大班健康安全教案(三篇).docx

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1、 大班健康安全教案(三篇)大班安康安全教案篇一 1、了解使用剪刀的担心全行为以及产生的危急。 2、会安全使用剪刀，能够说出哪些尖尖的物品有安全隐患。 3、增加安全意识，遵守安全规章。 ：通过窗花引出剪刀的主题。 教师：小朋友们看一看，这是什么？ 教师：它是怎么做出来的？ （1）观看视频，查找视频里的小朋友们是怎样使用剪刀的。 教师：小朋友们说的很对，窗花是用剪刀剪出来的。在我们的生活中，常常能用到剪刀，早晨在美工区，有几个小朋友在使用剪刀，让我们看一看他们是怎样使用剪刀的？ （2）教师：哪位小朋友发觉了，他们是怎样使用剪刀的？ （1）争论怎样安全的使用剪刀。 教师：那怎样安全的使用剪刀呢？ （

2、2）幼儿依据争论的结果进展表演。 （3）教师进展总结。 教师：使用剪刀时要选择圆头的安全剪刀；传递剪刀时，握住剪刀头的方向；使用剪刀时不要打闹；小手放在剪刀的后面或旁边；用完剪刀放回原处，便利下次使用。 （1）探究生活中尖尖的物品。 教师：我们要留意使用剪刀的安全是由于剪刀有尖尖的位置，不正确使用会让我们受伤。在我们生活中还有许多尖尖的、危急的物品。请你想一想，然后画在画纸上。 （2）幼儿进展操作。 （3）每组小朋友汇报成果。 教师：在我们的生活中有像针、刀、钉子等尖尖的物品，需要我们留意，保证自己的安全和安康。 在幼儿园的生活当中，幼儿常常会使用剪刀做嬉戏。不会安全的使用剪刀，不遵守使用剪刀

3、时的要求与规章，这些问题为幼儿的安全带来许多隐患。通过安安全全用剪刀这节活动，幼儿了解到了使用剪刀的担心全行为以及产生的危急；并能够找诞生活当中尖尖的、危急的物品；知道了安全的重要性。 本节活动通过观看区域中使用剪刀的视频，让幼儿从身边的小事情上发觉问题，从而加深印象。并通过表演的形式共享正确使用剪刀的方法，在行动上遵守使用剪刀的各种要求。最终，探究生活中尖尖的物品，是对本节活动的一个延长，知道尖尖的、危急的物品要留意。增加幼儿的安全意识，加强自我爱护。 安安全全用剪刀是一节大班社会领域的安全教育活动，活动设计中，教师通过运用视频、图片、ppt、flash动画等多媒体信息技术资源，清楚梳理教学

4、目标的重难点，促进幼儿的自主探究与实践。特殊是在教学实施环节中，教师使用“4d高清摄像机”录制视频并利用“绘声绘影x7软件”剪辑制作了微视频在观看环节播放，引导幼儿通过观看微视频中小朋友使用剪刀的担心全行为，建立使用剪刀的安全意识。同时，在活动的总结与梳理环节，使用版软件创新设计制作精巧有效的多媒体ppt教学课件。动画效果生动且图片、文字颜色精致的课件，既激发了幼儿的学习兴趣，又更加直观的帮忙幼儿学习和了解正确使用剪刀的方法。多样的信息技术手段与方法的运用，提高了教学质量。 大班安康安全教案篇二 1、通过观看情景表演，了解睡觉的正确睡姿，知道睡觉时不能任凭玩玩具。 2、愿意参与歌表演，能运用自

5、己把握的正确的安康学问指导玩具娃娃睡觉。 3、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。 4、培育幼儿养成良好生活习惯的意识 1、小狗玩偶一个，任何形象的玩偶幼儿人手一个。 2、教学挂图和幼儿用书。 一、以情景表演的方式，向幼儿提出问题，引发幼儿对不安康的午睡行为的思索 （如情景表演有困难，可引导幼儿观看教学挂图） 提出问题，请幼儿思索： 为什么不能蒙头睡觉？ 睡觉的时候为什么不能玩玩具？ 为什么不能趴着睡？ 二、引导幼儿阅读幼儿用水，了解睡觉的正确姿态 （1）教师：怎样睡会发生危急，怎样睡才能让自己睡得更舒适呢？我们看看书上的小朋友是怎样睡的。 （2）教师在幼儿阅读后提问：你最喜爱哪一种睡法？今日

6、午睡的时候你预备怎么睡？ 三、嬉戏“宝宝睡觉了” 1、教师这里有许多小宝宝要睡觉了，请小朋友选一个宝宝，带他去你的床上睡觉。想一想，宝宝怎么睡才更舒适。 2、宝宝睡觉了，我们来给宝宝唱首摇篮曲哄宝宝睡觉吧。 整个活动中，幼儿积极性很高，能充分表达自己的情感体验，全身心的投入到活动中，到达了预期的效果。 活动中注意幼儿的情感体验，通过美丽的配乐散文诗及背景图，幼儿有一种身临其境地感觉，通过各种感官感受到了夜晚的安静与恬美，激发幼儿的审美情趣，得到美的享受。 整个教学活动中，教师以确定的目光，微笑的神态、赞许的语言，鼓舞幼儿探究、表现。在理解动词睁、停的时候，师生互动，拉近了师生间的距离，使幼儿在

7、公平、和谐的气氛中理解了动词的含义，真正成为学习的仆人。 幼儿学问积存比拟丰富，知道很多动物睡觉的习惯，因此在最终一个叙述环节中，幼儿能大胆叙述、表现，心情及活动气氛到达高潮。 大班安康安全教案篇三 1、能识别常见的安全标志，了解标志在人们生活中的作用，对各种标志感兴趣。 2、考验小朋友们的反响力量，熬炼他们的个人力量。 3、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。 4、仔细倾听并积极参加唱歌活动。 师幼共同收集日常社会中安全标志。 1、幼儿相互介绍自己熟悉的标志及其含义。说说在什么地方有这些安全标志。 2、向幼儿介绍几种日常不太熟识的安全标志。 3、引导幼儿找找园内、家中有哪些地方要留意安全。 在平日

8、的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在外表，或让幼儿被动的承受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图叙述“谁对谁不对”，社会活动“好玩的标志”等。让幼儿主动猎取肯定的安全学问和求助方法，树立了安全意识。通过这一活动的开展，我发觉每天喝水时，小朋友能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，通过设计标志小朋友也会自觉规章。 在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程领域的设置、幼儿在活动中的争论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应依据班级的各项状况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进展思索，以便开展更多优秀的教学活动。