大班数学教案5以内数的口头加减法反思.docx

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1、 大班数学教案5以内数的口头加减法反思 一、 活动目标 1. 能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2. 进展表象思维。 3. 进展观看、区分、归案的力量。 4. 让幼儿体验数学活动的乐趣。 二、 重点与难点 1. 重点：理解加减法的意义。 2. 难点：用语言表达运算过程。 三、 材料及环境创设 1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。 四、 设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，

2、即题目中有“一共“就是加法，有“还剩“就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个局部数“合并起来“，另一种是在一个局部数的根底上“增加几个“。又如减法，一种是从总数中去掉一局部，求剩余局部，另一种是已知总数和剩余的局部，求削减的局部。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进展计算。最终才能到达对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积存丰富的表象，然后通过解答口头应用题促

3、使幼儿运用表象进展运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路。 五、 活动流程操作体验-争论理解-复习稳固1.操作。 (1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔? (2)看图计算。让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。 留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，。 2.争论。 (1

4、)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。 (2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 (3)幼儿口头编应用题。 3.复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 活动思 口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个局部数“合并起来”，另一种是在一个局部数的根底上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一局部，求剩余局部，另一种是已知总数和剩余的局部，求削减的局部

5、。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进展计算。最终才能到达对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积存丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进展运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路。 2、班数学礁5以内数的口头加减法 一、 活动目标 1. 能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言

6、表达运算过程。 2. 进展表象思维。 二、 重点与难点 1. 重点：理解加减法的意义。 2. 难点：用语言表达运算过程。 三、 材料及环境创设 1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。 四、 设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个局部数“合并起来”，另一种是在一个局部数的根底上“增

7、加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一局部，求剩余局部，另一种是已知总数和剩余的局部，求削减的局部。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进展计算。最终才能到达对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积存丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进展运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路

8、。 五、 活动流程 操作体验争论理解复习稳固。 3、班数学礁5以内数的口头加减法 一、活动目标 1.能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2.进展表象思维。 二、重点与难点 1.重点：理解加减法的意义。 2.难点：用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设 1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。 四、设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减

9、法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个局部数“合并起来”，另一种是在一个局部数的根底上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一局部，求剩余局部，另一种是已知总数和剩余的局部，求削减的局部。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进展计算。最终才能到达对抽象数字的计算。所以，设计时首先要让幼儿积存丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进展运算。此外，要求幼儿将计算

10、过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路。 五、活动流程 操作体验争论理解复习稳固 1.操作。 (1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔? (2)看图计算。让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。 留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，。 2.争论。 (1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。 (2)

11、教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 (3)幼儿口头编应用题。 3.复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 4、班数学礁5以内数的口头加减法 一、活动目标 1.能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2.进展表象思维。 二、重点与难点 1.重点：理解加减法的意义。 2.难点：用语言表达运算过程。 三、材料及环境创设 1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。 四、设计思路 口头加减法是幼儿学习加减运算的开头，

12、活动的重点让幼儿熟悉加减法的意义。教学中要避开使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个局部数“合并起来”，另一种是在一个局部数的根底上“增加几个”。又如减法，一种是从总数中去掉一局部，求剩余局部，另一种是已知总数和剩余的局部，求削减的局部。用详细形象的方法助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。 本活动的另一个目标是进展幼儿的表象思维。由于，表象是详细形象思维向抽象规律思维过渡的中介，幼儿把握加减法要经过操作摆布、运用表象进展计算。最终才能到达对抽象数字

13、的计算。所以，设计时首先要让幼儿积存丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进展运算。此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。但开头时幼儿会有肯定的困难，教学中可以适当出示直观教具，助幼儿理清思路。 五、活动流程 操作体验争论理解复习稳固 1.操作。 (1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔? (2)看图计算。让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。 留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水

14、果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，。 2.争论。 (1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。 (2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 (3)幼儿口头编应用题。 3.复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 5、班数学礁10以内的加减法 活动目标： 1、复习10以内的加减法，能精确快速地进展运算。 2、进展幼儿的灵敏性，培育幼儿良好的嬉戏秩序。 活动预备： 算式题(挂于幼儿胸口)、彩旗(旗上有数字)、布置场景、停车场标记、沙包(上面有数字)、篓子(有数字110)、奖品(有算式题)、塑圈、黑板。 活动过程： 一、导入嬉戏 师

15、：今日天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧!(幼儿听音乐开汽车进活动室) 师：数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。 师：汽车停好了，我们一起进数学宫吧。 二、闯关嬉戏 1、录音：欢送来到数学宫，请闯第一关：对暗号。 师：进数学宫还得闯关啊!让我们看看闯关的要求是什么! 师：教师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。这样就能闯关胜利。 师：嘿!嘿!我说数字2。 幼儿：嘿!嘿!我说数字6，2和6合成8。 2、录音：小朋友你们真棒!欢送进入其次关：投掷。 师：这一关的要求是什么呢?让我们一起再来看一看。 师：请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子

16、里。 (幼儿分组检查) 3、录音：小朋友你们真能干，快快来闯最终一关吧!第三关：看谁报得多。 师：这一关的要求是：听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。 4、录音：庆贺你们闯关胜利。博士爷爷还为你们预备了许多的礼物。请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。 三、完毕局部 今日你们玩得快乐吗? 那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧! 6、班数学礁10以内加减法 10以内加减法 活动背景： 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进展活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动要求： 1

17、.娴熟运用10以内的加减法，理解一样答案可以对应多个试题。 2.熟识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。 活动预备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程： 一、导人局部：复习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话今日我们就来玩一个破译电话号码的嬉戏。 (一)看式题破译电话号码。 教师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1这个环节是助幼儿复

18、习10以内的加减法。 活动中： 教师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?“6”是第几位号码?最终一位是几? 师：你们真棒!一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的? 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗? 幼：幼儿园。 师：你们以后假如有事或惦念教师的时候就可以打这个电话。一起告知我幼儿园的电话号码是几? (二)心算破译电话号码。 1.教师出示其次个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里等一会儿我们家一起说。 2.教师出示第三个电话密码，要求破译精确、快速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习局部：为电话号码设置密码并破译。 (一)依据式题计算答

19、案。 1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本事最，破译的电话号码又快又精确。 2.各组交换检查。 3.请每一组派一名代表报对方的得分数。 (二)尝试依据答案编式题。 师;这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。 刚开头请幼儿编题时，教师供应的号码可以是数字少但较特别的(如110、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：4-3，7-6，2+7.厨样还可以编成：7-5+2

20、-3，5-2-2，1+5+3等等。 1.幼儿分组尝试编式题。 2.小组相互交换式题并进展破译。 3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。 7、班数学礁8的加减法 活动目标： 1.通过观看和操作等活动，能正确计算得数是8的加法。 2.在生动活泼的情景和嬉戏中萌发学习兴趣，增加合作意识、主动探究的精神。 3.提高观看、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的力量。 活动预备： 孙悟空图片;实物：1颗星星，7颗小星星;一棵树(苹果树上2个苹果，6个小苹果);1/2/3/4/5/6/7/8数字卡。 活动过程： 一、小嬉戏，复习8的组成 师：我们已经学习了8的组成，现在我们做个小嬉戏

21、好吗? 幼儿：好。 师：举起你的小小手，我出(打一的手势)，你出几? 幼儿：你出，我出。(打五的手势)合：1和7合起来就是8。 二、创设情景，探求新知 1.孙悟空消失，激发幼儿兴趣。 师：西游记小朋友都喜爱看，对吗?那你们最喜爱谁呀? 幼儿：孙悟空、猪八戒师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)幼儿：孙悟空。 师：今日孙悟空要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本事。 2.孙悟空变戏法师：我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了很多星星(一颗星星，7颗小星星)请小朋友看一看，一共有几颗星星?你是用什么方法算的?请说出算式。 幼儿答复，教师将算式贴到黑板上。我们知道加法有一个交换

22、律，交换加号前后两个加数的位置，和不变。请一个幼儿说出算式，再贴出算式。 师：现在我把8颗星星送给xxx小朋友1颗，还有几颗呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-1=7。 师：这次我送7颗给xxx小朋友，还剩几朵呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式：8-7=1。 师：孙悟空说小朋友太棒了，能列出这么多不同的算式，我再拔一根毫毛，考考小朋友，他变出一棵苹果树(揭开背景图苹果树上2苹果，6个小苹果)，教法同上师：后来掉下来2个，树上还剩几个呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-2=6。 师：假如掉下来6个，还剩几个呢?请一个幼儿说出算式，再贴出算式8-6=2。 师：孙悟空说我变了两次戏法都没难倒小

23、朋友，看来我们小朋友的确很聪慧! 三、教师发给每个幼儿一张卡片，上面标有1到8的数字，看飘过来的白云是多少，与那个小朋友的卡片相全都，让我们乘着白云出游吧。 8、班数学礁复习10以内数的加减 幼教网整理了关于幼儿园班数学礁：复习10以内数的加减，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。 活动目的： 1、复习10以内的加减法，能精确快速地进展运算。 2、让幼儿在嬉戏中体验数学活动带来的乐趣，培育幼儿良好的嬉戏秩序。 3、提高幼儿的心算力量和归类力量，进展幼儿的灵敏性。 活动预备： 小猫家、小溪、超市等环境布置;加减算式题若干，音乐磁带。 重点：复习10以内数的加减。 难点：依据数字或分合式四人合作列出四

24、道相关的加减法算式。 活动过程： 一、以去小猫家做客的形式导入：今日天气真好，小猫们要请我们班的小朋友一起去它们家做客。 1、嬉戏：碰球，复习10以内数的组成加减。 2、提出做客要求：每人到河里捉一条鱼送给小猫，小猫家的门牌号是小鱼身上算式的答案。 二、捉鱼嬉戏： 1、捉鱼：要求幼儿捉到一条鱼后快速找到一块得数是 10的鹅卵石站好休息。 2、鳄鱼来了嬉戏：教师以鳄鱼的身份在鹅卵石中间来回穿梭，检查幼儿否站对。 3、幼儿依据算式上的得数找到相应的小猫家后四人一组围坐在一起，相互检查是否算对答案了。 三、列算式竞赛: 1、幼儿仔细观看纸张上供应的数字或分合式，相互商议怎样利用这几个数字列出四道相关

25、的加减法算式。 2、每组推选一位组长，将自己组上的小朋友列的四道题念一下。 3、评出前3名的组别。 四、嬉戏：超市购物 1、超市效劳员的推选，要求为顾客算好帐，找好零钱。 2、幼儿每人从小篮子里取一袋“人民币”。 3、幼儿自由购物，师巡察指导。 活动思： 整节课我是以嬉戏的形式进展，孩子们特别感兴趣。由于场地的缘由，河里的鹅卵石和小鱼摆放得太挤了，孩子过河排队走花了较多的时间，假如将小河的场景布置在室外，效果会更好。最终的嬉戏超市购物环节，孩子们特殊感兴趣，都能依据各种物品的价格算好钱。 9、班数学礁激发幼儿兴趣的多种类型的加减法 活动目标： 助幼儿进一步学习多种类型的加减法 活动材料： 嘟嘟

26、牛、胖胖猪的动物卡，玉米或其他物品的实物卡，数字卡。 活动过程： 1、教师以故事情境引入，“嘟嘟牛和胖胖猪是好朋友。冬天到了，他们买了许多玉米。数一数，他们分别买了几只玉米?”请两名幼儿观看布题图上小动物对应位置上分别有几只玉米，并把正确的数字贴在黑板上的表格里。 2、“胖胖猪知道嘟嘟牛最爱吃玉米。这天，他送给了嘟嘟牛几只玉米。请小朋友们数一数，他送了几个?”请一名幼儿根据自己的意愿把从胖胖猪的玉米中取出若干只玉米，并贴到嘟嘟牛对着的表格里。再请另一名幼儿把正确的数字贴在对应的表格里。 3、请幼儿数一数，现在嘟嘟牛有几只玉米?并把正确的数字贴在对应的位置上 4、请幼儿数一数，胖胖猪送了玉米给嘟

27、嘟牛，他自己还剩几只玉米?把正确的数字贴在对应的表格里。 5、请幼儿比一比，现在谁的玉米多?多几个? 6、教师小结，指导幼儿完成练习。 布题表格如下： 嘟嘟牛(图片) 胖胖猪(图片) 原有玉米数量 原有玉米数量 增加后的数字 削减后的数字 嘟嘟牛() ()=() 胖胖猪() ()=() 嘟嘟牛(胖胖猪)胖胖猪(嘟嘟牛) () ()= () 延长嬉戏：老鼠笼 嬉戏方法： 1、幼儿手拉手围成一个圆圈做“老鼠笼”，请几名幼儿站在圆圈外面做“老鼠”。 2、圆圈上的幼儿一起说儿歌，圆圈外的幼儿(“老鼠”)要不断从幼儿拉起的手臂下面钻进钻出。当说到“喀擦一声抓住你!”时，幼儿一起把手臂落下，同时蹲下，让圈

28、内的幼儿钻不出去。 3、数一数，一共关住了几只“老鼠”?圈外还有几只“老鼠”没有被抓住? 4、被关住的幼儿回到圆圈上做“老鼠笼”，嬉戏连续开头。 附嬉戏儿歌：老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米。我们做个老鼠笼，喀嚓一声抓住你! 活动完毕 小朋友一起探讨。 10、班数学两位数减法礁 活动目标： 1、通过分组学习，引入竞争机灵，培育幼儿的合作精神及主动探究学问的精神。 2、通过直观，使学生在理解算理的根底上把握两位数减一位数的口算方法。 3、通过创设情景，培育和提高幼儿能够运用所学学问解决实际问题的力量。 4、通过人人参加口算方法的学习过程，培育幼儿的观看力量、口头表达力量和发散思维力量。 5、引发幼

29、儿学习的兴趣。 活动预备： 小棒、计数器、合作花、学具钱、蓝猫(调皮)分组竞赛题单、小棒。 活动过程： 一、创设情景 提醒课题 师：小朋友们，喜爱玩具吗?今日呀，蓝猫带着他的玩具来到了我们的课堂，我们一起去看看吧! 听了玩具们精彩的自我介绍，联系自己手中的钱，你们想到了什么? (1)我想买一个机器人40元和一个恐龙3元，一共要多少元钱?( 40+3=43) (2)我用58元去买赛车4元，还剩多少元? (58-4=54) 今日我们就一起来学习两位数减一位数和整十数的计算本事!咦?礁来自：屈教师礁网.真惊奇!这些题你们是怎么算出来的呢?能不能选一个自己喜爱的题，讲给小组的伙伴们听听。 二、自主学习

30、 探究算理 1、小组沟通算法 2、全班沟通 说算法 师：谁愿给家讲讲，你是怎么算的?(数的组成法。)(先减再加的方法。) 3、师：小朋友们想出了这么多的算法，谁来评一评，你最喜爱的是那一种算法?为什么呢?在今后的计算中，我们可以选用自己最喜爱的、又比拟快的方法进展计算。 三、 课间休息 师生律动 四、稳固内化，形成新知 1、做一做1题。 76-4= 57-3= 68-5= 师：猫哥观察小朋友们学得真快乐，想来考考我们，你们怕不怕?(不怕)。(生在音乐声中做题)做完的小朋友请看看你的小伙伴有没有错? 2、猜小棒、人民币活动 师：小朋友们，你们喜爱做嬉戏吗?“猜一猜”的嬉戏现在开头啦!教师手里一共

31、有48根小棒，拿走3根，猜猜，还剩多少根? 我一共有67元钱，用了5元，还剩多少元?你是怎么猜出来的? 你们想玩吗?用你喜爱的学具跟同桌的小朋友玩一玩! 3、分组竞赛 师：小朋友们真了不起!在玩中也学到了数学学问!蓝猫想问问小朋友们：“你们敢来比一比吗?”我们先来分组，(师边指)你们是蓝猫队，你们是调皮队。取出题单， 预备开头!(竞赛完后)停!和你的小伙伴交换题单，相互评改，(参照黑板上的答案)全对了的请小组长给你嘉奖一颗才智星! 4、抢摘苹果 师：让我们连续加油吧!瞧!这些五颜六色的苹果正等着你们来摘呢!只要你能抢先算对苹果上面的题，这个苹果就送给你了! 5、拓展练习 师：没抢到苹果的小朋友

32、可别恢心，只要坚持努力，你还会得到更好的礼物!正好，蓝猫想邀请我们到森林里去玩玩儿，请看：(出示课件三，森林里一片蘑菇，不知道有多少朵。伴轻音乐采蘑菇的小姑娘)看到玲玲采蘑菇的情景，你能当当小教师，编一个题来考考家吗? 师：小朋友们都在积极的开动小脑筋，还能编出许多许多的问题来考家。是呀，只要我们在生活中到处留心观看、勤于思索，就会学到更多的数学学问! 11、班数学礁10加几和相应的减法练习 教学目标： (1)通过练习，使学生能娴熟地珠心算10加几和相应的减法。 (2)熟悉钟面，能说出整点时刻。 教学过程： 一、导入。 小朋友，今日我们一起去动物园玩玩，你们喜爱吗?教师知道啊，动物园也有作息时

33、间的，你们看，这是动物园开门的时间，这是动物们吃饭的时间，这是动物园关门的时间(课件出示三个钟面)。那么动物园是什么时候开门的?动物们是什么时候吃饭的?动物园又是什么时候关门的?生答复。 二、根本练习。 今日我们是去动物园玩，那么进入动物园前我们先来个热身赛。 1、全盘拨入5(2、8)，拨去。 2、全盘拨入4，加3，拨去。 全盘拨入5(4)，加5(6)，拨去。 3、心算，师出示卡片，学生心算，珠象图校对。 3+4 8-4 5+5 10-1 17-10 13-3 10+4 9+10 三、新授性练习。 1、看图说三句话，列式计算。 下面我们去动物园了，你们看，这里有一群多么得意的小鸭子在池塘里游泳

34、(10只)，还有的在草地上玩耍(7只)。 1)你能看着这幅图说三句话再列式计算吗?请几位学生复说，依据所说的列两道加法算式。 10+7=177+10=17 怎么会算得那么快呢?(a.交换加数位置，和不变。b.10加几就等于十几)。 心算，边拨边说，突出个位档和十位档。 2)谁会用三句话说减法题目呢?先静静说给同桌听，全班沟通。 依据所说的三句话列出两道减法算式，再心算，边拨边说。 2、写算式竞赛。 刚刚我们依据图写了四道算式，这几道算式中都有10、7、17这几个数，它们有肯定的联系，这就是我们学过的10加几和相应的减法。 这样的算式你会写吗?动物园的小动物们在开运动会，我们小朋友也来个竞赛，请

35、你也写一组10加几和相应的减法算式。请两位学生说，同桌互说。 说出全部的10加几和相应的减法算式，你会算吗? 3、三数连加嬉戏。 出示19的数字卡片，教师从黑板上拿下一张8，请一位学生忙找8的朋友(2)，再请一位学生任意拿一张，三数连加心算。 请两组每组三位学生来做这个嬉戏，想想你怎么会算那么快? 4、数字接龙。 小朋友们你们看，那里有一群小动物们排好队要预备接力跑了(课件出示)，每个动物身上都有一个数，等一个个小动物出来时你们心算一下等于几，最终到终点我们看看是否赛过了小动物们。 5、给动物找家。 小朋友，玩了一天了我们是不是该回家了呀?可是你们看，有一群小动物和一起玩得找不到家了，我们它们

36、找到自己的家后再回家好吗? 四、比一比。 练习，学生完成作业纸上的一星题、二星题、三星题，能心算的心算，有困难的可以请算棚忙，做完后用实拨检查。 五、思索题。 动物园的小动物们看我们小朋友那么聪慧，托教师带来了一道思索题，要和我们比一比，我们来做做这道思索题。(和练习同步出示，快的可看思索题)。 12、班数学礁复习7的组成、加减法及自编应用题 活动目标 1、能结合互换、互补关系列出分合试;能依据点子图、分合式列出加减算式，并能用精确的语言叙述算式含意。 2、会听应用题用数字卡摆出算式;看算式结合生活阅历、图片情节编出应用题。 3、培育幼儿学习总结学问的阅历及学问的系统性。 活动预备 点子图两张

37、，错误算式卡片，有关系的数字卡、幼儿数字卡各一套。 活动过程 1、复习7的组成-7有几种分合法?请幼儿分别将7的6种分合法用互换、互补关系一一列出来。 2、看点子图列算式 出示图一： 1)观看点子图：“图上有几个点子，合起来是多少?” 2)用算式记录并叙述。 a、“谁能用一道算式来表示图上的意思? b、这道算式是怎样表示图上意思的?”(例：8-4=4编应用题：8-4=4还可以表示其他的什么事情?) c、读算式一遍 出示图二： 1)观看点子图：“图上有几个点子，表示什么意思? 2)用算式记录并叙述。(方法同上) 3、出示算式卡片：3个相关的数字。请幼儿依据要求列出算式。 4、出示错误算式，请幼儿

38、分别找出错误改正算式，列出正确的算式。 5、师编应用题幼儿用数字卡摆列出算式 6、快速抢答：水果算式让幼儿娴熟把握7的加减运算 7、看算式结合生活阅历及图片创编应用题。 13、班数学礁图像式加减法混算 目的：利用挂图和教材，请幼儿说说看： 1、观看巴士上人数变化，做加法练习; 2、数数在荡秋千的人数变化，做减法练习; 3、培育幼儿的观看力、语言表达力量; 4、通过图片叙述，使幼儿简洁了解荡秋千时要留意哪些安全。 教学预备：数字卡、动物头饰、蝴蝶卡。 教学过程： (一)观赏挂图，叙述图片内容 目的： 1、培育幼儿的观看力; 2、在叙述过程中，培育幼儿的语言表达力量。 请幼儿认真观看图片，巴士上的

39、人数、秋千上的小动物们数量有什么不一样? (二)嬉戏 目的：1、熬炼幼儿的多想法、多方法; 2、培育幼儿制造思索的力量、解决问题的力量。 一、看手指写算式 二、看算式说句子 三、看图列算式 (三)操作手册 请幼儿完成F2-17评价练习，教师按数学评价中的提示语进展指导。 14、小班数学礁口头加减法的乐趣 活动目标 1、能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2、进展幼儿的表象思维。 活动预备 1、加减法图意的图片卡。 2、材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。印章。 活动过程 一、操作 1.实物操作。 让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表

40、示计算结果。 如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔? 2.看图计算。 让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。 如，两个盘子里的水果合起来是几个，几个小孩在玩，又走来了几个。 二、争论 1.出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。 2.教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 3.幼儿口头编应用题。 三、复习 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 15、小班数学礁学习口头加减法的乐趣 活动目标 1. 能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2. 进展表象思维。 活动预备 1.材料：塑料小动物，雪花片等物

41、品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。 活动过程： 1.操作。 (1)实物操作。让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进展加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔? (2)看图计算。让幼儿依据图意进展加减运算。要求幼儿先叙述图意，然后再计算结果。 留意：供应的图意要有不同的加减法的表述方法。如加法，有的是计算两个盘子里的水果合起来是几个。有的是几个小孩在玩，又走来了几个，。 2.争论。 (1)出示直观教具助幼儿理解加减法的含义。 (2)教师口编应用题，幼儿用表象计算，并说出计算过程。 (3)幼儿口头编应用题。 3.复习。 幼儿用动物、水果等印章制作加减法的图片卡，并解答同伴制作的卡片上的加减题。 16、数学礁口头加减法 活动目标 1.能用表象进展5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。 2.进展表象思维。 活动预备 1.材料：塑料小动物，雪花片等物品。1-5的数字卡。加减法图意的图片卡。印章。 2.环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆布，进展探究和复习稳固活动。 活动