大班教师教学反思范文（8篇）.docx

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1、 大班教师教学反思范文（通用8篇）大班教师教学反思1 这段时间，我担当大班的洪恩英语教学活动，之前，我对中小班的教材内容是熟识不过的了，这次突然接手大班的教学，我对教学内容有点生疏，所以，我每次上课之前都是仔细备好课，把课本内容理解透彻，制作教学道具，才去上好一节课。现在我就针对这段时间对大班的英语教学做一个简洁的反思。 （一）如何制造一种神奇感，吸引孩子的眼球。 依据大班孩子的年龄特点，我想大班的孩子更加喜爱一些神奇性的东西，于是，在上到Unit 5 transportation 这个单元时，我利用了一个魔术袋，这个魔术袋可以装近一些卡片还有一些小小的玩具，当时第一次我是把bus， car和

2、taxi的小玩具放到魔术袋里，我对孩子们说：“假如你们对着魔术袋轻轻地吹一口气，魔术袋就会变出一样珍宝来。”话音刚落，全班的孩子们顿然鸦雀无声，目不转睛地瞪着我的魔术袋，接着，我请两三个孩子对着魔术袋吹了一下，然后全班孩子跟着我说：“one， tow， three” ”“哗”的一声我从魔术袋里变出bus玩具，紧接着练习bus的发音，孩子们对魔术袋布满了奇怪，到目前为止，他们也摸不清头脑我是怎么变出来的。我想，以后我会连续创造一些奇妙的东西，提高孩子的兴趣，激发孩子的学习主动性。 （二）如何设计重复多样的嬉戏，加大嬉戏难度。 在平常教学中，孩子们对我们常常用的嬉戏已经很熟识了，俗话说：熟识的地方

3、没有风景。同样，孩子们对重复的嬉戏也会感到厌烦。我对嬉戏这个环节也是思索了许多，有时候教参书上的嬉戏我们根本用不上，教参书上的嬉戏特别抱负化，而真正根据上面的去玩，是很难玩的，因此，我每次备课的时候都是想用什么嬉戏既能让孩子都能参加到，又能让孩子对这个嬉戏感兴趣，之前小班的英语课上我都是玩一些简洁的嬉戏，例如“Whats missing？”， “touch the card”等等，对于小班的孩子来说，这样的嬉戏就足够了。而对于大班的孩子来说，我觉得应当设计一些竞赛性的嬉戏，或者是具有鼓励挑战性的嬉戏，比方说，我在上Unit 7 这个单元时，这个单元主要是学习餐具的英语名称以及句子“Pass m

4、e the”我组织的这个嬉戏是实物嬉戏，我把全班的孩子分为三组来进展，我把不同的塑料餐具发到第一组孩子的手中，第一次由教师来说：“Pass me the bowl。”而这个时候，其他两组的孩子就一起说：“Pass me the bowl。”手里拿碗的孩子就赶快把碗递给我，接着换一位小朋友上来当小教师，比比哪组的小朋友做得又快又对，并得到嘉奖。我觉得我们应当多花一些心思去创新，有时候当我大声对着孩子喊的时候，就应当反思是不是我的课上得不是很好，不够吸引孩子，没有把孩子的热忱调动起来。 不管上哪个年级的英语课，我都会特别仔细地去对待，取长补短，平常多些阅读或上网扫瞄英语资料，提高自己的专业水平，在

5、教育平台上不断地用学问浇灌孩子们的心田，爱每一个孩子！ 大班教师教学反思2 大班孩子经过一段时间的剪纸练习，很多动手力量较差的孩子也可以沿线剪出各种图案；几个比拟好动的孩子也渐渐能静下心来参与活动。实践证明，孩子在趣味性较高的活动中坚持的时间长。 本学期，虽然是新接的班级，可依据我对大班幼儿年龄学习特点以及日常的观看、了解，发觉这个班孩子们动作力量差异很大，为了培育孩子们的兴趣和促进其在原有根底上得到提高。首先，我努力创设激发幼儿主动学习的环境。 在活动室的墙壁上，通过展现折纸、剪纸范例示意图、折纸、剪纸细化目标以及粘贴剪纸作品，通过观赏以及环境的潜移默化，渐渐孩子们对剪纸的兴趣油然而生。为了

6、激发孩子们学习兴趣，我还通过家园互动在活动室投放大量的有关剪纸的图书，推举和鼓舞随时翻阅。 剪纸活动一开头对孩子来说困难很大，不是剪坏了，就是折错了，经常是手忙脚乱。这时我就准时帮忙孩子们找出缘由，第一部不能折错，要不就会前功尽弃。然后急躁指导剪法；另外，请力量强的孩子做典范，开展一帮一活动，效果挺不错。 经过一段时间的活动后，孩子们能得心应手的剪出各种图案。这时孩子们就会觉得没意思，简洁的剪几下，就放在一边又去拿一张纸剪，这样既浪废纸，作品又没有新意。于是我拿起一个窗花提议：“小朋友咱们来个“剪窗花”竞赛好吗？看谁剪的窗花与众不同。”孩子们立即快乐的拿起剪刀，仔细的剪了起来。活动完毕后一看，

7、孩子们的作品多种多样，棒极了！ 在剪纸活动中，我首先帮忙孩子们克制困难；接着是坚持每天练习，不“三天打鱼两天晒网”；最终是不断变换剪纸的把戏，让孩子们充分体验胜利的喜悦，激发孩子们对剪纸活动的兴趣有增无减。 因此，在剪纸活动中孩子们变得比以前仔细、用心多了，同时也培育了孩子们学习的坚持性。教师做事的态度直接影响着孩子们的.急躁，没有急躁的教师很难培育出有恒心的孩子们。同时，孩子们从教师的“表现”中领悟到了做事要有始有终、不能半途而废的道理。 大班教师教学反思3 幼儿园美术教育的主要目的在于培育熬炼孩子的观看、记忆、想象、表现和制造力量。我想教师应尽量避开呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分

8、调动幼儿的积极性，让他们绽开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思： 1、兴趣是活动顺当进展的前提条件 我认为教师要依据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要擅长引导孩子们去观看、熟悉、体会生活中各种美妙的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及熟悉美和表现美的力量。教师还要擅长发觉幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成擅长观看的习惯，不仅能观看单一的物体，还要引导其观看物体的各个局部及其相互关系。如在画活动中的小朋友时，幼儿以某一处小朋友玩的状况为主要创作对象，但在丰富画面时还要再画一些其他小朋友的活动，使布局得以更加合理有序，内容更加丰富。 2、制造愉悦、宽松的

9、心理环境 什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。假如成人不横加干预，我想他们会自己创作，自动调整自己的行为，从而得到最大限度的进展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时常常会消失一些好玩的现象：小 孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮消失这种状况时，成人往往无法理解，有人甚至急于订正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于订正其绘画内容，应当在事后引导他去观看、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观看、学习积存起丰富的科学学问。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓舞。 3、幼儿绘画活动中的说是

10、特别重要的 在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培育幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，进展幼儿的口语表达力量，促进幼儿思维的进展，有着不行低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子很多感性熟悉的根底上，让孩子进展自由的想像，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不行能”、“这是不对的”等话语来否认孩子的想法，对具有制造性的、离奇奇怪的想法，要赐予确定、鼓舞和欣赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的时机，我想可以采纳自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的想像力，同时也吸取别人的想像力。 4、以

11、开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣 在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、制造，从不同角度、不同途径探究问题的不同答案。如在画手指造型想象画时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，想像什么，幼儿则可以依据自己生活阅历的积存，得出不同的答案。新奇好玩的提问，可使幼儿感到新奇，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。 5、教师不能忽视的一种绘画形式意愿画 意愿画教学既能满意幼儿表达的愿望，又不受任何形式的束缚，有利于进展幼儿的想象力量和制造才能，教师应把握好每一个教育的契机，从幼儿感兴趣的事物入手，到达培育幼儿创新力量的目的。比方，在讲过龟兔赛跑的故事

12、以后，其中有一个小朋友问我：“教师，小兔子真有这么笨吗？他不会到终点时再睡觉吗？”当时，我不知怎么解释才好。后来我依据幼儿的这个提问，设计了一个意愿画题目龟兔的其次次赛跑，让幼儿绽开想象，把龟兔其次次赛跑的过程和结果用绘画的形式表现出来。结果，在这次的绘画活动中，幼儿充分想象，不仅画了出来，同时还编成故事讲了出来，收到了意想不到的效果。 6、仔细观赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价 教师应用观赏的眼光来对待孩子的每一幅作品，即使发觉幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否认幼儿的作品，而应当在充分观看和观赏画面后认真询问幼儿的画法并作出详细的评价。事后，我们可以引导他去观看、认知相关事物的特

13、征。成人过多的关怀与干预只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。 在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发觉自己的潜能，建立大胆制造的信念，养成坚韧不拔的毅力，为将来无限的进展制造可能。 本节课我已经上过许多次了，但是每次上课都有不同的想法和教法，每次上完都有新的收获，我想这就是教师的欢乐。 大班教师教学反思4 大班数学活动中的嬉戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与幼儿喜闻乐见的嬉戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。 数学嬉戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学

14、生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。 设计嬉戏的目的要引导学生在“玩“中学，“趣“中练，“乐“中长才能，“赛“中增士气。所以，设计数学嬉戏，安排课堂活动时应留意下面几个方面：嬉戏新奇，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、开心地学。如富于思索启发性的“猜谜“、富有情趣的“小猫钓鱼“、“摘苹果“，“帮白兔收萝卜“等嬉戏一一展现在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵守嬉戏规章，努力争取正确、快速地完成嬉戏中的学习任务，提高了学习效率，培

15、育了学生良好的学习习惯和组织纪律性。 直观形象的数学嬉戏可以在学生“详细形象的思维“与“抽象概念的数学学问“之间架起一座桥梁，帮忙学生理解把握概念、法则等学问，引导学生由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成“、“数的分解“、“数字歌“、“找邻居“、“找朋友“、“送信“、“争当优秀售货员“等嬉戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学学问。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。“形象地描述了数字“2“的字形和书写要领。如“找兄弟“，学生拿着数字卡片“6“说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？“学生们想出答案举起数字卡片“4“说：“我今年4岁，比你小两岁的

16、弟弟在这里。“学生连续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？“学生举起卡“7“说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。“在这个嬉戏中，开头学生依据数序学问想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。 所以大班数学课堂上教师要把嬉戏结合到教学中来。 大班教师教学反思5 刚拿到小兔逃跑这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发觉其中蕴涵的深刻道理。 在备课和预备教具时才发觉，小兔逃跑这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，后来去网上搜了一下发觉有小兔逃跑的课件，考虑到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事内容。在活动的中间环节中我参加了“假如教师逃跑了，

17、你们怎么办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是教师变成我就变成”的句式。这不仅有利于幼儿对句式的把握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最终环节，建构式课程上是以嬉戏为结尾的，但我考虑到，这学期才刚开头，经过一个暑假许多幼儿很难静下来，再加上对与幼儿来说我是一位新教师，他们一下子还不会认同我，使我在治理上有点困难，因此我把嬉戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己争论后的结果以绘画的形式表现出来。 整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比拟满足的。一是孩子们对画面的观看比拟认真，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发觉了小兔子变成了什么，

18、也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发觉和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“由于你永久是妈妈的珍宝”、“把你吹回家” 随着故事的绽开，孩子们在观看、叙述中也消失了很大的差异，有的始终专注、积极参加，也有在叙述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣；其次，在心情情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的亲情，但并没有很着重的叙述，情愿是盼望孩子在我的启发下自己感受亲情，但现在大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在叙述时的处理有关，在叙述时不能把语调和动作神态

19、很好的结合是导致这一缘由的问题之一。 从总体上来说，对于这节课的目标根本上到达了，幼儿对于“要是就”的句式也已初步把握，缺点是确定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发觉幼儿的仿编力量满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。 大班教师教学反思6 我用引发对童话故事龟兔赛跑的回忆，说说兔子为什么会输。这次兔子又要向乌龟发起挑战，激发幼儿的奇怪心与求知欲。 活动中先让幼儿猜想小兔子会怎么跟乌龟说，然后利用课件，让幼儿学习歌词（对面的乌龟看过来，看过来，看过来；虽然上次输给了你，但是我会努力），并体验兔子不服气的心情；乌龟会承受挑战吗？会怎么答复兔子？（我上看、下看、左看、右看，看来看去你都不会

20、得第一；我再想一想，再看一看。哼！我才不会把你放在眼里。）先引起幼儿的猜想，再看课件，幼儿学习的兴趣很高，再加上动作，体验乌龟自信的心情。 活动中请幼儿分别扮演兔子和乌龟，做出不服输和自信的表情和动作，幼儿积极性很高，表演得惟妙惟肖；其次，这首歌曲的旋律是幼儿熟识的对面的女孩看过来，有了前面的铺垫，在后面的边唱边表演的环节特殊得顺当，掀起了活动高潮。 总之，在音乐教学过程中教师要有目的的引入或创设肯定的情境颜色、形象生动详细的场景，这样可以引起学生肯定的态度体验、行为体验，从而帮忙学生有效参加，促进学生和谐进展。 大班教师教学反思7 幼儿经常见到物体自由下落的现象，却又不知道其中的“神秘”。科

21、学活动下落百分百，通过演示、观看、试验等方法，引导幼儿对物体下落想象产生兴趣，并对下落的必定性及方向有初步的熟悉。 本次活动我是以通过试验让幼儿了解物体的坠落现象，在第一环节中我出示自制的“轱辘轱辘”教具时，孩子们很感兴趣。他们看到教师手上的物体落到地上，纷纷争论“教师一松手东西就会落到地上”“教师要把他们捡起来” 看到孩子们有了兴趣，我准时告知他们物体下落的必定性，熟悉到地球引力的存在。同时在活动中我说到地球把全部的东西都“吸”在身上，有的孩子便问“那为什么飞机和小鸟都能在天上飞呢”，当知道它们要花很大的“力气”才能离开地面时，孩子们又对热气球产生了兴趣，开头你一言我一语地争论起热气球，“热

22、气球是靠压力飞起来的吗”“热气球里边的火灭了它就会落下来”“热气球没有被吸住” 看着孩子们的争论越来越热闹，我便抓紧应孩子们的兴趣简要地说了说热气球，并让他们课后在争论。 在最终一个环节“漂亮下落路”试验中，我先演示给幼儿看一遍。当看到孩子们都很感兴趣，于是让他们自己动手操作，孩子们仔细看自己的“路”是怎样下落的，认真体验操作的乐趣，同时在操作中进一步感受到了物体下落的必定性。 本次活动也存在许多的问题：由于我预备不够充分，导致桌面与地面一团糟，应事先考虑周全。在活动中还应仔细的观看孩子，倾听他们的谈话，在他们的谈话中发觉他们的兴趣和阅历，激发孩子们主动学习。对于活动的组织调控力量还应有待提高

23、。 大班教师教学反思8 这是一节大班的音乐课鼓上的小米粒，在今日的活动中，小朋友表现得特殊棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参加的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿宠爱的乐器小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把学唱歌曲与好玩的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得学问和阅历，有效地帮忙了幼儿理解、记忆歌词，避开了生硬的歌词讲解。另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为

24、幼儿供应了探究和表现自己的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注意嬉戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注意以嬉戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参加积极性，较好地到达了教学目标，充分表达开心教学给小朋友带来的乐趣。比方在扮演米粒跳舞和最终的我是鼓，你是小米粒的嬉戏中，幼儿玩得特殊快乐，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。 在幼儿操作感受鼓点的震惊方面没有顾及全体幼儿，只有局部幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。纲要指出：为幼儿供应丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究供应活动的条件，让每个幼儿都有时机尝试。”原来，我也想多预备些鼓，让每个幼儿都有时机尝试，但我担忧孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的留意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最终的嬉戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴嬉戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到嬉戏的欢乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应当引起重视的。