大班艺术活动《插花》说课稿.doc

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1、 大班艺术活动插花说课稿大班艺术活动插花说课稿1 一.说目标 幼儿园工作规程幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据规程中指出的美育目标，结合大班幼儿身心进展的特点，确立了本次艺术活动的目标为： 目标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的颜色美、造型美，体验胜利的欢乐。 目标二是力量目标，让幼儿尝试插花，把握插花的根本方法，能初步表现出插花艺术的美。 二.说选材 插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美

2、”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣。因此，我就选择了插花艺术活动。 大班幼儿的动手力量已有肯定的根底，让幼儿尝试插花，能使幼儿的动手力量进一步得到进展，满意幼儿尝试的欲望。 三.说教学方法 在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能。后讲是教师赐予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞。 第一.激发幼儿主动尝试的愿望 运用创设尝试环境的方法，让幼儿观看各种插花，激

3、发幼儿情愿尝试的积极情感。 其次.给幼儿各种尝试材料 丰富的尝试材料是幼儿进展尝试的物质根底，我让幼儿依据观看后的感受尝试插花，鼓舞幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比拟、争论、叙述。 第三.教师讲解 帮忙幼儿解决难点，帮忙幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进展尝试，资料共享平台大班艺术活动插花说课稿。 四.说教学过程 首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观看插花的造型、颜色等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以制造美，人们通过劳动也能制造美。其次在幼儿观看熟悉的根底上，我

4、供应插花的材料与工具，介绍其功用。让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按需要选取材料。幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对比范样争论，怎样才更好看?幼儿通过观看比照，查找答案。然后教师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择适宜草，叶类搭配衬托。在教师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔动听的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿准时予以帮忙，让他停下来，与范样做比拟，找出自己作品的缺乏之处，准时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高。最终，展现幼儿

5、插花作品进展观赏，自由争论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由。通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与制造力量，体验胜利的喜悦。同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动制造的美。 整个教学活动让幼儿自己去观看、观赏、尝试、比拟、争论、叙述，通过幼儿的自身的活动把握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、制造美的力量得到提高。 教学反思 “爱美之心，人皆有之。”但人的审美力量不是天生的，而是在后天从小培育起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的”变化，还是大自然五光十色

6、的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的留意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有规划地引导幼儿参与美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的进展。由于在美术教育中，教师引导幼儿观赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。 大班艺术活动插花说课稿2 一、说目标 幼儿园工作规程幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”、依据规程中指出的美育目标，结合大班幼儿身心进展的特点，确立了本次艺术活动的目标为： 目

7、标一是情感目标，引导幼儿观赏插花艺术，感受插花艺术的颜色美、造型美，体验胜利的欢乐、 目标二是力量目标，让幼儿尝试插花，把握插花的根本方法，能初步表现出插花艺术的美、 二、说选材 插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求、而幼儿也特别爱花、爱草、爱叶，常常画它、唱它、摩挲它，摆布它，这是幼儿“爱美”情感的自然流露、我受花店里艺术插花的启发，何不把这些漂亮的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情趣、因此，我就选择了插花艺术活动、 大班幼儿的动手力量已有肯定的根底，让幼

8、儿尝试插花，能使幼儿的动手力量进一步得到进展，满意幼儿尝试的欲望、 三、说教学方法 在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的依据浓度教学法“先练后讲”的尝试原则组织教学、先练是让幼通过看看，试一试来发觉问题，解决问题，学习学问技能、后讲是教师赐予幼儿操的正确指导、启发、评价与鼓舞、 第一、激发幼儿主动尝试的愿望 运用创设尝试环境的方法，让幼儿观看各种插花，激发幼儿情愿尝试的积极情感、 其次、给幼儿各种尝试材料 丰富的尝试材料是幼儿进展尝试的物质根底，我让幼儿依据观看后的感受尝试插花，鼓舞幼儿想一想，试一试，让幼儿自己选择、操作、幼儿尝试后，让幼儿自己比拟、争论、叙述、 第三、教师讲解 帮忙幼儿

9、解决难点，帮忙幼儿归纳整理，也就是尝试教学理论中的“先练后讲”，经过我的讲解示范，总结出正确的插花方法，幼儿在正确方法指导下再进展尝试、 四、说教学过程 首先设置丰富的插花艺术环境，让幼儿观看插花的造型、颜色等感受其艺术美，懂得怎样插花才好看，从中体会大自然可以制造美，人们通过劳动也能制造美、其次在幼儿观看熟悉的根底上，我供应插花的材料与工具，介绍其功用、让幼儿尝试插花，从中了解幼儿感受和理解插花的程度，在操作中，我提示幼儿有秩序，相互谦让，按需要选取材料、幼儿操作完毕，我从幼儿的作品中挑出几盆，对比范样争论，怎样才更好看？幼儿通过观看比照，查找答案、然后教师示范，知道花朵颜色有深和浅，大花插

10、在下，小花要偏上，选三个主枝为宜，三主枝插法不一，或直或斜，或高或低，并选择适宜草，叶类搭配衬托、在教师示范后，幼儿再次尝试，放上轻柔动听的音乐，让幼儿置身于美丽的听觉艺术中，对个别忽视插花规律的幼儿准时予以帮忙，让他停下来，与范样做比拟，找出自己作品的缺乏之处，准时修改，使每个幼儿的作品比前一次都有所提高、最终，展现幼儿插花作品进展观赏，自由争论，然后再请三、四名幼儿在集体前讲讲自己认为最好的一盆作品的优点和理由、通过观赏与讲评，进一步提高幼儿对美的观赏与制造力量，体验胜利的喜悦、同时我启发幼儿把自己创作的插花布置在幼儿园的各个地方，让大家观赏通过自己劳动制造的美、 整个教学活动让幼儿自己去

11、观看、观赏、尝试、比拟、争论、叙述，通过幼儿的自身的活动把握了插花的要点，使幼儿感受美、表现美、制造美的力量得到提高、 五、教学反思 “爱美之心，人皆有之、”但人的审美力量不是天生的，而是在后天从小培育起来的、幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美、无论是幼儿园环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的留意，激发审美情感，使他们受到美的陶治、有规划地引导幼儿参与美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的进展、由于在美术教育中，教师引导幼儿观赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美、幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，美的印象和感受，通过美术手段详细表现出来，这不仅能加深幼儿对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美、