大班综合阅读活动我有友情要出租教案反思.docx

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1、 大班综合阅读活动我有友情要出租教案反思 一、设计意图: 生活中有许多的孩子孤独孤独,不欢乐.幼儿由于年龄小,学问阅历还不够丰富,对一些抽象的概念往往理解很难或很片面.假如我们只是一味地讲大道理要怎样欢乐,就很难让他们理解和承受.于是,我选择了幼儿最喜爱的语言形式-故事,通过这个让你欢乐的同时又略带伤感的故事,呈现给孩子一片纯洁的天空.这本书中的大猩猩其实代表着有些找不到欢乐的小朋友,孤独孤独,于是大猩猩实行了出租的方式，干脆把自己租出去，这一来，不但能拥有友情，而且还有钱赚，一举两得。让幼儿通过大猩猩出租友情的故事，转移到自己身上，使他们进而明白拥有朋友的方法许多，它们就在你的身边，等你去发

2、觉。二、教学目标：1、能理解故事的主要内容，初步理解朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉这个道理。2、理解词语：出租，沙漏。3、通过阅读活动，培育幼儿阅读兴趣，喜爱阅读书籍。三、教学预备：我有友情要出租课件,找朋友的音乐。四、教学过程：（一）、创设情景，熟悉人物，提出问题、提问：小朋友，在班里，你的好朋友是谁？你为什么喜爱他？、和你的好朋友玩一个嬉戏石头、剪刀、布。谁赢了就打一下输的手心。（二）、共享故事情节，激发阅读兴趣今日，教师还带来了一件更好玩的东西-一本好看的图画书，名字叫做我有友情要出租(出示课件)1、提问:观察这个名字有什么感觉？什么东西可以出租？友情可以出租吗？教师

3、引导幼儿观看封面。2、幼儿自主阅读，教师翻阅图书。3、幼儿自由争论自己对图书的理解。4、教师提问个别幼儿，鼓舞幼儿大胆想象。5、师幼共同阅读：故事发生在一个绿油油的大森林 ，有一天，森林里来了一支考察队，跟着一起来的还有一个得意的小女孩，她的名字叫做咪咪。咪咪一下子就喜爱上这片漂亮的大森林，她骑着心爱的脚踏车沿着森林弯弯的小路始终往前，让我们跟着她一起去看看A第一节：教师讲故事：有一只大猩猩，他经常在想：我好孤独，我都没有朋友。孤独的大猩猩想出了一个好方法，有一天，他在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情要出租，一小时5块钱提问：大猩猩拿什么当计时器？沙漏是什么？B其次小节：教师连续讲故事：

4、接下来的时间里，咪咪和大猩猩都玩了些什么呢？咪咪对大猩猩说：我们先来玩踩脚嬉戏，来，猜拳！换她要被踩一脚，大猩猩举起脚来，却观察咪咪闭着眼睛歪着嘴巴的表情，它只好重重地举起来，轻轻地踩下去。提问：猜猜大猩猩为什么这样做？你刚刚与朋友做猜拳嬉戏的时候，你是怎么打小朋友的手心的呢？C、第三小节:后来，咪咪每天都到大树下租友情，大猩猩都觉得很幸福呢，它觉得自己已经离不开咪咪了。大猩猩和咪咪，他们会永久在一起吗？我们接着往下看请你猜猜咪咪为什么没有来呢？看图，听教师讲故事。D第四小节：大猩猩后来还出租友情吗？我们接着往下看后来，大猩猩又在大树上贴了一片叶子，上面写着：我有友情免费出租，始终到今日，那片

5、叶子都褪色了看着在暮色中等待朋友的大猩猩，你想说些什么？6、小结：朋友是要去查找的，而且，他们都在四周，就等你去发觉。（三）、嬉戏：才智大转盘1、大猩猩第一次的广告上叶子上写些什么？2、大猩猩和咪咪在哪里熟悉的？3、咪咪第一次和大猩猩做了什么嬉戏？4、咪咪每次用多少钱租大猩猩的友情？5、咪咪为什么离开大猩猩？6、最终大猩猩的广告叶子上写的是什么？7、谁从开头到完毕都陪在大猩猩的身边呢？8、友情在什么地方？你会怎样去查找？（四）、完毕活动：在找朋友的音乐中去找后面的客人教师做朋友。活动反思：儿童的世界是一个布满灵性的世界。儿童天生具有制造力和想象力，就看你教师有没有给幼儿时机。给幼儿供应更多进展

6、的空间，是我设计大班语言活动我有友情要出租的重要砝码。这本书是我在小学一年级孩子那边偶然看到的，孩子对我说：“这是教师布置的作业，回家要看这本书。”我当时在想，绘本阅读是“无压力阅读”，怎么当做作业了，要让孩子有兴趣的去阅读啊，想着想着为什么不让大班的孩子也来尝试看这本书呢，让大班的孩子在没有压力的状况下快乐的有兴趣的阅读，想着自己就在如何把小学一年的教材改为幼儿园大班孩子的教案。之后和师傅思索了许多，最终造就了一个属于我自己的教案了，上下来之后发觉有自己的亮点也有缺乏之处。1.挖掘绘本内涵 激发学习欲望阅读本书时，我首先看了这本书的图画和文字概括，在两三遍的观赏中，每一次都有不一样的收获，在

7、自己的收获下，再去需找的心里答案，去需找本书的价值性和绘本的内涵，这本书不仅是要告知幼儿友情的宝贵，还有就是告知幼儿其实友情就在你的身边，要大胆的结交朋友，和朋友在一起要学会共享，学会谦让与合作。通过师傅细心、急躁、专心的琢磨，我们最终把目标定制为：首先通过画面的阅读，理解故事内容，并能大胆地猜想故事情节。其次知道友情需要查找才能获得，感悟友情的宝贵。执教后，发觉目标达成度较高，孩子通过猜想画面懂得了友情是需要查找的，并且知道和小伙伴在一起要学会谦让与共享。并激发了孩子学习欲望。2.孩子猜想想象，收获更多本事本书是人称“花婆婆”的方素珍女士和她的伙伴郝洛汶女士共同创作的一本堪称经典的图画书，很

8、受孩子的欢送。许多教师喜爱读故事给孩子听，总怕孩子读不懂故事的内容，不理解其中的含义。我认为，绘本本身是给孩子看的，里面语言不多，还有很丰富很浅显的插图，所以，让孩子自己去读与猜想里面的内容，更有韵味。他们凭借自己的感悟与天真的情感，肯定能读出属于自己的理解。借助和师傅这个大胆的想法和构思，我们把活动的整个环节都用孩子的猜想来进展叙述故事，这些故事的内容都是要通过一些问题来让孩子来答复，教师来提炼和总结，在整个活动中，发觉自己的回应阅历缺乏，对于孩子的答复没有很好的回应或者是很好的总结与提升，就如在活动中有一个小女孩会总结同伴的语言，许多次我都是请她来总结，自己根本上重复孩子的话，这样很铺张时间，可以在孩子的根底上有所提升，这样孩子收获的会更多。假如教师在每个问题的猜想背后都设定几十种答案，我想到时候自己就不会由于孩子答不到自己的点上而懊恼和担忧了。而且会让孩子收获的更多学问。3. 巧设教学方法，师幼共同进步本活动依据大班幼儿的年龄特点，奇妙设置了教学方法，有师幼互动和幼幼互动，有宁静的沟通和大胆的猜想，如在第一页时就让幼儿大胆的说：“你觉得现在的大猩猩是什么样的心情？”回头想想，假如把问题这样问：“你看到怎么样的一只大猩猩”？信任这个时候孩子的答复会更多，思维会更宽敞。还有我直接讲出了大猩猩在树叶上写的字，假如给孩子留给悬念，这样问幼儿：“大猩猩这个时候会在树叶上写些什么呢”？