大班科学《种子排队》教学反思.docx

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1、 大班科学种子排队教学反思 大班科学：种子排队教学反思一 种子排队是大班的一节科学课，在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发觉问题、思索问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。这个活动主要在操作中完成，从线条的顶端开头，一颗挨着一颗，并且在线条上，给种子进展排队。我把线条分别用三角形、花、正方形不能的记号来表示，以防止幼儿视觉错乱找不到线条。在活动中操作，大多数幼儿能够根据要求进展排队操作。通过这个活动帮忙幼儿感知物体的数量、外形、空间位置等一些粗浅的学问，进展了幼儿的规律思维力量。 活动中孩子们用自己的语言来解释他们的发觉，当我问起幼儿： 每一对的长短都一样长吗? 幼儿立刻积极的答

2、复： 不一样长。 我又问： 为什么都是10 颗，队伍却不一样长呢? 有幼儿答复： 由于蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。 小豪说： 黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。 安琪接着说： 红豆最小，所以排得最短了。 看来，孩子们通过自己操作，更直观的发觉了三种种子的不同。 这次活动由于考虑不周全，有一个缺乏之处就是材料的预备。我给每组孩子共同预备了一份操作材料，但孩子们不能很好的进展合作，再加上由于黄豆等种子简单处处乱滚，许多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体争论时还在 锲而不舍 地排着，影响了活动的效果。事后我想到，可以用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样种

3、子就不会处处乱滚了。 大班科学：种子排队教学反思二 种子排队是大班主题活动“大自然的语言”中的一节科学课，这也是我们大班组内的一节公共课。在这个活动中，孩子们通过自己动手操作来发觉问题、思索问题、解决问题，积极性和主动性得到了很大的发挥。 活动一开头，我就与孩子们一同熟悉了“红豆、黄豆、蚕豆”这三种豆。然后引出下文进展第一次操作，给三种种子进展排队。在这个环节里我以“一个挨着一个”的方式要求孩子进展排队，排解了幼儿不规章排列给比拟归纳形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培育幼儿良好的操作、探究习惯。在操作中我把线条分别用红色点、黄色点和绿色点不同的记号来表示。我还选择了两人合作的方式进展，一人

4、“排队”，一人记录这样的方式增进了孩子相互间的合作意识。在操作活动中，大多数幼儿能够根据要求进展排队操作并且孩子们还能用自己的语言来解释他们的”发觉，当我问起幼儿：“每一对的长短都一样长吗?”幼儿立刻积极的答复：“不一样长。”然后请孩子们一起数一数分别都有几颗，孩子们都说是10颗，我又问：“为什么都是10颗，队伍却不一样长呢?”思媛说：“由于蚕豆扁扁的要大，所以它们的队伍就排得最长。”东东说：“黄豆圆圆的小，所以它们排得短了。”佳耀接着说：“红豆最小，所以排得最短了。”孩子们通过自己操作，更直观的发觉了三种种子的不同，美中缺乏的是由于我在操作时没有交代清晰操作要求，记录数字的孩子有的记录在种子

5、排列的右边，有的记录在最下面，看上去有点凌乱。所以在其次次操作记录时我特殊强调了这一点，要求幼儿统一记录在右边，可是新的问题在其次次操作时又消失了，对于材料的预备和设计表上线条的长短我欠缺考虑，使操作时消失了失误，无法进展正确操作，这是一个我不应当犯的错误，另外对于科学活动来讲，小结也是必不行少的，两次的操作到最终再进展总结性小结的话，我想幼儿对于物体大小、数量与排列长短这一学问点把握的会更好。 整个活动中在操作材料预备上也有待更加详细，由于种子特别的简单滚动，许多孩子排了半天也没排好，花费了不少时间，就连集体争论时还在“锲而不舍”地排着，影响了活动的效果，我想可以在白纸上黏贴双面胶或是利用KT板，上面压上几道凹槽来让孩子们在上面给种子排队，这样幼儿的操作及教师的点评都会更便利。 【大班科学种子排队教学反思】