、材料、同伴的互动中得到更充分的进展。自本班尝试开设区域性体育活动以来，小朋友兴趣很高，于是在了解本班幼儿兴趣、阅历、力量水平的根底上提出了本次活动目标，在整个活动中师为幼儿供应了足够的自选空间、充分自由的活动气氛，开设了小兔、小猴、乌龟、小羊四个不同活动区域，引导幼儿自由地选择区域和运动器材、自由结伴、自主运动，从而进展攀、爬、跳、平衡的根本运动力量以及探究和创新的力量。2、本次活动的创新之处：(1)让孩子充分体验自主运动的欢乐首先使孩子体验到自己是器具的真正仆人，促使萌发自主运动的愿望。从一开头到最终我都让孩子一起来搬运器具，自己来选择支配

3、器具，目的是让孩子自始自终都感受到我需要这些器具、我是器具的仆人、我要运动的体验，这是孩子与材料产生真正意义互动的动力来源;其次在活动中我让幼儿依据自己的兴趣和需要自由选择不同的器具进入不同的区，并依据自己的阅历、力量和水平打算自己的活动方式，并自由结伴进展不同的尝试与探究体验，让每个孩子都有表现自己最高制造力量的时机，其间教师没有对孩子更多的约束，多的是观看，少的是直接指导与示范，保证孩子在宽松的气氛中自主地活动，体验自主运动的欢乐。(2)以嬉戏的情景方式吸引孩子主动参加活动本次活动将幼儿进展所需的跳动、攀、爬、平衡等根本动作练习设置在动物之家的嬉戏情景中予以呈现，通过让幼儿仿照、扮演喜爱的

4、小兔、乌龟、小猴、小羊的动物角色，自主地选择所需器具，自主地布置场地，自主地进展运动，从而在这生动活泼的嬉戏情景创设下，促使孩子主动地参加。(3)注意材料的丰富、多层次性，感受运动的野趣在本次活动中我为孩子供应了丰富多样的各种运动器具如垫子、圈、沙包、布碟、布绳、布袋、蘑菇墩等等，也有一些帮助的材料如毛绒玩具、椅子、小水桶、橡皮精、幼儿自带的小背包等等，更有一些具有野味自然的材料如鹅卵石、竹梯、纸板箱、纸棒、轮胎等等都在这儿汇合了，都成了孩子本次活动的主材料，目的是为孩子供应足够的丰富的自选空间，让孩子尝试利用好多种材料，进展探究与制造，增加了运动的趣味性。此外本次活动挖掘利用了园外的自然环境

5、作为运动场地，让孩子走出幼儿园这一固定空间，走入了街心小花园，体验了一种野趣。如此这般利用园外资源，满意了幼儿亲近自然、扩大活动空间的愿望，使幼儿运动的热忱进一步高涨。活动预备：1、代表四个区的动物标志(猴、羊、兔、乌龟)。2、器具：垫子、塑圈、竹梯、沙包、纸棒、布绳、轮胎、爬板、绳子等。3、帮助材料：毛绒玩具 、小桶、鹅卵石、橡皮筋、椅子、小背包等。活动场地：园外小花园(如逢雨天在底搂大厅进展)活动流程：调动身心：搬运器材入场创设环境：师生布置场地根本活动：分散自主活动放松活动：整理器械活动过程：(一)调动身心：搬运器材入场(如逢雨天幼儿仿照动物进入底楼大厅)师引导今日小猴、小羊、小兔、乌龟

6、邀请我们去玩，我们一起去好吗?师幼一起合作搬运器材进入小花园。(二)创设环境：师生共同布置1、介绍各区场地，并引导幼儿想一想(1)小兔它最爱跳，它会选什么器械玩?(2)那么小乌龟、小猴、小羊呢?它们会选哪些器具练本事呢?动一动脑筋，让我们一起来帮忙它们布置。2、师生共同布置场地，引导幼儿选择适宜的器械。(三)根本活动：分散自主玩。1、第一次到小动物家玩鼓舞幼儿在不同的小动物家尝试多种玩法，并引导选用帮助物玩，增加嬉戏的趣味性、多样性。观看要点：各个活动区内幼儿的创新玩法有哪些?是否合理地使用帮助物协作玩?2、沟通共享：让幼儿讲解示范刚刚在小动物家是怎么玩的?有哪些创新玩法?3、其次次到小动物家

7、玩(交换场地玩)师刚刚我们玩得真好，现在能不能换一个小动物家去玩呢?比比谁的玩法跟刚刚不一样，比比谁的玩法多。观看要点：幼儿有无更换不同区内玩?幼儿又有哪些创新玩法?(四)放松活动：整理器械1、 再次沟通共享师刚刚你们又到哪里去了?怎么玩的?，以参观式评价方法进展，并鼓舞表扬各区幼儿不同的创新玩法。活动反思：在此次活动中我转变了传统的体育教学模式，变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”，让幼儿获得更多的自主活动的时机，表达了开放性、交互性和制造性，使幼儿在与环境、材料、同伴的互动中得到更充分的进展。在活动中我让幼儿依据自己的兴趣和需要自由选择不同的器具进入不同的区，并依据自己的阅历、力量和水平打算自己的活动方式，并自由结伴进展不同的尝试与探究体验，让每个孩子都有表现自己最高制造力量的时机，其间教师没有对孩子更多的约束，多的是观看，少的是直接指导与示范，保证孩子在宽松的气氛中自主地活动，体验自主运动的欢乐。